【實(shí)用】學(xué)習(xí)的作文四篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
語(yǔ)文學(xué)習(xí)和和一個(gè)人的成長(zhǎng)有著密不可分的關(guān)系，一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一輩子的道路取決于語(yǔ)文�！彼J(rèn)為，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程之中，可以領(lǐng)略到“漢語(yǔ)之美，文章之美，人性之美，大自然之美”，他還認(rèn)為，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)與人生經(jīng)驗(yàn)密不可分�！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)十分重要，從古至今開(kāi)始就已經(jīng)懂得并發(fā)明了從前的“甲骨文”。大家想想，如果古人沒(méi)有發(fā)明出古文字，我們現(xiàn)在的生活是怎么樣的呢？還會(huì)有現(xiàn)在這么多文字與科技的世界嗎？
語(yǔ)文陪伴人的一生，是人類(lèi)一生的伙伴，不好好對(duì)待它怎么行呢？語(yǔ)文對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)可能會(huì)相對(duì)麻煩，但是當(dāng)孩子慢慢長(zhǎng)大，就會(huì)知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)有多么重要了。語(yǔ)文學(xué)習(xí)很重要，人生經(jīng)驗(yàn)也同樣重要。如果沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)，只知道一些書(shū)上知識(shí)又有什么用呢？語(yǔ)文學(xué)習(xí)很神奇，有很多種學(xué)習(xí)方式，譬如從書(shū)本上就可以知道很多知識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，只要掌握了屬于自己的方法，就會(huì)覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，容易了。
還記得在我沒(méi)上小學(xué)時(shí)，我曾來(lái)過(guò)一次美麗高大的九華山，當(dāng)時(shí)我還小，十分幼稚，張口就說(shuō)“真漂…漂亮！”而現(xiàn)在的我已經(jīng)是一名6年級(jí)學(xué)生了，當(dāng)我再一次回到九華山的時(shí)候，物還是物，人已非人。“高聳入云的山巒，腳下仿佛踩著云朵，多么美麗，祥和的仙境��！”現(xiàn)在的我，已經(jīng)楷書(shū)學(xué)會(huì)語(yǔ)文了，不像從前那樣呆呆傻傻地說(shuō)出簡(jiǎn)單幼稚的詞語(yǔ)了，這就是學(xué)語(yǔ)文的好處。
當(dāng)我們游歷在偉大祖國(guó)的大好河川山巒時(shí)，沒(méi)有一定的語(yǔ)文文字基礎(chǔ)時(shí)，只能用一些干癟癟空洞的詞語(yǔ)，怎么能夠描繪出祖國(guó)的美麗河川呢？又怎們能夠抒發(fā)心中對(duì)祖國(guó)的那份贊美之情呢？又如果我們要學(xué)習(xí)好科技知識(shí)，如數(shù)學(xué)化學(xué)物理等，而我們沒(méi)有扎實(shí)的科學(xué)知識(shí)？我們中國(guó)上下五千年的燦爛文明歷史正是由“漢語(yǔ)”記載下的！漢語(yǔ)之美，博大精深，源源流長(zhǎng)，語(yǔ)文的精髓就是“漢語(yǔ)”。我們只有從小認(rèn)真的學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。踏踏實(shí)實(shí)地運(yùn)用所學(xué)，才能慢慢的掌握其它科學(xué)知識(shí)，才能健康成長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以用美妙的文字真實(shí)的記錄下人生成長(zhǎng)的每一個(gè)腳印、鏡頭。人生會(huì)走很長(zhǎng)的路，語(yǔ)文學(xué)習(xí)妙趣橫生，其樂(lè)無(wú)窮。漢語(yǔ)千變?nèi)f化，豐富多彩。我們只有學(xué)好了語(yǔ)文，才能成為一個(gè)真正意義上的有文化氣息，有素養(yǎng)的人。
學(xué)習(xí)的作文 篇2
親愛(ài)的叔叔阿姨爺爺奶奶們：
大家好！
我是四一班的班長(zhǎng)張默冉，今天能在家長(zhǎng)會(huì)上作為學(xué)生代表發(fā)言我十分榮幸。在這里我要感謝老師們對(duì)我的辛勤培育和大力支持。
回顧四年的學(xué)習(xí)與生活，我個(gè)人有些學(xué)習(xí)心得和體會(huì)與大家交流：
首先來(lái)說(shuō)課前預(yù)習(xí)。語(yǔ)文預(yù)習(xí)，先結(jié)合七彩課堂把生字組一組，再把每一個(gè)段的段意抄上，把不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。數(shù)學(xué)，先看課本，把應(yīng)該背的畫(huà)下來(lái)，再把七彩課堂后面的題做一做。
其次來(lái)說(shuō)上課，上課必須認(rèn)真聽(tīng)講，思想絕不開(kāi)小差。老師們無(wú)私的毫無(wú)保留的將每一個(gè)字，每一個(gè)詞，每一個(gè)公式耐心地教給我們，我們?cè)跄懿徽湎氋F的每一刻，每一分鐘。上課時(shí)思維一定要順著老師講課的程序去思考，積極大膽地回答問(wèn)題。不要怕錯(cuò)，只有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤才能明白自己還有哪些不懂及時(shí)糾正錯(cuò)誤，才能掌握知識(shí)，提升成績(jī)。思考老師講的每一點(diǎn)內(nèi)容，都要明白為什么要這樣，不是死記硬背記住。
接著來(lái)說(shuō)課后復(fù)習(xí)，每天睡覺(jué)前用半小時(shí)時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，前5分鐘想一想老師今天講了什么重點(diǎn)部分，后25分鐘來(lái)復(fù)習(xí)老師抄的課堂筆記，如果這一課學(xué)完了，就把七彩課堂上本課后面的練習(xí)題做完，如果這一單元學(xué)完了，就把七彩課堂上本單元后面的練習(xí)題做完。
最后來(lái)說(shuō)寫(xiě)作，寫(xiě)作方面應(yīng)該博覽群書(shū)，體會(huì)總結(jié)每篇文章的中心思想。寫(xiě)作之前，我認(rèn)為要先列出寫(xiě)作提綱，寫(xiě)出自己這篇作文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，圍繞什么來(lái)寫(xiě)，再把自己所看的書(shū)上的和學(xué)到的好詞好句用上，那么你的作文肯定能得高分。
學(xué)習(xí)就像一盆花，你只有喜歡它，才會(huì)花精力澆水施肥。這樣花才會(huì)開(kāi)放美麗的花朵來(lái)回報(bào)你的付出。
學(xué)習(xí)的.作文 篇3
在我的學(xué)習(xí)用品里，有一個(gè)漂亮的文具盒。是因我前年期末考試成績(jī)好，母親獎(jiǎng)給我的。它伴隨著我一年多了。
這個(gè)文具盒，有二十一厘米長(zhǎng)，八厘米寬，穿著粉紅色外衣。文具盒的中央，有一條斜線(xiàn)，就像湖中蕩漾的微波；斜線(xiàn)的旁邊有一只小貓咪，手里拿著一只活潑可愛(ài)的小白兔。小貓咪身穿藍(lán)色連衣裙，兩只耳朵尖尖的，上面還有一個(gè)蝴蝶結(jié)，幾根長(zhǎng)胡須插在嘴邊，聽(tīng)說(shuō)這是一把靈活的尺子。最引人注意的是她那時(shí)刻保持著高度警惕的大眼睛，一個(gè)小鼻子圓圓的，嘴巴不知哪兒去了。在小貓咪的左上角，寫(xiě)著Hellokitty，我終于明白了，原來(lái)小貓咪的名字叫Hellokitty。這些顏色和圖案，把我的文具盒裝扮的很漂亮。每當(dāng)我看見(jiàn)我那漂亮的文具盒時(shí)，心里總是覺(jué)得自己十分快樂(lè)和幸福。
打開(kāi)文具盒，里面的設(shè)計(jì)非常普通，就像一間間大大小小的房間，特別有意思。在文具盒里面最下面的那一層，是用來(lái)裝英語(yǔ)單詞卡片和老師每天發(fā)的通知的。剩下的三層是裝筆和裝橡皮用的，全裝著我的各種各樣的筆和橡皮，我用它們畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字和做試卷，還有用它們來(lái)做作業(yè)。
在文具盒的一側(cè)，有著一個(gè)小扣子，是用來(lái)關(guān)閉文具盒的蓋兒用的。
當(dāng)我打開(kāi)書(shū)包的時(shí)候，首先看見(jiàn)我那漂亮的文具盒�？匆�(jiàn)它，我仿佛看到了一篇篇文章、一道道數(shù)學(xué)題、一張張畫(huà)兒和一本本作業(yè)。它為我學(xué)習(xí)文化知識(shí)做出了特殊貢獻(xiàn)，我一定要好好珍惜它。
學(xué)習(xí)的作文 篇4
學(xué)習(xí)，不僅要有自己的學(xué)習(xí)方法，而且還應(yīng)該具備一套高效的學(xué)習(xí)方法，讓自己學(xué)習(xí)成績(jī)得到保障，從而走在別人的前面。
對(duì)于這高效的學(xué)習(xí)模式，從小學(xué)以來(lái)一直到現(xiàn)在，我從學(xué)習(xí)中總結(jié)了兩大主要部分來(lái)提高學(xué)習(xí)的成績(jī)，這高效的模式分為：
一，模式名稱(chēng)：在三元整合下的〞三學(xué)兩導(dǎo)〞模式。
〞三元〞：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)科課型，學(xué)習(xí)策略。
〞三學(xué)〞：個(gè)人自學(xué)，學(xué)生互動(dòng)，老師互動(dòng)。
〞兩導(dǎo)〞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)。
二，主要目標(biāo)：
課改的主要目標(biāo)是〞授人以漁〞，讓自己懂得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，你學(xué)案為載體，強(qiáng)化自己的自學(xué)行為，充分發(fā)揮自己的主體作用，通過(guò)引發(fā)，誘導(dǎo)，啟迪，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)，導(dǎo)練，把自己由聽(tīng)眾席推上表演舞臺(tái)，讓自己精彩起來(lái)，讓自己在動(dòng)眼看、動(dòng)腦思、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做的過(guò)程中，參與知識(shí)創(chuàng)新的過(guò)程，自我領(lǐng)悟內(nèi)化知識(shí)的內(nèi)涵，從而牢牢地掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。要對(duì)內(nèi)容精細(xì)設(shè)計(jì)研究，讓自己先學(xué)習(xí)，再和師生一起共同研究學(xué)習(xí)的問(wèn)題，然后師生互動(dòng)解決問(wèn)。
〞三元〞是指在自己和課程內(nèi)容已確定的前提下，影響學(xué)習(xí)有效性的3個(gè)主要因素：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)科課型、學(xué)習(xí)策略。其中學(xué)習(xí)目標(biāo)是預(yù)期自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，要求其承受方是具備導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)問(wèn)，導(dǎo)測(cè)評(píng)功能；學(xué)科課程是指按學(xué)習(xí)分類(lèi)理論對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)中不同的知識(shí)分類(lèi)后所確定的課的類(lèi)型。學(xué)習(xí)策略包括自己學(xué)習(xí)生成性策略，老師給與性策略，學(xué)科性策略和跨學(xué)性策略。目標(biāo)的有效性、課型的準(zhǔn)確性、策略的針對(duì)性構(gòu)成統(tǒng)一的整體體現(xiàn)于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)之中。
〞整合〞是指理論整合，經(jīng)驗(yàn)整合，學(xué)習(xí)整合。其中理論整合是指以科學(xué)取向?qū)W習(xí)論為主，從各種學(xué)習(xí)的理論中篩選出對(duì)〞三元導(dǎo)學(xué)〞具有直接指導(dǎo)意義的相關(guān)理論整合成統(tǒng)一的理論體系。經(jīng)驗(yàn)整合是指按科學(xué)性和有效性原則，對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選，在借鑒和改造的基礎(chǔ)上，融入三元整合導(dǎo)學(xué)模式的操作體系中。學(xué)習(xí)整合是指重新整合學(xué)習(xí)，單元整體設(shè)計(jì)，保持知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并突出主干知識(shí)，以便實(shí)施以自主課為主的課堂學(xué)習(xí)。
〞導(dǎo)學(xué)〞包括導(dǎo)學(xué)理念，導(dǎo)學(xué)文本，導(dǎo)學(xué)課堂。即以目標(biāo)為導(dǎo)向，以導(dǎo)學(xué)稿為載體，以導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)課堂為平臺(tái)，在師生的互相交流下，使自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
以上就是我所說(shuō)的高效學(xué)習(xí)模式，要是你覺(jué)得對(duì)這些內(nèi)容感到興趣，并覺(jué)得自己要努力實(shí)施于其中那便說(shuō)明你已經(jīng)在慢慢接受進(jìn)步，已經(jīng)一步一步地走在了進(jìn)步的田埂上。
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