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教學反思怎么寫
作為一個教師，必須經常寫教學反思，在不斷的思考和改進之后，自己的教學成績才可以提高。以下是小編給大家整理的教學反思怎么寫的內容，歡迎大家查看。
教學反思應包含以下幾個方面：
一、課堂教學目標的落實。一堂課有知識目標、能力目標和情感目標，三維目標的落實是檢驗一節課是否成功的重要標準。
二、學生課堂的表現。要總結自己一堂課的成敗，學生是檢驗官。在課堂上學生的反應，說明了你課堂知識結構安排是否合理，組織課堂活動能力是否有效。
三、課后學生作業情況。教師一般會選擇與本節課內容重點緊密聯系的習題讓學生完成作業，作業的正確率直接反映了本節課的知識是否落實。
四、教師自己的情緒。如果一節課下來，教師自己很快樂，達到了教學相長的效果，那一定是一節很不錯的課。如果下課鈴聲響后，教學任務沒完成，教師還有點生氣，那就得調整課堂的教學活動了。
五、同事的評價。教學反思的書寫，離不開教師群體的智慧，你可以通過別人的鑒賞，了解到自己這節課的得與失。
六、學生學情反饋調查問卷。教學反思的目的是為了促進自己的教學，那么做一份學情調查問卷是不錯的選擇。讓學生對自己教學作一個真實的評價，從中找出問題，解決問題。
反思類型
1、反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等。
2、縱向反思和行動研究法
即把自己的教學實踐作為一個認識對象放在歷史過程中進行思考和梳理。同時不斷地獲取學生的反饋意見，并把它作為另一個認識對象進行分析，最后把兩個具體的認識對象揉在一塊兒整合思考。教學反思貫穿于你的教學生涯，而不是某一階段的特殊任務。我思故我在，我思故我新。
3、橫向反思和比較法
教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。當然，無論是運用行動研究法還是比較法，我們都需要學習先進的教育教學理論，提高自己的理論水平，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
4、個體反思和總結法
“課后思”：一場課下來就總結思考，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要；“周后思”或“單元思”：也就是說，一周課下來或一個單元講完后反思，摸著石頭過河，發現問題及時糾正；“月后思”：對于自己一個月的教學活動進行梳理；“期中思”：即通行的期中質量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中考試，召開學生座談會，聽取意見，從而進行完整的整合思考；也可以以一個學期、一個學年或一屆教學的宏觀反思。
5、集體反思和對話法
集體反思指與同事一起觀察自己的、同事的教學實踐，與他們就實踐問題進行對話、討論，是一種互動式的活動，它注重教師間成功的分享、合作學習和共同提高，有助于建立合作學習的共同體。俗話說：“旁觀者清，當局者迷”，以旁人的眼光來審視自己的教學實踐，能使自己對問題有更明確的認識，并獲得對問題解決的廣泛途徑。教師互相觀摩彼此的教學，詳細記錄所看到的情景。還可以用攝像機將教學活動拍下來，組織觀看。每個觀摩的教師都寫教學反思，都以自己的教學實踐去分析，促使大家各自思考，然后共同研討，重在針對教學中普遍存在的困惑，進行團隊反思，每個教師發表自己的見解，提出解決問題的思路。“即使出現認識上的沖突，也是一個智慧碰撞和切磋學習的機會。” 注重教師之間的合作與對話是反思性教學的一個重要特征，反思不僅僅是“閉門思過”，與外界的溝通與交流也是進行教學反思的重要途徑，這是由教與學的社會性本質所決定。除了同事之間的集體反思外，還可請教育教研學者介入，提出有促進性、針對性的建議，促使教師不斷反思，從而獲得更新、更全面的認識。
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