小學(xué)班主任教育敘事
點(diǎn)一盞心燈
狄更斯說過:“寬容是一種高貴的品質(zhì),一種崇高的美德。”它能產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力和感染力,寬容也是一種豁達(dá)和摯愛,它如一泓清泉可化干戈為玉帛。寬容學(xué)生的過失,并不是姑息遷就,而是采用和風(fēng)細(xì)雨的方法督促學(xué)生改正錯誤,既能體現(xiàn)老師的寬大胸懷,而且還能收到意想不到的效果。
今年剛剛接了一個三年級新班,班里有個叫青青的學(xué)生很特別,課堂上從來不舉手回答問題,叫起來也閉口不語,而且整天愁眉緊縮,一副玩世不恭的樣子。以前的老師告訴我一不順?biāo)囊馑季桶l(fā)個小脾氣,上學(xué)期當(dāng)眾撕過試卷。我很擔(dān)心類似的事情再次發(fā)生,可是屋漏又逢連陰雨,擔(dān)心的事情還是發(fā)生了。
那天,我正在辦公室看作業(yè),有個學(xué)生來辦公室,氣喘吁吁地對我說,數(shù)學(xué)老師讓我去教室一趟,我心里不禁一沉,學(xué)生發(fā)生了什么事?來不及多想,便三步并作兩步往教室里跑。
來到教室,呈現(xiàn)在我眼前的'是這樣一幅景象:青青同學(xué)正氣勢洶洶地站在教室的走廊上,兩手緊攥著拳頭,雙眉緊縮,兩眼怒視。見我來了,數(shù)學(xué)老師也氣乎乎地走過來,告訴我說:“我讓學(xué)生們交換檢查作業(yè),這個學(xué)生把本子摔給我看,真是氣死我了!”
我想這情形,批評一定無濟(jì)于事。我便走過去,跟青青說:“跟我來!笨墒撬駴]聽見一樣,站在那里紋絲不動。于是,我半開玩笑地說:“以你現(xiàn)在的小身子骨,老師的力氣一定比你大。還想讓老師請你出去不成?”見他沒有反應(yīng),我順手把他拉出了教室。找了個角落站定,這時,他依然兩手緊攥,兩眼怒視,真有與我決一雌雄的架勢?吹剿@個樣子,真是讓人又好氣又好笑。我輕輕地拉過他的手,說:“老師跟你握手,你怎么可以用拳頭呢,你應(yīng)該怎樣呀?”可是孩子依然沒有松手。為了讓孩子消除畏懼感,我拉著孩子的小拳頭,平心靜氣地對他說:“老師知道你是個誠實(shí)的孩子,能告訴我剛才發(fā)生了什么事情嗎?”不知是孩子被我的耐心所感動還是覺得自己太委屈,理直氣壯地對我說:“我摔了我自己的本子,她憑什么批評我呀?”我的第一意識就是,孩子根本不知道自己的行為給別人造成了什么影響。要想改變他目前的態(tài)度,必須讓他認(rèn)識到自己的行為是不禮貌的。于是我問:“假如同桌朝著你摔本子,你愿意嗎?”他的回答出乎我的意料,“我愿意呀,我很高興,他摔的是他自己的本子,摔壞了跟我有什么關(guān)系?我當(dāng)然高興了!蔽乙宦牐瑪喽ㄟ@條路是行不通了,于是我把話題一轉(zhuǎn),問:“孩子,你告訴我,在家里,你見過爸爸或者媽媽摔過東西嗎?”孩子想了一會說:“看見過!蔽乙宦,心想,有戲。便緊接著問:“那你見過他們是在什么情況下摔東西的?”“在他們生氣或者打仗的時候。”孩子不假思索地說。為了緩和目前的氣氛,說:“你的回答太好了,我生氣的時候也想摔東西,看來你是個善于觀察的好孩子呀。那你來想想,一般人是生氣或發(fā)火的時候,才會摔東西。那剛才你的舉動呢?從老師的這個立場看,老師就認(rèn)為你生氣了,你說對嗎?”這時孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭,“你為什么生氣呀?老師當(dāng)然認(rèn)為你對她剛才布置的任務(wù)不滿意,那老師當(dāng)然要問問你了,那你說老師剛才做得對嗎?”經(jīng)過我的這番講解,孩子似乎已經(jīng)意識到自己行為不對,臉上不再是剛才那不屑一顧的神色了,孩子煞有戒備的手也放松下來。我想這次談話成功了。我趁熱打鐵說:“孩子,拿東西時要輕拿輕放,這是對別人的尊重,也是對自己的尊重。正是由于你沒有意識到剛才的做法不禮貌,所以老師誤解你。你說老師說的有道理嗎?”孩子有點(diǎn)不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。此刻我知道事情已經(jīng)水到渠成了,問道:“你說今天這事接下來該怎么辦呀?”孩子看了看我說:“向老師道歉。”我拍了拍他的肩膀說:“是個男子漢,敢作敢當(dāng)。”就在他轉(zhuǎn)身的一剎那,我發(fā)現(xiàn)他笑了,笑的那么燦爛.
以后的日子里,我發(fā)現(xiàn)青青變了,課上偶有主動發(fā)言,課下與其他同學(xué)玩的也多了,時常還看見他的臉上掛著燦爛的笑容,我感到由衷的欣慰。
嚴(yán)以律己,寬于待人,歷來為我們中華民族傳統(tǒng)美德,寬容是老師尊重學(xué)生人格,培養(yǎng)學(xué)生自信心,允許學(xué)生犯錯誤,改正錯誤,最終得到健康成長的金鑰匙。
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