讀《作文十九問(wèn)》有感
讀完某一作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的讀《作文十九問(wèn)》有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《作文十九問(wèn)》這本書(shū)里面講到了許多寫作指導(dǎo)方法，特別是第三問(wèn)：作文寫得太短怎么辦？我的感覺(jué)是特別接地氣，特別符合一些孩子的實(shí)際情況。在指導(dǎo)作文是經(jīng)常會(huì)遇到幾個(gè)這樣的孩子，有時(shí)一節(jié)課只是抄了個(gè)題目，著實(shí)讓人頭疼！
書(shū)中有這樣一段對(duì)話：學(xué)生說(shuō)，我哪能寫出500字來(lái)，有時(shí)候我對(duì)著題目下筆去寫，一兩句話就寫完了，再也沒(méi)有話可寫了�？墒抢蠋焻s鼓勵(lì)他說(shuō)，你只要能寫出一句話就可以寫出100句話。我的感覺(jué)呢一是作為老師我們的經(jīng)驗(yàn)和水平比學(xué)生要多要高，面對(duì)一個(gè)題目的時(shí)候我們自然是有話可說(shuō)的。第二是這位老師善于鼓勵(lì)學(xué)生，他也有引導(dǎo)學(xué)生寫作的法子，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生信心。
確實(shí)是這個(gè)樣子的，當(dāng)學(xué)生拿到一個(gè)題目無(wú)從下手的時(shí)候，引導(dǎo)他，我事情的前面想一想，事情的后面想一。是什么樣的結(jié)果，前面為什么會(huì)有這樣的事情發(fā)生呢？
前幾天，我在引導(dǎo)學(xué)生給一位調(diào)走的英語(yǔ)老師寫信的時(shí)候，有幾個(gè)學(xué)生真的是一句話都沒(méi)寫出來(lái)。這個(gè)時(shí)候我就問(wèn)他，張老師現(xiàn)在調(diào)到哪個(gè)學(xué)校了你知道嗎，他說(shuō)不知道，我說(shuō)對(duì)啊！那你就可以問(wèn)問(wèn)張老師，您在哪個(gè)學(xué)校呀？然后我又問(wèn)，張老師現(xiàn)在交幾年級(jí)你知道嗎，他說(shuō)不知道，你再問(wèn)張老師您教幾年級(jí)��？期中考試了，你比以前是進(jìn)步了還是退步了？張老師可不知道，這些你都可以告訴張老師！
作者以熱帶魚(yú)為例，指導(dǎo)學(xué)生寫具體，這是一群什么樣的.熱帶魚(yú)，你知道他們的名字嗎。學(xué)生說(shuō)不知道，那老師又問(wèn)，你怎樣區(qū)別它們的呢？這樣問(wèn)學(xué)生能回答出來(lái)了。這個(gè)時(shí)候他就會(huì)說(shuō)出來(lái)，魚(yú)的不同也就描述出來(lái)，也許我們直接對(duì)孩子講你把魚(yú)的樣子描寫出來(lái)，可能。孩子反倒不會(huì)寫。現(xiàn)在你瞧：有一條魚(yú)生了許多黑斑，我管他叫小雀斑，有一條魚(yú)生了一條一條的線紋，我管他叫斑馬線，還有一條全身都是銀灰色我管它叫銀子。這是多么生動(dòng)的外貌描寫呀！
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)把思維發(fā)揮到極致時(shí)，又陷入了絕境，老師又引導(dǎo)學(xué)生換一個(gè)方向去寫。有十六個(gè)字：思前想后，左顧右盼，說(shuō)長(zhǎng)到短。引導(dǎo)學(xué)生寫?zhàn)B魚(yú)的原因，自己打算怎樣養(yǎng)魚(yú)，魚(yú)缸的周圍還有什么？結(jié)果越說(shuō)越多，兩節(jié)課的時(shí)間也寫不完了！
由此。見(jiàn)當(dāng)學(xué)生遇到寫作困難的時(shí)候，老師的引導(dǎo)是多么的重要。一句話可能就會(huì)將孩子，從思維的沼澤拉出來(lái)。這時(shí)除了老師的指導(dǎo)也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，你一言我一語(yǔ)，小組內(nèi)合作交流。思維碰撞起來(lái)就會(huì)產(chǎn)生新的寫作靈感！
【讀《作文十九問(wèn)》有感】相關(guān)文章：
讀《童年》有感12-08
讀《中庸》有感高中作文06-14
優(yōu)秀作文：讀雷鋒有感08-07
讀《雷鋒故事》有感作文08-03
讀自然之道有感作文11-30
讀《哲理故事》有感01-21
讀散文《春》有感02-15
讀林清玄散文有感02-09
讀《林清玄散文》有感11-06
讀《童年》有感01-22