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      2. 提高寫作能力方法

        時間:2024-01-11 14:22:36 寫作方法 我要投稿

        提高寫作能力方法通用

        提高寫作能力方法通用1

          文章是客觀事物的反映,生活是文章寫作的源泉。文章的內(nèi)容及其表達,和作者的生活知識儲備有著密切的關系。生活閱歷淺,知識貧乏,很難寫出好文章。豐富的生活經(jīng)驗和廣博的知識,不僅給作者提供了大量的`寫作信息,而且可以激發(fā)作者的寫作欲望,充分調(diào)動作者的創(chuàng)造力和想象力,使文章寫得更充實,更準確,更生動,更優(yōu)美。我們要積極地投身生活,在生活的感知中積累經(jīng)驗,拓展知識,不斷更新自己的知識結構,充實自己的頭腦,為靈感的觸發(fā)和文思的活躍提供更多的水源或燃料。

        提高寫作能力方法通用2

          文章是客觀事物的反映,但要根據(jù)客觀事物制作成文章,還需要有多方面的智能。比如在認識和攝取客觀事物時,作者需要有觀察能力,發(fā)現(xiàn)能力,采集能力;在構思過程中,需要有綜合、分析能力,篩選加工能力,想象能力和創(chuàng)造能力;在表達時,需要有結構能力,語言運用能力和修改能力。寫作還需要有一定的技巧,技巧也是能力的體現(xiàn)。整個寫作,要靠諸種智能和技巧的綜合運用。在運用各種智能和技能的過程中,思維貫串于始終。寫作正是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動。沒有積極而富有創(chuàng)造性的.思維,諸種智能和技巧難以發(fā)揮,寫作對象也主很難如意地轉化成理想的文章形式。為此,培養(yǎng)和發(fā)展思維品質(zhì),提高思維能力,正是發(fā)展智能、開拓思路、寫好文章的重要一環(huán),也是作者全面修養(yǎng)的一個重要組成方面。

        提高寫作能力方法通用3

          一、模仿

          找一些優(yōu)秀的作品,找一些爆款熱文,找一些感興趣的文章,思考別人是怎么寫的,怎么布局謀篇的,為什么這篇文章寫的好。

          如果換成你來寫,你會怎么寫。

          然后通過有意識的仿寫練習,這樣提升個人的寫作水平是很快的。

          二、積累寫作資料庫

          為了讓自己的不斷的有東西可以寫,為了讓文章寫的時候能夠飽滿,我們需要不斷搜集和積累寫作素材。

          1、把金句,佳句,一些熱門的網(wǎng)絡流行語,加入到自己的知識庫當中去。

          2、積累一些優(yōu)秀的文章,經(jīng)典的文章,一些爆文,通過研究,分析和模仿,來不斷提升自己的水平。

          3、寫日記,記錄下生活中的故事,自己的故事,別人的故事,人們都喜歡聽故事。

          這些故事都是以后寫作的很好的素材。

          三、掌握寫作的技巧

          1、善用比喻

          很多東西,你用一個讀者都能聽懂的比喻,比你干巴巴的講述要好上很多,某些時候還能起到讓讀者會心一笑的效果。

          2、設置懸念

          文章的標題,和開頭設置好懸念可以讓讀者不斷地,迫不急待的往下看。

          3、利用反差

          有些時候,從逆向思維去敘述觀點,提出一些違反大家普遍認知的一些觀點,可以吸引讀者不斷點擊你的文章往下看。

          然后你再拋出自己的觀點,當然也要言之有物。

          不能為了吸引讀者,制造反差而嘩眾取寵。

          四、專注某個領域,持續(xù)輸出

          成功的關鍵在于專注和穩(wěn)定,不同的'寫作題材的寫作風格是不同的,比如議論文,小說,散文三者的方式就有很大的不同,不同的人擅長不同的題材。

          同時,不同領域的寫作風格也是不同的,所以,需要我們專注與某個領域,才有可能不斷提升我們的寫作水平。

          寫作能力的提升是一個厚積薄發(fā)的過程,平時要注意積累素材,做好主題學習,這樣可以讓自己在寫的時候言之有物,有東西可寫。

        提高寫作能力方法通用4

          學生不愿寫作文很大程度是由于學生對于作文有一種畏懼、厭煩的心理,認為作文是一項高難度的思維創(chuàng)造,認為沒有什么可以寫的,不知該怎樣寫。教師在指導學生作文時,要從各方面入手,消除學生對作文的畏懼感,激發(fā)學生的寫作興趣,提高學生的寫作能力。

          一、擴大閱讀,豐富知識,為學生作文創(chuàng)作奠定基礎。

          作文是各種知識的綜合運用,沒有豐厚的知識,很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來,所以教師要教育學生,要多讀課外書籍,特別是那些名著,甚至自然科學知識,也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智,讀詩使人巧意,數(shù)學使人精微,博物使人深沉,倫理使人莊重,邏輯與修辭使人善辯”。為了更好地引導學生閱讀和作文,教師可組織一些讀書班會或專題沙龍,讓學生交流讀書心得體會,或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦手抄報、校園黑板報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中,從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精髓,同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀,學生視野開闊了,知識豐富了,思維活躍了,再不會為“無米之炊”而苦惱。

          二、感悟自然,認真觀察,培養(yǎng)學生的觀察能力。

          作文教學要激發(fā)學生的情感,啟迪學生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學生的觀察能力,大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事,都可引發(fā)我們的思考?墒,面對美麗的大自然孩子們卻無動于衷,或雖感到美,卻又寫不出來。生活中每天發(fā)生的事情非常多,孩子們往往求大,忽略了身邊值得關注的小事,所以,也造成了無話可說,無事可寫的情況。對農(nóng)村學生來說,農(nóng)村的風景優(yōu)美,鄉(xiāng)土氣息濃厚,美麗的'大自然又孕育了千姿百態(tài)的動植物。這既是作文教學的直觀教具,又為作文教學提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優(yōu)勢,引導學生仔細觀察,使他們“見景生情”。把這種情景教育引進小學作文教學中,會收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養(yǎng)的雞,教師可引導學生觀察雞吃食、雞打架、雞下蛋等等,幫他們列出觀察項目,學生就會有目的的觀察,寫作時就不會無話可說了。讓學生每天回憶發(fā)生的事,說一說、議一議,久而久之,學生就知道了什么事是有價值的了。事不在大小,在事情的內(nèi)容。指導學生寫自己熟悉而又真實的生活,而不是寫那些“虛構生活”,讓學生知道,說真話、寫事實、敘真情就是作文。

          三、激活思維,標新立異,培養(yǎng)學生的想象能力。

          作文教學的每一個環(huán)節(jié)都離不開想象力。用想象力激發(fā)學生的寫作興趣。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點,他們想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象,想象的興趣濃厚。現(xiàn)在的世界是多彩的世界,小學生在做作文時應該多發(fā)揮想象力,來描繪未來的世界和多彩的生活。讓學生張開想象的翅膀,任思維馳騁,想象力應該貫穿整個作文教學之中,沒有想象力,學生作文思路就會閉塞,內(nèi)容空洞,立意不新。所以學生的寫作欲望靠想象來燃燒,觀察力靠想象來培養(yǎng),立意新穎靠想象去創(chuàng)造,思路靠想象去拓展,人物形象靠想象去塑造,語言的色調(diào)靠想象去渲染。

          總而言之,作文教學要努力走進學生的內(nèi)心世界,貼近現(xiàn)實生活,以人為本,趣字當頭,重視寫作靈性的啟發(fā)和培植,在實踐中求發(fā)展求提高。羅伯特·艾文斯認為,只要學生把作文看成是一種“自我放縱”,不受條條框框的限制,看到什么、聽到什么、想到什么就如實地寫什么。熟練地掌握寫作技巧就不是什么難事了。

        提高寫作能力方法通用5

          我們現(xiàn)在的學生知識面狹窄、視野不開拓、積累的素材也少。而要提高作文水平就必須豐富他們的生活,學生只有平時通過見聞實踐,獲取大量的信息,積蓄眾多的.素材,作文時才會感到有素材可選,有話可說。我們通過組織學生參觀訪問,作社會調(diào)查,讓學生感知事物,了解家鄉(xiāng),廣泛接觸大自然。在此過程中讓他們把自己所看到的、想到的東西記下來,以增加知識積累。比如,我問一個學生,為什么寫不好或怕寫作文。他說總是沒什么好寫的。我就引導他,你平時到了公園里必須把自己見到的、聽到的一切都記下來。你寫出來的東西就是作文,而且是一篇很好的作文。因為你所見到的、聽到的就是很好的寫作素材、就是寫作內(nèi)容。

          經(jīng)過幾次試驗,他的寫作水平提高了不少,就連他爸爸看了他的作文之后都不感相信這是他兒子寫的作文。若是平時有意布置一篇作文讓他寫,就感覺很難,寫好的東西也是見頭不見尾,輕輕飄飄、空空洞洞,哪有充實的內(nèi)容。作文內(nèi)容不僅包括校外的自然景色,還有學校內(nèi)的學習生活。因此我們還經(jīng)常開展活動,組織各類競賽,建立興趣小組,幫助學生提高認識,增強自主意識。這些活動,不僅為學生提供了寫作素材,而且有助于塑造學生的美好心靈,增強各方面的能力。從而豐富了學生的作文內(nèi)容。

        提高寫作能力方法通用6

          一、訓練“說”的能力

          寫作文,就是把自己心里所想、口中要說的話,有中心、有條理地寫下來。在平時的教學活動中能有針對性地訓練小學生的口頭作文能力,即“說”的能力,有助于提高他們的寫作水平。

          1、誦讀佳作,培養(yǎng)語感。我經(jīng)常讓學生熟讀那些寫得較好的文章,背誦文中的精彩片段,要求他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫,并融會貫通,優(yōu)化組合,形成新的信息鏈,內(nèi)化為自己的語言。但是,熟讀成誦并不是死記硬背,而是要指導學生講究方法,提高誦讀的效果。

          2、復述課文。在理解課文的基礎上,讓學生復述課文,既能加深學生對課文的理解,又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達出來,同時訓練了他們的語言表達能力。

          3、練習對話。經(jīng)常進行對話訓練,不僅能提高學生寫人物語言的能力,還能訓練他們理解運用語言的能力。如兩人對話,講什么內(nèi)容,另一方必須仔細思量如何回答,做到對答如流,詞能達意。訓練形式可采用教師和學生對話,也可以讓學生與學生之間對話。

          4、即興演講。平時,我特別注意結合作文教學創(chuàng)設情境,提出命題讓學生思考,然后讓學生上臺即興演講,講述自己在生活中的見聞,抒發(fā)自己的情感,發(fā)表自己的見解。對同一個題材,可以讓多名同學輪流上臺演講,在交流中取長補短,然后再給予點撥、評議、總結。這樣不但學生的口頭表達能力提高了,而且寫作水平也得到了提高。

          二、積極發(fā)掘寫作題材

          1、從豐富的農(nóng)村生活中尋找題材。農(nóng)村的孩子在課余常常開展一些具有鄉(xiāng)村特點的游戲活動。如捉迷藏、捉知了、捉魚等。也常常參加一些力所能及的家務、農(nóng)務勞動,比如放牛、種菜、砍柴等,這些就是作文的好題材。

          2、從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)題材。農(nóng)村小學生的日常生活與大自然密切相關。大自然中的花草樹木、家畜、日出日落、山川河流等,會因時因地發(fā)生變化,如果小學生都做生活的有心人,能留心觀察生活、體驗生活、善于積累,這些也是作文的好題材。

          3、從典型事件中抓住題材。學生可以從學校、社會上每天都發(fā)生著許多有典型、有教育意義的事件。教師要善于指導學生從正反兩方面挖掘主題。

          三、用心體驗生活

          好的習作題材來自生活的孕育和對生活的熱愛?墒呛芏鄬W生苦于不知寫什么才好,認為作文很難,原因是他們的觀察和分析能力較差,不善于通過認識和捕捉生活中最本質(zhì)的'事例,不懂得怎樣去表達,對身邊的許多事物視而不見,充耳不聞。所以,我們應該在教學中要積極指導學生認真觀察身邊事、身邊人、身邊物、心中情,使學生明白,生活中處處皆文章,只要留心生活、細心觀察、勤做記錄、善于積累,就會擁有永遠寫不完的素材,說不定信手拈來的就是一篇原汁原味的好文章。

          綜上所述,只是我從事作文教學幾年來的幾點看法,我深深認識到:不管是應試教育的昨天,還是推行素質(zhì)教育的今天,學習語文,重點就是培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力,要想提高學生作文水平,都要把作文教學滲透到整個語文教學中,才能切實提高學生的寫作能力。

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