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我教女兒擁有一顆寬容心散文
我教女兒擁有一顆寬容心
上學(xué)期的一天，女兒回到家，大驚小怪地說(shuō)：“媽媽，我們班有小偷�！蔽乙詾槭峭饷嬗腥说剿麄儼嗉�(jí)去偷東西了，因?yàn)樵趯W(xué)校這種事情很多的。
我連忙問(wèn)：“怎么進(jìn)去的？偷去了什么東西？”
女兒說(shuō)：“是我的餅干被人偷了�！�
“哦——大驚小怪什么呀！”我失望地說(shuō)。
“不是呀，是我們班有人偷了我兩次餅干了�！�
我說(shuō)：“不可能吧，你可能記錯(cuò)了�！�
女兒說(shuō)：“沒錯(cuò)，上次我以為是自己記錯(cuò)了，今天肯定沒錯(cuò)，昨天我明明把一包餅干放在抽屜里，今天沒有了。”
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女兒是個(gè)饞貓，每天上學(xué)都要帶吃的，而且她每次去超市都會(huì)挑好東西買，新上柜什么好吃的她都要買來(lái)吃，所以她對(duì)超市里有關(guān)零嘴的貨架很熟悉，一眼就能發(fā)現(xiàn)新品種。我想：可能是她的同學(xué)對(duì)她帶的零食好奇，想嘗嘗鮮吧。
可女兒氣憤地說(shuō)：“我明天要把這小偷抓出來(lái)！”
我說(shuō)：“一包餅干值得大呼小叫的嗎？”
“不行，我不是舍不得我的餅干，我是對(duì)他（她）負(fù)責(zé)，賊都是從偷小東西開始的�！迸畠壕褪遣灰啦火垺�
我看她這架勢(shì)，真擔(dān)心她明天會(huì)把她們班級(jí)弄得雞犬不寧。
雖然我承認(rèn)女兒說(shuō)的也有理，但我不希望她對(duì)同學(xué)劍拔弩張，更希望她能包容同學(xué)的小過(guò)錯(cuò)，就耐心地與她分析：“你們班級(jí)是不是有的同學(xué)家庭條件比較艱苦，他（她）可能肚子餓了，沒有東西吃。你平時(shí)看到街上要飯的人都送他們面包吃，覺得他們好可憐（有次女兒在街上看到兩個(gè)要飯的小孩，特意將身上帶的錢全部買了面包送給他們），現(xiàn)在你看到你的同學(xué)餓肚子，難道舍不得送包餅干嗎？”
“不是呀，如果他向我要，我肯定毫不猶豫地給的，可他為什么偷偷拿呢？”女兒還是有點(diǎn)憤憤不平。
“傻孩子，你想，你這么大個(gè)人了，跟人要東西吃，還有沒有面子呢？他如果因?yàn)榧依镓毨С圆伙柖亲�，已�?jīng)這么可憐了，要是還被你明天當(dāng)小偷查出來(lái)，那他以后還怎么在你們班里呆下去，他多沒有面子。嚴(yán)重的話還會(huì)因此影響他的前途的�！迸畠阂庾R(shí)到了事態(tài)的嚴(yán)重性，連連點(diǎn)頭。
“再說(shuō)，知道孔乙己的‘竊書非偷也’的故事嗎？”
“知道。”
“如果你的.同學(xué)本來(lái)也不是想偷吃你的東西，只是迫于肚子實(shí)在很餓，才跟你借吃了你的餅干，那多冤枉�！�
“對(duì)呀，那怎么辦？”女兒忍不住同情起這位同學(xué)了。“可我平時(shí)也沒有發(fā)現(xiàn)我們班哪個(gè)人很貧困呀？”
“你這馬大哈怎么可能知道，再說(shuō)，他們即使條件很困難，也不會(huì)張揚(yáng)的�！�
“那媽媽你說(shuō)怎么辦呢？”
“媽媽建議你以后帶吃的到學(xué)校去時(shí)，帶個(gè)雙份，一份自己吃，一份就留給這個(gè)‘小偷’吃吧�！�
就這樣在我的勸導(dǎo)下，女兒用一顆寬容的心原諒了這位“小偷”，后來(lái)幾天女兒還真帶了雙份的零嘴，不過(guò)，“小偷”一直沒有再來(lái)偷吃，這反而倒成了女兒的遺憾。
我想，我們作為家長(zhǎng)，應(yīng)該教孩子擁有一顆寬容、善良的心，教孩子學(xué)會(huì)用寬大的胸懷包容別人，與人和睦相處，這樣孩子的人生才會(huì)擁有更多的快樂(lè)。
留洋媽媽談外國(guó)幼教
隨著國(guó)際教育交流的廣泛深入，留學(xué)低齡化已經(jīng)影響到學(xué)前教育，去年便有人開了5齡童赴新西蘭留學(xué)的先例。“外國(guó)幼教是啥樣？”許多中國(guó)的年輕父母很關(guān)心這樣的問(wèn)題。在南京市三八保育院的一次家長(zhǎng)會(huì)上，記者結(jié)識(shí)了一批留洋歸來(lái)的年輕媽媽，她們接觸過(guò)外國(guó)的幼兒教育，讓我們請(qǐng)她們談?wù)勍鈬?guó)幼教的一些情況，聽聽她們對(duì)中外幼教的比較與評(píng)價(jià)。
生活教育是日本人幼教的重點(diǎn)
泉已經(jīng)在日本生活好幾年了，因?yàn)榛啬锛疑诙䝼�(gè)孩子，便將4周歲的兒子帶了回來(lái)，并讓他在幼兒園插班上了三個(gè)月。因?yàn)楹⒆拥木壒�，幾年�?lái)，我很注意觀察身邊的日本人如何教育孩子。生活教育是日本人幼教的重點(diǎn)。他們從小就要求孩子自己的事情自己做。在外面，我們經(jīng)常會(huì)看到兩只腳的鞋子和襪子穿得不一樣的小孩，那是孩子自己穿的。日本人很重視孩子的生活，尤其是孩子的飲食。衡量一個(gè)母親是否稱職，只要看一看她有沒有很用心地給孩子做便當(dāng)就行了。在日本，有專門的俱樂(lè)部教年輕媽媽們把飯菜做得多種多樣，比如將胡蘿卜做成星星和月亮的樣子；將米飯捏成各種形狀的飯團(tuán)，讓孩子拿在手里吃，這樣可以大大提高孩子的食欲。為了培養(yǎng)孩子的自理能力，一般家庭都會(huì)給孩子準(zhǔn)備幾種造型的便桶和牙刷等用具，讓孩子在興趣中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因?yàn)閷?duì)孩子在生活上的細(xì)心照顧，孩子一般都沒有什么不好的生活習(xí)慣。像我的孩子從很小的時(shí)候，就不往地上亂扔小紙片，也不隨地吐痰，遇事有自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
意大利堅(jiān)持幼兒免費(fèi)入園
莉曾經(jīng)在意大利工作和生活了幾年，先生是意大利人，女兒安娜兩周歲。孩子10個(gè)多月的時(shí)候，她們?nèi)襾?lái)到中國(guó)。為了讓安娜多學(xué)點(diǎn)中文，我決定送她上幼兒園。原本我們夫妻倆對(duì)中國(guó)的幼兒園并不了解，以為只要將孩子送去就行了。經(jīng)過(guò)與園長(zhǎng)的初步接觸，我們才知道進(jìn)幼兒園除了要交必要的費(fèi)用外，還得交一部分贊助費(fèi)。雖然家庭的經(jīng)濟(jì)條件很好，但我的先生對(duì)此還是難以理解和接受。因?yàn)樵谝獯罄�，幼兒園屬于社會(huì)公益事業(yè)，上幼兒園是完全免費(fèi)的，而且對(duì)于適齡的孩子，有關(guān)人員會(huì)主動(dòng)上門動(dòng)員你去上，這里卻還要交錢。由于出生率很低，意大利幼兒園每個(gè)班只有幾個(gè)孩子，而中國(guó)的幼兒園看起來(lái)就像一個(gè)小學(xué)校，從人員配備到課程設(shè)置都很系統(tǒng)。
法國(guó)幼兒園不再隔離手足口病患兒
要嫁給了一個(gè)法國(guó)人，兒子已經(jīng)3周歲了，現(xiàn)在在幼兒園上中班。孩子1歲半的時(shí)候，他們來(lái)到中國(guó)。中國(guó)的幼兒園和法國(guó)的幼兒園很不一樣，這里布置了很多精美的墻飾，非�？蓯�，而且孩子很多，很適合小孩子。但是我們沒有想到在很多方面尤其是管理規(guī)定上，中法幼兒園是有很大差異的。因?yàn)楸＝≈贫壬系牟町悾覀兒陀變簣@還發(fā)生了一次沖突。有一天，我到幼兒園去看孩子，發(fā)現(xiàn)老師將他單獨(dú)留在房間里，別的孩子都在外面玩。我便去詢問(wèn)老師，原來(lái)保健老師發(fā)現(xiàn)孩子患了手足口病，按照兒保所的規(guī)定，該病屬于二級(jí)傳染病，必須隔離。因?yàn)榛疾〉暮⒆拥挚沽ο陆�，在大環(huán)境中，不利于孩子康復(fù)，也有可能影響其他孩子的健康�；厝ヒ院螅阴韵壬v了此事。他很生氣，立刻打電話詢問(wèn)他在法國(guó)的家庭醫(yī)生，以及法國(guó)幼兒園的有關(guān)規(guī)定。得知，法國(guó)幼兒園已經(jīng)不將該病作為傳染病，孩子是無(wú)須隔離的。他說(shuō)“是不是因?yàn)槲沂峭鈬?guó)人，幼兒園老師排外，所以歧視我的孩子，剝奪他與其他孩子相處的權(quán)利！”當(dāng)晚，他便帶著我趕到幼兒園，找園長(zhǎng)與之理論。園長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行了詳盡的解釋，我也做了許多工作，直到11點(diǎn)多鐘，才將我先生的怒火平息。
外國(guó)孩子兒園率齡較晚
梅和先生在美國(guó)工作，女兒放在國(guó)內(nèi)跟外婆一起生活，孩子已經(jīng)上中班了，他們隔一段時(shí)間回來(lái)看她一次。因?yàn)槊绹?guó)幼兒園沒有小班，我們也想讓孩子多學(xué)，或中國(guó)文化，所以讓她在中國(guó)上幼兒園。從根本上講，外國(guó)人的教育觀念和中國(guó)人有差異。中國(guó)人都想讓孩子提早入園，以后再提早入學(xué)，而在國(guó)外，比如美國(guó)、奧地利、英國(guó)、法國(guó)、阿根廷，一般都在孩子四周歲以后，父母才會(huì)考慮送孩子去幼兒園。甚至因?yàn)樵S多媽媽一直停職在家照顧孩子，孩子都有可能不上幼兒園，在這些國(guó)家，有的幼兒園還只是半日制的。在座談會(huì)上，她們都認(rèn)為是教育觀念、工作方式、生活方式的差異導(dǎo)致了中外育兒方式的差異。外國(guó)的幼教方式并不見得比中國(guó)先進(jìn)，相反，就教育本身來(lái)講，她們覺得，中國(guó)的幼兒教育非常好，從基礎(chǔ)設(shè)施到人員配備方面，都很完善，老師也非常負(fù)責(zé)任，特別是許多單位有自己的幼兒園，大大解決了職工的后顧之憂，這在國(guó)外是不可能的。
《早期教育》（南京），2001.12下.2～3