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[優(yōu)秀]選擇的作文3篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編精心整理的選擇的作文3篇,歡迎大家分享。
選擇的作文 篇1
作文課上,老師為我們準(zhǔn)備了兩份禮物,一份是礦泉水,一份是神秘大禮。老師告訴我們,這份神秘的禮物是可以喝的,全班人都猶豫不決,不知道該選哪一種。
我開(kāi)始激烈的心理斗爭(zhēng),我想選神秘大禮,但老師可能會(huì)耍花樣,選礦泉水太平淡了。最終我選擇了礦泉水,因?yàn)榈V泉水安全,還不知道神秘大禮是什么呢?
老師拿出了一次性的杯子一一分給同學(xué)們,老師擰開(kāi)蓋子給我們倒了礦泉水,我看著杯子中的水聞了聞沒(méi)有什么味道,但是我觀察到水中的小氣泡,我又摸了摸杯子涼涼的。心想也許這不是礦泉水,是好喝的雪碧。
突然我聽(tīng)見(jiàn)了對(duì)方組傳來(lái)一聲“是可樂(lè)”,我也趕緊嘗了嘗。呀,好咸。∥乙幌伦影芽谥械.假雪碧吐在杯子里,這瓶礦泉水居然被淘氣的老師動(dòng)了手腳,在水里加了鹽,這時(shí)喝鹽水的同學(xué)們開(kāi)始喊了起來(lái):“這可不是礦泉水!是鹽水。”老師真淘氣,我后悔選擇礦泉水了。
看來(lái)以后做選擇一定要謹(jǐn)慎!這節(jié)有趣的作文課,讓我明白了做事不能光看外表,因?yàn)檠劬?huì)騙人,有的時(shí)候是需要大膽挑戰(zhàn)一下。
選擇的作文 篇2
“不能!”媽媽義正言辭的地咆哮著,“你怎么能跑呢?你萬(wàn)一跑不到免試的分?jǐn)?shù)怎么辦?醫(yī)生說(shuō)了你現(xiàn)在不可以做劇烈運(yùn)動(dòng),你不知道嗎?”
“我知道!可是不考就只能得38分,考了體育,不管怎么說(shuō),分?jǐn)?shù)也比這高一些吧!”我無(wú)奈地朝她聳了聳肩,自顧自地拎著跳繩。其實(shí),我也很糾結(jié)到底該怎么辦,還有兩天我們就要體育考試了,我是跑還是不跑呢?想起醫(yī)生說(shuō)我的腳傷還沒(méi)有痊愈,建議我不要做劇烈運(yùn)動(dòng),我不禁嘆了一口氣,開(kāi)始練習(xí)跳繩。
晚飯的時(shí)候,為了體育考試,媽媽又開(kāi)始對(duì)我嘮叨了起來(lái):“你體育也沒(méi)好好練過(guò)幾次,萬(wàn)一沒(méi)考好呢?”“哎呀,沒(méi)事!”我連頭也不抬地回了一句。可是我心里卻犯起了嘀咕,是啊,我可沒(méi)練過(guò)幾次體育呀,長(zhǎng)跑估計(jì)我第一圈就會(huì)被別人甩下來(lái)。
第二天早上,我起床時(shí),媽媽到我床前說(shuō)我們有病例,可以不跑。我聽(tīng)后又急又煩又糾結(jié),控制不住情緒的我,便吼了一句“我說(shuō)了我要考體育!”我媽沉默了,扭頭出了門,什么也沒(méi)說(shuō)。
中午回家,我練習(xí)跳繩,媽媽沒(méi)說(shuō)什么。
下午回家,我練習(xí)足球,媽媽也沒(méi)說(shuō)什么。
今天,就是考體育的日子,我做了一下試驗(yàn),感覺(jué)身體狀況還可以。
向操場(chǎng)走去時(shí),我突然有點(diǎn)慌了,腦海里浮現(xiàn)出我是不是應(yīng)該免試呢?我到了場(chǎng)地,測(cè)試了跳繩,哇!187個(gè)!滿分!我暗自高興。在考試前,別的班有同學(xué)帶了足球,我借過(guò)來(lái)踢了幾次,卻次次失敗,我不服氣,又試了幾次,依然沒(méi)有成功。這下我開(kāi)始緊張了,我的小心臟撲通撲通地亂跳,渾身發(fā)熱,手心里也冒汗了。我的.好朋友拖著我去排隊(duì),準(zhǔn)備測(cè)試踢足球。輪到我了,我深吸了一口氣,不緊不慢,居然全過(guò)了,10秒,14分到手了。最后測(cè)試我最擔(dān)心的長(zhǎng)跑,我的心一下子提到了嗓子眼。排隊(duì),刷卡,等待著開(kāi)始。站在起跑線上,我的上身前傾,一陣風(fēng)吹來(lái),我身體驟然發(fā)冷。只聽(tīng)發(fā)令槍一聲響,我的腿容不得大腦反應(yīng),立馬邁出。已經(jīng)開(kāi)跑了,我心中默念著:跑!跑!跑!快!快!快!一圈下來(lái),我已經(jīng)感覺(jué)體力不支了,但是我想:堅(jiān)持!這是最后一次!兩圈跑完了,23分。加起來(lái)可比免試的分?jǐn)?shù)多多了!
我迫不及待地翻出了手機(jī),撥通了電話:“媽!考完了!52分!我堅(jiān)持下來(lái)了!”
選擇的作文 篇3
我不是教育專家,高考這個(gè)話題本來(lái)對(duì)我是鞭長(zhǎng)莫及。之所以突發(fā)奇想,建議在高考中廢除作文項(xiàng)目,實(shí)在是從自己這么多年的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐出發(fā),覺(jué)得現(xiàn)行的作文考試,測(cè)試到的考生能力,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),將來(lái)生活中基本上沒(méi)有什么用。
現(xiàn)代社會(huì),基本上來(lái)說(shuō),是一個(gè)商業(yè)社會(huì)和技術(shù)社會(huì)。以作文技巧為取仕之道,這個(gè)是中國(guó)王朝時(shí)候的發(fā)明。那時(shí)的中國(guó),是以道德倫理為基礎(chǔ)的社會(huì)。在那樣的社會(huì)中,除了鎮(zhèn)守邊疆沖鋒陷陣的武將以外,文官大臣們做的最重要的事情,就是給皇上遞折子。如果大臣理論講得不夠宏大,道德立意站得不夠高,折子就得不到皇上重視,不能采納,對(duì)王朝、對(duì)國(guó)家也就沒(méi)有貢獻(xiàn)。所以科舉制度考試的核心,就是比賽誰(shuí)更擅長(zhǎng)把道理講得響亮。我們看千百年來(lái),中國(guó)文人流芳百世的文章,包括選入今天中學(xué)古文教材的那些,基本上都是道理講得特別鏗鏘有力而取勝的。
商業(yè)社會(huì)和技術(shù)社會(huì)對(duì)寫作能力,卻有非常不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。除做廣告以外,在通常的生產(chǎn)、制造、經(jīng)營(yíng)、銷售過(guò)程中,最重要的是把一件事實(shí)描述清楚,把一樁事件的邏輯結(jié)構(gòu)表達(dá)明白。而這種文章,在中國(guó)古代文人的傳統(tǒng)中,是極其不受重視的。除非是落魄文人,或是業(yè)余時(shí)間,才會(huì)寫點(diǎn)這種所謂的“筆記體”。比如沈括的'《夢(mèng)溪筆談》、宋應(yīng)星的《天工開(kāi)物》等等。既然不受重視,這類作品的數(shù)量便少,質(zhì)量也不高。研究中國(guó)古代科技史的人,最頭疼的就是研讀古籍中的技術(shù)性描寫,因?yàn)榛旧隙际且凰。比如?duì)張衡的候風(fēng)地動(dòng)儀,其關(guān)鍵設(shè)計(jì),只有“中有都柱,傍行八道,施關(guān)發(fā)機(jī)”十二個(gè)字,想破了頭你也猜不出那究竟在說(shuō)什么。中國(guó)歷史上有許多足以傲世的發(fā)明,卻幾乎無(wú)一例外地湮滅失傳了,不能流傳下來(lái)。想一想吧,中國(guó)是世界上最早發(fā)明文字的國(guó)家之一,數(shù)千年形成的文字典籍浩瀚如海,記錄了無(wú)數(shù)帝王將相才子佳人的故事,講了無(wú)數(shù)治國(guó)安邦修身養(yǎng)性的道理,卻竟然連最簡(jiǎn)單的一些技術(shù)發(fā)明也沒(méi)有記錄下來(lái)。
今天我們中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)文訓(xùn)練,高考的作文考試,不幸還是在強(qiáng)調(diào)講品格論道理的能力,還是連最基本的描述能力都不能檢測(cè)。能夠通過(guò)高考的大學(xué)生,都是經(jīng)歷過(guò)高強(qiáng)度的“寫作”訓(xùn)練的,但是他們大學(xué)畢業(yè)到了工作崗位上,卻連一份最簡(jiǎn)單的產(chǎn)品說(shuō)明都不會(huì)寫,連一個(gè)請(qǐng)假條都會(huì)東扯西拉出無(wú)數(shù)不相干的話題。更不要說(shuō)讓他們寫一份商業(yè)計(jì)劃書或市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告了。他們最擅長(zhǎng)的“寫作 ”,常常是引經(jīng)據(jù)典,浮想聯(lián)翩,攻其一點(diǎn),夸大其詞——這也是從小學(xué)到高考一直能讓他們得高分的“技巧”。他們最不擅長(zhǎng)的,是精確地描述現(xiàn)實(shí),是誠(chéng)實(shí)地表達(dá)思想,是縝密地論證推理,是對(duì)正、反兩種意見(jiàn)都能客觀中立地記錄。因?yàn)檫@種最實(shí)用、最有利于交流信息的寫作方式,在我們的作文教育體系里,將會(huì)被判成“ 枯燥無(wú)味、立意不高”而得到低分。
我不是說(shuō)那種高講道理、宏論天下的文章不好,不重要。恰恰相反,這種文章太重要了。正因?yàn)槿绱,?duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō),這樣的寫作方式是一輩子也用不上的屠龍之技。一個(gè)正常的商業(yè)社會(huì)和技術(shù)社會(huì)中,有百分之一的人擅長(zhǎng)寫這樣的文章,足矣。讓哲學(xué)家們?nèi)フ勑摰,讓政治領(lǐng)袖們?nèi)ス串嬊ぃ屍髽I(yè)的老總?cè)グl(fā)表戰(zhàn)略感慨,最后那些雞毛蒜皮的感想議論可以留給我這樣的專欄作者、寫點(diǎn)豆腐干文章來(lái)發(fā)發(fā)。如此,足矣。剩下那百分之九十九的人,他們掌握一種語(yǔ)言,無(wú)論母語(yǔ)還是外語(yǔ),最重要的還是能做到準(zhǔn)確無(wú)誤地和他人交流溝通。為了百分之一人口提高講道理、發(fā)感慨的能力,而讓百分之九十九的人陪綁,跟著苦練“作文”,還要因?yàn)楦呖甲魑姆謹(jǐn)?shù)不夠,而拖累了整體成績(jī)——這實(shí)在是對(duì)智力資源的浪費(fèi)。
無(wú)論高中還是大學(xué)教育,根本上都是普及教育,應(yīng)當(dāng)以掌握最基本的生存技能為最高目標(biāo)。語(yǔ)文教育也不應(yīng)當(dāng)例外。我的建議是:除了少數(shù)專業(yè)如政治、哲學(xué)、藝術(shù)、廣告等的考生可以選修、選考“作文”外,對(duì)絕大多數(shù)考生尤其是工商類和理科類考生,完全可以廢除這個(gè)科目。不要用一道題目來(lái)逼迫學(xué)生長(zhǎng)篇大論,而應(yīng)當(dāng)用若干道甚至十幾道小題目,對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言描述事件的準(zhǔn)確程度、邏輯結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密程度等等,進(jìn)行多方位的考核,從不同角度測(cè)試學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用水準(zhǔn)。對(duì)了,這個(gè)科目,不妨就叫做“語(yǔ)言綜合運(yùn)用”,而不是現(xiàn)在常講的“作文”。
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