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學(xué)生作文：劉雪梅老師
劉雪梅老師班的學(xué)生，都像她一樣聰明可愛，文質(zhì)彬彬，喜歡看書學(xué)習(xí)，各門功課在全年級(jí)遙遙領(lǐng)先。但大多數(shù)孩子都不大喜歡運(yùn)動(dòng)，身體素質(zhì)較差，平日里不是頭疼，就是腦熱，經(jīng)常因病耽誤上課。這不，學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了，劉老師班里卻幾乎沒人報(bào)名參加。這下她可著急了，一向最有辦法的她，會(huì)怎么辦呢？只見劉老師在辦公室沉思了一會(huì)兒，說：“我去上一節(jié)數(shù)學(xué)課�！蔽腋械胶闷妫粋�(gè)語文老師怎么上數(shù)學(xué)課呢？于是我跟隨劉老師一同走進(jìn)了五（四）班的教室。
窗外，陽光明媚；室內(nèi)，春意濃濃。學(xué)生們都瞪大眼睛看著黑板上的一道數(shù)學(xué)題：周長(zhǎng)相等的情況下，長(zhǎng)方形的面積和正方形的面積，誰大？對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，這是一道簡(jiǎn)單不過的數(shù)學(xué)題，他們之所以好奇，是因?yàn)榻裉斐鲱}的不是數(shù)學(xué)老師，而是他們的班主任——語文老師。數(shù)學(xué)課代表忍不住站起來說：“劉老師，這道題我們前幾天剛做過，只要給個(gè)數(shù)字，一試就可以了�！痹捯魟偮洌齺硪魂囆β�。
“很好，很好，”劉老師并不在意學(xué)生們善意的笑聲，繼續(xù)說，“如何比較19×1、18×2、17×3、16×4、15×5、14×6、13×7、12×8、11×9、10×10的大小呢？請(qǐng)語文課代表回答一下吧�！�
聽到老師點(diǎn)他，語文課代表迅速回答了對(duì)他來說再也簡(jiǎn)單不過的問題。
“嗯，很好，請(qǐng)坐下�？磥碚Z文課代表數(shù)學(xué)也學(xué)得挺不錯(cuò)嘛�！眲⒗蠋煹倪@句話，又引起了一陣笑聲。“不過，”她話鋒一轉(zhuǎn)，“你們思考過沒有？這當(dāng)中有什么規(guī)律？”
教室里頓時(shí)鴉雀無聲，也許他們都沒想到語文老師還研究數(shù)學(xué)題吧！
劉老師指著算式說：“你們看，它們相加本來都是20，這些數(shù)字，本來也都是親密的朋友，他們靠得越緊，積就越大；離得越遠(yuǎn)，積就越小。當(dāng)他們向著一定的目標(biāo)努力時(shí)（就如加上一個(gè)乘號(hào)），靠得越緊，凝聚力就會(huì)越大，這條原理就叫凝聚力原理�！�
窗外的陽光不知什么時(shí)候已經(jīng)悄悄地溜進(jìn)了教室，室內(nèi)比剛上課時(shí)明亮了許多，學(xué)生們靜靜地坐著，靜靜地聽著他們熟悉的語文老師用陌生的方法講解著熟悉的數(shù)學(xué)題。還是數(shù)學(xué)課代表反應(yīng)快，率先打破了沉寂：“老師，我明白了，周長(zhǎng)一定的長(zhǎng)方形，邊長(zhǎng)相差越小，其面積就越大，這個(gè)定理也是‘凝聚力原理’的具體體現(xiàn)，對(duì)不？”
“不錯(cuò)，真不愧為數(shù)學(xué)課代表，”劉老師贊許地豎起了大拇指，“其他課也有應(yīng)用這個(gè)‘凝聚力原理’的例子嗎？請(qǐng)討論一下，然后由課代表匯報(bào)。”
一石激起千層浪，教室里響起了熱烈的討論聲。幾分鐘后，課代表們紛紛有了答案。
自然課代表說：“兩個(gè)異性磁鐵距離越近，吸引力就越大�！�
歷史課代表說：“國(guó)共兩黨合作均取得了成功，一次取得了北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，一次取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利……”
聽著各位課代表的回答，劉老師的臉上露出了滿意的微笑。我似乎也領(lǐng)悟到了什么。盡管有的回答有些牽強(qiáng)，但劉老師的目的達(dá)到了，看來船已下水，該順風(fēng)起航了。于是，在對(duì)這些回答進(jìn)行評(píng)價(jià)后，劉老師說：“其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中也有很多‘凝聚力原理’的例子，如我們常說的‘家和萬事興’，還有一個(gè)班級(jí)凝聚在良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)中才能發(fā)揮出它最大的優(yōu)勢(shì)。推而廣之，一個(gè)單位、一個(gè)民族以及一個(gè)國(guó)家都是如此，越有凝聚力越強(qiáng)大。不過，”劉老師故意停頓了一下，才接著說：“我今天要講的是運(yùn)動(dòng)會(huì)的事�！卑嚅L(zhǎng)站起來說：“這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們要把‘凝聚力原理’發(fā)揮到極致，請(qǐng)老師放心�！眲⒗蠋熃又f：“因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不加強(qiáng)鍛煉，所以我們班得病的人多，為了我們的身體健康，為了我們的班集體，從今天開始，我們就行動(dòng)起來。好嗎？”
“好！”學(xué)生們響亮而整齊地回答。原來兜了這么大個(gè)圈子，劉老師還是“三句話不離運(yùn)動(dòng)會(huì)呀”。接下來，她讓學(xué)生們思考并討論一下這次運(yùn)動(dòng)會(huì)該怎么實(shí)施安排。于是教室里又響起了熱烈的討論聲。這此起彼伏的討論聲，和著窗外跳動(dòng)的陽光，宛如一曲優(yōu)美的校園舞曲。
我知道這節(jié)課后學(xué)生們不一定馬上拿得出方案，但每一位學(xué)生一定會(huì)記得一個(gè)春意濃濃的下午，班主任給他們上了一節(jié)特殊的“數(shù)學(xué)課”。
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