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      2. 以今天這節(jié)作文課為題的作文

        時(shí)間:2021-05-26 12:57:50 敘事 我要投稿

        以今天這節(jié)作文課為題的作文

          篇一:今天這節(jié)作文課

        以今天這節(jié)作文課為題的作文

          這節(jié)作文課,讓我流連忘返,令我的作文多了一些細(xì)節(jié)一、些色彩,讓我印象深刻。

          今天,高老師利用這節(jié)課給我們介紹怎么樣寫作文,要有細(xì)節(jié),于是,高老師向我們介紹了細(xì)節(jié),怎么寫細(xì)節(jié),寫出來讓讀者有興趣,用詞恰當(dāng)好處,這節(jié)作文課,高老師用課件給我們舉出了一些例子,讓我們修改一下子,在這些例子里把一些突出的字眼,在用你自己的想象,想象兩個(gè)人對(duì)話、神情、神態(tài)、動(dòng)作,說話的時(shí)候,兩個(gè)人在干什么,聽到對(duì)方的聲音,第一反應(yīng)是什么?要用優(yōu)美的句子襯托出此時(shí)兩個(gè)人聽到對(duì)方的聲音的興奮。

          高老師對(duì)我們說了作文的要點(diǎn)與細(xì)節(jié),然后,就找了語(yǔ)文課代表回答問題,只見,課代表沉思了一會(huì),就把高老師說的細(xì)節(jié)與一些知識(shí)都加了進(jìn)去,于是,高老師又找了別的同學(xué),可是,找到的同學(xué)說的不夠有細(xì)節(jié),或是不出聲,高老師隨后說:寫作文不但要字?jǐn)?shù)多,還要加上一些細(xì)節(jié),對(duì)作文加分都有一定的好處。

          高老師還說:不要將什么話都寫進(jìn)去,如果,是別的老師在批你的作文的話,你把什么話都加進(jìn)去,老師隨便一看,隨便打個(gè)分,如果你想怎么樣寫就怎么樣寫的話,別的老師批的時(shí)候都不愿看你的作文,要把細(xì)節(jié)加進(jìn)去,老師批的時(shí)候認(rèn)真看,得高分就很容易了。

          之后,高老師讓我們先嘗試在草稿紙上,先打草稿,然后,將這節(jié)課的要點(diǎn)和細(xì)節(jié),加在你的作文里。

          篇二:今天這節(jié)作文課

          作文,是學(xué)生內(nèi)心情感的流露,是學(xué)生平時(shí)積累的一次爆發(fā),是學(xué)生智慧與思維的一次展現(xiàn)。今天高老師就帶我們上一節(jié)關(guān)于怎樣寫好作文的一節(jié)課。

          這個(gè)學(xué)期的一次作文課,讓我體會(huì)頗深。與以往的做法不同的是,這節(jié)課我并不是一上來就宣布作文的主題、要求等等,而是先用多媒體播放一個(gè)課件來幫我們認(rèn)識(shí)作文怎么寫,怎么寫的好。

          高老師說:“想寫好作文就要把握好細(xì)節(jié),寫好細(xì)節(jié)!边@就是我們這節(jié)作文課的內(nèi)容了。我一聽到這就頭疼了,我平時(shí)最不會(huì)寫細(xì)節(jié)了,開來這篇作文是一定要寫細(xì)節(jié)了。

          接下來高老師用課件給我們展示了一些細(xì)節(jié)描寫不到位的作文,讓我們找到不足的地方,可是沒有什么人舉手。這時(shí)候高老師說;“對(duì)了說到舉手,在下個(gè)星期我要在班里舉行一個(gè)公開課。大家都要舉手啊,我看著呢,要是那個(gè)組的組員不舉手的話,下課了都跟我去掃廁所去!”頓時(shí)我感到一種淡淡的憂傷啊。有些人的嘴都成了夸張的O型。哎這真的是天蒼蒼,野茫茫。高老師要耍流氓啊,什么叫去掃廁所哎!“話就說到這你們誰(shuí)舉手。俊绷⒖毯芏嗳硕寂e手,這招真有效。

          “一般來說,寫文章就是說事。事情說清了,文章也就寫完了。但是,寫文章又和說事不同,因?yàn)槲膶W(xué)是形象思維的,寫出來的東西是要人看的,為了讓人愛看,看了后感同身受,要達(dá)到說的事動(dòng)人、被說的人感人,需要有高超的語(yǔ)言手段,高妙的語(yǔ)言技巧,這就需要講求語(yǔ)法修辭,語(yǔ)言能力。寫文章要有中心…”在高老師精彩講解之后我豁然開朗,感覺自己像大師一樣。之后老師又叫我們來個(gè)小練筆10分鐘寫一段話,一會(huì)找人來讀。很快10分鐘過去了,結(jié)果我第一個(gè)就中獎(jiǎng)了!盀槭裁吹谝粋(gè)就是我!睕]辦法只好讀了。

          這節(jié)課我收獲了很多。

          篇三:今天這節(jié)作文課作文

          語(yǔ)文最重要的就是學(xué)習(xí)寫作文,而好多人都死在作文失分,只要寫好作文,就不要怕語(yǔ)文考試考不到好的成績(jī)了。

          “叮鈴鈴,叮鈴鈴……”上課鈴響了:同學(xué)們陸續(xù)地走進(jìn)了教室,準(zhǔn)備上課。高老師面如春風(fēng)笑盈盈的走進(jìn)了教室,老師今天要帶我們來走進(jìn)作文的世界,來學(xué)習(xí)怎樣才能寫好作文中的細(xì)節(jié)描寫。高老師:“作文是語(yǔ)文的基本功,而很多的同學(xué)還是寫不好作業(yè),每次都考不及格。今天我就來帶領(lǐng)著各位同學(xué)來學(xué)習(xí)怎樣來寫作文中的細(xì)節(jié)描寫,你們只要好好聽,只要學(xué)會(huì)了寫細(xì)節(jié)描寫,你的作文也就上去了一個(gè)層次。這樣日積月累你的成績(jī)想不好都難。

          我的作文成績(jī)一般般,每次雖然不是那么的高,但是也不低。我也很喜歡作文,我媽每晚都讓我看書,上學(xué)期老師讓我們買的書我都看完了,扔的不知道在哪了,唯獨(dú)那本作文書,我明天都看幾篇作文才睡覺,感覺百看不厭。

          我聚精會(huì)神的聽著老師的一言一語(yǔ),老師就像那雨露一樣滋潤(rùn)著我這顆小小草。在雨露的滋養(yǎng)下我快速的成長(zhǎng),從一開始連什么是細(xì)節(jié)描寫是什么都不知道,現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)細(xì)節(jié)描寫了如指掌了。

          這節(jié)作文課快結(jié)束時(shí),老師利用最后的一點(diǎn)時(shí)間,讓我們來小作文,老師給了兩個(gè)題目——《試卷發(fā)下來之前》;《今天這一節(jié)作文課》。我本來想寫第一個(gè)的,可是老師讓寫第二個(gè)。我剛寫完就下課了。

          在今天的作文課中我學(xué)會(huì)了怎么樣細(xì)節(jié)描寫。讓我受益匪淺。

          篇四:今天這節(jié)作文課

          “叮……”上課鈴聲響徹校園,同學(xué)們紛紛回到了教室。

          這一節(jié)是語(yǔ)文課,只見高老師抱著一大堆作文本走了進(jìn)來,啪”的一聲,那些作文放在了講臺(tái)上,高老師手按作文本嚴(yán)肅的說:“我批了你們的作文,發(fā)現(xiàn)這學(xué)期作文的水平幾乎都不太高,和上學(xué)期相比,還有些下滑,有的同學(xué)水平下降了不少。最大的問題就是文章沒有細(xì)節(jié)描寫,這樣的作文不符合八年級(jí)學(xué)生的水平。所以,今天我要給上一節(jié)專門的作文課。請(qǐng)同學(xué)們把筆記本拿出來!

          高老師又接著說:“一篇優(yōu)秀的作文一定要有細(xì)節(jié)的描寫,有沒有細(xì)節(jié)描寫對(duì)作文的評(píng)價(jià)和得分很重要。我在批作文的時(shí)候,沒有細(xì)節(jié)描寫的作文只能勉強(qiáng)得到‘合格’,有一到兩處細(xì)節(jié)描寫的才能得‘優(yōu)秀’或‘良好’。”

          高老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊了一下,他身后的屏幕上出現(xiàn)了一篇作文,名字叫作“包餃子”,而在標(biāo)題旁邊卻赫然寫著兩個(gè)字——“病文”。

          同學(xué)們都興致勃勃的看了起來,竊竊私語(yǔ)的議論起來,這篇文章,猛一看沒啥問題,仔細(xì)一看,問題就來了,我發(fā)現(xiàn),這篇文章通篇沒有一點(diǎn)兒細(xì)節(jié)描寫,每件事都用一句話淡淡帶過,象是篇流水帳。

          這時(shí),高老師問我們,誰(shuí)能說說這篇文章怎么修改才能生動(dòng)而具體呢?同學(xué)們一下子都沉默了。高老師微笑著鼓勵(lì)大家勇敢的說出自己的想法,這時(shí)一只套著黃白色袖套的手在沉默的人群中高高的舉了起來,往下一看,是張寶毅。高老師說:“張寶毅來說說”。張寶毅站起來說:“我認(rèn)為應(yīng)把包餃子時(shí)的心理描寫的詳細(xì)一些,那樣才能表達(dá)出當(dāng)時(shí)的心情。”高老師聽后,點(diǎn)頭說道:“說的不錯(cuò),就是要這樣說,還有那位同學(xué)發(fā)言?”受到老師的啟發(fā),教室里一下子熱鬧起來,十幾只手“噌”的舉了起來,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的站起來說出自己的觀點(diǎn),你一句,我一句,硬是把這篇幾十字的文章給拓展到了幾百字。

          最后,高老師給我們做了總結(jié),我們認(rèn)真的做了筆記。“!毕抡n鈴響了,不知不覺中又到了下課時(shí)間,這節(jié)作文課也圓滿結(jié)束了。

          八年級(jí)剛開始的這節(jié)作文課,生動(dòng)活潑,讓我至今記憶猶新,感觸甚多。

          篇五:今天這節(jié)作文課

          “!鄙险n鈴聲響徹校園,同學(xué)們紛紛回到了教室。

          這一節(jié)是語(yǔ)文課,只見高老師抱著一大堆作文本走了進(jìn)來,“啪”的一聲,那些作文放在了講臺(tái)上,高老師手按作文本嚴(yán)肅的說:“我批了你們的作文,發(fā)現(xiàn)這學(xué)期作文的水平幾乎都不太高,和上學(xué)期相比,還有些下滑,有的同學(xué)水平下降了不少。最大的問題就是文章沒有細(xì)節(jié)描寫,這樣的作文不符合八年級(jí)學(xué)生的水平。所以,今天我要給上一節(jié)專門的作文課。請(qǐng)同學(xué)們把筆記本拿出來。”

          高老師又接著說:“一篇優(yōu)秀的作文一定要有細(xì)節(jié)的描寫,有沒有細(xì)節(jié)描寫對(duì)作文的評(píng)價(jià)和得分很重要。我在批作文的時(shí)候,沒有細(xì)節(jié)描寫的作文只能勉強(qiáng)得到‘合格’,有一到兩處細(xì)節(jié)描寫的'才能得‘優(yōu)秀’或‘良好’!

          高老師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊了一下,他身后的屏幕上出現(xiàn)了一篇作文,名字叫作“包餃子”,而在標(biāo)題旁邊卻赫然寫著兩個(gè)字——“病文”。同學(xué)們都興致勃勃的看了起來,竊竊私語(yǔ)的議論起來,這篇文章,猛一看沒啥問題,仔細(xì)一看,問題就來了,我發(fā)現(xiàn),這篇文章通篇沒有一點(diǎn)兒細(xì)節(jié)描寫,每件事都用一句話淡淡帶過,象是篇流水帳。

          這時(shí),高老師問我們,誰(shuí)能說說這篇文章怎么修改才能生動(dòng)而具體呢?同學(xué)們一下子都沉默了。高老師微笑著鼓勵(lì)大家勇敢的說出自己的想法,這時(shí)一只套著黃白色袖套的手在沉默的人群中高高的舉了起來,往下一看,是張寶毅。高老師說:“張寶毅來說說”。張寶毅站起來說:“我認(rèn)為應(yīng)把包餃子時(shí)的心理描寫的詳細(xì)一些,那樣才能表達(dá)出當(dāng)時(shí)的心情!备呃蠋熉牶螅c(diǎn)頭說道:“說的不錯(cuò),就是要這樣說,還有那位同學(xué)發(fā)言?”受到老師的啟發(fā),教室里一下子熱鬧起來,十幾只手“噌”的舉了起來,同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的站起來說出自己的觀點(diǎn),你一句,我一句,硬是把這篇幾十字的文章給拓展到了幾百字。

          最后,高老師給我們做了總結(jié),我們認(rèn)真的做了筆記!岸!毕抡n鈴響了,不知不覺中又到了下課時(shí)間,這節(jié)作文課也圓滿結(jié)束了。

          八年級(jí)剛開始的這節(jié)作文課,生動(dòng)活潑,讓我至今記憶猶新,感觸甚多。

          篇六:今天這節(jié)作文課

          “鈴鈴鈴鈴”上課鈴響了,伴隨著同學(xué)們蜂擁而至的身影,與老師矯健邁入教室的步伐,我期待已久的作文課,開始了。

          只見高老師走到講臺(tái),熟練的拿出U盤,打開文件夾,放出課件。其動(dòng)作如《賣油翁》中的老人賣油時(shí)一般的熟練。

          進(jìn)入正題,老師今天教我們的是如何寫好細(xì)節(jié)。緊接著,第一個(gè)問題來了:老師放出了一篇作文,讓我們修改,只給3分鐘的時(shí)間。話畢,同學(xué)們似乎早就商量好了的一半,齊齊低下頭。像是56個(gè)罪犯正在向威武的警長(zhǎng)大人認(rèn)罪。

          可你看,這些罪犯的表情可大有不同!皩W(xué)渣”罪犯正悻悻地低著頭,心里拜托著玉皇大帝王母娘娘千萬不要找到自己。你再看低著頭的“學(xué)霸”罪犯。一臉興奮,隨時(shí)準(zhǔn)備向奧運(yùn)火炬手高舉火把的那般瀟灑姿勢(shì)來舉手回答問題。

          老師剛說完可以舉手了!皩W(xué)霸”罪犯朱麗陽(yáng)就以迅雷不及掩耳盜鈴之勢(shì)舉了手,緩緩開口:“我覺得應(yīng)該在文章中把打電話時(shí)的情景給補(bǔ)充一下,這樣顯得更加感人!蹦氵@樣一看也沒什么,但是你沒有聽到當(dāng)時(shí)朱麗陽(yáng)的霍邱方言式回答,你就會(huì)爆笑不止?矗覀儼嗤瑢W(xué)和你一樣,笑的前仰后合,無法自拔。

          緊隨其后,我也已經(jīng)構(gòu)思完畢,舉手了。我回答完之后,我們班剛轉(zhuǎn)來的張曉雪也舉手了,這算挺稀奇的了,勇氣可嘉。剛站起來的她拿著書本,支支吾吾的說:“我,我覺得應(yīng)該將作者的內(nèi)心情感寫出…寫出來!彼@然有些緊張,但這是沒有同學(xué)搗亂,說笑,讓她難堪。漸漸地,她放松了,流利清楚地表達(dá)了她的想法。

          在同學(xué)們的共同修改下,我們將一篇篇不完美的作文,一點(diǎn)點(diǎn)的豐富,一點(diǎn)點(diǎn)的補(bǔ)充,變得優(yōu)秀。這種感覺比自己寫作文寫得好還要有成就感。

          接近下課之際,老師讓我們寫作文,引得哀聲一片,而這篇作文的名字就叫:今天這節(jié)作文課。

          篇七:今天這節(jié)作文課

          今天這一節(jié)作文課,高老師向我們介紹了怎樣寫細(xì)節(jié)。高老師講課像魔法師一會(huì)把課堂變得幽默風(fēng)趣,一會(huì)又把課堂變得無聊至極。

          叮鈴鈴……上課了,同學(xué)們像兔子一樣奔跑著進(jìn)教室。高老師走向教室便說:“今天,我們來學(xué)習(xí)怎樣寫細(xì)節(jié)。”高老師給我們看了幾個(gè)典型的沒有細(xì)節(jié)的片段,似乎有些人在嘲笑我們典型的一些學(xué)生。高老師嚴(yán)肅的說:“一會(huì)我找?guī)讉(gè)同學(xué)來說一說他們改動(dòng)的句子。”高老師這一句話一出,底下變得鴉雀無聲。

          同學(xué)們開始了思考要怎么樣把這個(gè)片段寫的更細(xì),可我腦子里一片空白,心想:“老師啊,千萬不要叫到我!狈浅5膿(dān)心,高老師提問了幾個(gè)學(xué)生,唉,幸好沒有提問到我。而站起來其中一個(gè)人都沒有回答出來,高老師就說他:“那么長(zhǎng)的時(shí)間還沒有想到一點(diǎn),這就說明你們平常不愛閱讀!闭f到這里我不禁覺得高老師是在對(duì)我說的。

          高老師又給我們放了一個(gè)很枯燥的語(yǔ)段,差不多只有幾十個(gè)字而已,經(jīng)過高老師那大腦,給他改成了不少于一百字的句子?吹竭@兒,大家不禁“哇——”的一聲。

          突然金黃百合就碰了碰我說:“你在聽么?”嚴(yán)肅地對(duì)我說。

          “啊,我在聽!”當(dāng)時(shí)其實(shí)我也不知道我的腦子在干什么,故意很認(rèn)真地跟他說。

          這一節(jié)課上的有一點(diǎn)無聊,但是我學(xué)到了該怎么樣描寫細(xì)節(jié),在這堂作文課中,我看到了高老師的幽默風(fēng)趣和無聊至極。

          這一節(jié)課對(duì)我來說是一節(jié)很有用處又很好玩的一節(jié)作文課。

          篇八:今天這節(jié)作文課

          “其實(shí)寫作文,我感覺靈感只是一部分,最重要的是平時(shí)素材的積累,還有就是,把腦袋中一閃而過的感覺記錄下來……”

          “哎呀!你能不能不要說了!好煩!”她的話還沒有說完,就被我不耐煩的堵了回去。

          說到這了,我不由得聯(lián)想到了今天上午的作文課。我的思緒不由得悲拉了回去。

          ……

          只見老師的手以“迅雷不及掩耳之勢(shì)”的速度在大屏幕上為我們展示了一段乏味的例句!扒小敝谅犚娪腥诵÷暤脑诘紫抡?wù)撝拔疫以為多精美呢,也不過如此嘛!痹瓉砝蠋熓亲屛覀償U(kuò)句和聯(lián)想的其中一段,哦,好吧!這一段不是我以前親身感受到的經(jīng)歷嗎?

          這難不倒我,正在我構(gòu)思的過程中,突然老師嘴角一笑,一位女同學(xué)站了起來,回答的竟然和我的差不多,好吧好吧!下一個(gè),這個(gè)例句,我好像不會(huì)耶。

          老師說了一句話,讓我們同學(xué)都開懷大笑,可是老師像害羞似的,靦腆的笑了一聲,那句話真的好好笑,以至于我們還討論了一會(huì),模仿著老師說話,我想起,數(shù)學(xué)老師的笑逐顏開;英語(yǔ)老師的嫣然一笑,語(yǔ)文老師的喜笑顏開,同學(xué)們的嬉皮笑臉……

          現(xiàn)在又來了一段例句,在我們眼前,其實(shí)吧!之前老師說過主動(dòng)回答問題可以加分哦!我為了自己的分?jǐn)?shù),就想一定要加高分!于是我們都非常積極的回答問題,盡管是不對(duì),也無所謂,因?yàn)槟芗臃帧?/p>

          就這樣,一句一句的例句,我們依舊如此回答了一個(gè)又一個(gè)的例句。

          聽,這是什么聲音?下課的鈴聲?我來總結(jié)一下,這節(jié)作文課的要求,細(xì)化動(dòng)作,延長(zhǎng)過程;撲捉細(xì)節(jié),書寫真情。哈哈!我記在了!

          這節(jié)作文課真有趣,咦!都哄出去了。

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