作文指導(dǎo)半命題作文寫作方法
【半命題作文寫作方法】
半命題作文的形式有如下幾種:
前補,如“___給我?guī)砹藲g喜”。后補,“擁抱__”。補中間,如“在__影響下”。補兩邊,如“__里的__”。補中前,如“__讓__更美麗”。補中后,如“我想讓__更__”。但無論是哪一種半命題作文的補題方式,都必須掌握一個訣竅,那就是:充分、合理、高效地利用好兩個字“自由”。
半命題作文的考題方式,是將一個完全命題,省去其中的某一局部,使之成為一個不完全命題,省去的某一局部由作者去增補。這種考題方式從本質(zhì)上講,只是規(guī)定了一個寫作框架范疇,而把與立意選材、主題的自由,統(tǒng)統(tǒng)留給了作者。這類題在三個方面給作者以“自由”:
一是重在讓考生自由選材。如文題“我渴望__”、“__笑了”、“我愛我的__”等都是這樣。做此類題,要在選材上仔細斟酌,以“易下筆、角度新”為原則,多次斟酌,篩選出自己最熟悉、最有意義、最簡單好寫的材料,補充好題目并實行寫作。
二是重在讓考生自由立意。如文題“做人要__”、“這堂課真__”、“星期天給我?guī)淼腳_”、“那天,我真__”等。做這些問題,要以“站得住、立得穩(wěn)”為原則,認真思慮立意角度,寫出自己最真切的感受,表達自己的思想與情感。
三是既重自由選材,又重自由立意。如文題“當代科技帶來的__”等。做此類題,要把它看成一篇自由擬題作文來寫,把選材、立意、構(gòu)思放在一起,統(tǒng)籌思考,合理安排結(jié)構(gòu),胸有成竹之后再落筆成文。
需要注意的幾個問題:
一、填補題目要注意主謂賓搭配巧妙而合理,半命題作文基本涵蓋了一個單據(jù)的框架結(jié)構(gòu),只是有時主謂賓俱在,有時略去了主語或者賓語其中的一個,只要搭配不超出語法結(jié)構(gòu)要求就是合理。
二、補充部分角度不宜過大。比如“在__前”這一題目,有的考生寫出了《在歷史的大門前》,看似不錯,但角度太大,弄不好就寫成了一片歷史的流水賬。如改成《在圓明園的廢墟前》,同樣以歷史為主題,切入點就變得具體而容易下筆了。
三、補題要彰顯涵蓋主題與思想,不能信馬由韁,漫無目的。否則,補足的題目看似絕妙,但卻是螞蟻吃西瓜,無處下手,只能給自己徒增煩惱。
四、不能突破原題所給與的框架。半命題作文題只給考生一半的自由,也便是說,考生在完成命題時,還受到必定的要求。
再有的文題也有一大段筆墨,但這段筆墨的作用只是提示而不是要求(它沒有要求必定要寫哪一方面的內(nèi)容)。如下面一個文題:
家庭給我的__(家庭給我們的有愛、有暖和、有教益,大概還會有煩惱和難過……)
這樣的題目且其面面俱到,那樣反而會尾大不掉了,你在哪個方面感應(yīng)最深,就從哪個方面下筆,專其一項即可。
【注意事項】
一、要讀懂題目,對題目做適當分解。一般來說,一道作文題可分解為“標題”、“材料”和“注意”三部分。當然,并不是每道作文題都有這三個部分。作文要符合題意,就必須對試題的各個部分組成進行準確、細致、全面的審查。只有這樣,在行文時才能不折不扣地按要求表述,否則就會“失之毫厘,謬以千里”。比如《在___中成長》,作文題給出了填充處可供選擇的四個詞語(幸福、快樂、競爭、挫折),而且規(guī)定填充處只能從中選出一個,不能超越這個范圍,有的考生沒有注意這個要求,選擇了其他詞語,就會輕易地丟掉不少分數(shù)。
二、在分解題目的基礎(chǔ)上,要從上述三方面尋找關(guān)鍵詞(或詞組)。關(guān)鍵詞是試題中的重點,文章該寫什么,甚至該怎么寫,都可以從這個詞中看出。如2009年福建卷《這也是一種》,題目中的“這”顯然是關(guān)鍵詞,它是指示代詞,指代比較近的事和物。比較近,就暗示你所寫的要突出真實、真切之感,最好是寫你自己的感受。把“這”字替換一下,就可以明了寫作的內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等。另一個關(guān)鍵詞是“也”,“也”表示同樣。寫的內(nèi)容表象和實質(zhì)有差異,但經(jīng)過寫作者個體獨特的理解、認識和升華終于有了感悟。一個“也”字,要求文中有作者認識的轉(zhuǎn)變,你可以不交代這個認識的變化過程,但要有體現(xiàn)“也”字的點題。再如作文題《我終于》,有的考生對“終于”兩字視而不見,所寫作文只有“終于”產(chǎn)生的結(jié)果而沒有寫“終于”之前的經(jīng)過情況,這樣,就偏離了題意。我們在拿到題目后,先要分析已有文字部分所表達的意思。如:“善待(親人、生命、自己......)”,從這個題目現(xiàn)有的文字部分即可看出,“善待”即好好地對待的意思,“善待”的對象可以是親人、生命、自己......也可以是你覺得應(yīng)該好好地對待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如:“講給的事兒(爸爸、媽媽、老師、同學(xué)......)”,從這個題目的已有文字可看出,本文應(yīng)寫事,而且是向別人敘說的口吻,敘說的對象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)......”中的一位即可。
三、要補好文題。弄清了題意之后,就要考慮補充文題了。補充文題前,最重要的一點就是整體揣摩出命題者的意圖,以便正確定向下筆。補充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補寫文題時應(yīng)注意以下幾點:
1.易于寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點,填上自己認為較容易寫的內(nèi)容。如“我和(小草、春天、智者、母親......)的對話”,你覺得所供選擇的詞語中哪個最好寫,你就補上哪個,若覺得這幾個都不怎么好寫,你還可以另選詞語?傊,應(yīng)在題目要求的范圍內(nèi),選擇自己認為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上。
2.考慮體裁。在補充題目時要考慮你所寫文章的體裁。一般考場作文對文體都沒有要求,所以應(yīng)根據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文,還是寫說明文,或是議論文;是寫人記事,還是寫景狀物,或是闡述某個道理。如“珍惜所擁有的”,文題對記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合,但是,你只能根據(jù)自己的特長,抓住一種文體,補題時應(yīng)扣住文章體裁和寫作對象。上文若寫記敘文,則可補上母愛、親情、友誼等;若寫議論文,則可補上青春、生命、智慧等。當然,題目要求中如果有文體限制,就必須按文體特點來補題。如果是“文體不限”的,就要結(jié)合自己的寫作特長將題目補全,一旦你選擇了某種文體,就必然要接受該文體的制約。
3.符合語法邏輯。即補充部分與給出部分在語法上要搭配得當,不能有語法錯誤,并且符合生活哲理。填題新也好,深也好,都有個“度”,過度則不真,甚至有悖情理,違反邏輯。例如:《我明白了》,此題要補充的應(yīng)該是一個什么道理,或者某人所說的話的意思,如“我明白了這個道理”、“我明白了他的意思”是符合語法的,但如果補充成《我明白了唱歌》,就不符合語法了。又如《我第一次》,如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢”之類,必然令人皺眉,因為這些選項都是難以界定“第一”的,填進題中,勢必陷入偽科學(xué)的泥沼。
4.內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地,但同時也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容,給半命題作文帶來了一些負面作用,自然也降低了作文的品位。如“___的滋味”,就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”等詞語,讓人瞠目結(jié)舌,甚為困惑。因此,寫作時不能憑一時的感情沖動,或是標新立異,填寫上一些消極、不健康的內(nèi)容,而應(yīng)填寫積極向上,反映青少年時代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。
5.避免雷同。由于半命題作文有限制的一面,考生中最常見的毛病便是補題雷同。尤其是傳統(tǒng)題材,補題雷同的現(xiàn)象在半命題作文中更是突出,寫的作文“撞題幾率”也相當高。比如,半命題作文《難忘的》,極易雷同的補題是《難忘的一天》、《難忘的一件事》等,由于平時習(xí)作中多出現(xiàn)類似的命題,相當多的考生似乎只有“一天”、只有“一件事”是“難忘的”;寫《當我面對的時候》這一半命題作文時,題目擬為《當我面對挫折的時候》、《當我面對成功的時候》的作文便會成批出現(xiàn),要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。試想,思維閉塞,缺乏創(chuàng)新,都是按照同樣的思路去補題,怎能不出現(xiàn)補題雷同的現(xiàn)象呢?
6.不能過大。像《走近》這樣的題目,學(xué)生經(jīng)常會把題目擬得過大,難以寫出情真意切的佳作來。如果把題目補為《走近科學(xué)》、《走近自然》、《走近名著》,對于這樣大的題目,文章容易寫得空泛、籠統(tǒng),難以寫出真情實感。所以,在補題的時候盡量把題目具體化,貼近自己的生活實際。例如補為《走近姚明》、《走近大觀園》、《走近諸葛亮》等,這就具體得多,就能用真實的生活細節(jié)來寫活偉人、名著、科學(xué)等對自己的深刻影響,生動形象地展現(xiàn)自己的體驗與觀感。
四、要選好材料。補好了文題,也就成了命題作文了,那我們就要按照命題作文的要求,對已經(jīng)補好的文題進行審題,審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進行認真的篩選,選出最有代表性的材料,用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動的語言來表達文章的主題。
五、要有好的開頭,扣題的結(jié)尾。好的開頭是成功的一半,開頭要能抓住人心,吸引讀者往下讀,分數(shù)也會有所提高。半命題作文如果沒有結(jié)尾會讓讀者感覺文章沒寫完,所以結(jié)尾也是作文的關(guān)鍵。開頭和結(jié)尾可用同一語句或同一風(fēng)格(如排比句、帶哲理的議論等)來寫。
六、要有個性、亮點。有個性、亮點,才是有創(chuàng)新的文章,也才能得到閱卷老師的青睞。標題追求“眉清目秀”,注意色彩的點染,動態(tài)詞語、修辭手法的運用;情節(jié)追求“一波三折”,采用誤會、陡轉(zhuǎn)、巧合設(shè)置波瀾;語言追求“文采動人”,錘煉詞語,變換句式,采用比喻、排比等修辭手法等。
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