高中議論文素材積累

2015高中議論文素材積累

　　素材一：

　　在中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊這個問題上，我認(rèn)為中學(xué)生上網(wǎng)的利大于弊。

　　隨著計算機(jī)應(yīng)用的日益廣泛和深入，信息技術(shù)的高度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正在逐步進(jìn)入人們的生活，許多學(xué)校都在努力普及電腦，鼓勵學(xué)生學(xué)好這門課程，許多家長給孩子購置電腦，參加各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班，讓孩子到網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新知識，接受新信息。在社會上還有許多中學(xué)生制作網(wǎng)頁比賽等等。這不都說明了中學(xué)生應(yīng)該接觸網(wǎng)絡(luò)嗎?

　　網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了求知學(xué)習(xí)的新渠道。網(wǎng)絡(luò)提供了求知學(xué)習(xí)的廣闊天地，學(xué)生可以在任何時間、任何地點都能接受教育，并不局限于學(xué)校。

　　這里有一份一位學(xué)生的調(diào)查報告：我校有83.2%的學(xué)生上過網(wǎng)，沒上過網(wǎng)的學(xué)生中只有3.9%持無所謂態(tài)度，其余普遍都很熱衷。大多數(shù)同學(xué)打發(fā)周末和課余生活的方式，除了看書之外，位居第二的就是上網(wǎng)。這就說明了網(wǎng)絡(luò)在我們的學(xué)習(xí)生活中占有舉足輕重的地位。

　　網(wǎng)絡(luò)具有方便，快捷，靈活等優(yōu)點，他的出現(xiàn)，改變了人們的思維方式。人們利用網(wǎng)絡(luò)，幾秒鐘之內(nèi)，便可以收到迢迢萬里的來信，就可以獲得世界各地各種詳盡的資料。不僅如此，許多學(xué)校還利用網(wǎng)絡(luò)開辦了遠(yuǎn)程教育，為中學(xué)生提供了一個新的學(xué)習(xí)天地。

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　　綜上所述，我認(rèn)為中學(xué)生上網(wǎng)利大于弊。

　　素材二：

　　金字塔的建造者

　　相信有很多人都曾從不同的渠道了解到關(guān)于金字塔建造者的身份吧!

　　很多科學(xué)家都說他們是一群奴隸。但有一位不是從事科學(xué)事業(yè)的鐘表匠卻很肯定地說：金字塔不是由奴隸建造的，而是由自由人建造的。這一說法自然會遭到許多輿論的駁斥，但這位鐘表匠用自己的親身經(jīng)歷證明了他的看法。他說：自己曾經(jīng)入過獄，在監(jiān)獄服刑期間，由于失去了自由，致使他無論使用什么方法都不能使其制作出日誤差低于1/10秒的鐘表。然而，以前他在鐘表店工作時，至少當(dāng)他還是自由人的時候，他能使鐘表的日誤差低于1/100秒。起初，鐘表匠認(rèn)為是由于監(jiān)獄環(huán)境不好造成差錯率上升。后來，他明白了，原來是自身的心情在作祟。由此，他推斷出金字塔這么大的工程，被建造得天衣無縫，建造者必定是一批懷有虔誠之心的自由人。

　　細(xì)想想，這的確是挺有道理的。而我們的人生也好比是一座金字塔。從出身到長大成人的每一步都是在造這座金字塔，而在一旁指導(dǎo)我們建造的人可能是我們的老師，也可能是我們的家長，也可能是整個社會。指導(dǎo)者起的是畫規(guī)劃圖紙和選取場地的作用，而建造它的人正是我們自己。但并不是每個人都能建造出屬于自己完美的、無與倫比的金字塔。有的塔造得間隙太大，也很粗糙;有的塔沒造多高，就塌了下來;有的塔雖然造好了，也很高，但由于造的時候不夠耐心，細(xì)節(jié)部分經(jīng)不起日曬雨淋，總顯得斑斑駁駁。

　　上述這些現(xiàn)象的發(fā)生，其實并不能把錯完全歸咎于“建塔者”身上，“監(jiān)督者”同樣也有責(zé)任。家長對孩子的要求過高，社會給青少年的壓力過大，使得他們失去了自由，由于他們有了厭倦和抵觸情緒，不是一心一意為自己“建塔”，為自己奮斗，而是變成為他人無奈地“建塔”，試想這樣的塔能建得好嗎?

　　我想在過分管束和過嚴(yán)監(jiān)督的地方，別指望有奇跡發(fā)生。因為人的能力，惟有在身心愉悅和諧的情況下，才能發(fā)揮到最佳水平。

　　【例文點評】

　　“材”與“非材”的抉擇

　　黑柳徹子《窗邊的小姑娘》中，小女孩有兩扇窗，一扇令她悲痛不已，而另一扇卻令她為之一笑。那又何苦執(zhí)意打開那扇使她傷心的窗呢?

　　【黑柳徹子】

　　老人的話啟發(fā)了我：原來女孩開錯了窗。故事的意義顯而易見，然而當(dāng)你面對兩個窗口，又會如何選擇呢?

　　恐怕得到的結(jié)果并不會讓人滿意。女孩開窗的選擇只能帶給她歡笑或痛苦，但人生中的抉擇會帶給我們一輩子的成功或后悔。

　　在當(dāng)今的現(xiàn)實生活中，評判學(xué)生的好壞首先得看成績，但試問：這其中又有幾個成為愛因斯坦或是比爾·蓋茨?事實證明，不是所有會讀書的人都能成才;反之，那些半途輟學(xué)的人甚至也能成功。

　　這就要說到他了，中國小將丁俊暉，8歲就輟學(xué)玩起了斯諾克。被英國統(tǒng)治了30年的斯諾克竟讓丁俊暉登上了寶座。是誰?是誰讓他成功?對!是他父親的抉擇!一個荒謬的決定，使他家傾家蕩產(chǎn)。乍看來的確是開錯了“窗”，但其實不然，這扇窗，為他帶來了燦爛的前景之光。

　　開窗，殊為不易。誰都不知道窗外通往的是灑滿陽光的大道，是平淡無奇的林間小路，還是布滿荊棘的曲折小徑。人之一生，終究還是由自己做主，又何必顧及他人感受?

　　學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在校好好讀書，然而，當(dāng)所有人都開這扇通往陽光大道的窗時，又何必執(zhí)意與別人擠，到頭來反倒誤了自己卿卿“性命”呢?何不另辟蹊徑，打開那屬于你自己的窗口呢?

　　同樣是個學(xué)生，但上課睡覺、看課外書，無一老師贊他為好學(xué)生。沒想到這小子首次參加新概念作文大賽，竟得到了評委的一致好評。一揮而就的《杯中窺人》讓他開啟了屬于自己的寫作之窗。接下來的幾年里，他又創(chuàng)作了《三重門》等小說，名氣大增。那個名叫韓寒的小子，我想，應(yīng)該比那些還坐在教室里埋頭苦干的學(xué)生們要強(qiáng)多了吧!

　　“材”與“非材”，并沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)。以成績來衡量一個學(xué)生的說法，也已不復(fù)存在。曾有專家做過調(diào)查：學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生往往并不是最有成就的學(xué)生，反倒是在班中成績第十七位的學(xué)生將來最成功。

　　這說明什么?家長們都希望自己的孩子成績最棒。殊不知，他們?nèi)绱藞?zhí)意前進(jìn)反倒是毀了一個可能成為斯諾克冠軍或作家的孩子的人生。

　　假如每個人都能像故事中老人的想法去做，開啟一個真正屬于自己的窗口，那么也許斯諾克的中國冠軍早就誕生了，社會中的少年作家也會更多。

　　人生中的“窗”，只待你開啟，還記得辜鴻銘說過——只聽說過四個杯子配一個茶壺，從沒聽說過四個茶壺配一個杯子的。但無論是杯子還是茶壺，都有各自的用處，缺一不可。

　　每個人都有輝煌與落寞的一面，但成功與否，都是由你自己抉擇，怨不得別人。

　　人生之窗，取決于你一念之間的選擇。只是無需刻意!

　　“材”與“非材”因人而異，開窗須慎，屬于你的窗永遠(yuǎn)待你開啟!

　　【簡評】

　　作者由一本兒童小說引出，聯(lián)想到當(dāng)代青少年成才的問題。小作者眼光獨到，獨辟蹊徑，打破傳統(tǒng)思維，試圖解構(gòu)與重新界定“材”的定義。列舉名人事例，引用名人話語，娓娓道來，將自己觀點闡釋透徹。整篇文章文筆老練，頗具新概念意味。

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