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用排比的方法寫作文
用排比段式結(jié)構(gòu)展開(kāi)話題，這樣能使文章的條理清楚。下面是用排比的方法寫作文，歡迎參考閱讀！
話題：快樂(lè)
一：以四季為時(shí)間順序，用詩(shī)句過(guò)渡，增加文采。
《四季之樂(lè)》
“風(fēng)乍起，吹皺一池春水。”飄飛的柳絮說(shuō)：“春回大地了�！陛p輕松松換上春裝，瀟瀟灑灑打個(gè)電話：“三月，我們?nèi)ヌで�。”帶上心情，換上春裝，我們?nèi)プ穼ご旱馁挥�。蜂喧蝶舞，�?shù)笑花鬧，我們?nèi)ツ强鞓?lè)老家。筆奏響了清流，腳步驚醒了春草，心情感染了萬(wàn)物。春風(fēng)里，我們心情跳舞。景美好，心好樂(lè)，情好悅�！翱┼辍�，友人定格下我燦爛的笑容。陽(yáng)春美景令人陶醉，是春風(fēng)喚醒了我剛剛經(jīng)歷冬眠的快樂(lè)。
“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。”炎炎夏日，夾一本書(shū)，我躲進(jìn)了竹林，眼睛旅行在竹林的小道上，心靈便開(kāi)始散步在美妙的故事中。曼妙的自然之景里，我放任著；美妙的書(shū)本之旅上，我忘情著。情飄著，心也蕩著，直到山那邊的快樂(lè)王國(guó)。蟬的大聯(lián)唱中，昭君出塞時(shí)的黃沙，貂蟬月下輕舞時(shí)的團(tuán)扇，玉環(huán)華清池洗浴時(shí)的白綾，西子浣紗時(shí)的波紋，已是潛意識(shí)里的另一種快樂(lè)!讓人慨嘆的樂(lè)，原來(lái)在夏日陰下的書(shū)頁(yè)里。
“一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁。”然而，愁云散盡樂(lè)不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐結(jié)出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂(lè)便裝滿了梧桐籽，夾滿了楓葉片。月上柳梢頭，我獨(dú)自吹笛黃昏后。一種意境，朦朧著；一支樂(lè)曲，飄蕩著。邀我共舞，月無(wú)語(yǔ)，惟有清輝悠悠，送我一分清幽之樂(lè)。有點(diǎn)兒枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。我吹著，它舞著，月夜里，這兒有一幅歡樂(lè)的秋愉圖。
“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅�！倍⿲⒄壮鲆粋�(gè)豐年，呼喚出豐年竹籃里的風(fēng)情。雪花飄飄，如白蝶舞空，似仙鶴蹈云。房白了，樹(shù)白了，人也白了。粉妝玉砌的世界里，孩子們?cè)阪覒�，我也在嬉戲。給雪翁抺個(gè)鬼臉，給雪婆涂了個(gè)紅唇，給雪郎戴個(gè)瓜帽，給雪姑系塊紅綢，快快樂(lè)樂(lè)，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，無(wú)憂無(wú)慮。寒氣早飛九天外， 暖意正蘊(yùn)五臟內(nèi)。這是幅冬歡圖，它的線條是好心情，它的色彩是心情好。
四季皆可樂(lè)，樂(lè)在四季中。常與四季下棋，以心作注，以樂(lè)為子，賭得風(fēng)風(fēng)火火，贏得快快樂(lè)樂(lè)，何樂(lè)而不為？
話題：面對(duì)擁有
二：以不同的對(duì)象為順序，條理清楚。
《如果我有……》
佛說(shuō)，前世的五百次回眸，才換來(lái)今世的擦肩而過(guò)�！}記
（一）
如果我有一杯酒。
可否邀李白共飲？
詩(shī)仙李太白的一生在許多人看來(lái)是失敗的，他一生窮困潦倒，沒(méi)有珍惜曾經(jīng)擁有的。
他，14歲下三峽，進(jìn)中原。41歲奉旨進(jìn)京，一路高歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人�！钡搅司┏牵瑓s只能作些“公向瑤臺(tái)月下逢”的這些在他看來(lái)是靡靡之音的詩(shī)。于是他反抗，一年多后被“賜金還鄉(xiāng)”。于是他發(fā)出了“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”呼喊。56歲被牽連流放夜郎。寫出了“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。
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如果我有一把劍，
可否與項(xiàng)羽共舞？
魯迅說(shuō)，成功是把好東西包裝起來(lái)給人看，而失敗是把好東西毀滅給人看。于是，烏江邊上，你便成了最偉大的毀滅的藝術(shù)。你有“何弊之乘”的果敢，你有“擋我者死”的豪邁。但當(dāng)你耳邊響起漢家小兒用楚國(guó)的韻律高唱“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”；當(dāng)你一生中至愛(ài)，揮劍合鮮紅的血流過(guò)雪白的頸，完成了她的“鳳凰涅磐”時(shí)，你終于忍不住，揮劍，和著那并不耀眼的劍光倒了下去。結(jié)束了你傳奇的一生。
（三）
如果我有一杯酒，
可否與李煜同醉？
南唐后主在做了亡國(guó)之君，被囚于他國(guó)之后，發(fā)出了“問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流”的呼喊，嘆出了“落花流水春去也，天上人間”的無(wú)奈。還有那“覺(jué)來(lái)淚雙垂”的凄涼。
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如果我有一杯水
獨(dú)享。
我獨(dú)倚窗邊，想著李白，他會(huì)后悔嗎？我覺(jué)得不會(huì)，雖然他曾經(jīng)擁有高官。項(xiàng)羽，你呢？你應(yīng)該后悔，曾經(jīng)誅殺劉邦的機(jī)會(huì)何止千萬(wàn)，而你卻沒(méi)有珍惜。終于被困于垓下，抱著虞姬自刎而死。李煜，你也應(yīng)該后悔吧？這些功過(guò)將由歷史評(píng)說(shuō)。
放棄該放棄的，珍惜該珍惜的，如果你有，是前世多少次回眸，才換來(lái)今世的擁有，而不要等到失去了，才知道它的可貴。
三：以詩(shī)句過(guò)渡，來(lái)表現(xiàn)不同的對(duì)象，
月光在呼喚
大話西游中曾經(jīng)有過(guò)對(duì)“擁有”問(wèn)題的一段驚世駭俗的 的對(duì)白，在這里，我想將他引出來(lái)是很有必要的 ，鑒于語(yǔ)句煩冗，這里略舉一句：“真到失去了才追悔莫及。真的是這樣嗎？是嗎？不是嗎？”
沒(méi)錯(cuò)，縱觀古今，因?yàn)闆](méi)有把握住現(xiàn)在而后悔的例子舉不勝數(shù)，牢騷發(fā)得也頗有水準(zhǔn)，在這里，我想更有必要舉出來(lái)與爾等共勉。
其一，逝者如斯夫。
范學(xué)士獨(dú)登岳陽(yáng)樓，浩 蕩江水，連綿不絕，揮毫疾書(shū)：“逝者如斯”，人本是終究要進(jìn)棺材的，這種事，起因和結(jié)果似乎本無(wú)更大意義，過(guò)程卻是關(guān)鍵，若如天上的鴻云，來(lái)無(wú)蹤，去無(wú)跡，恐怕也要遭人笑話，但是天下人浩翰，能存名至今又有幾人，他們?nèi)舨话盐兆?現(xiàn)在，又怎能留下英名，當(dāng)然，一些賣國(guó)賊，漢奸也至今被人唾罵，卻又是外話了，我想，逝去的日子不可追，現(xiàn)在卻是光芒的起點(diǎn)。
我想，把握住現(xiàn)在，使你生命充實(shí)。
其二，人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。
崔護(hù)的暗戀體驗(yàn)也可謂流傳千古，人讀之，莫不有青梅入口之感，風(fēng)流倜儻，本無(wú)可厚非，但他的膽識(shí)卻令我不敢恭維，遇見(jiàn)美女并一見(jiàn)釧情，的確是很好的，怎的我們的男主人公在喝完女主人公一水之后，卻飄然而去，一年之后，又隨風(fēng)而來(lái)，面對(duì)人去樓空，桃花依舊，愛(ài)情之芽還未萌發(fā)就已枯萎，又能怪誰(shuí)？怪那女子，別人搬家是她的自由，你無(wú)權(quán)干涉吧。想來(lái)想去，只有怪他自己了，別人又怎喬曉你那一廂愛(ài)慕呢？你又不說(shuō)，本來(lái)說(shuō)出來(lái)，那女子恐怕就是禹錫夫人了，若是有夫之婦，做個(gè)朋友還是可以的嘛，崔護(hù)真是傻!
我想，把握住現(xiàn)在，使你生命浪漫。
其三，夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
晚景是人人都愛(ài)看的，但人們卻總是在伴隨夕陽(yáng)的落下而呆呆站立，待太陽(yáng)落下，月亮升起，一切歸寂于黑暗之時(shí)，才回過(guò)神來(lái)，怎如此之短，可謂“近黃昏”。真是牢騷之至，太陽(yáng)東升西落，才算正常，定格在美好，只有照片中才找得到，就算已經(jīng)夕陽(yáng)夕下，也不應(yīng)放棄希望，璀璨之后是暗淡。的確是的，但如何延長(zhǎng)美妙的時(shí)日，卻需要在把握住現(xiàn)在的基礎(chǔ)上，一個(gè)背囊，隨你走遍天涯，看盡人間所有美妙的夕陽(yáng)，黃昏又奈你如何？畢竟，你沒(méi)有什么可后悔的。
我想，把握住現(xiàn)在，使你生命延長(zhǎng)。
我一個(gè)在月光下行于河邊，月影婆娑，似在微笑，似在痛哭，明天又是新的一天，一頁(yè)未書(shū)寫過(guò)的白紙，明月照 我影，一句話脫口而出
是到了該留下點(diǎn)東西的時(shí)候了。
我笑了，月也笑了……
話題：讀書(shū)與做人
四：以寫景開(kāi)頭，中間借景來(lái)過(guò)渡展開(kāi)，條理清楚。結(jié)尾最好也要寫景，呼應(yīng)開(kāi)頭。
讀書(shū)育人
窗外，窗內(nèi)點(diǎn)點(diǎn)桂花香，內(nèi)心的一點(diǎn)一滴在筆下化作一個(gè)個(gè)跳躍的字符。在充滿桂花香的空氣中，任它到處渲泄，不用理性的繩絲牽著，讓它隨風(fēng)飄去。于是，我寫下了：讀書(shū)育人。
陣陣香氣隨風(fēng)飄來(lái)，一只大雁向南慢慢飛去，它這么早就舉家南遷了？是的，它比不上別的大雁，它飛不過(guò)它們，它沒(méi)有它們力氣多，于是它先飛了，它要比那些雁子先飛，那樣，它才不會(huì)落后，于是我想到了“笨鳥(niǎo)先飛”。雞聲剛起，已有兩個(gè)人提劍而舞，他們將來(lái)要做將軍，要為國(guó)請(qǐng)命，于是我想到了“聞雞起舞”。我又想到了“鑿壁偷光”、“懸梁刺股”……于是我寫下了：讀書(shū)可以使人勤奮。
陣陣香氣隨風(fēng)飄來(lái)，在那烏江（汩羅江）畔，你是否看到一個(gè)一生（身）整潔，長(zhǎng)發(fā)披肩的老人？他為了表明自己的志向，舉身跳去，他無(wú)可奈何，于我想到了屈原。那個(gè)“腦子里都是幻想，沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際東西”的小男孩呢？他現(xiàn)在在哪里？噢，他原來(lái)在我們心中，他為了自己的目標(biāo)不懈努力，終于他成功了，他的腦子里的東西在他手上變成了實(shí)際，而不是在幻想了，于是我想到了愛(ài)因斯坦。我又想到了那個(gè)從小就為中國(guó)人的出路奮斗的毛澤東，還有……于是我寫下了：讀書(shū)使人明志。
陣陣香氣隨風(fēng)飄來(lái)，那個(gè)“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)……”的人還好嗎？那個(gè)“來(lái)而不往非禮也”的人還好嗎？那個(gè)去拜訪老子，見(jiàn)時(shí)彎下九十度腰的人還好嗎？于是我想到了孔子。見(jiàn)到老師說(shuō)聲“老師，您好！”見(jiàn)到了父母要說(shuō)聲：“爸爸、媽媽，你們辛苦了�！庇谑�，我想到了我上小學(xué)的情景，于一幕幕有腦海里重現(xiàn)。于是，我寫下了：讀書(shū)使人知禮。
人啊，原來(lái)我們知道這么多東西啊，噢，這些都 從什么地方來(lái)？從書(shū)中來(lái)，我于是說(shuō)了聲：讀書(shū)真好，是它教我怎樣做人，怎樣朝目標(biāo)努力。于是我寫下了
讀書(shū)真好，認(rèn)真讀書(shū)，誠(chéng)信做人。
五、以相同的句式過(guò)渡，使條理清楚
讀書(shū)做人
英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀書(shū)給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干。”是啊，正是由于 書(shū)才使人類從野蠻走向了文明，從無(wú)知走向大智。我國(guó)古人也曾說(shuō)：玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。的確，就是讀書(shū)的重要性。讀書(shū)不公給了我們這些，還給了我們一些做人的原則和道理。因?yàn)�，讀書(shū)給人以誠(chéng)信，讀書(shū)給人以高尚，讀書(shū)給人以自信，讀書(shū)給人以……
讀書(shū)給人以誠(chéng)信。人是社會(huì)性的動(dòng)物，在人與人的交往之中，“誠(chéng)信”是必不可少的。讀過(guò)鐵凝的“一千張?zhí)羌垺钡娜藨?yīng)該知道，在這篇文章中主要講述了主人公“我”和世香被表姑欺騙的事，故事的結(jié)尾是千張?zhí)羌堅(jiān)谔炜罩酗w舞，凌凌亂亂的。孩子的心也被這漫天飛舞的糖 紙給撕扯著，并且留下了一層抹不去的陰影。讀了這篇文章的我心靈為之一震，誠(chéng)信是多么的重要。所以從此以后我時(shí)刻提醒自己要誠(chéng)信，這就是讀書(shū)給我?guī)?lái)的誠(chéng)信。
讀書(shū)給人高尚�！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”正告訴我們要以天下為己任，為天下蒼生著想。它凈化了人的心靈，使人們心靈高尚，我還讀過(guò)這樣一則故事，英國(guó)一位農(nóng)夫叫弗朗姆，他在田間勞作并從糞坑中奮力救起了一位小男孩，不到幾天，一位紳士來(lái)到他家對(duì)他表示感謝，并希望能培養(yǎng)他的兒子。十幾年后，弗朗姆發(fā)明了盤尼西林。那位紳士就大名鼎鼎的丘吉爾。讀了這則故事，心靈如雨過(guò)天晴，一切如新，使自己懂什么叫高尚。這便是讀書(shū)給我?guī)?lái)的高尚。
讀書(shū)給人以自信。曾經(jīng)一度，我自暴自棄，恨父母怎么不給生個(gè)好腦瓜。但在一天無(wú)事時(shí)，讀到了下面的一段話：有一種石頭，原來(lái) 很普通，有一天人在它身上雕上了龍，刻上了皇帝名諱，它便成了璽。有一種種子，落在崖壁里，不屈不撓，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，成了名松……讀過(guò)之后，心境由此開(kāi)闊，人要有自信，正如石，種子那樣相信自己，總有一天你也會(huì)一舉成名，這便是讀書(shū)給我?guī)?lái)的自信。
……
讀書(shū)既然給我們帶來(lái)了那么多有用且有價(jià)值的東西，我們又為何不去多讀書(shū)呢？讓我們一起為讀書(shū)而自豪，一起為讀書(shū)給我們的人生啟迪而自豪，做一個(gè)有道德，有文化，有才智的人。
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