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如何才能寫好狀物作文
狀物類作文,以“物”為描述的中心和文章的線索,或寓情于物,或托物言志,融知識(shí)性與趣味性于一體,表達(dá)文章的題旨。這是學(xué)生喜聞樂見的一種寫作形式。下面和小編一起來看看如何才能寫好狀物作文。希望對(duì)大家有所幫助。
一、觀察要有序
有序觀察是寫好狀物類作文的基礎(chǔ)。一要按順序觀察,二要抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察,只有進(jìn)行有序觀察,才能寫出條理清晰的文章。
如,蘇教版六年級(jí)(上冊(cè))《麋鹿》。在介紹其外形時(shí)這樣寫道:“它的外形很奇特:角似鹿,面似馬,蹄似牛,尾似驢,所以又被稱為‘四不像’!边@里的觀察順序是:由上而下,由前而后。作者抓住麋鹿角、面、蹄、尾的特點(diǎn),寥寥數(shù)語,卻勾畫得栩栩如生。又如,蘇教版五年級(jí)(上)“練習(xí)冊(cè)”上有一段對(duì)熊貓的描寫,形象逼真,凸現(xiàn)熊貓的生活習(xí)性!靶茇埶X時(shí),腹部朝天。有時(shí),它用前爪輕輕地拍著肚子;有時(shí),它兩腿一蹬,便翻了個(gè)身。”“它睡醒了就翻身起來,用手揉了揉腥忪的眼睛,好奇地望望人們。然后邁著蹣跚的步子走到欄桿的另一邊,坐了下來,好像想清醒一下頭腦似的。”這里,作者抓住熊貓嗜睡的特點(diǎn),寫得饒有趣味。
二、語言要有趣
如習(xí)作《螞蟻》。作者在寫螞蚊的獨(dú)特功能時(shí),是這樣寫的:“除了四周的景物能幫助螞蟻辨別方向外,它們還有一個(gè)自身的‘法寶’,這就是在螞蟻?zhàn)哌^的地方都會(huì)留下一種特殊的氣味,掉隊(duì)的螞蟻根據(jù)這種氣味就能確定方向。倘若用樟腦丸一類的怪氣味彌散在螞蟻?zhàn)哌^的路徑上,那么后來的螞蟻就會(huì)因找不到那種特殊的氣味而迷失方向!边@是作者知識(shí)的積累與生活的積累相互融合的結(jié)果。
又如,習(xí)作《姥姥家的小黑狗》。作者在介紹小黑狗的外形特點(diǎn)時(shí)如是說:“(它)一身烏黑發(fā)亮的皮毛,就像黑緞子一樣油亮光滑;雪白的小爪兒,儼如四朵梅花;那條翹著的小尾巴總是不停地?fù)u擺著;特別是那對(duì)黑白分明的小眼睛,總是四處張望,充滿著興奮和好奇。”這里,作者用了生動(dòng)的比喻,寫出了小黑狗皮毛的油亮和爪子的厚實(shí);又用“不停地?fù)u”寫出了小黑狗對(duì)熟人的媚態(tài);還用“四處張望”來寫小黑狗的警覺與好奇。語言富有生活的情趣,突出了小黑狗的漂亮與可愛。
因此,語言的理趣是知識(shí)性的體現(xiàn),情趣是情感性的體現(xiàn)。只有結(jié)合為一體,方能顯示狀物類作文語言的知識(shí)性與趣味性。
三、結(jié)構(gòu)要有“形”
根據(jù)表達(dá)的需要,文章有縱式結(jié)構(gòu)與橫式結(jié)構(gòu)之別。初學(xué)狀物類作文,以縱式結(jié)構(gòu)為主,以縱橫交錯(cuò)式結(jié)構(gòu)為輔。如“總分”或“總分總”結(jié)構(gòu)。
例,習(xí)作《銀杏》?梢韵冉榻B它的外形特征,再寫出它的價(jià)值或用途,諸如營(yíng)養(yǎng)價(jià)值和藥有價(jià)值等。從總體上看,全文為縱式結(jié)構(gòu)。而在介紹其價(jià)值或用途中,又采用橫式(并列式)結(jié)構(gòu)。這樣,介紹的內(nèi)容盡管較多,但由于結(jié)構(gòu)清晰,也就顯得有條不紊。
又如,習(xí)作《豬》。作者從對(duì)豬這種動(dòng)物的偏愛入手,開篇破題:“其實(shí),豬是一種聰明可愛的動(dòng)物!苯又恼路謩e從豬的智力、嗅覺、起居、飲食等方面展現(xiàn)它的聰明可愛。這種“總分式”結(jié)構(gòu)條分縷析,學(xué)生容易模仿。有的同學(xué)為了進(jìn)一步突出家養(yǎng)豬的可愛,還簡(jiǎn)約地將野豬與家養(yǎng)豬作對(duì)比。這樣,不僅豐富了寫作的內(nèi)容,而且凸現(xiàn)了文章的中心。
四、方法要有變
狀物類作文的寫作方法也不是一成不變的。僅就敘述的人稱而言,就有第一人稱與第三人稱之異。當(dāng)然,各有各的妙處。例《鋼筆和原珠筆》,敘述時(shí)采用第一人稱,既顯得親切,又便于介紹。為了行文需要,人稱也可以轉(zhuǎn)換。如,《鋪路石》。從整體上說,用的是第三人稱,“它來自大山之中,它是大山的兒子。為了人類的需要,它離開了母親的懷抱,來到了繁華的鬧市,來到了寧?kù)o的村莊……”而在文章的結(jié)尾,為了禮贊的需要,轉(zhuǎn)為第二人稱!颁伮肥,你是山的精靈,你是大山的忠實(shí)兒子!你默默無聞,但大地沒有忘記你,高山?jīng)]有忘記你。看,高山頂上的巨石,不正是大地母親為你樹立的豐碑嗎?”這種第三人稱與第二人稱的交替作用,使知識(shí)性和情感性得以和諧統(tǒng)一,敘的是“鋪路石”,頌的是“勞動(dòng)者”。
現(xiàn)代寫作學(xué)認(rèn)為,寫作是一種觀念形態(tài)的活動(dòng),是客觀外界事物在頭腦中加工制作的過程。從這一意義上來說,狀物類作文的指導(dǎo)要以有序觀察為基礎(chǔ),情趣表達(dá)為載體,有形結(jié)構(gòu)為借鑒,行文有變?yōu)榉椒,?jīng)典引路,以讀促寫。實(shí)踐證明,這是一條行之有效的寫作途徑。
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