童年就像雪,化得那么快作文
中午，雪化了——化得那么快啊，驚鴻一瞥，即飄然而去。
一個(gè)小女孩兒見我走來(lái)，連忙團(tuán)了兩個(gè)雪球，俏皮地砸向我。我不躲，不閃，微笑著任雪球在胸前開了花兒。她隨即抱住我：“校長(zhǎng)，我給你說，早上我們做的小雪貓，不見了……”
幸好，我們的整個(gè)上午都毫不吝惜地送給了孩子們，趁著雪正美的時(shí)候。我們可以高調(diào)地宣稱，加斯頓小學(xué)的小學(xué)生一定是鄭州市玩雪玩得最為酣暢淋漓的孩子。為什么這么自信？一來(lái)我們認(rèn)為下雪天就該玩，絕不可辜負(fù)了大自然的恩賜——語(yǔ)文課數(shù)學(xué)課英語(yǔ)課樂高課書法課……都可以擇日再上，而雪可是不等人的，孩子們內(nèi)心的向往更是不可壓抑的。二來(lái)我們的老師都是童心未泯的大孩子，他們也想玩，也愛玩，也會(huì)玩，自然是孩子們的知心玩伴，可以任性到一起喲。三來(lái)我們的孩子少啊，人均面積大，人均擁有的雪自然也多，你們幾千個(gè)孩子擠滿校園像下餃子，我們卻盡可以伸胳膊動(dòng)腿兒、隨意發(fā)揮！最后一個(gè)原因，則是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校所在地是鄭州市空氣質(zhì)量最好的，也是頗為清凈的，雪也比任何一所市區(qū)學(xué)校保存得好，隨便打滾都沒有問題！
但是，雪畢竟化了。就在我們的孩子心滿意足地坐下來(lái)或趴下來(lái)，涂抹著雪天玩耍的快樂時(shí)，白色在消失，黑色在顯現(xiàn)……
童年，不就像雪嗎？
多么純，多么美，多么開心，又去得多么快……
最近，接待了好幾位有意向給孩子轉(zhuǎn)學(xué)過來(lái)的家長(zhǎng)。他們所表達(dá)的中心意思，是意識(shí)到了孩子的不快樂。其中有兩位孩子的`童言無(wú)忌給了我們深深的震撼。一個(gè)是小男孩，說“我真是生不如死啊”。另一個(gè)是小女孩兒，不光說自己的“人生很悲慘”，而且還給媽媽出數(shù)學(xué)題：100—18=？她說，自己的童年可能只有十八年吧，然后就長(zhǎng)大了，可她現(xiàn)在就已經(jīng)覺得這個(gè)童年沒有什么指望了……
孩子說得對(duì)。
面對(duì)不少為孩子今后能不能上什么好中學(xué)、好大學(xué)……而在此刻糾結(jié)的家長(zhǎng)，我就不能不為孩子感到痛苦。
誰(shuí)說孩子只有在今天“勇挑重?fù)?dān)”，將來(lái)才能“力爭(zhēng)一流”？誰(shuí)說要想獲得“成功”，就必須犧牲時(shí)間、犧牲玩耍、犧牲個(gè)性？誰(shuí)說學(xué)習(xí)比健康重要、搬運(yùn)知識(shí)比發(fā)展思維重要？
關(guān)于這一點(diǎn)，王媛老師打了一個(gè)生動(dòng)的比方。她說，一棵小樹在生長(zhǎng)的最初階段，自然是需要保護(hù)的，這時(shí)別說是狂風(fēng)暴雨了，哪怕只是一點(diǎn)超出它承受能力的幾個(gè)頑童的搖晃，就能讓它發(fā)育不良甚至早早夭折。而等到它長(zhǎng)到了一定程度呢，樹根扎穩(wěn)了，樹干長(zhǎng)粗了，站在太陽(yáng)和大地之間，無(wú)懼風(fēng)雨。
童年，是生命的根。
我們既不能過度保護(hù)，又不能施加不應(yīng)當(dāng)?shù)膲毫�，更不能拿傷害�?dāng)成愛。
孩子在這生命的最初所得到的一切，都將使其在未來(lái)的歲月中汲取力量。他曾經(jīng)被愛過，也懂得怎樣去愛，他相信正能量，他懂得辨別，懂得選擇。
不，不要拿“反正大家都這樣”來(lái)作為借口——你，有你的準(zhǔn)則吧？你，不希望自己的孩子淪為平庸吧？
早上，大梅老師故意逗孩子們：“注意觀察啊，雪地里，可能還會(huì)有小動(dòng)物的腳印呢！”
于是，孩子們真的貓著腰瞪大了眼睛，找啊，找啊，找。
而大梅老師呢，趁大家不注意，在雪地里用拳頭制作了一個(gè)小圖案：“快看啊，快看啊！”
孩子們又一窩蜂地跑過來(lái)：“怎么了，怎么了？”
大梅老師故意表示詫異：“怎么會(huì)有小孩子的腳印？”
大家也很奇怪：“是啊、是啊，怎么會(huì)有小孩子的腳印？這小孩子怎么光著腳？他不冷么？”
哈！
孩子，我們?cè)改憔瓦@樣一任天真！
童年就像雪，化得那么快。
你我怎忍心，傷他那么深……
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