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語(yǔ)文初中記敘文15篇
大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，尤其是在作文中占有重要地位的記敘文，記敘文的樣式有消息、通訊、游記、人物特寫、回憶錄等。那要怎么寫好這類型的作文呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文初中記敘文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文初中記敘文1
初中三年，我們?cè)谡n本中學(xué)習(xí)了大量精美的記敘文。葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子。”我們應(yīng)該從這些例子中學(xué)到閱讀記敘文的一般方法，然后將這些方法應(yīng)用到課外文段的閱讀中去。
記敘文是我們生活和學(xué)習(xí)中最常用到的文體。所以，一定要掌握閱讀和寫作記敘文的方法。近幾年的中考試題所透露出來(lái)的信息顯示：多讀、善思會(huì)有利于學(xué)習(xí)和應(yīng)試。
比如，從1999年起，國(guó)家教委就倡導(dǎo)開(kāi)展多讀書，讀好書的活動(dòng)。20xx年頒布的國(guó)家《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中更是列出了中學(xué)生課外閱讀的推薦書目�？梢�(jiàn)，開(kāi)闊視野，豐富自己的閱讀生活，會(huì)使你多方面受益。
總結(jié)：把握記敘文的要素，以寫事為主的應(yīng)明確寫什么事，寫人為主的應(yīng)明確寫什么樣的人。
初中語(yǔ)文閱讀理因果式組合段落
下面是對(duì)語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題的學(xué)習(xí)，希望給同學(xué)們的'學(xué)習(xí)很好的幫助哦。
因果式
按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段,叫因果式小段.包括先因后果和先果后因兩種情況.
例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段:莫泊桑是19世紀(jì)法國(guó)著名作家.他從小酷愛(ài)寫作,孜孜不倦地寫下了許多作品,但這些作品都平平常常,沒(méi)有什么特色.//莫泊桑焦急萬(wàn)分,于是,他去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜為師.
這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平,所以他拜福樓拜為師.
以上是先因后果,再舉一例先果后因.
《真情的回報(bào)》最后一個(gè)自然段"騎上這輛嶄新的自行車送報(bào)快多了.當(dāng)然,我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的'絕活',依舊下車把報(bào)紙送到每家門口;下雨下雪天,依舊把報(bào)紙送進(jìn)門里.因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了:誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng),換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛(ài)意."
這一段前面是結(jié)果后面說(shuō)明原因,從而突出了原因,點(diǎn)明了課題的含義.
以上對(duì)語(yǔ)文閱讀理解題目因果式答題技巧的講解學(xué)習(xí)，相信可以很好的幫助同學(xué)們的答題，希望同學(xué)們認(rèn)真完成閱讀理解題目的知識(shí)。
語(yǔ)文初中記敘文2
“加油!加油!”操場(chǎng)上傳來(lái)一陣陣排山倒海的歡呼聲，一潮高過(guò)一潮，這是在干什么呢?哦!原來(lái)是我們學(xué)校正在舉行一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)啊!
“砰!”清脆的槍聲傳遍了整個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，只見(jiàn)站在起跑線上的四名運(yùn)動(dòng)員，迅速而有力地一蹬腿，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，像脫韁的馬，似離弦的箭，向前方?jīng)_去。“加油!”“加油!”觀眾臺(tái)上一下沸騰了，跑道兩旁的觀眾也在歡呼雀躍，有的揮動(dòng)胳膊，有的.搖動(dòng)著紅旗，為運(yùn)動(dòng)員加油助威。跑在最前面的是我班的嚴(yán)涵，她雙拳緊握，雙臂在前后有力地?cái)[動(dòng)，腳下像生了風(fēng)，黃色背心后面一個(gè)巨大的“374”字在人們的眼前一閃而過(guò)�！鞍�!超過(guò)了一個(gè)!”同學(xué)們跳著，喊著，大家都被她那種頑強(qiáng)的拼勁感動(dòng)了。
隨著同學(xué)們的歡呼聲，激動(dòng)人心的男子1500米終于拉開(kāi)了序幕。只見(jiàn)跑道上同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，運(yùn)動(dòng)員們有的在做準(zhǔn)備躍躍欲試，有的談笑風(fēng)生，胸有成竹，有的…..
一聲槍響，隊(duì)員們像離弦的箭一樣沖出去，如同脫韁的野馬爭(zhēng)先恐后的追逐著。漸漸地，便拉開(kāi)了距離。我們班的跑步健將居然落后了!這讓我們的一顆心一下子懸了起來(lái)“孔領(lǐng)浩，加油啊!孔領(lǐng)浩，加油!”場(chǎng)外的拉拉隊(duì)的助威聲一陣高過(guò)一陣。已經(jīng)第三圈了，運(yùn)動(dòng)員們的體力消耗很大，可仍然堅(jiān)持著�？最I(lǐng)浩一直不緊不慢地跑著，可到了第四圈，他突然開(kāi)始沖刺……用力地甩著胳臂，邁開(kāi)了前進(jìn)的步子，竟然一下子超過(guò)了四個(gè)選手名列第五，看到這里，我們一下子熱血沸騰，朱老師也跑上前拼命地喊“加油!孔領(lǐng)浩，穩(wěn)住就好了，就按這個(gè)速度保持下去!”此時(shí)他成了全班同學(xué).家長(zhǎng)的焦點(diǎn)。場(chǎng)內(nèi)的形勢(shì)空前緊張，場(chǎng)外的啦啦隊(duì)都拼了命的為他加油，我們班的家長(zhǎng)志愿者也跟著跑了起來(lái)了，她們一邊跑一邊拼命地為他加油，此時(shí)整個(gè)操場(chǎng)上助威聲震耳欲聾，響徹云霄，還有20米10米5米……他不負(fù)眾望，以他驚人的毅力位居此次1500米第四名。哦，太好了!太好了!
全班大半的同學(xué)都跑上前去，把他的手搭在肩上，扶她到了自己的座位上，所有同學(xué)都說(shuō)“哇!你好厲害，1500米居然能跑到第4，已經(jīng)很不錯(cuò)了，明年?duì)幦〉诙?”
運(yùn)動(dòng)會(huì)它鍛煉的是體力，激活的是生命，弘揚(yáng)的是個(gè)性和我們無(wú)限的活力，而收獲的是笑臉和精神風(fēng)貌，我們也要做到友誼第一，比賽第二的這種精神，也希望我們能在比賽中創(chuàng)造出更多的美好和歡樂(lè)!
語(yǔ)文初中記敘文3
我們的日常生活中語(yǔ)文成了必不可少的一部分。生活中隨處都可以和語(yǔ)文打交道，我們時(shí)時(shí)刻刻都在學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其實(shí)生活就是一本實(shí)實(shí)在在的“語(yǔ)文書”。
不是嗎？當(dāng)你流連忘返于祖國(guó)的廬山瀑布時(shí)，你會(huì)領(lǐng)略“飛流直下三千尺。疑是銀河落九天”中的雄偉；當(dāng)你徜徉在故鄉(xiāng)的山山水水之里，你將會(huì)明白語(yǔ)文書中“遍插茱萸少一人�！钡墓枢l(xiāng)之情，當(dāng)你沉醉以前那種美好的回憶嘆惜時(shí)間過(guò)去得飛快之時(shí)，你會(huì)一下子明白了朱自清為什么要寫下這《勿勿》；當(dāng)你關(guān)注那多姿多彩的人生放眼紛繁的社會(huì)時(shí)，你將會(huì)晤出人生中許多在課本學(xué)不到的道理；置身于豐富的語(yǔ)文生活之中……這些不正是生活中的`語(yǔ)文嗎？語(yǔ)文不就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中的春雨滋潤(rùn)著我們那幼小的心田嗎？
生活中的語(yǔ)文就像浩瀚的大海時(shí)時(shí)都在我們的身邊，我們正在里面盡情地遨游著，學(xué)習(xí)著我們?cè)谡n本中學(xué)不到的知識(shí)，認(rèn)識(shí)著做人的道理，思考著語(yǔ)文留給我生活中形形式式的人和事，觀察著社會(huì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，大自然中的每一個(gè)景色，像在細(xì)細(xì)地品茶一樣，品茶要品它的色、香、味，語(yǔ)文也有它的色、香、味，當(dāng)我們?cè)诩?xì)細(xì)地品嘗時(shí)，是否又發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)生活中的語(yǔ)文呢？
語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)，雖然對(duì)于漫長(zhǎng)的歷史來(lái)講我只不過(guò)是行云過(guò)客，但是它留給我那一瞬間的東西，在我的記憶里是永恒的，讓人永遠(yuǎn)回味無(wú)窮。
語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)，它比任何東西都更有價(jià)值，因?yàn)樗虧?rùn)了我的心田，使我感到了生活的美好，開(kāi)拓了我的視野，使我懂得了許多有價(jià)值的東西。我會(huì)永遠(yuǎn)地記住你――生活中的語(yǔ)文。
語(yǔ)文初中記敘文4
從小的時(shí)候開(kāi)始我們便接觸語(yǔ)文，從拼音一直到“床前明月光，疑似地上霜。”到現(xiàn)在的說(shuō)明文、記敘文、散文……哪一種文風(fēng)不值得讓人深深迷戀其中。
語(yǔ)文是我們?nèi)A夏子孫生活中的一部分。生活有多么廣闊美麗，語(yǔ)文便有多么的廣闊美麗。語(yǔ)文書上一篇又一篇短小卻又精致的課文就像一朵又一朵馥郁芳香的花朵，散發(fā)出迷人的花香引人迷醉。
語(yǔ)文是一場(chǎng)歷史的頌歌，人類歷史上一場(chǎng)又一場(chǎng)如鋼鐵般猛烈的戰(zhàn)役通過(guò)語(yǔ)文敘述出來(lái)，讀著這一篇篇文章我仿佛可以感受到保衛(wèi)我們祖國(guó)的戰(zhàn)士們?yōu)榱俗鎳?guó)血灑戰(zhàn)場(chǎng)的所向披靡，語(yǔ)文訴說(shuō)著戰(zhàn)爭(zhēng)背后老百姓的心聲，這就是語(yǔ)文。即使不能回到那一刻它也能使你身心降臨到那戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代。
語(yǔ)文又是一場(chǎng)愛(ài)的贊美，時(shí)間幾分真情就像流水，平平淡淡就如茉莉一般潔白，散發(fā)清香。我們從語(yǔ)文中體會(huì)父母的愛(ài)，在這種深沉隱忍卻又博大的感情中體會(huì)語(yǔ)文的獨(dú)特魅力從而陶治自己的情操。
語(yǔ)文還是一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，中國(guó)石拱橋、蘇州園林、宏偉雄壯的故宮博物院……無(wú)不體現(xiàn)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，他們給我們創(chuàng)造了這么一場(chǎng)吸引人眼球的視覺(jué)上的圣典。語(yǔ)文用生動(dòng)且平實(shí)，準(zhǔn)確且周密的說(shuō)明語(yǔ)言介紹了中華名勝古跡的無(wú)窮魅力。
語(yǔ)文更是一幅畫卷，用優(yōu)美的`古文描繪出了一筆又一筆的青林翠竹、高峰流水、夕陽(yáng)月色……何人不知蓮的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！钡呐c世無(wú)爭(zhēng)，何人不曉“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！钡膱�(jiān)韌。
語(yǔ)文的魅力無(wú)限，頻頻使人身臨其境。它陪我們走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬一個(gè)又一個(gè)孤寂的深秋午后，怎能不讓我們感嘆與語(yǔ)文相伴真好。
語(yǔ)文初中記敘文5
今天，上課鈴響了，伴隨著同學(xué)們蜂擁而入的身子和老班矯健的步伐，令我期待已久的作文課，開(kāi)始了。
老班熟練的`拿出U盤，打開(kāi)文件夾，放出課件。第一個(gè)問(wèn)題出來(lái)了，老班讓我們來(lái)補(bǔ)充別人作文中的細(xì)節(jié)，大家同意在想作文怎么寫，場(chǎng)面如同56個(gè)犯罪嫌疑人在和威武的警長(zhǎng)認(rèn)罪一樣。
講臺(tái)上口如懸河地講課的老師似乎覺(jué)得同學(xué)們興致缺缺，于是便提了修改文章的問(wèn)題讓咱們參與進(jìn)來(lái)。于是，少了老師幽默的課堂便一下子平凡了起來(lái)。愁色染上了同學(xué)們的眉梢，大家或是凝神沉思，或是與同桌竊竊私語(yǔ)，也不知道聊什么，又或是抓耳撓腮，沒(méi)了主意。就在這時(shí)老師說(shuō)：‘讓我們至少運(yùn)用1到2種描寫；語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。’運(yùn)用一種修辭手法。
老師講完后，讓我們寫一篇“今天這一節(jié)語(yǔ)文課”為題的作文。我們大家就開(kāi)始奇思妙想地寫這一篇文章，在寫作文的時(shí)候不知道怎么寫了，急的抓狂，就說(shuō)我都不知道怎么寫了。
老師說(shuō)：“這篇作文是要上傳的所以你們要打好草稿”，我們大家起聲說(shuō)好，于是，老師沒(méi)有在說(shuō)一個(gè)字了�！岸ｂ忊�"下課了，我們大家蜂擁而入，
有的玩，有的在寫作文草稿，有的在用講臺(tái)上的電腦上傳作文，我知道這篇作文對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很有意義價(jià)值的。
語(yǔ)文初中記敘文6
那天，我絞盡腦汁，費(fèi)盡心思總算把語(yǔ)文考卷做完了。累呀！真不知為此陣亡了多少位光榮的烈士——腦細(xì)胞。真是希望能夠考個(gè)好分?jǐn)?shù)，“烈士們”死也瞑目了。
發(fā)考卷的那天來(lái)到了，我的分?jǐn)?shù)也即將與我見(jiàn)面。正因如此，我的心如同小鹿一樣，怦怦直跳……
那個(gè)激動(dòng)人心或令人沮喪的時(shí)刻終于來(lái)到了。一個(gè)大紅色并且十分顯眼的“84”分展現(xiàn)在我眼前。“啊，才84分，這下死啦！”我自言自語(yǔ)道。
我把考卷左看，右看，上看，下看了一番，出錯(cuò)的.地方真不少，還有一題竟然離題了，一下子兩分就與我揮揮手告別，無(wú)奈呀！
基礎(chǔ)題出現(xiàn)了一個(gè)不應(yīng)該錯(cuò)的題，一分沒(méi)了，閱讀也有九分離我而去，作文只有34分與我作伴。
班級(jí)上一下子也熱鬧了起來(lái)，有的垂頭喪氣，有的愁眉苦臉，有的歡慶成功，有的相互討論……
我后來(lái)聽(tīng)說(shuō)全班最高分是86分，雖然只差兩分，但我就是不認(rèn)真而白白丟了兩分，與第一擦肩而過(guò)。
過(guò)后，我思緒萬(wàn)千，心潮澎湃，我因?yàn)椴徽J(rèn)真而考試失利，跌落馬下。這次我考差了，但我不灰心，一次失利不要緊，跌倒了再勇敢地爬起來(lái)，失敗是成功之母嘛。信心是最重要的。
我希望下次考得更好，因?yàn)槲蚁矚g成功的感覺(jué)。老師請(qǐng)您放心吧！我要為考試而努力，為努力而學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)而堅(jiān)持不懈。認(rèn)真與努力是學(xué)習(xí)的珍寶，我要為成功而奮斗。我要告訴自己“我會(huì)努力奮斗并且成功的！”
語(yǔ)文初中記敘文7
出門在外，每當(dāng)有人詢問(wèn)起我的姓名，年齡，愛(ài)好時(shí)，我變會(huì)自豪地拿出我的名片—語(yǔ)文，與他娓娓道來(lái)。
生活中，我也是這樣，我用語(yǔ)文，這張華麗的包裝紙將我的名片包裝起來(lái)，用那優(yōu)美的語(yǔ)言，雋永的字體，來(lái)加工我的名片，使別人全面的認(rèn)識(shí)我，并覺(jué)得我是一個(gè)處身與世的好朋友。
那年冬天，繁華的夜，喧鬧的街。閉上眼，在角落里我獨(dú)享這靜謐之美。咣得，一個(gè)黑影閃過(guò)，我下了一大跳，睜開(kāi)眼，一位與我同齡的姑娘飄在我眼前，她羨慕我這靜謐的享受，很想與我交朋友。這突如其來(lái)的“友好”嚇了一大跳，但我還是露出笑容，用友好的看著她。告訴她：我的名字、年齡、愛(ài)好，以及生活中的趣事。她笑了，開(kāi)始敞開(kāi)心扉，與我交流。我作詩(shī)一首，抒發(fā)享受這靜美之情，歌贊這靜謐的世界。她說(shuō)，我的語(yǔ)文素養(yǎng)很深，有共同的情趣，彼此心相依，就這樣我用名片打開(kāi)了友誼之窗。
用我的名片也打開(kāi)了生活之窗。記得去年的八月十五，哥哥娶媳婦的喜慶氣氛一直延續(xù)到晚上，親朋好友聚在溫馨的客廳里，互贈(zèng)美好的`祝福。入席后，暮色四合，隨著婚禮進(jìn)行曲，新郎新娘步入客廳，她們互相交換戒指，而窗外，皓月當(dāng)空，灑下一片銀光，照亮了所有人的臉龐，我也在其中。（“人有悲歡離合，月有陰晴月缺“我吟誦著蘇軾這句詩(shī)，周圍的人聽(tīng)了，都覺(jué)得我是一個(gè)把世態(tài)看得很清的女孩，也沒(méi)有詢問(wèn)我。于是，）我脫口而出：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。大人們紛紛夸我有才，我也覺(jué)得自己很有才，小孩們通過(guò)我的美麗名片認(rèn)識(shí)了我。是的，我用“名片“打開(kāi)了生活之門。這時(shí)新郎新娘笑了，月光再一次光顧，清脆的碰杯聲與月光交融在一起，好是幸福！
語(yǔ)文，我的美麗名片，你像這美麗的夜空，溫馨而又美好。因?yàn)槟憧偱阍谖疑磉�，我的生活充滿友情，充滿歡樂(lè)。
語(yǔ)文初中記敘文8
我是一個(gè)不太愛(ài)語(yǔ)文的男孩，生字三遍五遍的寫，寫的還是多腿少腳，七歪八斜的，并且越寫越不像，每一個(gè)都像從戰(zhàn)場(chǎng)上下來(lái)的“殘兵敗將”。上課聽(tīng)講也只是聽(tīng)熱鬧，一下課就把聽(tīng)到的東西都還給了老師。我不光寫不好字，還懼怕作文和日記。
有一次，我熬到晚上12點(diǎn)多才背下一篇課文，第二天早上還長(zhǎng)了雙“熊貓眼”。但是在老師跟前背誦時(shí)，卻半天都吐不出一個(gè)字，頭天晚上勉強(qiáng)背下來(lái)的文章早就跑到“北冰洋”了。你說(shuō)，是我不用心還是我沒(méi)有文學(xué)細(xì)胞呢？
偶爾的機(jī)會(huì)，因爸爸的工作調(diào)動(dòng)，我跟著回到了故鄉(xiāng)——陽(yáng)城，來(lái)到了陽(yáng)城第二小學(xué)上學(xué)。
第一天上學(xué)，我剛踏進(jìn)校園大門，“書香校園”四個(gè)大字立即撲入眼簾，讓我無(wú)形間有了一種向上的'力量，決心在新學(xué)校多少受點(diǎn)文學(xué)熏陶，俗話不是說(shuō)近朱者赤嗎。果然，上學(xué)不久就感覺(jué)到一股濃濃的文學(xué)氛圍，——每天早上我們?cè)缭鐏?lái)到學(xué)校讀美文、學(xué)經(jīng)典。當(dāng)然，由于不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，每天早上我都背不下來(lái)新的內(nèi)容，除了偶爾能背下來(lái)幾首古詩(shī)，還是無(wú)法進(jìn)入到詩(shī)人的那種境界里，也還是小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心。
每當(dāng)放學(xué)路上聽(tīng)到同學(xué)們朗朗的背誦聲，我真是又羨慕又難過(guò)。有一次，我有沒(méi)有背下來(lái)笠翁對(duì)韻，站在老師跟前，我小聲地說(shuō)：“那么晦澀難懂，我背不順口”。老師說(shuō)：“什么？死記硬背？那肯定是背不下來(lái)了呀！來(lái)，我給你講講……”。在老師深入淺出的講解中，我發(fā)現(xiàn)了，一句韻文就是一個(gè)故事，就是一個(gè)道理。頓時(shí)，我感到了韻文的奇異——幾個(gè)字就包涵了一個(gè)典故，就是一個(gè)哲理，我被中華博大的文學(xué)震驚了，被它陶醉了，我逐漸沉迷于其中。
興趣是最好的老師，背誦經(jīng)典由老師的硬性任務(wù)變成了我自覺(jué)地學(xué)習(xí)，甚至于手不釋卷，吃著念，走著路念。別人的一本書還完好無(wú)損，我的書已經(jīng)被整修了幾次：用訂書機(jī)訂、奶奶用線縫。最后，我還像寶貝似地收藏了起來(lái)。
愛(ài)屋及烏，我慢慢喜歡上了語(yǔ)文。這不，這次期中考試，我的語(yǔ)文水平由倒數(shù)名次上升到了班里的中等水平，老師也不再對(duì)我皺眉頭了。我堅(jiān)信，我離不開(kāi)它了，有句話不是說(shuō)“浪子回頭金不換”嗎？我從心底發(fā)出一聲感嘆：謝謝你，經(jīng)典，是你讓我愛(ài)上了語(yǔ)文！
語(yǔ)文初中記敘文9
摘要：寫作是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)寫作不僅有助于鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，還能使學(xué)生在表達(dá)上更加規(guī)范，記敘文寫作是寫作教學(xué)中的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作記敘文，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，使他們逐漸掌握適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、閱讀理解能力和表達(dá)能力。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教師需重視對(duì)記敘文寫作的教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，并促使其掌握基本的寫作方法，建立完整的寫作思維體系，做到不僅能全面、深刻地閱讀記敘文，還能通過(guò)記敘文寫作抒發(fā)情感。本文就如何對(duì)初中生進(jìn)行記敘文寫作教學(xué)提出相關(guān)策略，希望能為有關(guān)教師提供一定參考。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；記敘文寫作；教學(xué)策略
初中是學(xué)生理解能力和表達(dá)能力迅速提高的時(shí)期，在此階段，學(xué)生能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生更加全面的認(rèn)知，是從幼稚逐漸走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期。在語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生記敘文寫作的訓(xùn)練，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，從現(xiàn)實(shí)生活中得到啟發(fā)，從而建立起健康的心靈和完整的人格，成長(zhǎng)為全面發(fā)展的學(xué)生。但是，就目前的初中記敘文寫作教學(xué)看，一些學(xué)生對(duì)寫作的興趣不足、熱情不高，同時(shí)由于缺乏積累，常常會(huì)出現(xiàn)寫作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)的情況，這些情況都不利于初中學(xué)生寫作能力的提高。因此，教師需以學(xué)生為主導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生在寫作上的積極性，進(jìn)而掌握正確的寫作方法，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
一、初中語(yǔ)文記敘文寫作存在的問(wèn)題
1.學(xué)生不夠重視，缺乏興趣。大部分學(xué)生在記敘文寫作上感到困難，歸根結(jié)底在于其對(duì)寫作沒(méi)有興趣，因此在面對(duì)作文任務(wù)時(shí)有抵觸情緒。同時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為作文寫作只需湊滿字?jǐn)?shù)即可，對(duì)寫作不夠重視，時(shí)常出現(xiàn)雖然能完成作文但質(zhì)量不高的情況。除此之外，當(dāng)前學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，業(yè)余活動(dòng)時(shí)間少，缺乏觀察生活的時(shí)間，因此，在面對(duì)記敘文寫作的時(shí)候，容易產(chǎn)生畏懼心理。例如，教師在布置了關(guān)于假期生活的.記敘文寫作任務(wù)后，許多學(xué)生在素材選擇上就開(kāi)始犯難，目前多數(shù)中學(xué)生的假期被各類補(bǔ)習(xí)、培訓(xùn)占用，真正能夠自由活動(dòng)的時(shí)間極少，即使有少數(shù)學(xué)生擁有自己的假期，也被大量電子產(chǎn)品、游戲充斥，沒(méi)有豐富的經(jīng)歷，無(wú)法描繪出獨(dú)特的假期生活，當(dāng)學(xué)生遇到寫作困難時(shí)，對(duì)寫作的興趣便逐漸降低，導(dǎo)致在寫作中出現(xiàn)更多問(wèn)題。2.學(xué)生積累不夠，語(yǔ)言匱乏。寫作是最能體現(xiàn)一個(gè)人積累多少的方式，只有擁有豐富的積累和經(jīng)歷，才能在寫作時(shí)有話可說(shuō)，避免出現(xiàn)語(yǔ)言匱乏的狀況。但是，當(dāng)前中學(xué)生的文學(xué)積累不夠，除了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課余時(shí)間太少之外，學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣也是重要原因。當(dāng)前有大量現(xiàn)代化方式供學(xué)生娛樂(lè)放松，熱愛(ài)閱讀的學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越少，同時(shí)，由于市場(chǎng)中圖書質(zhì)量參差不齊，學(xué)生難以甄別書籍的好壞優(yōu)劣，因此容易被質(zhì)量不佳的圖書誤導(dǎo)。另外，教師在教授寫作時(shí)通常會(huì)教給學(xué)生幾種寫作框架和技巧，這樣學(xué)生容易產(chǎn)生依賴心理，形成思維定式，從而局限視野，難以在寫作上有所創(chuàng)新，久而久之便會(huì)使學(xué)生忽視對(duì)生活的觀察，在寫作中常常無(wú)話可說(shuō)。3.作文題材失真，聯(lián)系生活較少。真實(shí)是寫作的靈魂，只有描繪親身經(jīng)歷過(guò)的事情，才能流露出真情實(shí)感，使文章更具力量。生活是寫作的源泉，但是，目前許多學(xué)生的生活經(jīng)歷過(guò)少，導(dǎo)致在寫作中出現(xiàn)邏輯混亂、文不對(duì)題的情況，同時(shí)，由于生活經(jīng)歷不足，學(xué)生在寫作中也會(huì)產(chǎn)生胡編亂造的現(xiàn)象，缺乏自身的見(jiàn)解及看法，導(dǎo)致寫作題材失真。有的學(xué)生即使能夠?qū)⒆陨淼慕?jīng)歷描寫出來(lái)，但由于聯(lián)系生活較少，因此使得作文過(guò)于單一，沒(méi)有獨(dú)特性和創(chuàng)新性。另外，由于學(xué)生在平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，積累的詞語(yǔ)和句子較少，因此在創(chuàng)作的過(guò)程中感到尤為困難。
二、初中語(yǔ)文記敘文寫作教學(xué)策略
1.巧妙設(shè)置情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣。初中生脫離了小學(xué)生的幼稚，逐漸樹(shù)立世界觀和價(jià)值觀，因此對(duì)生活中的人和事都能產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解，倘若教師能夠加以正確引導(dǎo)，便能幫助學(xué)生更加全面地體會(huì)生活，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師在記敘文寫作教學(xué)中，需要從學(xué)生的整體特征及具體情況入手，巧妙設(shè)置情節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)記敘文寫作的興趣，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)更好地利用素材。例如，教師在講解關(guān)于父愛(ài)寫作的課程時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些體現(xiàn)父愛(ài)的圖片、視頻等，著重體現(xiàn)父親的愛(ài)都是隱藏在生活中的一點(diǎn)一滴之中的，這樣能夠帶給學(xué)生更多啟發(fā)，從而使學(xué)生回憶起自己的父親是怎樣表達(dá)父愛(ài)的，或者在今后的生活中，學(xué)生可以做到更細(xì)致地觀察，從細(xì)微之處感受父親的關(guān)愛(ài)。這樣的教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)置與寫作題材十分貼切的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受寫作的重點(diǎn)。同時(shí)，當(dāng)課堂不再是以知識(shí)灌輸為主時(shí)，學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中感受到更多樂(lè)趣，從而提高寫作興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，增加積累。如果說(shuō)作文是一座房子的話，那么學(xué)生的積累就是組成這座房子的磚塊。倘若學(xué)生擁有豐富的積累，在寫作過(guò)程中便能做到行云流水、一氣呵成，同時(shí)能將作文這座房子蓋得高大結(jié)實(shí)。由此可見(jiàn)，學(xué)生保持積累的習(xí)慣十分重要。積累的來(lái)源有很多，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，閱讀是其中較為簡(jiǎn)單并十分有效的一種方式。目前，許多學(xué)生沒(méi)有閱讀習(xí)慣，有的學(xué)校也沒(méi)有設(shè)置專門的閱讀課，這些情況都不利于學(xué)生通過(guò)閱讀增加積累。首先，教師需向?qū)W生強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，使學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀意識(shí)；其次，教師需鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，除了在自己的興趣范圍內(nèi)選擇自己喜愛(ài)的書籍之外，也應(yīng)當(dāng)嘗試涉獵其他領(lǐng)域，以增加自己的積累，同時(shí)擴(kuò)大自身的知識(shí)面；最后，教師需通過(guò)一些活動(dòng)鞏固學(xué)生的積累，例如舉辦讀書交流會(huì)、在班級(jí)內(nèi)辦圖書角等，讓學(xué)生相互交流讀書心得，并互相推薦、分享好的書籍，使更多的人都能享受閱讀的樂(lè)趣，在閱讀中積累寫作素材。3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。記敘文歸根結(jié)底是對(duì)生活的記錄，因此，在記敘文的寫作中，聯(lián)系生活必不可少。但是，當(dāng)前的學(xué)生對(duì)生活的觀察仍然較少，除了沒(méi)有足夠的業(yè)余時(shí)間之外，學(xué)生自身的興趣不足也是重要原因之一。隨著人們生活水平的提高，學(xué)生在課余時(shí)間放松的方式已經(jīng)逐漸電子化，導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的忽視。因此，教師在教學(xué)中，需要多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，促使其在日常生活中能得到更多啟迪、感悟。教師可以利用假期時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活中，體會(huì)不同角色的生活情況，同時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，將自己一天的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)，并寫出從中獲得的感悟，久而久之，學(xué)生便能逐漸提升在生活中的觀察能力，甚至能對(duì)一件事從不同角度發(fā)表不同看法，這樣能夠幫助學(xué)生在記敘文寫作中將記敘內(nèi)容描繪得更完整，使自己的作品更能吸引讀者。
三、結(jié)語(yǔ)
初中語(yǔ)文教師需要重視記敘文寫作的教學(xué)，采取科學(xué)策略，促使學(xué)生掌握正確的寫作方法，并能夠在寫作中收獲知識(shí)，感受記敘文寫作的樂(lè)趣，用寫作記錄生活、豐富生活，并以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，達(dá)到教學(xué)目的。
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語(yǔ)文初中記敘文10
�。ㄒ唬┰谖彝甑挠洃浿校赣H是一個(gè)口不離曲的歌迷。
（二）其實(shí)，父親唱的歌并不動(dòng)聽(tīng)。他沒(méi)文化，不識(shí)多來(lái)咪，也沒(méi)有天生一副好嗓子。他只是隨意地哼些俚曲俗調(diào)，或是從戲臺(tái)上學(xué)來(lái)的零碎唱句，別人是很難聽(tīng)出他唱的內(nèi)容的。但父親唱歌時(shí)派頭十足，有板有眼，有頓有挫，有時(shí)還搖頭擺腦，洋洋自得，顯出愉悅愜意的神情，街坊鄰里、親戚朋友都稱父親唱的無(wú)字曲是開(kāi)心曲。
�。ㄈ┱f(shuō)是開(kāi)心曲，倒是十分貼切的。那時(shí)日，父親的生活過(guò)得很是艱辛。他一人獨(dú)撐著十口之家，像駕著一葉扁舟在人生的大海飄流，隨時(shí)有風(fēng)暴的驚優(yōu)。他每天到街市擺張小攤，賺個(gè)一元八角，晚上回家如數(shù)交給我母親，作為柴米油鹽的資用。如若父親一天不出去，家中便可能無(wú)米下鍋。母親常常為這種困境煩惱愁悶，父親卻十分坦然。他相信天無(wú)絕人之路，從不為生活的艱難怨天尤人，總是唱著歌迎接生活的挑戰(zhàn)。他惟一的愛(ài)好就是看戲聽(tīng)曲。沒(méi)有錢買票進(jìn)戲院，就在街頭看宣傳劇，聽(tīng)民間藝人演奏。
�。ㄋ模┯浀靡粋�(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，我像往日一樣在睡夢(mèng)中醒來(lái)。窗外電閃雷鳴，風(fēng)呼雨嘯。我尋不到父親那熟悉的音調(diào)，心頭頓時(shí)感到不安。茫茫黑夜，風(fēng)狂雨驟，父親該不會(huì)有什么意外吧？我看見(jiàn)母親也睡不著，她懷抱小妹坐在床頭守著小煤油燈，也在焦急地等待。壁鐘已敲過(guò)十二下，又敲了一下、兩下，夜深了。我心中默默禱告：天公啊，你保佑父親平安歸來(lái)吧！墓然，我聽(tīng)到了父親的歌聲。它透過(guò)了風(fēng)聲雨聲，伴著小木車的咿呀嘆息，從巷口那邊悠悠飄來(lái)。父親的歌聲仍是那樣脆亮，那樣歡快。
�。ㄎ澹┻@以后，我一想起父親那晚唱著歌頂風(fēng)冒雨推著小車的情景，心中便感動(dòng)不已，我好像從中領(lǐng)悟到一種人生的況味，明白了不少做人的學(xué)問(wèn)。父親沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)堂，也不懂什么人生哲理，但他卻能做到不為生活的艱辛而氣餒，不為遭遇的困苦而哀嘆，總是那樣開(kāi)心，笑迎人生風(fēng)雨，這是多么不容易呀！
【閱讀提示】
在課堂教學(xué)中，在平時(shí)閱讀中，可以接觸到許多有線索的文章，如《一件珍貴的襯衫》，是以襯衫為線索《記一輛紡車》是以懷念紡車為線索這些文章中的線索都是一種具體的事物。這篇《父親的歌聲》是以什么為線索的呢？這條線索如何把事件貫穿起來(lái)，使文章形成一個(gè)完整、統(tǒng)一的整體？閱讀時(shí)仔細(xì)體會(huì)。
【思考練習(xí)】
1。為文中加點(diǎn)的字注音。
�、賉俚]曲（ ）②[愜]意（ ）③[驀]然（ ）④氣[餒]（ ）
2。下列短語(yǔ)不同類的`一項(xiàng)是（ ）。
A。俚曲俗調(diào)B。零碎唱句C。有板有眼D。街坊鄰里
3。下列句中加點(diǎn)詞含義不同的一項(xiàng)是（）。
A。記得一個(gè)[風(fēng)雨]交加的夜晚，我像往日一樣在睡夢(mèng)中醒來(lái)。
B。茫茫黑夜，[風(fēng)]狂[雨]驟，父親該不會(huì)有什么意外吧？
C。它透過(guò)了[風(fēng)]聲[雨]聲，伴著小木車的呼呀嘆息，從巷口那邊悠悠飄來(lái)。
D。笑迎人生[風(fēng)雨]，這是多么不容易呀！
4。對(duì)下列句式判斷正確的一項(xiàng)是（）。
�、偬旃。惚Ｓ痈赣H平安歸來(lái)吧！
�、诓粸樯畹钠D辛而氣餒，不為遭遇的困苦而哀嘆，總是那樣開(kāi)心，笑迎人生風(fēng)雨，這是多么不容易呀！
A。兩句都是感嘆句。 B。兩句都是祈使句。
C。前一句是祈使句，后一句是感嘆句。 D。前一句是感嘆句，后一句是祈使句。
5。第（三）段中最能表現(xiàn)父親積極的生活態(tài)度的句子是：__________
6。（三）（四）兩段的敘事主要為表現(xiàn)（ ）。
A。父親家境的困窘。 B。寫父親輾轉(zhuǎn)奔波，辛苦謀生。
C。父親豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)的性格。 D。父親的惟一愛(ài)好是看戲聽(tīng)曲。
7。指出本文記敘的線索_____。
語(yǔ)文初中記敘文11
�、僖蛔哌M(jìn)教室，我就感到有些蹊蹺——安靜得好像潛伏著一種與平時(shí)不同的意味。果然，師生相互問(wèn)好后，我還沒(méi)開(kāi)口講課，就發(fā)現(xiàn)全班50多個(gè)學(xué)生都直勾勾地盯著我身后的黑板。為了讓學(xué)生集中精力，我立即以平靜的語(yǔ)調(diào)導(dǎo)入 新課：
�、谕瑢W(xué)們，今天，我們上——
�、蹐�(bào)告老師，您看黑板上！班上最活潑的女生王娜娜邊站起來(lái)邊喊道。
④我一下子驚呆了，腦子一片空白——原來(lái)黑板上有一行清晰的粉筆字：高老師是個(gè)，后邊還有一個(gè)不太清晰的壞字。
�、葸@是我教學(xué)近10年來(lái)從未出現(xiàn)的情況，過(guò)去每當(dāng)我上語(yǔ)文課時(shí)，黑板總是擦得干干凈凈，我的心情總是清清爽爽。
�、捱@幾個(gè)字，顯然是我有什么得罪學(xué)生的地方，他們是在向我公開(kāi)挑戰(zhàn)。我仔細(xì)一看，這字體像是李曉的，昨天也是上第三節(jié)課時(shí)我批評(píng)過(guò)他。我的火一下子躥得老高，真有[怒發(fā)沖冠]的感覺(jué)，但是轉(zhuǎn)瞬間我控制住了自己，并決定改變教學(xué)內(nèi)容。
⑦我面帶微笑地說(shuō)道：同學(xué)們，今天，我們上說(shuō)話課，題目有些同學(xué)已經(jīng)知道，并替我寫在了黑板上，謝謝這位同學(xué)！盡管我竭力表現(xiàn)真誠(chéng)，但[收效甚微]，很多學(xué)生還是一臉不安的神色。
⑧我用粉筆把不太清晰的壞字描了一下，并添上了老師嗎？，許多學(xué)生這才發(fā)出了善意的笑聲，我____，接著說(shuō)：我，就是你們的高老師，是個(gè)壞老師嗎？今天，我愿意把一個(gè)真實(shí)的我向同學(xué)們介紹一下。我詳細(xì)介紹了我的生活和工作情況，也坦誠(chéng)地承認(rèn)了一些弱點(diǎn)和缺點(diǎn)。由于是談自己，由于有剛才感情的.反彈，我說(shuō)起來(lái)感情充沛，如行云流水一般。
�、嵛艺f(shuō)完了，教室里出現(xiàn)了短暫的沉靜，接著爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，李曉眼中晶瑩，手也拍得非常起勁。
�、膺@在我的教學(xué)生涯中是第一次，我完全陶醉了，這掌聲長(zhǎng)長(zhǎng)地在我腦海中回響。
�。�11）我瀟灑地在高老師三個(gè)字底下畫上了一道橫線，擦掉了高老師三個(gè)字，將題目改成__是個(gè)__嗎？要求道：請(qǐng)各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說(shuō)一段話。
（12）李曉第一個(gè)舉起手，這讓我頗感意外。我讓他站了起來(lái)，他說(shuō)：我的題目是《李曉是那個(gè)寫'高老師是個(gè)壞'這幾個(gè)字的學(xué)生嗎》。我心中一驚，式a（學(xué)生的眼光是多么犀利�。∷v得非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對(duì)他的說(shuō)話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來(lái)，這掌聲似乎比給我的更熱烈。
�。�12）掌聲一落，王娜娜舉起了手，她說(shuō)：我說(shuō)話的題目是'王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎？。她承認(rèn)那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說(shuō)她不是壞學(xué)生，高老師更不是壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。
�。�14）我非常驚奇，但還是為她的活潑大膽而高興，更為她的說(shuō)話水平而高興。全班學(xué)生的掌聲又一次響了起來(lái)。我十分欣慰！
�。�15）（從那以后，這三次不同凡響的掌聲時(shí)時(shí)回響在我的耳邊。）
【閱讀提示】
一篇記敘文，一般都要涉及人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果六個(gè)要素，閱讀本文，弄清這些要素。
另外，記敘文除以記敘為主要表達(dá)方式之外，常常輔之以描寫、議論和抒情。本文在對(duì)人
物的對(duì)話描寫方面也很有特色，體會(huì)語(yǔ)言描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
【思考練習(xí)】
1。填空。
文章中的事件發(fā)生的具體時(shí)間是：__具體地點(diǎn)是：_____。
2。第③段中空缺處應(yīng)填入的詞語(yǔ)是：（）
A。趁熱打鐵B。不失時(shí)機(jī)
C。不假思索D。心平氣和
3。聯(lián)系上文，加線的a句學(xué)生的眼光是多么犀利啊！具體指什么？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)___________________________
4。本文段沒(méi)有用到的描寫手法是（）。
A。對(duì)話描寫B(tài)。肖像描寫 C。心理描寫D。動(dòng)作描寫
5。最能概括高老師性格特點(diǎn)的一項(xiàng)是（）。
A。熱愛(ài)學(xué)生，隨機(jī)應(yīng)變B。真誠(chéng)機(jī)智C。勇于承認(rèn)缺點(diǎn)D。尊重學(xué)生的意見(jiàn)
6。對(duì)文中加線句子b的理解、分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（）
A。時(shí)時(shí)回響雖是虛寫，但反映了我的真實(shí)感受。
B。三次掌聲的不同凡響之處主要在于一次比一次更熱烈、更有意義。
C。三次掌聲的不同凡響之處還在于：不僅褒獎(jiǎng)了三位說(shuō)話人的口才，而且褒獎(jiǎng)了三個(gè)人的坦誠(chéng)。
D。這句話指出三次掌聲給我的印象之深。
7。下面有關(guān)我心理活動(dòng)的句子，按文中的先后順序排列，正確的一項(xiàng)是：（）
�、傥曳浅ｓ@奇。②我完全陶醉了。③我十分欣慰�、芪揖透械接行柢E。
�、菸翌H感意外。⑥我一下子驚呆了。⑦我控制住了自己。
A。④⑥⑦②⑤①③ B。（4⑦⑥⑤②①③
C。④①⑥②⑤⑦③ D。（4①⑥⑤②⑦③
語(yǔ)文初中記敘文12
一、解題技巧: 詳見(jiàn)現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓(xùn)練
二、文體知識(shí)：
1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。
倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫出來(lái)，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。
2、記敘的線索
以時(shí)間為線索、以事件（某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、我的見(jiàn)聞感受）為線索。
3、記敘的人稱：（1）第一人稱（以''我的口吻展開(kāi)敘述）寫法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)（作為故事的見(jiàn)證人）、自然、有親切感。（2）第三人稱寫法不受任何限制，寫起來(lái)開(kāi)闊充分。（3）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫、說(shuō)明、議論
5描寫方法：分兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。
�。�1） 人物描寫細(xì)節(jié)描寫
（2） 環(huán)境描寫的作用
�。�3）側(cè)面描寫：用他人的反應(yīng)、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物
6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點(diǎn)（定點(diǎn)觀察或移步換景）。（1）觀察角度：平視（遠(yuǎn)視）、仰視、俯視。（2）觀察的手段：視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。（3）感受的`形式：形、色、聲、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章（包括品位小說(shuō)）的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)�；卮饡r(shí)看它的構(gòu)思是否新穎巧妙；情節(jié)是否跌宕起伏；是否運(yùn)用對(duì)比、諷刺、夸張、烘托、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法；
9、散文特點(diǎn)：形散而神不散。 形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨
寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當(dāng)回答回答文章中某一內(nèi)容有何作用時(shí)可從三個(gè)方面考慮，（1）內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；（2）結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等；（3）語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。
11、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：
引號(hào)：（1）表引用 （2）反語(yǔ)，表諷刺否定 （3）表強(qiáng)調(diào)（4）特指
破折號(hào)：（1）表解釋說(shuō)明 （2）表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折
語(yǔ)文初中記敘文13
�、傥业囊粋�(gè)女友從美國(guó)回來(lái)了。出國(guó)前，她是清華大學(xué)的高才生，在哈佛讀完博士之后，我們以為她會(huì)留在美國(guó)硅谷那樣的地方，要不就是在華爾街做高級(jí)金領(lǐng)。這是她出國(guó)之前的夢(mèng)想。
�、诘貋�(lái)了。我們還以為，她回國(guó)，是想當(dāng)個(gè)大公司的CEO。現(xiàn)在“海歸”這么吃香，她一定是要有更大的發(fā)展。
�、劭墒�，讓我們意想不到的是，她居然跑到一個(gè)山清水秀的地方，買了一個(gè)臨湖的房子。房子是木頭搭建的，房前種了很多菜，屋后栽了很多花。她居然過(guò)起了閑云野鶴的生活！
�、芎芏嗳藢�(duì)她的舉動(dòng)大跌眼鏡――她才30歲，那么好的年華，況且，真的是前程似錦，可她居然放棄了。許多人大為不解。
�、菸覇�(wèn)她：“你每天做什么？”
�、匏f(shuō)：“上上網(wǎng)，看看書，把設(shè)計(jì)好的東西發(fā)到顧客的郵箱換銀子，穿布衣，吃自己種的菜，保證沒(méi)有化肥農(nóng)藥，親手修剪那些花花草草，下午睡醒后寫寫喜歡的小說(shuō)。這是我喜歡的生活，我覺(jué)得很禪意，很芬芳�！�
�、摺澳嵌嗬速M(fèi)啊！”我說(shuō)，“你讀到了博士，還是從哈佛回來(lái)，這樣慢慢老去，多可惜�！�
�、唷安�，怎么樣選擇自己要的生活都不可惜�！彼f(shuō)，“難道說(shuō)我去做CEO就不可惜？我每天穿行在鋼筋水泥里，每天像機(jī)器人一樣忙碌就是充實(shí)？我曾經(jīng)那樣生活過(guò)，不久，我的胃腸功能紊亂，得了慢性胃炎，有頸椎病。為保持身材，我吃得少，頭發(fā)掉得多，我用含鉛很多的化妝品，呼吸著不干凈的空氣……可我小時(shí)候的夢(mèng)想是有一個(gè)木頭房子，房前種菜，屋后栽花，我坐在那個(gè)小屋子里寫小說(shuō)……這就是我想要過(guò)的日子。以前，我總想等到自己60歲了再去營(yíng)造那種日子，可是，我怕活不到60歲我就累死了，我還怕自己到了60歲就沒(méi)有這種心境了，我還怕自己變得再也沒(méi)有夢(mèng)想，被錢和勢(shì)利的眼光支配了一切，那是最可怕的。既然我現(xiàn)在能過(guò)一種這樣的生活，為什么我還要等到60歲？30歲為什么不可以？……”
�、嵛衣�(tīng)呆了。
�、夥壳胺N菜，屋后栽花。這是一件多么美麗的事情啊。這是一種歷經(jīng)了紅塵風(fēng)雨之后的`選擇，它那么美麗，那么禪意，那么芬芳。我不再替她可惜，不再為哈佛女博士回來(lái)種菜栽花感到不可思議。
無(wú)獨(dú)有偶。前幾天我參加了一場(chǎng)同學(xué)聚會(huì)，會(huì)上，大家抱怨著生活的無(wú)奈，有錢人說(shuō)太累，做生意要打點(diǎn)這個(gè)那個(gè)，要堆著笑臉，有了錢還膽戰(zhàn)心驚；沒(méi)錢的也說(shuō)自己累，怕下崗怕裁員；溫飽尚可的小公務(wù)員也在抱怨，抱怨工資太低，沒(méi)有機(jī)會(huì)出國(guó)逛逛，只能過(guò)一般的生活……大家都有種種的不如意，沒(méi)有人注意到――春天來(lái)了。直到某個(gè)同學(xué)的孩子嗲聲嗲氣地說(shuō)：“爸爸你看，這朵小黃花開(kāi)得多好看，春天來(lái)了啊�！�
這句“春天來(lái)了”，讓煩躁的人群靜了下來(lái)，大家這才意識(shí)到，我們活得多累啊，為了名、為了利、為了錢、為了權(quán)，我們居然忽略了整個(gè)春天。而我那個(gè)選擇回歸田園的哈佛女友卻早就明白：春天就在每個(gè)人自己心中，只要快樂(lè)，其實(shí)做什么都是一樣的。
1．“我的一個(gè)女友”小時(shí)候的夢(mèng)想和出國(guó)前的夢(mèng)想各是什么？
2．為了說(shuō)服“我”，作者在文章第⑧段一共列舉了多少理由？
3．文章第段開(kāi)頭一句在文章結(jié)構(gòu)中有什么作用？
4．請(qǐng)根據(jù)上下文，在文章第段的省略號(hào)處添加一句語(yǔ)意連貫的話。
5．文章的標(biāo)題有什么好處？
參考答案：
1．小時(shí)候的夢(mèng)想：有一個(gè)木頭房子，房前種菜，屋后栽花，她坐在那個(gè)小屋子里寫小說(shuō)。出國(guó)前的夢(mèng)想：在哈佛讀完博士之后，留在美國(guó)硅谷那樣的地方，要不就是在華爾街做高級(jí)金領(lǐng)。
2．①曾經(jīng)每天穿行在鋼筋水泥里，腸胃功能紊亂，得了慢性胃炎，有頸椎病，頭發(fā)掉得多，用含鉛的化妝品，呼吸不干凈的空氣，厭煩這種生活；②小時(shí)候夢(mèng)想回歸田園；③怕活不到60歲就累死；④怕自己到了60歲就沒(méi)有這種心境了；⑤怕自己變得再也沒(méi)有夢(mèng)想，被錢和勢(shì)利的眼光支配了一切；⑥現(xiàn)在能夠過(guò)這種回歸田園的生活。
3．過(guò)渡段。起著承上啟下的作用。
4．示例：當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)的說(shuō)自己官當(dāng)?shù)挠行┬�，官大一�?jí)壓死人，再有意見(jiàn)也得忍，還得投機(jī)鉆營(yíng)，別站錯(cuò)了隊(duì)，生怕前功盡棄。
5．①交代了文章的主要內(nèi)容；②運(yùn)用對(duì)偶，寫出了一種意境和積極的人生態(tài)度；③題目新穎，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
語(yǔ)文初中記敘文14
假如我是一名語(yǔ)文老師，面對(duì)那么多雙求知的眼睛，我會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“路是自己走出來(lái)的，我愿意和大家一起開(kāi)拓！”
假如我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì)在第一節(jié)語(yǔ)文課的時(shí)候向我的學(xué)生們介紹一位好朋友，那就是——書！我會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“如果你們能在書的海洋里遨游，那你們就一定能拿到金鑰匙，打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)�！�
假如我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì)鼓勵(lì)大家去向報(bào)刊投稿，并且要教會(huì)他們?cè)鯓有薷奈恼�。在班上，我�?huì)定期給同學(xué)們開(kāi)“演講會(huì)”“故事會(huì)”，把同學(xué)們寫的作文讓大家一起修改，并提出建議。我想這既能提高大家的朗讀水平，又能提高大家修改作文的水平，豈不是一舉兩得！
假如我是一名語(yǔ)文老師，我會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“你們要盡力發(fā)揮出自己的才能，讓老師盡量的挖掘你們的閃光點(diǎn)吧！”
假如我是一名語(yǔ)文老師，在課余時(shí)間，為了使同學(xué)們提高寫作能力，積累素材，我會(huì)和他們一起去遨游世界，觀察那綠茵茵的田野，那五彩繽紛的花朵，那湛藍(lán)的天空，開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷汲取新的知識(shí)讓大家所學(xué)的知識(shí)更豐富多彩。
假如我是一名語(yǔ)文老師，我要讓每個(gè)同學(xué)的.課桌上都有一臺(tái)小電腦，他們可以不再背那沉重的書包來(lái)上學(xué)，所有的課本都變成光盤，上課時(shí)整個(gè)黑板就是巨大的電腦屏幕當(dāng)我讀一篇課文時(shí)，電腦屏幕也隨著變化，讀描寫風(fēng)景的句子時(shí)，屏幕便出現(xiàn)美麗的風(fēng)景，讀描寫人物的句子時(shí)，屏幕便出現(xiàn)了形態(tài)各異的人物，那該多好，多生動(dòng)�。�
我想，這一切在不久的將來(lái)都會(huì)實(shí)現(xiàn)的！
語(yǔ)文初中記敘文15
“媽，水燙嗎？”奶奶仰起頭，問(wèn)祖奶。祖奶艱難地?fù)u了搖頭，于是奶奶坐在了那個(gè)棕紅色的木凳子上為祖奶洗腳。那個(gè)凳子是奶奶出嫁時(shí)的嫁妝，上面刻著精致的花紋，原本發(fā)亮的顏色也因年代的久遠(yuǎn)而褪掉了。涼風(fēng)吹拂著她們，祖奶伸出手，緩慢地為奶奶理好被風(fēng)吹亂的發(fā)絲。奶奶抬起頭，像個(gè)孩子一般對(duì)著祖奶憨憨地笑，然后她起身，蹣跚地走到了窗邊，關(guān)上了窗戶，重新坐回凳上。
祖奶的口水順著嘴角往下流，滴進(jìn)了木盆中，奶奶注意到水中泛起的層層漣漪，抬頭一看，撲哧一聲笑了。她立刻起來(lái)，擦凈手，用身邊的手絹為祖奶擦干凈嘴。她輕輕地為祖奶揉搓著腳。那是何等小巧卻飽經(jīng)滄桑的腳啊，三寸金蓮，腳骨定是被壓彎了。奶奶輕輕舀起水，撩在那雙布滿皺紋，竟有些萎縮的腳上。
我耳邊突然響起了一支曲子，是祖奶在輕輕哼唱，奶奶也搖晃著頭跟著唱，這是？?是奶奶在我兒時(shí)哄我入睡的搖籃曲！我聽(tīng)著這熟悉的曲調(diào)，看著祖奶在打著節(jié)拍，心中涌起了一種莫名的感動(dòng)。
我就這樣一直倚在門邊，父親從身后摟住我的'肩，遞給我一件衣服，說(shuō)：“去給你奶奶披件衣裳，她光顧著我奶奶，忘了她自己�！蔽医舆^(guò)那件充滿愛(ài)意的衣服，為奶奶披上，奶奶寵愛(ài)地望著我，笑了。
祖奶撩起發(fā)絲的動(dòng)作，奶奶為祖，一座叫做王屋山。愚公下決心率領(lǐng)他的兒子們要用鋤頭挖去這兩座大山。有個(gè)名叫河曲智叟的老頭子看了發(fā)笑，說(shuō)是你們這樣干未免太愚蠢了，你們父子數(shù)人要挖掉這樣兩座大山是完全不可能的。愚公回答說(shuō)：我死了以后有我的兒子，兒子死了，又有孫子，子子孫孫是沒(méi)有窮盡的。這兩座山雖然很高，卻是不會(huì)再增高了，挖一點(diǎn)就會(huì)少一點(diǎn)，為什么挖不平呢？愚公批駁了智叟的錯(cuò)誤思想，毫不動(dòng)搖，每天挖山不止。這件事感動(dòng)了上帝，他就派了兩個(gè)神仙下凡，把兩座山背走了。
故事通過(guò)愚公移山成功的事情，反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和驚人毅力，多讀了也就悟出了一個(gè)道理要克服困難就必須下定決心，堅(jiān)持不懈的努力。
其實(shí)我們讀書的過(guò)程就如在黑暗中聽(tīng)人講故事，悟的過(guò)程就如在擦拭火柴，悟出的"道"和"理"就如黑暗中點(diǎn)亮的一盞燈；燈點(diǎn)多了，我們前進(jìn)的路上也就光亮了。
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