七年級語文教案：散文詩

時間：2022-11-14 08:13:01 [第四單元]寫一篇散文我要投稿

七年級語文教案：散文詩

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免的會接觸到散文吧?狹義上的散文是指與詩歌、小說、戲劇并行的一種文學(xué)體裁。相信很多人都覺得散文很難寫吧？下面是小編整理的七年級語文教案：散文詩，僅供參考，大家一起來看看吧。

七年級語文教案：散文詩

七年級語文教案：散文詩1

　　一、教材

　　《散文詩二首》是七年級上冊第二單元的一篇課文，這個單元四篇課文的主題都是親情，四篇課文從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的情感。學(xué)習(xí)這個單元，我們要進(jìn)一步體會不同時代、不同背景情況下不同家庭表現(xiàn)出來的至純親情，也要通過一定的方法去品味把握或直白或含蓄的人間真情。

　　《散文詩二首》這個篇目實際上包含兩篇散文詩，散文詩雖然是剛上初中的孩子沒有接觸過的體裁，但這兩篇文章從內(nèi)容上來看，還是比較簡單的。泰戈爾的《金色花》通過一個美麗的假設(shè)――孩子變成金色花，生動巧妙地表達(dá)了孩子對媽媽親密與關(guān)愛的情感；冰心的《荷葉母親》則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到母親對孩子的呵護(hù)關(guān)愛，從而表達(dá)對母親的感激與依戀之情。

　　二、目標(biāo)

　　本課兩篇短文都屬于散文詩，而散文詩的本質(zhì)還是詩，詩歌有強烈的抒情性。所以，要想走進(jìn)這兩首散文詩，讓學(xué)生體會詩歌蘊含的情感，必須首先引導(dǎo)學(xué)生讀好詩歌，進(jìn)入情景。我據(jù)此設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)一：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。而要深入體會中外詩人各自文章里表現(xiàn)出的具體情感，我們必須通過具體的語言去品味，找到不同文章在語言表達(dá)、情感思想等方面的各自特色。我據(jù)此設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)二：品味詞句，體會人間至愛親情。兩首散文詩在寫法上都運用了借物抒情這種獨特手法，而初中學(xué)生有必要通過這一課的學(xué)習(xí)，建立對這種手法的認(rèn)識。我因此設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)三：體會借物抒情手法在表達(dá)情感上的獨特效果。

　　三、教法

　　現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若曾說過：“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來，他的目的，不管是有意識的還是無意識的――總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的。”因此教這篇文章時，要喚起學(xué)生心底同樣的情感體驗，就要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)詩人的思想感情。另外，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本探究美點動情點，則需要采用詞句品析法、討論法等。教學(xué)《荷葉母親》時，為了讓學(xué)生體會詩歌的共性之一形象性，也是為了更深體會詩歌蘊含的真摯情感，我引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀冰心的《紙船――寄母親》，則需要采用比較閱讀法。對于兩首在體裁、主題方面極其相似的散文詩來說，我覺得教師則要采取重點突破、舉一反三的方法，具體來說，就是主教第一首，引導(dǎo)自學(xué)第二首。

　　四、學(xué)法

　　在課堂上，教師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生要發(fā)揮主體作用。也就是要變“講堂”為“學(xué)堂”。特別是對待內(nèi)容相對淺顯的這個篇目來說，教師更要充分相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去討論，去交流，甚至作出評判。所以，我覺得應(yīng)該采取小組合作的方式，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生主動思考、口頭表達(dá)的能力。

　　五、過程

　　學(xué)習(xí)《散文詩二首》，我設(shè)計以向?qū)W生介紹散文詩入手。而介紹散文詩以建立學(xué)生的信心為原則，讓學(xué)生不要因為散文詩是一種新體裁而產(chǎn)生畏難心理。引入課題后，我主要采取以下三個步驟進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)第一首《金色花》。

　　第一步，讀一讀，體會情感意蘊。先讓學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生通過朗讀去初步了解課文內(nèi)容、主題、情感等，再試著去揣摩恰當(dāng)?shù)睦首x方法。然后點名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生與老師一起參與評議，使學(xué)生明確《金色花》在節(jié)奏、語氣、重音等方面的朗讀技巧。通過這樣的方法，學(xué)生一方面提高了在散文詩朗讀方面的處理技巧，另一方面又對詩人通過文字表現(xiàn)出來的情感有了初步認(rèn)識。在這樣的基礎(chǔ)上，設(shè)計一個男女交叉朗讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會到《金色花》表現(xiàn)了一種特別圣潔、甜蜜、幸福的母子親情。

　　第二步，品一品，分析主要形象。初步體會課文包含的情感意蘊后，第二步就要深入文本，通過品味具體的語言，去進(jìn)一步分析文中母親、“我”的形象。我設(shè)計了四個小問題：

　　1、“我”為什么希望變成一朵金色花？只是為了好玩嗎？

　　2、為了表達(dá)對媽媽的愛，“我”有哪些具體的行為？

　　3、“我”的行為體現(xiàn)出“我”怎樣的形象特點？

　　4、面對“我”的調(diào)皮，媽媽又有怎樣的表現(xiàn)？體現(xiàn)了媽媽怎樣的形象特點？

　　通過這四個問題，我們引導(dǎo)孩子去關(guān)注文本里的關(guān)鍵信息，對孩子的行為會有完整的認(rèn)識，自然會分析出孩子活潑好動、單純可愛、頑皮機靈的特點和母親溫柔慈愛、善良無私的特點。

　　第三步，寫一寫，深化認(rèn)識感悟。當(dāng)學(xué)生們通過上一個環(huán)節(jié)被孩子和母親之間圣潔的親情感動的時候，我希望通過一個寫、說的環(huán)節(jié)來深化學(xué)生對自身身邊類似情感的認(rèn)識。所以，我擬定了一個句式“假如我變成了，我希望。”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)對至愛親人或友人的一份情誼。同時，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也是啟發(fā)學(xué)生，表達(dá)情感的方法可以是多種多樣的，可以直接吐露真情，也可發(fā)揮想象聯(lián)想借助具體的事物。

　　完成以上三步的學(xué)習(xí)后，我順勢進(jìn)行課堂小結(jié)，歸納學(xué)習(xí)類似《金色花》一類散文詩的方法，以便下一首《荷葉母親》及以后其他散文詩的學(xué)習(xí)。

　　因為有上一課學(xué)習(xí)散文詩《金色花》的鋪墊，學(xué)習(xí)《荷葉母親》自然就輕車熟路了，所以，這一課的學(xué)習(xí)要更加大膽地放手讓學(xué)生自己去學(xué)，老師更多地起到穿針引線的作用。下面，為了避免不必要的重復(fù)，我簡要談?wù)剬W(xué)習(xí)思路及必要交代。

　　通過散文詩學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)導(dǎo)入對《荷葉母親》的學(xué)習(xí)，在第一環(huán)節(jié)里，由學(xué)生分組自由讀，然后小組派代表展示并交流朗讀體會與技巧。再通過分析文題里“荷葉”與“母親”之間的關(guān)系，認(rèn)識到文章是借寫荷葉護(hù)蓮來表達(dá)對母親愛子的感激之情。

　　在第二環(huán)節(jié)，學(xué)生按小組圍繞雨中紅蓮的階段、“我”的心情變化等內(nèi)容組織討論，體會荷葉護(hù)蓮和母親愛子是何其相似，更具體準(zhǔn)確認(rèn)識無私母愛的可貴。學(xué)生設(shè)置問題，相互交流解答，教師適當(dāng)補充引導(dǎo)。

　　第三環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的“文眼”：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”在上節(jié)課讓學(xué)生初步認(rèn)識借物抒情手法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握借物抒情這種手法。

　　課堂小結(jié)：母愛是世間最美麗最純潔最無私的一種情感，讓我們帶著一顆感恩之心用自己的實際行動去回報母愛，也希望大家學(xué)著借助一定的景或物去表達(dá)內(nèi)心對母愛的一份贊美。

七年級語文教案：散文詩2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會愛給自己帶來的深刻感受。

　　2、體會詩歌的內(nèi)容。

　　3、了解愛背后的兩位偉大的作家。

　　教學(xué)重點：

　　賞析文章，從中有自己的深刻感悟。

　　一、導(dǎo)語：

　　一位世紀(jì)老人在年輕的時候，曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。

　　1、你們知道這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰嗎？

　　女作家——冰心，印度詩圣——泰戈爾

　　冰心正是受到泰戈爾的影響，寫出300多首無標(biāo)題的格言式自由體小詩，結(jié)集為《繁星》和《春水》。

　　2、那么，根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻？

　　二、的確，你會發(fā)現(xiàn)無論是他們的作品、為人，還是思想都充滿著愛。今天，我們就來賞析他們的兩首詩《金色花》和《荷葉母親》看看他們是怎么詮釋愛、訴說愛的'。

　　三、詩歌是詩人情感激流的表現(xiàn)，而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來表現(xiàn)的，我們要領(lǐng)悟這種情感，就要明確這兩首詩的主要意象。（借什么來抒情的）

　　金色花——荷葉·母親

　　四、請同學(xué)們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情？

　　對母親的愛、兩文有著共同的主題對母親的愛。

　　五、即使同樣寫母愛，兩文還有著不同的特色，讓我們通過朗讀來體會一下。（找同學(xué)讀課文）

　　兩名同學(xué)在讀的過程中感情基調(diào)的把握是否一樣？

　　金——天真、歡快、充滿童稚的樂趣，享受母愛。

　　荷葉·母親 ——溫馨、呵護(hù)、關(guān)愛、博大無邊、偉大無窮的母愛。

　　六、同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你更欣賞哪一篇呢？請同學(xué)們通過朗讀討論來體會這不同的母愛。

　　喜歡金色花的同學(xué)請站起來一起飽含感情的朗讀，爭取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花，好不好？他們把你們感染過來沒有，那你們就感染他們。既然都沒有，咱們就一起來談?wù)勀銥槭裁催@么堅持？

　　金色花：

　　1、寫的充滿生活氣息，充滿童趣——變成金色花1、在母親祈禱時，發(fā)出香味，讓她聞到花香。2、在母親看書時，把影子投到書上，3、母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。4、最后，母親問她去哪也不告訴，從中看到了一個調(diào)皮、可愛的孩子。

　　2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿足感。

　　3、充滿想象，把自己變成金色花來表現(xiàn)母愛。

　　4、意境很美，語言清新自然，描寫的活靈活現(xiàn)，有聲有色。寫出一個調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。

　　5、結(jié)合背景，20世紀(jì)初，是泰戈爾個人最不幸的時候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章，可見，是他心中的愛，是他對生命的愛，對孩子的愛，支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品，愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。

　　6、泰戈爾通過寫母愛的作品來表現(xiàn)對生活的熱愛，但他不同于同一時代很多作家的愛，他沒把精力投入到揭露社會的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因為他的一生都懷著對人類的愛和不謝的童心。

　　7、（自己再談）

　　荷葉·母親

　　1、整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎郏?/p>

　　2、同學(xué)們說得言之成理，那既然如此，作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢？下面我們就具體來看看紅蓮跟荷葉到底有什么關(guān)系，它們又是怎樣牽動了作者的心？

　　讓我們一起一看紅蓮，請同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個部分。

　　寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。主人翁紅蓮首次登場。

　　心情：煩悶

　　環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天

　　紅蓮：開滿亭亭

　　“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。（那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡*的花須。）白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無所寄托無所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無處宣泄。只是忽然之間，作者看到了什么啊？請同學(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下，想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒有讓作者的心情好一點？仍是不適意！

　　一起讀一下二看紅蓮。

　　環(huán)境：雷聲作了雨越下越大

　　心情：不適意，徘徊（為什么徘徊呢？在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。）

　　紅蓮：左右倚斜，無依無靠。（在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會凋零呢？一起讀一下三看紅蓮）

　　三看紅蓮

　　環(huán)境：雨肆意地下著

　　紅蓮：雨勢并沒有減退，紅蓮卻不動搖了雨點只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。此時的水珠是流轉(zhuǎn)無力，還記得我們二看紅蓮的時候風(fēng)雨的威力嗎？那這么比較有什么作用呢？（假如你們突然進(jìn)入了童話王國，這朵紅蓮有了人的感覺，你們覺得在荷葉蔽護(hù)下的紅蓮此時應(yīng)該是什么感覺？在你們平時的生活中，有沒有過這種感覺？）

　　心情：不寧的心緒散盡（為什么？表面上因為解決了我對紅蓮的擔(dān)心，其實呢？坐在了母親旁邊。）當(dāng)你已經(jīng)承受不住外界所帶來的種種壓力時，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風(fēng)雨；當(dāng)你遇到困難與挫折情緒不好而對她大發(fā)脾氣時，她默默承受但仍堅強地開導(dǎo)；當(dāng)你因?qū)W習(xí)而疲勞、心煩時，她會送上一杯熱茶。這就是默默呵護(hù)蓮花的荷葉，這就是我們的母親，無怪乎冰心要受到深深的感動，正是這種感動，讓冰心發(fā)出了一聲發(fā)自內(nèi)心的吶喊，哪句啊？

　　母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（齊讀這一句，心中的雨點指的是什么呢？人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難！揭示主題，借物喻人！）人生的風(fēng)雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時候，母親永遠(yuǎn)以一個最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點迷津，護(hù)你一路走好。冰心是一個細(xì)致敏感的人，因為心中有愛，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護(hù)紅蓮，她就想到了母親對自己的庇護(hù)。冰心幼時身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧，才得以存活。冰心成為作家后，每寫完一篇文字，總是先捧到母親面前。母親是她最忠實最熱誠的批評者。冰心感謝母親，母親去世后，她寫了很多紀(jì)念慈母的文章，《荷葉母親》借物喻人，而更多的是直接的情感流露。

　　無論你喜歡哪一首，畢竟你都從作品中讀出了深深的母愛，母愛也會很快樂，也會很溫馨，當(dāng)詩人把自己對母親的愛寄托到金色花和荷葉上的時候，你會用一種什么形式來表達(dá)你對父母的愛呢？

　　以下兩題任選一道，討論。

　　1、關(guān)于母愛的作品你可能接觸過很多，根據(jù)你所知道的詩句（語句），談?wù)勀銓δ笎鄣睦斫狻?/p>

　　2、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種手法來表現(xiàn)對父母的愛。

　　泰戈爾和冰心為自己建立了一座愛的殿堂，告訴我們愛自己的母親，愛自己的孩子。在這座殿堂里，我們不是來膜拜上帝和真主的，而是來尋找真實的自己，此刻，任何喋喋不休的評論都是多余的，我們只有懷著虔誠的心，默默步入這座殿堂，在愛的星空下，我們除了勇敢的追尋，別無選擇當(dāng)你懂得講話時，我希望你講的第一句話是“媽媽，我愛你！

七年級語文教案：散文詩3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。

　　2、、學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生通過咀嚼詩歌語言鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　過程與方法：

　　自主合作探究

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

　　教學(xué)重點：

　　反復(fù)誦讀，品味詩歌的語言，領(lǐng)會詩歌美好的母子深情。

　　教學(xué)難點：

　　把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩歌的能力。

　　課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　課首三分鐘說話訓(xùn)練

　　一、導(dǎo)入

　　二、研讀《金色花》

　　1、介紹作者、金色花

　　泰戈爾[1861—1941]是印度的詩人、小說家、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作了五十多部詩集，十二部中、長篇小說，一百多篇短篇小說，二十多個劇本，一千五百多幅畫，以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué)、政治方面的論著。一九一三年十一月，泰戈爾的《吉檀迦利》獲得了諾貝爾文學(xué)獎。

　　金色花：印度圣樹，木蘭花屬植物，金黃色花。

　　2、初讀感知

　　1）、一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？

　　這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。

　　2）、我從詩中讀到了一個xxxx的孩子。

　　我從詩中讀到了一個xxxxxxx的媽媽。

　　3、品讀詩歌

　　仔細(xì)品讀課文再結(jié)合語句與小組同學(xué)談一談。

　　文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來的？

　　4、寫法研討

　　這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達(dá)純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個巧妙的手法。即是托物寄情的寫法

　　5、小結(jié)