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五年級描寫記事的作文
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的五年級描寫記事的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級描寫記事的作文1
今天，爸爸把我送到少年宮就離開了，我急匆匆地來到教室，發(fā)現(xiàn)教室竟然空無一人，我自言自語地說：“奇怪，怎么都沒來?”我站在門口向外張望。
十分鐘過去了，十五分鐘過去了，別的班的同學(xué)都紛紛走進(jìn)教室，“怎么還不來!”我越發(fā)納悶，“不僅同學(xué)們遲到了，連王老師也遲到了!”
于是我跑到辦公室去問別的老師，一問才知道：王老師今天有事臨時(shí)調(diào)課了。怎么辦?打電話叫爸爸媽媽來接我?不好，爸爸媽媽為了我的學(xué)習(xí)操碎了心，天又這麼熱，他們一定會(huì)很累的，況且，我平時(shí)膽子那么小，這不正是一個(gè)千載難逢的鍛煉的好機(jī)會(huì)嗎?于是，我心一狠，作出一個(gè)決定，走!自己一個(gè)人走回家!
我頂著烈日，向家走去。走著走著我就氣喘吁吁、汗如雨下了，腿也象泥一樣軟軟的，多么想蹲在地上休息一會(huì)兒啊!但是，休息就能回家嗎?于是我又蹩足了勁，繼續(xù)向前走。
突然，一條馬路展現(xiàn)在我面前，我呆呆地望著川流不息的汽車，想不出一個(gè)好辦法，“小朋友，我來幫你過馬路吧�！蔽衣劼暬仡^一看，是一個(gè)五六十歲的老爺爺，他牽起我的手，帶我過了馬路，我對他說了一聲“謝謝”，就趕路去了。
一路上，那調(diào)皮的'小汗珠和那累得發(fā)酸的腿都在考驗(yàn)我，可我都咬牙堅(jiān)持著，終于我回到了家，摁響門鈴，爸爸媽媽打開門后，看著眼前的“小雨人”，睜大了眼睛，張大了嘴巴，好一會(huì)兒才合上，又是親，又是抱，高興地說：“塵塵真了不起，竟然一個(gè)人走回來了。今后我們就放心你一個(gè)人回來了�！�
今天，我感到無比自豪，因?yàn)�，我自己�?zhàn)勝了自己，克服了困難!
五年級描寫記事的作文2
前段時(shí)間家里的房子因漏水裝修，在收拾房間的時(shí)候無意間發(fā)現(xiàn)媽媽的記事本，封皮上有好多塵土，邊緣已經(jīng)有開始腐爛的痕跡了。
我吹了吹封面上的塵土，輕輕的打開，里面是用復(fù)寫筆寫得小賬單和一些重要的.事情，字體已經(jīng)開始變得模糊，這不是簡單的記事本，它記錄了那段歲月的生活和艱苦。
我從中翻到一頁，大致的內(nèi)容是這樣的：看爺爺花三十、給弟弟看病花一百一、給我做棉襖花二十五、上集市買菜花十七塊五、借鄰居一百，我鼻子一酸，原來那個(gè)時(shí)候我家真的很艱苦，很不容易，時(shí)間大概是零四年，有的頁碼寫的是爸爸打工寄家里一千一百元。爸爸一個(gè)人外出打工，靠的就是爸爸打工的那點(diǎn)錢養(yǎng)家糊口，因?yàn)榘职质寝r(nóng)民，但是我從來就沒有嫌棄過爸爸。
那時(shí)的我剛剛懂事，媽媽要照顧比我小的弟弟，還要做很多家務(wù)活，媽媽除了照顧我和弟弟吃喝拉撒，還要打理種植的農(nóng)作物，我記得有一次媽媽抱著弟弟牽著我的手去地里除草，一手抱著弟弟一手除草，我在后面也幫著小忙。生活很不容易，從我懂事起我就明白爸媽很不容易，所以讓我很早的體諒了爸媽的艱辛。
媽媽的記事本上記錄了將近一年的重要事情和一些流水賬，那段回憶是不可磨滅的、永存心底的。以前的那些困難，或者說是溫飽問題，都能堅(jiān)持過來，如今不論生活給于我們怎樣的困難，或是打擊，都不能輕易放棄，因?yàn)檫@是態(tài)度、這是生活、這是人生!
媽媽的記事本讓我想起了我的小時(shí)候，看似記得普普通通，可是里面的歲月又有誰能夠明白呢?我想，那段歲月本就該封存在記事本里，這是屬于我們家的獨(dú)家記憶。
五年級描寫記事的作文3
一天，陽光燦爛，萬里無云。小鳥歡快地唱著歌兒——“嘰，嘰嘰??”今天真是個(gè)好日子，因?yàn)槲业耐瑢W(xué)——嚴(yán)靖筠要來我家向我學(xué)穿珠子。
我和表妹把她帶進(jìn)了房間，并拿著珠子教她穿了起來。我左手拿線，右手拿著珠子一顆一顆的穿了進(jìn)去。她看我穿得如此輕松，也學(xué)著我的樣子，試著把一顆顆珠子穿進(jìn)去。她的兩只眼睛睜得大大的，眨也不眨，像兩個(gè)小燈泡似的，可就快要穿進(jìn)去時(shí)，突然她的手一抖，珠子像頑皮的小孩似的從她的手上滑落下來。同學(xué)嘆了一口氣，并把珠子撿起來，重新穿起來。為了吸取上次教訓(xùn)，她牢牢地把珠子捏在手中，這一次終于順利過關(guān)，珠子很乖巧地穿了進(jìn)去。
接著，我教她如何把手鏈編得更加漂亮與迷人。我認(rèn)真地示范，她認(rèn)真地學(xué)著我的樣子，仔細(xì)的穿著。她的眉頭緊皺著，好像兩扇緊閉的'大門。她把珠子放進(jìn)小花形的洞里，并把四個(gè)孔對齊，像軍人排隊(duì)一樣，整整齊齊，然后試著把珠子和“小花”合二為一穿進(jìn)去。她擦了擦頭上和手上密密匝匝的汗珠，慢慢地把“小花”的第一個(gè)孔穿進(jìn)去了。她緊張的臉終于露出了一絲笑意�？墒且庀氩坏降氖堑诙拙谷粵]穿進(jìn)去。“好難啊!”她喪氣的說。她沮喪的表情可以看出她有點(diǎn)灰心了，于是，我趕緊鼓勵(lì)她說：“做任何事都要持之以恒，不能半途而廢!心急吃不了熱豆腐�！�
她聽了點(diǎn)點(diǎn)頭，這一次，她又擦了擦頭上和手心里的汗，并甩了甩手，又開始穿了。她聚精會(huì)神地穿著，好像整個(gè)空氣都被凝固住了。一點(diǎn)一點(diǎn)，線頭像一個(gè)聽話的孩子穿進(jìn)了珠孔里�！巴�，我終于成功了!”她開心地笑著說。
那天，整個(gè)房間彌漫著友誼的味道，每顆珠子都成了我們友誼的最好見證。
五年級描寫記事的作文4
星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。
尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去，然后把一枚紅心藏到教室里的一個(gè)人身上，藏好后讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌，找紅心的同學(xué)可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來判斷紅心所在的位置——掌聲小，說明紅心距離找心人遠(yuǎn);掌聲大，說明紅心距離找心人近。
游戲開始了，尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候，然后把紅心藏在一名同學(xué)的書包里�！疤剿髡摺边M(jìn)來了，我們開始鼓掌，當(dāng)他走近藏心者的時(shí)候，我們都興奮得使勁鼓掌，“就是他!”探索者指著他找到的藏心者說，尹老師說：“對了!獎(jiǎng)勵(lì)你一張貼畫!”大家熱情高漲，都把手舉得高高的.，紛紛喊道：“老師選我吧!”最后一次我被選中當(dāng)“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜想“這次誰是藏心者呢?我一定要找到他!”“張?zhí)煲贿M(jìn)來吧!”尹老師叫道，我迫不及待地進(jìn)到教室，從墻邊一排開始尋找，大家的掌聲稀稀拉拉的，看來藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走，走到教室中間靠后的地方，掌聲變得異常強(qiáng)烈，藏心者一定就在附近，我巡視周圍，鎖定目標(biāo)，十分肯定地說：“就在他這兒!”“哎呀!”大家發(fā)出了惋惜的聲音，看來不是他，可他旁邊沒有其他同學(xué)了，會(huì)是誰呢?尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著的家長手里拿出了紅心，哇!原來在這里!真是沒有想到啊!我摸著后腦勺，遺憾地回到座位上。
游戲結(jié)束了，大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個(gè)道理：想問題不能局限在一個(gè)小圈圈里，只有把所有可能的情況都想到了，才能做出正確的選擇。
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