心理活動(dòng)作文常用(9篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫(xiě)嗎?以下是小編幫大家整理的心理活動(dòng)作文9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
心理活動(dòng)作文 篇1
人與人之間本來(lái)就有一種隔閡,但是有些人互相關(guān)愛(ài),讓他們更加親近、和諧、還記得那一天發(fā)生的事……
那天,要數(shù)學(xué)考試。離考試還有五分鐘的時(shí)候,我再一次檢查我的文具盒,看看文具準(zhǔn)備好了沒(méi)。中性筆,好好地躺在文具盒中;鉛筆,乖乖地趴在文具盒里內(nèi);橡皮,安靜地坐在文具盒里;尺子,咦?尺子跑哪去了?我再一次檢查,嘴里還喃喃自語(yǔ)“中性筆,鉛筆,橡皮……”還是不見(jiàn)尺子。我看了看表,糟了,快上課了,怎么辦?怎么辦呢?我著急地看了看旁邊的同學(xué),心里想“要是有人可以幫幫我就好了”————可是沒(méi)有,周?chē)耐瑢W(xué)都在認(rèn)真地準(zhǔn)備著東西,只有我,在焦急地東張西望,六神無(wú)主的我心里想有一只調(diào)皮的小兔子在嘭嘭直跳,我心想“昨天晚上還在呀,現(xiàn)在怎么沒(méi)了呢?難道它長(zhǎng)翅膀飛了?那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子,我該怎么辦?向同學(xué)借?可是每個(gè)同學(xué)也都只帶了一把呀!我越想越著急!
就在這時(shí),楊詩(shī)祺看見(jiàn)我的樣子,便跑過(guò)來(lái)關(guān)心地問(wèn):“韋祎然,你怎么了?”我著急地說(shuō):“我的尺子不見(jiàn)了,怎么辦,要是現(xiàn)在去買(mǎi)肯定來(lái)不及,更何況我又沒(méi)帶錢(qián),更不要說(shuō)回家拿了。怎么辦呀……”她聽(tīng)完以后說(shuō):“原來(lái)是這么回事呀,這好辦,交給我吧!彼f(shuō)完回到自己座位上,把一把嶄新的尺子“啪”得一聲掰成了兩半,我當(dāng)時(shí)就愣了,傻傻地望著她,她看我傻愣在那,“撲哧”一聲笑了,說(shuō):“還愣在那干什么?快拿著呀!”說(shuō)著,便把手中的一截?cái)喑咦由煜蛄宋,她看我還傻傻地看著她,便把我的手?jǐn)傞_(kāi),把尺子放在我的手心,我終于醒了過(guò)來(lái),半晌,才說(shuō)出一句話:“你這是干什么?”她笑著說(shuō):“‘?dāng)喑呔热恕瘑h”……就在這時(shí),上課鈴聲響了起來(lái)……
事后,我一直珍藏著這把斷尺,直到永遠(yuǎn)……
昨天晚上,在我的一再要求下,媽媽終于決定要去理發(fā)店那里去扎耳眼。我一聽(tīng)高興的一蹦三尺高,急忙拉著媽媽的`手,開(kāi)心的陪著媽媽去理發(fā)店扎耳眼。一路上是飛奔著去的因?yàn)槲疑聥寢尫椿凇?/p>
到了理發(fā)店,我的心七上八下的,生怕發(fā)生什么意外。只見(jiàn)理發(fā)店的阿姨先用酒精把要扎眼的地方消毒,然后用黑筆畫(huà)上準(zhǔn)確的位置,接著把用來(lái)扎眼的激光槍消毒,并往里面放上一個(gè)五瓣的花形小耳釘,又把激光槍口對(duì)準(zhǔn)媽媽耳朵的點(diǎn),我馬上用手捂住了。眼睛。最后阿姨用手輕輕扣動(dòng)板機(jī),耳釘便穿透了媽媽的耳垂,我的心顫動(dòng)了一下,好像那一槍不是穿在媽媽的耳朵上,而是穿在我的耳朵上。真是神了一點(diǎn)血也沒(méi)有流就穿上了,我好生的奇怪。接著阿姨又用同樣的辦法去扎另一個(gè)耳朵,不過(guò)這次釘耳釘?shù)膿寘s卡在了媽媽的耳朵上,阿姨試用不同的角度想撥弄下來(lái)可都不行。我的心一下子揪了起來(lái),一步來(lái)到了媽媽跟前,抓住了媽媽的手。我看到媽媽的臉上有了一層密密的汗珠,阿姨也沒(méi)有了先前的談笑風(fēng)聲,臉紅紅的,急躁的情緒不難看出。我真有點(diǎn)后悔為什么催促媽媽來(lái)扎這個(gè)耳眼,如果。我不敢往下想了。還了好一會(huì)槍弄下來(lái)了,媽媽和阿姨同時(shí)嘆了口氣,真是嚇?biāo)廊肆恕?/p>
現(xiàn)在有的人為了美忙于美容,扎耳眼,拉眼皮還有的整容做手術(shù),但可不要象我和媽媽這樣盲目,如果出現(xiàn)大的后果可后悔一生啊。
心理活動(dòng)作文 篇2
什么是心理活動(dòng)呢?我認(rèn)為就是一個(gè)人看到一種現(xiàn)象、一種景物、讀到一本書(shū)或者經(jīng)歷一件事時(shí),進(jìn)行所思所想所感所悟的過(guò)程,而其中的內(nèi)容就是我們所說(shuō)的“情思”。如果一個(gè)人對(duì)于周?chē)囊磺卸己苣,視而不?jiàn),充耳不聞,則為無(wú)情思,反之則有情思;能從周?chē)纳钪挟a(chǎn)生豐富的心理活動(dòng),我們就說(shuō)是情思豐富,反之則情思不及。據(jù)我多年觀察,多數(shù)學(xué)生情思淡漠或不及,不是先天缺少情思,而是他們有情思,只是這情思如同一座煤礦,深埋“地下”,有待我們?nèi)グl(fā)掘。那么該如何來(lái)發(fā)掘?qū)W生的情思呢?我認(rèn)為讓學(xué)生多想,以心理活動(dòng)來(lái)發(fā)掘情思不失是一種好方法。
本學(xué)期語(yǔ)文其中考試時(shí),我們年級(jí)組實(shí)行了“誠(chéng)信考試”。考試前,我在黑板上寫(xiě)下“誠(chéng)信在我心中”幾個(gè)大字,然后又讓他們舉手宣誓、誠(chéng)信簽名。盡管如此,為了能取得一個(gè)好成績(jī),在考試過(guò)程中,學(xué)生肯定還是要受到誠(chéng)信考驗(yàn)的,心理上會(huì)有激烈的活動(dòng),甚至斗爭(zhēng)。所以我抓住這次契機(jī),考試過(guò)后就讓他們寫(xiě)了一篇隨筆。但是我發(fā)現(xiàn)有很多孩子的作文表現(xiàn)出情思不及。例如:
例一:……老師一不做,二不休,干脆讓我們把名字簽了上去,還把簽名的紙貼到了黑板上。我又看見(jiàn)黑板右邊還有“不抄襲、不說(shuō)話”等字眼。我覺(jué)得這幾個(gè)字總在嚴(yán)肅地看著我哩! (馮尚)
這個(gè)片段,只寫(xiě)出了承諾的過(guò)程,而自己是如何想的?基本上沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。再來(lái)看例二:
正當(dāng)我快寫(xiě)完的時(shí)候,我忽然遇到了一道難題。我想:這道題該怎么做呢?我冥思苦想。 (宋子濤)
遇到難題時(shí),自己冥思苦想,想了些什么?我們不得而知。諸如此類(lèi)現(xiàn)象很多,那么學(xué)生的作文為什么表現(xiàn)出情思不及呢?通過(guò)認(rèn)真分析,我認(rèn)為是因?yàn)槲覜](méi)有把他們的心理活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)。于是我就進(jìn)行了“心理活動(dòng)描寫(xiě)”的指導(dǎo)。如:當(dāng)你宣誓的時(shí)候是如何想的?遇到難題以后是如何想、如何做的?考完后你對(duì)自己的誠(chéng)信如何評(píng)價(jià)等等,然后又進(jìn)行了第二次寫(xiě)作,出現(xiàn)了較好的效果:
老師一不做,二不休,干脆讓我們舉起右拳宣誓。我想:這可是右拳哪,可不能輕易舉!因?yàn)槿绻慌e手,再想有點(diǎn)小動(dòng)作可就不行了?墒抢蠋熯@樣做畢竟是為了我們好哇,再說(shuō)黑板上已經(jīng)寫(xiě)了“誠(chéng)信”二字,就一起干到底吧!于是,我舉起右拳宣起誓來(lái)。這不僅是右拳,更是守信的象征。老師又讓我們?cè)诩埳虾灻。簽名是件大事,可不要隨意簽?zāi)!可是我又想,為誠(chéng)信簽名是件好事。于是我故意把“馮尚”兩個(gè)字寫(xiě)得大一些,好讓它在關(guān)鍵時(shí)刻提醒執(zhí)迷不悟的我。 (馮尚)
正當(dāng)我快寫(xiě)完的時(shí)候,忽然遇到了一道難題。我想:這道題該怎么做呢?我冥思苦想?yún)s怎么也想不起來(lái)。偷偷翻一下書(shū)吧,可我感覺(jué)好像有點(diǎn)對(duì)不起黑板上的字;眼稍微瞄一下別人的卷子吧,又感覺(jué)黑板上的名字在叫:“宋子濤!宋子濤!你忘了你的簽名了嗎?”這時(shí),雖然沒(méi)有老師看守,可是為什么我比平時(shí)老師在時(shí)還緊張?終于,我找到了這個(gè)答案——誠(chéng)信!好爽呀!真是比抄別人的感覺(jué)好多了!哦!終于想起來(lái)了,原來(lái),那道題是從課本上“我的發(fā)現(xiàn)”里選的。 (宋子濤)
我寫(xiě)著寫(xiě)著,發(fā)現(xiàn)一道題不會(huì)寫(xiě),怎么辦?我腦袋里出現(xiàn)了一個(gè)念頭——看別人的。當(dāng)我抬頭時(shí),我的簽名仿佛在對(duì)我說(shuō):“千萬(wàn)使不得,要不你就不誠(chéng)信了!”可我現(xiàn)在已經(jīng)是分?jǐn)?shù)第一,誠(chéng)信第二了。于是我趁同桌不注意時(shí)看了她卷子一眼,把答案寫(xiě)了上去。
寫(xiě)完這一題時(shí),我的心總是很別扭,因?yàn)檫@個(gè)答案不是自己想的',寫(xiě)上去有什么意義呢?寫(xiě)作文時(shí)一連錯(cuò)了好幾個(gè)字。我這才知道這是不講誠(chéng)信的后果!
從這次考試,我真正理解了“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有誠(chéng)信,就等于有了一大筆財(cái)富!边@句話的意思。 (齊昊)
第二次寫(xiě)作雖然是在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)出來(lái)的,文章中表現(xiàn)出的心理活動(dòng)也許是學(xué)生在誠(chéng)信考試過(guò)程中根本沒(méi)想到的,這次的心理活動(dòng)是在老師的指導(dǎo)過(guò)程中重新生成的。但是我覺(jué)得如果經(jīng)常進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě)的指導(dǎo),久而久之,就會(huì)發(fā)掘出學(xué)生心理活動(dòng)中的情思,從而養(yǎng)成多想、多思、多悟、多感的習(xí)慣。
前不久的一天上午,竇主任通知我讓學(xué)生下午穿校服,說(shuō)是省廳的人來(lái)我班錄像。當(dāng)他們扛著攝像機(jī)到我班的一剎那,我就產(chǎn)生了拍攝完讓學(xué)生趁機(jī)寫(xiě)寫(xiě)自己心理活動(dòng)的想法。下面是學(xué)生在10分鐘之內(nèi)寫(xiě)的片段:
今天下午第一節(jié)課,老師說(shuō)省教育廳的攝制組馬上就來(lái)拍一個(gè)鏡頭,我聽(tīng)了無(wú)比激動(dòng),因?yàn)槲医K于可以上電視了。
攝像的叔叔一進(jìn)我們班,我就把大襖一扒,一下子塞進(jìn)桌斗,露出嶄新的校服。我想:快拍我吧,我等得手掌都出汗了。這時(shí),攝像叔叔開(kāi)始拍了。他扛著攝像機(jī)慢慢地朝我走來(lái),我太著急了,恨不得一下把他拉過(guò)來(lái),多拍我?guī)讉(gè)鏡頭。過(guò)了不一會(huì)兒,叔叔果然朝我走了過(guò)來(lái),我的心都提到嗓子眼里了。我一下子坐得筆直,心想:一定要多拍我一會(huì)兒哦!想不到這個(gè)叔叔在我這兒停了好大一會(huì)兒,我拿著筆十二分地用力,認(rèn)真地寫(xiě)著每一個(gè)字。
今天上午,趙老師說(shuō)省教育廳的攝制組要來(lái)我們班拍幾個(gè)鏡頭,我聽(tīng)了激動(dòng)不已!下午剛打上課鈴,他們就來(lái)了,我早有準(zhǔn)備,把最美的寫(xiě)作業(yè)姿態(tài)展現(xiàn)在他們面前。因?yàn)槲译x鏡頭太遠(yuǎn)了,便努力挺直腰板兒寫(xiě)字,想把鏡頭吸引過(guò)來(lái),沒(méi)成想鏡頭沒(méi)有到我們這兒,而到了另一邊,急得我就要喊出聲來(lái)了:快到我這兒拍呀!我的字寫(xiě)得可是我們班最好的。可是攝制組已經(jīng)走遠(yuǎn)了,我既嫉妒又羨慕那些被拍到的同學(xué)。唉! (薛博宇)
什么?河南省教育廳的要來(lái)我們班錄像了?我又要上電視了!這不知是我們班第幾次上電視了。下午我焦急地等著他們的到來(lái)。隨著一連串的腳步聲,來(lái)了!他們來(lái)了!可我低頭一看,糟了,紅領(lǐng)巾沒(méi)帶!怎么辦?頓時(shí)我不知所措了,只是祈禱他們千萬(wàn)別到我這兒來(lái)。可老天爺偏偏讓他們來(lái)我這兒。我看著練習(xí)冊(cè)屏住呼吸,仿佛要寫(xiě)不出字來(lái)了!終于,他們走了,我長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣,身上各個(gè)部位開(kāi)始正常運(yùn)轉(zhuǎn)了…… (王世豪)
以上片段沒(méi)有老師的指導(dǎo),但從他們的心理活動(dòng)描寫(xiě)中明顯表現(xiàn)出了學(xué)生情思之豐富。所以,我想,只要我們經(jīng)常調(diào)動(dòng)學(xué)生的心理活動(dòng)并讓學(xué)生多進(jìn)行心理活動(dòng)描寫(xiě),在作文的指導(dǎo)和評(píng)講中也關(guān)注這一點(diǎn),學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成留心自己的生活,在生活中多想多感的習(xí)慣,就能發(fā)掘?qū)W生的情思。
心理活動(dòng)作文 篇3
一次,我真的哭了
聽(tīng)媽媽說(shuō)我從小就不喜歡哭,即使小時(shí)候?qū)W走路時(shí),摔得很痛也總是爬起來(lái)繼續(xù)走。長(zhǎng)大以后我更不喜歡哭了,我認(rèn)為哭是弱者的表現(xiàn),是一種無(wú)能的宣泄,再重的傷害,再深的感動(dòng)我也會(huì)把淚水藏在心里。
然而,那一次我卻無(wú)法控制自己,真的哭了。
我有一位勤勞,善良,能干的媽媽。媽媽一生辛勤勞作,日出而作,日落而息,任勞任怨,仿佛從不知什么叫疲倦。爸爸是小學(xué)老師,家中里里外外的活全落在媽媽一個(gè)人身上。但我從未聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)一聲累,叫過(guò)一聲苦。媽媽心地善良,從不傷害別人,對(duì)自己的子女更是疼愛(ài)有加。在我們的心目中,媽媽是世界上就偉大最可信賴(lài)的人。
然而,"天有不測(cè)風(fēng)云。人有旦夕禍福",在我上六年級(jí)的那一年,媽媽生病住進(jìn)了醫(yī)院。聽(tīng)到這個(gè)消息后,我請(qǐng)了幾天假回來(lái)照顧媽媽。在醫(yī)院的幾天里,我每天都問(wèn)媽媽?zhuān)?媽媽?zhuān)命c(diǎn)了嗎 "媽媽每一次都會(huì)吃力的點(diǎn)點(diǎn)頭,發(fā)出低弱的聲音:"好點(diǎn)了。"可是,媽媽吃力的聲音,蒼白的臉色分明告訴了我:媽媽的病一直沒(méi)有好轉(zhuǎn),媽媽一天比一天難受。
我的心納悶了:如今醫(yī)學(xué)技術(shù)那么高明,有什么病治不了的。爸爸一直沒(méi)有告訴我們媽媽的病情,我何不去問(wèn)問(wèn)醫(yī)生。到了醫(yī)生那里,他問(wèn)過(guò)我是病者的什么人,然后說(shuō):"你爸爸不告訴你是不想讓你傷心,我告訴你是想讓你有個(gè)心理準(zhǔn)備,你媽媽得了的是晚期癌癥……"我如同晴天霹靂,再也聽(tīng)不下去了。撕心裂肺的喊起來(lái):"不可能的,這是不可能的。"
接下來(lái)眼前一片模糊,我不知道自己是怎么從醫(yī)生辦公室出來(lái)的。但我記得我作了很大的.努力,才把奪眶的淚水收回眼里。我不能讓媽媽看見(jiàn)我哭,更不能讓媽媽知道她的病情,不然她會(huì)拒絕治療的。我努力裝出沒(méi)事的樣子回來(lái)照顧媽媽。
住了好多天院,媽媽看到病情沒(méi)有好轉(zhuǎn),就吵著要回家。我們拗不過(guò)她,只好依了她,把她接回了家。因?yàn)槊媾R畢業(yè)考試,媽媽幾次勸我回校,說(shuō)老呆在家里會(huì)影響學(xué)習(xí),家里還有哥哥,姐姐照顧,叫我放心回校。我真不想在這個(gè)時(shí)候離開(kāi)媽媽?zhuān)髞?lái)在一家人的勸說(shuō)下第二天我才決定回校。
第二天早上,當(dāng)我拿起行裝要出門(mén)時(shí),媽媽拖著極度虛弱的身體走到我身邊說(shuō)::"孩子,這100塊錢(qián)你拿去學(xué)校用吧。"
我愣住了,嗚咽著說(shuō):"媽?zhuān)闵眢w不好,就留著自己用吧。"
"傻孩子,媽在家里用不著,你拿去學(xué)校用吧,好好念書(shū),媽以后還等著你養(yǎng)呢。"
頓時(shí),我什么話也說(shuō)不出,只是極力的控制自己,我不能在媽媽面前哭,媽媽想讓我放心,我也要讓媽媽放心。
走出家門(mén),我再也控制不了自己,淚水像缺了堤的壩一樣涌出來(lái),我孩子般的哇哇大哭起來(lái),把內(nèi)心所有的悲傷,痛苦都哭了出來(lái)。我的心碎了,我無(wú)法想象沒(méi)有媽媽的日子,將會(huì)怎么樣,如果能換回母親的生命,我將不惜任何代價(jià)。
從來(lái)不相信眼淚的我,那一次真的哭了,哭得好傷心,哭得好委屈。
心理活動(dòng)作文 篇4
十月寒風(fēng)瑟瑟,高中校園飄揚(yáng)著金色的落葉,我的思緒也似翻飛的花瓣,源于今天要在這里執(zhí)教《作文指導(dǎo)——心理活動(dòng)描寫(xiě)》。
雖寒意不斷襲來(lái),但室內(nèi)還算暖意融融。面對(duì)那么多老師,心中也不免有點(diǎn)緊張。四十分鐘,感覺(jué)那么漫長(zhǎng);四十分鐘,感覺(jué)那么迷蒙;四十分鐘,既有收獲,也有失落。
接到通知要講授一節(jié)作文課時(shí),正在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文,本單元的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎么樣抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)父母之愛(ài)的。在講授過(guò)程中,我針對(duì)課文內(nèi)容在寫(xiě)作方法上對(duì)學(xué)生都進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo),再單獨(dú)上一節(jié)這方面的課,感覺(jué)有些重復(fù),想到課文中有幾處人物心理活動(dòng)的描寫(xiě),五年級(jí)學(xué)生的作文也應(yīng)該加上心理活動(dòng)描寫(xiě)才能使文章更生動(dòng)、具體、人物內(nèi)心情感才能表現(xiàn)的淋漓盡致,所以,就把六年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透,設(shè)計(jì)出了這次的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)中,我通過(guò)課本中的例子讓學(xué)生體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)是怎么表達(dá)出作者內(nèi)心情感的,就列舉了《學(xué)會(huì)看病》一文中的一段話,讓學(xué)生讀、談感受。體現(xiàn)以本為本、以綱為綱的小學(xué)理念。然后再通過(guò)學(xué)生自己的習(xí)作范文加以總結(jié)、概括,既學(xué)習(xí)了心理活動(dòng)描寫(xiě)的方法,還讓學(xué)生感受到心理活動(dòng)描寫(xiě)很簡(jiǎn)單。從列舉出的三個(gè)例子中,總結(jié)出:提示語(yǔ)的豐富多彩,可以直接寫(xiě)自己的心理活動(dòng),還可以揣測(cè)別人的心理活動(dòng)。最后讓學(xué)生看視頻——隊(duì)列體操比賽,運(yùn)用兩種方法,在文章表達(dá)自己的內(nèi)心情感。因?yàn)槭菍W(xué)生親自參加過(guò)的活動(dòng),感受更深刻,更真實(shí)。
教學(xué)后,學(xué)生基本掌握住了這兩種描寫(xiě)心理活動(dòng)的方法,而且課前積累的詞語(yǔ)能夠運(yùn)用到寫(xiě)作中,達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。但是,也留下了很大的遺憾。比如:學(xué)生寫(xiě)完之后,我讓同桌之間互相修改,程老師點(diǎn)評(píng)時(shí)告訴我應(yīng)該讓學(xué)生自己先修改,先查找自己的不足,做自己的第一位讀者,然后再讓同桌修改,這樣更扎實(shí)、有效。第二個(gè)不足就是在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,針對(duì)性不強(qiáng),我只強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),他哪些地方寫(xiě)得好,用上了哪種描寫(xiě)心理活動(dòng)的方法,提出表?yè)P(yáng),哪些地方寫(xiě)的不足,可以給他加以指導(dǎo)。指向性不強(qiáng),所以致使學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)條理不清,不知從哪個(gè)方面評(píng)價(jià)。第三點(diǎn)是老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)跟不上,這個(gè)老師的能力有關(guān),當(dāng)在讓學(xué)生讀自己的習(xí)作時(shí),我聽(tīng)到了有些地方用詞不當(dāng),(我的心情非常激動(dòng),而學(xué)生卻寫(xiě)成了“激烈”)本想讓其他學(xué)生指出來(lái),結(jié)果,沒(méi)有學(xué)生聽(tīng)到這里的'錯(cuò)誤,老師也把這個(gè)問(wèn)題忘記了,從這里可以看出老師駕馭課堂的能力有待提高。
要想提高學(xué)生的習(xí)作水平,必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,平時(shí)讓學(xué)生海量閱讀、積累,為寫(xiě)作提供足夠的營(yíng)養(yǎng),然后立足課堂,以課本為載體,讓學(xué)生體悟作者的寫(xiě)作方法,經(jīng)常練筆。寫(xiě)作如“繩鋸木斷、水滴石穿”般非一朝一夕能實(shí)現(xiàn),葉圣陶先生說(shuō):“什么事情都一樣,要求熟練,唯有常常去做,規(guī)規(guī)矩矩去做,要把寫(xiě)作的手腕訓(xùn)練到熟練,必須常常去寫(xiě),規(guī)規(guī)矩矩去寫(xiě)!敝灰覀儗W(xué)生老師都做生活中的有心人,堅(jiān)持不懈,勤于練筆,相信我們的學(xué)生一定可以做到巴金先生說(shuō)的:“寫(xiě)作的技巧為無(wú)技巧!
心理活動(dòng)作文 篇5
在我個(gè)人看來(lái),人的心理認(rèn)知與承受能力是隨著他的經(jīng)歷與知識(shí)的累積而成長(zhǎng)的。本學(xué)期,同學(xué)們的心理狀況總的來(lái)說(shuō)非常良好,像大一上半學(xué)期時(shí)的那種迷茫與低靡的自甘墮落現(xiàn)象越來(lái)越少了。雖說(shuō)班級(jí)的成員們因?yàn)橐恍┢綍r(shí)表現(xiàn)的小事有了一些小的“爭(zhēng)吵”,但如果摒開(kāi)這層表象的外衣來(lái)看,不正是說(shuō)明307班的同學(xué)很在意自己在大學(xué)生涯的每一刻銳意進(jìn)取給身邊親愛(ài)的老師和同學(xué)們留下的印象么?在班委和全體同學(xué)的共同努力下,最終真正做到了班級(jí)的和諧與坦言。
于此,我認(rèn)為,學(xué)習(xí)是中學(xué)的第一任務(wù),但與同學(xué)室友的友好溝通與交往卻又是第一要?jiǎng)?wù)中不可或缺的重要組成部分,因?yàn),與我們生活息息相關(guān)的`同學(xué)與老師們是注定要在我們的人生道路上留下永恒的記憶的,而他們也時(shí)時(shí)刻刻地影響著我們的成長(zhǎng),在大學(xué),我們不只要學(xué)會(huì)書(shū)本上的知識(shí),更重要的是學(xué)會(huì)做人,合格的大學(xué)生應(yīng)該是德才兼?zhèn)洹?/p>
我作為心理委員經(jīng)過(guò)了快一個(gè)學(xué)期的工作,以及班里同學(xué)的配合,對(duì)于心理委員的主要職責(zé)我已十分了解。知道班級(jí)心理委員的日常工作,心理委員的職責(zé)。
心理活動(dòng)作文 篇6
試卷發(fā)下來(lái)了。在老師的口中,她久久沒(méi)有聽(tīng)到她的名字,她的心怦怦亂跳,只覺(jué)得耳朵發(fā)熱,臉上火辣辣的,手心冒出一片片的冷汗,心亂如麻,如坐針氈。她希望能有奇跡出現(xiàn):或許是老師把自己的卷子排錯(cuò)了位置呢?在或者是將我的卷子漏掉了呢?也許,也許這只是一場(chǎng)虛假的夢(mèng)……
但是,她的心告訴她:這是一個(gè)現(xiàn)實(shí),一個(gè)令人難以置信的現(xiàn)實(shí)……終于拿到試卷了,她名字前的數(shù)字:從1變成了23,聽(tīng)到這一分?jǐn)?shù),同學(xué)們將異樣的眼光齊刷刷的投向了她,有的同學(xué)甚至發(fā)出了驚異的叫聲,這每一幕都深深的刺痛這她的心,她的眼里有一個(gè)無(wú)助的精靈在痛苦這……
她楞住了,極力把目光避開(kāi)所有人,把頭埋得很低很低,呆呆地望著自己的腳尖,一顆顆如珍珠般的東西在她的眼中打轉(zhuǎn),她竭力控制著自己的情緒。她像丟了魂似的',眼睛失去了神采,臉上一陣白一針紅。連她自己也不知道是如何回到座位上的!
望著那張披紅掛彩的試卷,那上面一個(gè)個(gè)如同咒符般的文字,她恨不得撕了它,但是——她不能!上課時(shí),她把頭埋得很低很低,此時(shí)她感覺(jué)度日如年:時(shí)間過(guò)得很慢很慢,恨不得用毫秒來(lái)計(jì)算!她懷著忐忑不安的心情往家中走著,天空是灰暗的,云朵黯淡無(wú)光,樹(shù)木小草失去了生機(jī),花朵在無(wú)力地呻吟著……
回到家,換來(lái)的是一頓無(wú)休止的嘮叨,一張張失望的表情,她一頭扎進(jìn)了自己的那個(gè)封閉世界,眼淚像斷了線似的,止不住往下流……
心理活動(dòng)作文 篇7
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子,把他們抱回家里。她的心跳得厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上,讓他們同自己的孩子睡在一起,又連忙把帳子拉好。我為什么要這樣做?此時(shí)桑娜才緊張了起來(lái),她的心越跳越快,越跳越快,仿佛就要從身體里跳出來(lái)。
桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了,如今,你又抱來(lái)兩個(gè)。自己的五個(gè)孩子都是吃黑面包,菜只有魚(yú),還連一雙穿的鞋子都沒(méi)有!有人讓你撫養(yǎng)他們嗎?沒(méi)有!你擁有的不就是因?yàn)猷従涌蓱z,非常同情的那些破理由嗎?面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧,桑娜。可如果不把他們抱過(guò)來(lái),他們就必死無(wú)疑。想想那陰涼潮濕的屋子,還有那被暴風(fēng)吹滅的火爐?烧娼腥撕ε。
對(duì)于兩個(gè)剛會(huì)說(shuō)話、剛會(huì)爬的孩子來(lái)說(shuō),可真凄慘。就算是大人,在這樣陰冷的天氣里也會(huì)活不下去的,何況是兩個(gè)幼小的孩子。如果此時(shí)后悔,將孩子們抱回去,眼睜睜的看著他們死去,也實(shí)在過(guò)意不去。
突然,門(mén)外響了一聲,是他回來(lái)了?哦,我該怎樣面對(duì)他,要怎么向他解釋?zhuān)克欢〞?huì)拋棄這兩個(gè)可憐的孩子,那這世上又將會(huì)失去兩個(gè)幼小的生命。哦,我到底該怎么辦?想想西蒙臨死前的時(shí)候,她一定用盡最后的生命為兩個(gè)孩子做了力所能及的事。她用舊衣服蓋在孩子身上,用舊頭巾包住他們的腳,還把最后的柴都扔進(jìn)了火爐中,祈禱唯一的守護(hù)神火能夠保佑孩子們撐到天亮。她做了一個(gè)母親此時(shí)能做的'一切。桑娜流下了兩行眼淚。但此時(shí),她突然站起身,一邊搓著手,一邊走來(lái)走去,同時(shí),還在自言自語(yǔ)。自己的丈夫,他還會(huì)說(shuō)些什么呢?自己天天早出晚歸,生活這么艱辛、困難,而你又抱來(lái)他們,飯本來(lái)就吃不飽,你想想,就算我們撫養(yǎng)他們,吃的這么少,也活不長(zhǎng)的,也許咱們的孩子也要一起餓死。難道你連這點(diǎn)道理都不明白嗎?為什么把他們抱過(guò)來(lái)。
而且,就算咱們真的把這兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人,他們會(huì)不會(huì)不理解我們?同樣,自己的孩子會(huì)不會(huì)不理解我們?既然要撫養(yǎng)這兩個(gè)孩子,就要給他們同樣的母愛(ài),而自己的五個(gè)孩子就分少了,西蒙的孩子和我們不是一家的,也和我們毫不相關(guān),自己的母親還要把愛(ài)從我們這里分給他們,太不公平了。這五個(gè)孩子一定會(huì)這么想的。西蒙的兩個(gè)孩子如果知道了我不是他們的親生母親,也會(huì)來(lái)追問(wèn)我的,還會(huì)有可能誤解是我把西蒙害死了呢,畢竟我是最先看到她死了的。此時(shí),桑娜的腦海中浮現(xiàn)出了這樣的情景:自己的五個(gè)孩子和西蒙的兩個(gè)孩子都取得了巨大的成功,但正當(dāng)她高興的時(shí)候,七個(gè)孩子拋棄了她,慢慢遠(yuǎn)去:最后,只剩下她和丈夫兩個(gè)人在這里。不幸的是,一天丈夫出門(mén)打漁碰巧遇上了海難,就再也沒(méi)回來(lái)。桑娜從此變成了寡婦。這太可怕了,桑娜從幻想中沖了出來(lái),她也不知道抱回兩個(gè)孩子是對(duì)是錯(cuò)。此時(shí),她又想到了丈夫。
那他又會(huì)怎么對(duì)我?大罵一頓?不,他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受。誰(shuí)讓我冒著孩子可能餓死的危險(xiǎn),冒著一家更困難的危險(xiǎn),把他們抱來(lái)。誰(shuí)讓我這么好心?可是西蒙是用自己的生命才換來(lái)這兩個(gè)孩子生存的希望的,同為母親,我又怎么會(huì)不知到她的感受?同樣,如果這是我的孩子,我也會(huì)這么做的。嗯,揍我一頓也好。
心理活動(dòng)作文 篇8
心里的那朵浪花,溫暖我世界的每個(gè)角落。——題記
我不是一個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的人。也沒(méi)有人曾經(jīng)住在我的夢(mèng)中。唯一的,便只有那油菜花地、棉花地里匆匆忙忙、踉踉蹌蹌的身影,總在我的夢(mèng)里揮之不去,卷起我心中朵朵浪花。我知道,那是奶奶催促我該回家了。不禁攥緊了放在床頭的手帕。
奶奶年輕時(shí)受過(guò)不少苦,眼睛總是渾濁的,她說(shuō),這是被石頭砸的。但手中的針線卻停不下來(lái),她要幫我繡手帕,最好看的那種。午后,我就坐在奶奶身旁,看著手帕上的桃花漸漸綻放,似乎能聞到淡淡清香!澳棠蹋憷C的是那個(gè)嗎?”說(shuō)罷還指了指那姹紫嫣紅的梅花。
“那可不是呀。那是梅花,要等到你長(zhǎng)大后才能繡,現(xiàn)在呢,只能用桃花,平平安安!蹦棠虒⒉紳M(mǎn)老繭的手撫摸著我的頭,渾濁的眼睛望向遠(yuǎn)方,布滿(mǎn)皺紋的臉舒展開(kāi)來(lái),像是回憶了什么,動(dòng)了動(dòng)嘴巴,卻什么也沒(méi)說(shuō)。
她放下手中的針線,走向了不遠(yuǎn)處的棉花地,繡花鞋“吧嗒”“吧嗒”,像是一臺(tái)老式古鐘,訴說(shuō)著古老的故事。我望向奶奶,又望向刺眼的太陽(yáng),嘴里甜甜的。奶奶的身影不久便和棉花融為一體,再也望不清了。而我,也醉倒在這寧?kù)o的午后。
“乖?xún),快起?lái),給你繡好了,快看!”奶奶將手帕放在我的面前,桃花像是長(zhǎng)在手帕上似的,放在鼻尖聞,似乎還有奶奶的`味道——木棉味。我驚跳起,對(duì)手帕愛(ài)不釋手,將它放在口袋里。
“等你再長(zhǎng)大些,就給你繡梅花!每個(gè)女孩子都應(yīng)該有自己的手帕……你姥姥也是這么幫我的……”喑啞的聲音,我聽(tīng)出了淡淡的悲傷。奶奶輕輕抿了一小口水,便走出了房間。踉蹌的身子,我竟感覺(jué)到了陣陣落寞。
我沒(méi)有拿到奶奶繡好的梅花。奶奶再也看不清了。針就那樣扎破了奶奶的手指,血順著手帕流呀流,將手帕染成了紅色……
我小心地將桃花手帕壓在箱子的最底端,有些東西不可再擁有,而我卻貪婪地想此身?yè)碛小M蚰瞧藁ǖ,隱約看見(jiàn)奶奶滿(mǎn)臉笑容朝我走過(guò)來(lái)。
此刻,心中蕩起圈圈漣漪,不斷向四周擴(kuò)散;心底卷起朵朵浪花,不斷拍打著心靈彼岸。奶奶那淡淡的身影再次浮現(xiàn),在棉花地里越走越遠(yuǎn),最終消失在遙遠(yuǎn)的天際。但她卻變成了一朵最美的浪花,常駐在我浩瀚無(wú)垠的心海。每當(dāng)我孤獨(dú)落寞時(shí),我心海中總會(huì)泛起那朵浪花,溫暖我,感動(dòng)我,激勵(lì)我走向更好的明天。
心理活動(dòng)作文 篇9
多可憐的孩子啊,他還那么地年輕,想必還沒(méi)有成家吧?唉,多虧了這些紅軍啊!他們不屬于南斯拉夫,是蘇聯(lián)紅軍,卻心甘情愿地幫我們打這些該死的德國(guó)人,要時(shí)刻冒著生命危險(xiǎn),可他們?nèi)圆慌拢耘f寧愿幫助我們,多么可親可敬的人兒啊!
我知道你們又失去了一位好戰(zhàn)士,心里特別難過(guò),我也同樣心痛,心理活動(dòng)的.作文。你們這些孩子真不簡(jiǎn)單啊!為了打擊法西斯,年紀(jì)輕輕就離開(kāi)了父母,在異國(guó)他鄉(xiāng)浴血奮戰(zhàn)……我的孩子也曾馳騁在沙場(chǎng)上,如今,卻已英勇捐軀……孩子們啊,以后的戰(zhàn)斗將會(huì)更加兇險(xiǎn)。勇敢些,父母的心總伴隨著你們沖鋒陷陣;小心些,父母放不下的心還在等待你們的凱旋呀!我祝福你們!
我抬起頭看了他們一眼,他們各個(gè)精神抖擻,只是戰(zhàn)火的硝煙讓他們俊俏的臉龐上涂了一層漆黑,可明亮的眼睛里卻透露出了仇恨與善良,我知道這矛盾的眼神里蘊(yùn)涵著什么。
我在心里默默的祝福,愿上帝保佑他們?cè)缛杖〉脛倮,保佑他們能夠平安活著。我深深的鞠了一躬,因(yàn)樗麄兊挠⒂伦屛腋袆?dòng)……
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