低年級(jí)激發(fā)寫(xiě)作的四大訓(xùn)練方法
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于低年級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練初探，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！
“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的這段話充分說(shuō)明了寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。
“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想……”。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出了低年級(jí)寫(xiě)話的目的和要求。但在以往的教學(xué)過(guò)程中，一、二年級(jí)過(guò)于注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，寫(xiě)作都被定格在從三年級(jí)開(kāi)始。學(xué)生們?cè)谵D(zhuǎn)入寫(xiě)作訓(xùn)練的過(guò)程中往往很難適應(yīng)，形成了三年級(jí)“要寫(xiě)作文”這道難關(guān)，而且因此造成不少學(xué)生的畏難情緒，表現(xiàn)出較明顯的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣減弱、不愛(ài)看課外書(shū)、不愛(ài)上語(yǔ)文課特別是作文課等等。
一、二年級(jí)的學(xué)生識(shí)字用字不多，觀察能力、思維能力、語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力不強(qiáng)，能不能夠進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)呢？進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練又從何著手呢？能不能用寫(xiě)作來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？
通過(guò)兩年的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，在低年級(jí)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，不但容易取得明顯的成績(jī)，有助于培養(yǎng)學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)的愿望，更能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感，從而激發(fā)并保持他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。在一年級(jí)的上期，學(xué)生們通過(guò)漢語(yǔ)拼音和常用字的學(xué)習(xí)后，能夠用拼音加漢字的方式表達(dá)出自己的想法，這就是學(xué)生萌發(fā)了表現(xiàn)自己和表達(dá)認(rèn)識(shí)的愿望，順理成章地就有了較好的寫(xiě)作興趣基礎(chǔ)。
孩子們經(jīng)常把他們的畫(huà)送給我，并在上面寫(xiě)上一句話，如“老師，你好”，“送給老師的畫(huà)”，并以能得到老師的會(huì)心一笑為榮。學(xué)生送的畫(huà)得到多了，我不由心動(dòng)：如果讓他們都愿意把寫(xiě)上自己想法的畫(huà)送給老師，豈不是一舉多得！于是，我班的語(yǔ)文作業(yè)就經(jīng)常變成了畫(huà)畫(huà)，但是必須在畫(huà)上寫(xiě)“一句話”，不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音，可以問(wèn)老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，可以到書(shū)上去找，可以。孩子們出奇地喜歡這樣的作業(yè)，都想把自己美麗的圖畫(huà)送給老師，畫(huà)中的“一句話”也越來(lái)越豐富。如“這是我的家”，“我和明明一起玩皮球”，“我喜歡爸爸媽媽”等等，我選擇了其中一些畫(huà)、話均美的貼在教室，孩子們的興趣更高了，爭(zhēng)著參觀、比較，有的暗下決心，爭(zhēng)取自己的作品能有上墻的機(jī)會(huì)。
有了這樣自由、輕松的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們樂(lè)于動(dòng)筆表現(xiàn)自我的愿望更加強(qiáng)烈。在經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)后，我慢慢地把作業(yè)換成了只寫(xiě)“一句話”，讓他們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，要求只有一個(gè)：不會(huì)寫(xiě)的字還是可以寫(xiě)拼音，、問(wèn)別人。于是有的孩子慢慢地寫(xiě)出了“我愛(ài)媽媽，我愛(ài)爸爸”，“我今天回家把作業(yè)做好了才出去玩的”，有的寫(xiě)“我看見(jiàn)小燕子在天空中飛來(lái)飛去”，“今天，我看了貓和老鼠的動(dòng)畫(huà)片”。這里面，很多字是用拼音代替的，也有錯(cuò)字別字，甚至有的根本就沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初看起來(lái)是一頭霧水，但用心一揣摩才明白：這是他們用自己的方式表達(dá)出了所認(rèn)識(shí)的大千世界呀！
在進(jìn)入二年級(jí)以后，學(xué)生掌握的字詞更多了，表現(xiàn)事物的形式也是多種多樣，這時(shí)，再讓他們隨意寫(xiě)話就容易讓他們失去寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。因此，恰當(dāng)?shù)拿}或半命題作文加上自由寫(xiě)話成為寫(xiě)作的基本形式，記實(shí)加想象成為寫(xiě)作的主要方法。如編童話故事，教師給出主要人物或關(guān)鍵詞、故事開(kāi)頭等，不限中心，不限情節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生們更能展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出許多文質(zhì)均美的作文來(lái)。有一次，我以“大樹(shù)和小草”為題讓學(xué)生自編童話或寓言，不少學(xué)生寫(xiě)出了許多讓人意想不到的故事，其中古佳玉同學(xué)的一篇《大樹(shù)和小草》還在《作文評(píng)點(diǎn)報(bào)》上了發(fā)表；再如寫(xiě)景的作文，教師帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地觀察后，讓他們?cè)诔浞诌M(jìn)行口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上寫(xiě)作，并展開(kāi)合理的想象。有一次，學(xué)生們觀察了校園霧景后，寫(xiě)出了景色與想象合理結(jié)合的作文，姚明亮同學(xué)的《霧》還在《少年先鋒報(bào)》上發(fā)表了。
二、充分利用教材，在感悟中學(xué)會(huì)寫(xiě)作
低年級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)教材中，有很多優(yōu)美的文章和詞句，如《柳樹(shù)醒了》、《四季》、《春雨的色彩》、《兩只鳥(niǎo)蛋》、《找春天》、《秋天的圖畫(huà)》等。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)對(duì)優(yōu)美詞句文章的反復(fù)朗讀、背誦，學(xué)生能夠?qū)@些詞句有了自己的感悟，轉(zhuǎn)換成自己的理解。感悟詞語(yǔ)如“軟和”、“歡唱”、“五顏六色”、“多彩”……感悟句子如“春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……”，又如“噢，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)�！睂W(xué)生在自己的思維中，已經(jīng)感悟出了具體的表象，并把這些表象和抽象的詞句結(jié)合，詞句的語(yǔ)言色彩立刻就形成了豐富的形象，好像這些詞句就活生生地展現(xiàn)在眼前一樣，這個(gè)時(shí)候，老師只需稍加點(diǎn)撥，孩子們就完全能夠正確的學(xué)會(huì)并運(yùn)用這些優(yōu)美的詞句。而學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)更是通過(guò)對(duì)課文朗讀時(shí)停頓的感悟，讓他們學(xué)會(huì)如何使用“句逗”的。有了這些日積月累的詞句和從感悟中形成的形象，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)就感到從容而更有語(yǔ)言多了。
在教學(xué)完《柳樹(shù)醒了》這課后，孩子們紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，有的說(shuō)：春天來(lái)了，小草醒了，小花醒了，小河醒了，小動(dòng)物們也醒了。七嘴八舌，亂成一團(tuán)，我急中生智：馬上用筆寫(xiě)下來(lái)，并仿照兒歌，寫(xiě)出你們眼中的春天。孩子們立刻安靜下來(lái)，全心地投入到寫(xiě)春天的世界里去了。在教學(xué)《烏鴉喝水》和《司馬光》后，學(xué)生們?cè)缇陀辛俗约旱霓k法，我也就順理成章地讓他們寫(xiě)出來(lái)，形成了一篇篇充滿童心童趣的答卷。在教學(xué)《我為你驕傲》后，根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生們自己學(xué)會(huì)了寫(xiě)便條，清楚地寫(xiě)明了事情的經(jīng)過(guò)并真誠(chéng)地道歉。
三、發(fā)掘生活中的情趣，把語(yǔ)文和生活用寫(xiě)作緊密結(jié)合
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話……減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。其實(shí)，不論是識(shí)字、閱讀，還是口語(yǔ)交際、寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生都是從生活中積累經(jīng)驗(yàn)，再到書(shū)本中探索真知，最終還是要回到生活中去實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生每天要從生活中獲取大量的信息：與父母、同學(xué)的交談對(duì)話；從電視上、校園甚至小食品袋上接觸大量的字詞等等，這些都是生活中的語(yǔ)文知識(shí)，但兒童的心理特征反映出他們并沒(méi)有把這些和大腦中貯存的書(shū)本知識(shí)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，只有通過(guò)老師的指引，才能喚起他們的有意注意。因此，要想充分利用生活這個(gè)大課堂，需要老師隨時(shí)注意樹(shù)立生活中到處有語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。
我在語(yǔ)文教學(xué)中，經(jīng)常有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生到校園、街道中去尋找學(xué)生認(rèn)識(shí)的字，經(jīng)常讓學(xué)生自由朗讀《少年先鋒報(bào)》或課外讀物上的短文，更多的時(shí)候是和他們一起講故事、看課外書(shū)、猜謎語(yǔ)、做字詞游戲、去春游和野餐……孩子們都喜歡這樣的活動(dòng)，喜歡在生活中有意識(shí)地尋找課堂上學(xué)過(guò)的和沒(méi)學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)，更喜歡把每一次活動(dòng)中見(jiàn)到的學(xué)到的用“一句話”真實(shí)地記錄下來(lái)。有的寫(xiě)道“星期天，我在田邊找到一只小蝌蚪，全身黑黑的……”有的寫(xiě)道：“老師帶我們到田野里找春天……啊，春天真美呀！”有的寫(xiě)道“我有兩個(gè)好伙伴，我們經(jīng)�；ハ鄮椭薄懊绹�(guó)用導(dǎo)彈開(kāi)始打伊拉克了……我真想幫助伊拉克的孩子們呀！”就在這一次次的生活實(shí)踐和語(yǔ)文實(shí)踐中，孩子們用他們的語(yǔ)言，用他們的眼光描繪了這個(gè)多彩的世界，表達(dá)了自己真實(shí)的情感。
四、不斷激趣，用寫(xiě)作促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高
低年級(jí)學(xué)生興趣培養(yǎng)需要不斷得到鞏固。學(xué)生的“一句話”寫(xiě)多了，問(wèn)題也出現(xiàn)不少。如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，方言與書(shū)面語(yǔ)的辨正，寫(xiě)話內(nèi)容的單一等等，這些都是小學(xué)生固有心理特征在寫(xiě)話中的反映，老師就要經(jīng)常用各種手段來(lái)調(diào)動(dòng)并保持他們寫(xiě)作的積極性，才能做到有始有終，把“一句話”堅(jiān)持寫(xiě)好。
我針對(duì)不同問(wèn)題采取不同的方法。有時(shí)用當(dāng)小老師的來(lái)糾正錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；有時(shí)用當(dāng)小翻譯來(lái)區(qū)別方言和普通話；有時(shí)擬定專門(mén)的題目讓學(xué)生寫(xiě)命題作文；每到假期時(shí)給他們介紹一些如《安徒生童話》、《伊索寓言》、《成語(yǔ)故事》、《唐詩(shī)三百首》等課外讀物，讓學(xué)生大量閱讀，開(kāi)拓視野，積累知識(shí)；有了好的作品，我還積極向報(bào)刊雜志推薦。兩年來(lái)，有不少同學(xué)的習(xí)作在《少年先鋒報(bào)》、《作文評(píng)點(diǎn)報(bào)》、《學(xué)語(yǔ)文》等報(bào)刊上登載出來(lái)，看著自己的作品登上了報(bào)紙，學(xué)生的興趣更大了。我還在班上辦了一份《我們學(xué)語(yǔ)文》的小報(bào)，并定期張貼在教室，并鼓勵(lì)他們嘗試分組合作，辦出自己的手抄報(bào)來(lái)。自己寫(xiě)的“一句話”，摘抄的兒歌、謎語(yǔ)，收集的資料、圖片，剪輯的新聞組成了一張張他們值得驕傲的“報(bào)紙”，雖然稍嫌稚嫩，但這卻使他們從中學(xué)會(huì)許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，受益匪淺。
兩年來(lái)，孩子們最愿意上的課就是語(yǔ)文課，最愿意做的作業(yè)就是寫(xiě)“一句話”，他們?cè)敢庠谝痪湓捴斜磉_(dá)自己對(duì)事物的感受，表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)……這“一句話”已經(jīng)不再是只有一句簡(jiǎn)單的話了，而發(fā)展成為一段話、兩段話。很多同學(xué)能條理清楚地表述事情，很多同學(xué)能靈活地運(yùn)用積累的詞句，很多同學(xué)能真實(shí)地抒發(fā)出自己的感情，還有的同學(xué)敢于把自己的習(xí)作向報(bào)社投稿呢！在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，作文是一個(gè)難點(diǎn)，有了從低年級(jí)起寫(xiě)“一句話”的良好的開(kāi)端，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣已不只局限于書(shū)本當(dāng)中，局限于枯燥的字詞練習(xí)當(dāng)中了，將來(lái)的寫(xiě)作對(duì)他們來(lái)說(shuō)，我想應(yīng)該不會(huì)是一個(gè)很難的問(wèn)題吧！
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于低年級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練初探，希望對(duì)你有幫助！