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      2. 《習(xí)作:續(xù)寫故事》教案

        時(shí)間:2022-02-16 16:07:43 續(xù)寫 我要投稿

        《習(xí)作:續(xù)寫故事》教案

          作為一名教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編整理的《?xí)作:續(xù)寫故事》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        《習(xí)作:續(xù)寫故事》教案

        《習(xí)作:續(xù)寫故事》教案1

          【教學(xué)設(shè)想】

          緊扣前文續(xù)寫故事,中心明確,體裁一致;有新奇的故事情節(jié);故事中蘊(yùn)含一定的道理。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生完成看---說(shuō)---寫---講---評(píng)。以小組為單位,開展競(jìng)賽,師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。

          【教學(xué)過(guò)程】

          1.出示文中三幅圖畫圖畫,要求學(xué)生仔細(xì)觀察,展開聯(lián)想,描述畫面。

          2.聽相關(guān)故事,設(shè)置疑問(wèn):“同學(xué)們是怎樣為李曉明過(guò)生日的?”激發(fā)學(xué)生想象。

          3.按要求獨(dú)立完成續(xù)寫,開展續(xù)寫比賽。

          續(xù)寫要求(幻燈片出示):

         。1)緊扣前文續(xù)寫故事,中心明確,體裁一致。

         。2)有新奇的故事情節(jié)。

          (3)故事中蘊(yùn)含一定的道理。

          比賽規(guī)則:

         。1)每位同學(xué)獨(dú)立完成續(xù)寫,然后組內(nèi)交流,每組推薦一篇佳作參賽。

          (2)各組組長(zhǎng)當(dāng)評(píng)委,結(jié)合教師給出的比賽項(xiàng)目認(rèn)真聽其他選手的故事內(nèi)容,

          做好筆記。

          (3)位選手講完故事后,組長(zhǎng)將上臺(tái)給每一項(xiàng)目選出前三名的(出本組外)

          貼上紅星。

         。4)結(jié)合老師評(píng)價(jià),選出獲勝者,取一、二、三名。

          4.學(xué)生完成未寫完的故事。

          5.展示交流,評(píng)價(jià)提高。

          指名讀寫作,老師、學(xué)生評(píng)議(這一段話哪里最吸引你?為什么?)。

        《習(xí)作:續(xù)寫故事》教案2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,能夠根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事,把故事寫完整,并且能盡量做到續(xù)編的故事生動(dòng)有趣。

          2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,使學(xué)生能用正確地用書面語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)內(nèi)容。

          3、能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào),修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。

          教學(xué)重點(diǎn):

          能夠根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事,把故事寫完整,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力,使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象,盡量把故事變得生動(dòng)有趣;能運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的習(xí)作。

          教學(xué)課時(shí):

          1課時(shí)

          第一課時(shí)

          教具準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話激趣,導(dǎo)入主題。

          1、同學(xué)們過(guò)生日時(shí)你的家人都會(huì)給你祝福,當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面一定非常感人。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)生日的,也可以用簡(jiǎn)短的幾句話寫一寫。

          2、小組學(xué)生互相交流。

          3、小組派代表參與全班交流,教師小結(jié),情景預(yù)設(shè):

          預(yù)設(shè)一:傍晚,人都在飯店里到齊了,生日宴會(huì)開始了。大家為我點(diǎn)上上蠟燭,我數(shù)了數(shù),一共10根,七彩的燭光閃爍著,就像閃閃的星星。大家為我唱了首《祝你生日快樂(lè)》的歌曲。我對(duì)著燭光,雙手合十,許下了一個(gè)美好的愿望。

          預(yù)設(shè)二:我真高興。∫?yàn)槔蠋熞矠槲覝?zhǔn)備了一個(gè)大大的蛋糕。中午十一點(diǎn)鐘到了,今天是輔導(dǎo)班春節(jié)前的最后一節(jié)課,老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂(lè)呵樂(lè)呵?墒嵌鄶(shù)家長(zhǎng)都忙忙碌碌的把孩子接走了,只剩下我們四個(gè)人。不過(guò)我們的程序照常進(jìn)行,點(diǎn)蠟燭,許愿,祝福,唱生日歌,吃蛋糕,歌聲、歡笑聲響徹整個(gè)教室。真是熱熱鬧鬧,讓我的心里一陣陣的感動(dòng)。

          預(yù)設(shè)三:媽媽把生日蛋糕盒放在桌上,揭開蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的,蛋糕上有櫻桃、蘋果片、火龍果和巧克力,漂亮極了。蛋糕上還插著一個(gè)心形的巧克力,上面寫著“祝你生日快樂(lè)”,蛋糕四周都有巧克力,漂亮極了。

          4、教師小結(jié):同學(xué)們的生活真幸福啊,連老師都非常的羨慕你們。今天我們的習(xí)作課就是續(xù)寫故事——過(guò)生日。(板書:續(xù)寫故事)

          二、整體觀察圖片,推想人物關(guān)系。

          1、課件出示:

          2、談話過(guò)渡:俗話說(shuō)得好,磨刀不誤砍柴功。在話題作文時(shí),很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動(dòng)筆,結(jié)果下筆洋洋灑灑上千字,最后牛頭不對(duì)馬嘴差之千里。因此在續(xù)寫前,我們要認(rèn)真閱讀,把握文字或圖片材料的中心思想,基本情節(jié),主要人物和特點(diǎn)以及人物關(guān)系。只有把握了開頭的精神,續(xù)寫內(nèi)容與開頭的內(nèi)容相吻合,續(xù)寫才會(huì)合情合理。

          本次習(xí)作是看圖作文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),我們可以怎樣觀察課本上提供的插圖?(學(xué)生交流,教師小結(jié)。)

          3、整體觀察圖片。

          (1)從整體上觀察圖片,大膽推測(cè):這是在什么地方?圖片上的人物之間是什么關(guān)系?

         。2)學(xué)生觀察圖片,小組交流。

         。3)全班交流,教師小結(jié):這是在教室里。圖片上的小朋友是同班同學(xué)。

          4、按順序觀察圖片。

         。1)第一幅插圖中的小朋友們?cè)谡務(wù)撌裁?(第一幅插圖中的小朋友們?cè)谡務(wù)撟约哼^(guò)生日時(shí)的情景。)你是怎么知道的?(從圖片上的泡泡語(yǔ)中了解到的。)

         。2)第一幅插圖中李曉明與其他人相比,顯得心事重重,他的心情怎樣?(羨慕同學(xué)們都有親人陪伴過(guò)生日,為自己沒(méi)有親人陪伴而感到傷心、難過(guò)。)

          (3)插圖二中的李曉明在想什么?(他在想:“我也快過(guò)生日了,但是爸爸媽媽都在外地工作……”)你是怎么知道的?(從插圖旁邊的泡泡語(yǔ)中知道的。)大膽推想他還會(huì)想什么?(如果爸爸媽媽能回家和我一起過(guò)生日那該多好啊!……爸爸媽媽工作很忙,他們不會(huì)回來(lái)的,也不可能有生日蛋糕了……)為什么這樣想?(因?yàn)樗牭酵瑢W(xué)們過(guò)生日時(shí)都有親人陪伴,他也想得到親人的陪伴和祝福。)

          (3)插圖三上的同學(xué)在商量什么?(他們?cè)谏塘恳黄鸾o李曉明過(guò)生日。)你是怎么知道的?(推想到的。)你為什么會(huì)這樣想?(因?yàn)楫?dāng)我們班的同學(xué)有困難時(shí)大家都會(huì)伸出援助的雙手,大家互助互愛(ài),相互關(guān)心。所以我覺(jué)得他們一定會(huì)關(guān)心李曉明的。)

          5、回歸整體。

         。1)上面的圖畫講了一件什么事?誰(shuí)能用連貫的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

         。2)小組交流:用連貫的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。

         。3)全班交流,教師評(píng)價(jià),相機(jī)引導(dǎo):

          課外活動(dòng)時(shí)間,三年級(jí)一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情景。李曉紅說(shuō):“我上個(gè)星期過(guò)生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕!崩顣匀鹫f(shuō):“我也剛過(guò)了九歲生日,生日那天是我們?nèi)胰艘黄鸾o過(guò)的!薄挥欣顣悦鳘(dú)自呆呆地坐在一旁自言自語(yǔ):“我也快過(guò)生日了,但是爸爸媽媽都在外地工作……”細(xì)心的徐佳林發(fā)現(xiàn)李曉明自己坐在座位上發(fā)呆,他趕緊對(duì)同學(xué)們說(shuō):“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,我們可以……”

          6、這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)束,你們想知道后來(lái)怎么樣了嗎?請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事編完整。在你們編故事的時(shí)候,要大膽想象,盡量要生動(dòng)有趣。在編的過(guò)程中,也可以把你想的故事簡(jiǎn)單的寫一寫。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們合理想象,把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

          課件出示:上面的圖畫講了一件什么事?接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么?請(qǐng)你接著把故事寫完。

          三、審題指導(dǎo)。

          1、提出問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求?

          2、小組交流,小組長(zhǎng)做好記錄。

          3、小組派代表參與全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié):

          “續(xù)寫故事”要求根據(jù)提示,在仔細(xì)觀察,弄懂圖意的基礎(chǔ)上展開豐富的想象,寫出圖中講了一件什么事?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?按一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫完整,把圖意寫清楚。

          本次習(xí)作的重點(diǎn)是抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。

          四、思路導(dǎo)航。

          1、把故事經(jīng)過(guò)寫具體,我們要怎樣做呢?

         。1)指名多人發(fā)言,師生評(píng)議。

         。2)教師小結(jié):要想把圖意寫完整,就要在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的想象,把事情的經(jīng)過(guò)寫具體了。

          2、怎樣把事情寫具體呢?

          (1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《不會(huì)叫的狗》選段,并互相交流。

          一天早晨,它在樹林里練習(xí),發(fā)出的喔喔喔的叫聲是那么逼真,那么好聽,那么洪亮。一只狐貍聽到了,心里尋思著:公雞終于來(lái)找我了,我得去感謝它的來(lái)訪。狐貍真的去了,還沒(méi)忘記帶上刀叉和餐巾,因?yàn)閷?duì)狐貍來(lái)說(shuō),沒(méi)有比小公雞更美味可口的午餐了?梢韵胂,當(dāng)它看見(jiàn)啼叫的是一只狗而不是小公雞時(shí),該是多么失望。∧侵还范鬃,一聲又一聲地喔喔叫著。

          “哎呀,”狐貍說(shuō)道,“原來(lái)是這樣!你這是給我設(shè)了一個(gè)圈套!”

          “一個(gè)圈套?”

          “當(dāng)然啦。你讓我以為,是一只公雞在樹林里迷路了,而你卻設(shè)下圈套想抓我。幸好我發(fā)現(xiàn)得及時(shí)!

          “我向你擔(dān)保,我壓根就沒(méi)想抓你,我只是在這里練習(xí)!

          “練習(xí)?練習(xí)什么?”

          “我在練習(xí)啼叫,現(xiàn)在差不多已經(jīng)學(xué)會(huì)了。你聽我叫得多好!”說(shuō)完,它又洪亮地喔喔叫起來(lái)。

          狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著滾,捧著肚子,竭力忍著不笑出聲來(lái)。小狗感到受了委屈,低著頭,含著淚水默默走開了。

          (2)小組派代表發(fā)言,說(shuō)說(shuō)評(píng)議,教師小結(jié):在預(yù)測(cè)中抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等把事情寫具體。

          五、技法點(diǎn)撥。

          1、仔細(xì)觀察,補(bǔ)充完整。

          探究交流:我們?cè)谟^察圖片時(shí)要注意什么?

          這次的習(xí)作中有四幅圖,其中最后一幅圖以問(wèn)號(hào)的形式出現(xiàn),要在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開豐富的想象,大膽預(yù)測(cè),把第四幅圖補(bǔ)充完整后,才能讓事情的經(jīng)過(guò)有一個(gè)完整性。(板書:仔細(xì)觀察,補(bǔ)充完整)

          2、展開想象,大膽預(yù)測(cè)。

         。1)探究交流:怎樣把這件事件寫清楚呢?

          先仔細(xì)觀察,看看圖上都有哪些人?在做些什么?接著要展開想象,預(yù)測(cè)同學(xué)們是怎么給李小明過(guò)生日的?(板書:展開想象,大膽預(yù)測(cè))

          (2)探究交流:那如何去預(yù)測(cè)呢?

          ①文章的題目、插圖、對(duì)話以及文章內(nèi)容里的一些線索等都可以幫助我們來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)事件的經(jīng)過(guò)及其結(jié)果。

         、谖覀兛梢愿鶕(jù)對(duì)話預(yù)測(cè):根據(jù)第2、3幅圖就能預(yù)測(cè)到同學(xué)們給李小明過(guò)生日了。

         、畚覀兛梢愿鶕(jù)插圖預(yù)測(cè):文中共有4幅插圖,根據(jù)前3幅圖就能預(yù)測(cè)到第4幅同學(xué)們給李小明過(guò)了一個(gè)難忘的生日。

          ④我們還可以根據(jù)文章內(nèi)容里第3幅圖的一些線索就能預(yù)測(cè)到同學(xué)們給李小明過(guò)生日了。

          3、抓住細(xì)節(jié),具體描寫。

          (1)探究交流:在弄明白了圖意后,我們?cè)趯懙臅r(shí)候還要注意些什么呢?

          在弄明白了圖意之后,就得抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來(lái)按照一定的順序進(jìn)行細(xì)致描寫。

         。2)探究交流:還有哪些細(xì)節(jié)要注意呢?

          交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)等。只要這樣才能事情寫具體,主題才能突出。(板書:抓住細(xì)節(jié),具體描寫)

          六、想象交流,續(xù)編故事。

          1、引導(dǎo)交流。

          (1)教師導(dǎo)言:同學(xué)們,生活是我們的創(chuàng)作的源泉活水,如果離開生活,續(xù)寫就是一潭死水,甚至要鬧笑話。所以在寫作時(shí),我們千方百計(jì)地聯(lián)系我們的生活,要符合生活實(shí)際。在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的嘗試和改革,通過(guò)合理的想象,對(duì)生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際大膽想象和推測(cè):接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生怎樣的故事?

         、偻瑢W(xué)們可能在哪里給李曉明過(guò)生日?(家里、學(xué)校里……)

         、谕瑢W(xué)們可能怎樣為李曉明過(guò)生日?(打開生日蛋糕、點(diǎn)燃生日蠟燭、表演歌舞、送上祝福語(yǔ)……)

         、劾顣悦鞯陌职謰寢尰丶伊藛幔浚ň驮诖蠹覟槔顣悦鬟^(guò)生日的時(shí)候,李曉明的爸爸媽媽推開了家門……)

         、苋绻顣悦鞯陌职謰寢屢?yàn)楣ぷ鞣泵Σ荒芑丶,你能想出什么辦法讓李曉明見(jiàn)到他的爸爸媽媽?(打開手機(jī)視頻,讓李曉明和爸爸媽媽直接對(duì)話,李曉明的爸爸媽媽通過(guò)視屏通話為孩子送上生日祝!

          2、小組同學(xué)互相交流,試著用自己喜歡的方式把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整,小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

          3、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。(教師提醒其他學(xué)生:在別人發(fā)言的時(shí)候,同學(xué)們要注意聽,聽聽他的故事里哪句話最生動(dòng)有趣,哪個(gè)詞用得好,哪句話還需要修改,等他講完了,咱們來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),看看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。)

          4、師生合作,進(jìn)行評(píng)議。(在學(xué)生講的時(shí)候,教師也要注意聽,講完之后要馬上進(jìn)行評(píng)價(jià),注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要想讓故事生動(dòng)有趣,就一定要有語(yǔ)言、要有神態(tài)和動(dòng)作描寫。同時(shí)教師也要把學(xué)生沒(méi)找到的好的句子和需要修改的句子點(diǎn)明出來(lái)。)

          5、教師小結(jié),提出要求。

         。1)教師小結(jié):從同學(xué)們的發(fā)言中,老師了解到了同學(xué)們對(duì)有困難同學(xué)的幫助,感受到了同學(xué)們的愛(ài)心。同時(shí)也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力,能根據(jù)圖上內(nèi)容展開合理的想象,把后面的故事補(bǔ)充完整。

         。2)在同學(xué)們續(xù)編故事的同時(shí),老師也編了一個(gè)故事,你們想不想聽?

          七、佳作引路。

          1、課件出示。

          難忘的生日

          有一天,下課了,同桌的小紅和小華就講起了家人給自己過(guò)生日的事。小紅說(shuō):“我上個(gè)星期過(guò)生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕,全家給我慶祝生日,那一天我非?鞓(lè)!毙∪A說(shuō):“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝了生日,我覺(jué)得無(wú)比幸福!彼麄兊恼勗挶恢車耐瑢W(xué)聽到了,大家都圍在他倆的周圍,七嘴八舌地講起自己的生日。

          看著同學(xué)們講起自己的生日時(shí)一臉幸福的樣子,聽著同學(xué)們講起自己過(guò)生日時(shí)的熱鬧場(chǎng)面…… 李曉明獨(dú)自坐在課桌前,望著窗外心里默默地想:“我也快過(guò)生日了,但是爸爸媽媽在外地工作,到時(shí)候肯定回不來(lái),生日只能是我和爺爺、奶奶一起過(guò),那多沒(méi)意思呀!”想到這里,李曉明傷心極了!

          李曉明傷心的這一幕被細(xì)心的小紅發(fā)現(xiàn)了,于是她對(duì)同桌說(shuō):“李曉明的爸爸媽媽在外地工作, 我們一起為他慶祝生日吧!毙∪A一聽非常贊同,于是他倆就把這一想法告訴老師和同學(xué)們,得到大家的一致贊同,于是大家就悄悄地商量給李曉明過(guò)生日的事情。

          就這樣,老師和同學(xué)們?cè)诰臏?zhǔn)備中,迎來(lái)了李曉明的生日。那天正好是星期五,同學(xué)們吃過(guò)午飯,早早地來(lái)到學(xué)校,就忙碌起來(lái)了。所有的準(zhǔn)備都已妥當(dāng),就等著主角——李曉明的到來(lái)了。就在李曉明推開教室門的一剎那,老師和同學(xué)們一起為他唱起生日快樂(lè)歌?吹窖b扮一新的教室,看到講桌上擺放的大蛋糕,看到老師、同學(xué)們熱情的笑臉,看到大家送給他的生日禮物……李曉明流下了幸福的淚水。

          2、學(xué)生自由朗讀范文。

          3、小組同學(xué)選擇感興趣的地方進(jìn)行交流。

          4、小組派代表發(fā)言,全班交流,教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)。

          預(yù)設(shè)一:小紅說(shuō):“我上個(gè)星期過(guò)生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕,全家給我慶祝生日,那一天我非?鞓(lè)。”小華說(shuō):“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝了生日,我覺(jué)得無(wú)比幸福! (能在觀察的基礎(chǔ)上展開合理的想象,圍繞過(guò)生日這個(gè)話題,寫出了同學(xué)們過(guò)生日時(shí)的幸福。)

          預(yù)設(shè)二:他們的談話被周圍的同學(xué)聽到了,大家都圍在他倆的周圍,七嘴八舌地講起自己的生日。(既寫出了同學(xué)們的幸福,又為下文李曉明的傷心埋下了伏筆。)

          預(yù)設(shè)三:看著同學(xué)們講起自己的生日時(shí)一臉幸福的樣子,聽著同學(xué)們講起自己過(guò)生日時(shí)的熱鬧場(chǎng)面……李曉明獨(dú)自坐在課桌前,望著窗外心里默默地想:“我也快過(guò)生日了,但是爸爸媽媽在外地工作,到時(shí)候肯定回不來(lái),生日只能是我和爺爺、奶奶一起過(guò),那多沒(méi)意思呀!”想到這里,李曉明傷心極了。ㄓ^察仔細(xì),抓住動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)進(jìn)行具體的描寫,更加表現(xiàn)出人物內(nèi)心對(duì)過(guò)熱鬧的生日的向往。)

          預(yù)設(shè)四:小華一聽非常贊同,于是他倆就把這一想法告訴老師和同學(xué)們,得到大家的一致贊同,于是大家就悄悄地商量給李曉明過(guò)生日的事情。(根據(jù)所提供的插圖以及對(duì)話中的一些線索進(jìn)行了大膽的預(yù)測(cè),既寫出了大家都很關(guān)心李曉明,想讓他過(guò)一個(gè)與眾不同的生日,又符合這次習(xí)作的要求。)

          預(yù)設(shè)五:就這樣,老師和同學(xué)們?cè)诰臏?zhǔn)備中,迎來(lái)了李曉明的生日。那天正好是星期五,同學(xué)們吃過(guò)午飯,早早地來(lái)到學(xué)校,就忙碌起來(lái)了。(根據(jù)前3 幅圖提供的線索展開了大膽的預(yù)測(cè),把第4 幅圖的內(nèi)容補(bǔ)充完整了。)

          預(yù)設(shè)六:就在李曉明推開教室門的一剎那,老師和同學(xué)們一起為他唱起生日快樂(lè)歌?吹窖b扮一新的教室,看到講桌上擺放的大蛋糕,看到老師、同學(xué)們熱情的笑臉,看到大家送給他的生日禮物……李曉明流下了幸福的淚水。(以排比句結(jié)束,既寫出了老師和同學(xué)們?yōu)榻o李曉明過(guò)生日做了精心的準(zhǔn)備,點(diǎn)出了大家對(duì)李曉明的關(guān)心,又突出了生日的難忘,點(diǎn)明了主題。)

          5、總評(píng):本文作者能在仔細(xì)觀察插圖,理解插圖意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行了大膽的預(yù)測(cè),按事情發(fā)展的順序?qū)懗隽松针y忘的原因,結(jié)尾處耐人尋味,點(diǎn)明了主題。

          八、獨(dú)立構(gòu)思,完成習(xí)作。

          1、談話過(guò)渡:在充分醞釀的基礎(chǔ)上,我們要快速勾勒文章輪廓,合理安排故事情節(jié),編織優(yōu)美故事。在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,展開合理的想象把故事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。注意當(dāng)時(shí)人的動(dòng)作、神態(tài)以及語(yǔ)言等等。情節(jié)要編織得一波三折,這樣才能引人入勝。(板書:一波三折,引人入勝)

          2、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),提醒學(xué)生一段話的開頭空兩格。

          九、合作交流,修改習(xí)作。

          1、獨(dú)立修改。

         。1)提出要求:請(qǐng)同學(xué)們回顧修正、增補(bǔ)、刪除這三種修改符號(hào)的用法,再小聲地讀自己的習(xí)作,運(yùn)用修改符號(hào)修改有明顯錯(cuò)誤的地方,修改自己覺(jué)得可以改進(jìn)的語(yǔ)句。

          (2)學(xué)生獨(dú)立修改習(xí)作,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

          2、小組評(píng)改。

          (1)下面我們以小組為單位,每個(gè)同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀,小組同學(xué)互相評(píng)議,提出修改意見(jiàn)。也可以大家一起幫助修改,并選出最好的一篇習(xí)作做為你們小組的代表作。

         。2)學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行評(píng)議和修改。

          十、品讀欣賞,再次修改。

          1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作,由小讀者讀給大家聽。

          2、小作者讀習(xí)作,其他學(xué)生認(rèn)真聽讀。

          3、集體評(píng)議,說(shuō)說(shuō)習(xí)作好在哪里,也可以提出修改意見(jiàn)。

          4、根據(jù)交流情況學(xué)生再次修改自己的習(xí)作,并把修改后的習(xí)作認(rèn)真謄抄在作文本上。

          十一、課堂總結(jié)。

          這節(jié)課,同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力,大膽推測(cè),續(xù)編出了生動(dòng)有趣、感人肺腑的動(dòng)人故事,那么請(qǐng)問(wèn),回想咱們這節(jié)課,你們明白什么叫續(xù)寫了嗎?

          續(xù)寫,指從原文出發(fā),遵循著原文的思路,對(duì)于原文做延伸。續(xù)寫前,做到熟讀原文,故事情節(jié)爛熟于心,人物性格準(zhǔn)確把握,全文旨意透徹理解。續(xù)寫作文的思維活動(dòng),除了想象外,還體現(xiàn)為推測(cè),推測(cè)要比想象復(fù)雜一些,因?yàn)樗诤狭瞬簧倥袛唷@m(xù)寫作文中的推測(cè)主要是從情節(jié)的開端去推測(cè)情節(jié)的發(fā)展、高潮、結(jié)局,從人物的性格,去推測(cè)人或物在特定的情境中做什么、怎樣做。

          板書設(shè)計(jì):

          續(xù)寫故事

          仔細(xì)觀察,補(bǔ)充完整

          展開想象,大膽預(yù)測(cè)

          抓住細(xì)節(jié),具體描寫

          一波三折,引人入勝

          課后反思

          成功之處:引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事首先要弄清這個(gè)故事的開頭寫了些什么,以開頭提供的情景為導(dǎo)火線,接著根據(jù)開頭的內(nèi)容展開合理的想象,想象故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)尾,想象當(dāng)時(shí)人的動(dòng)作與對(duì)話、神態(tài)與心理活動(dòng)等,然后連貫地把故事寫下來(lái)。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編,都要注意圍繞一個(gè)明確的中心意思?傊,一個(gè)故事一定要表達(dá)一個(gè)中心意思。續(xù)編故事,還要讓學(xué)生明白續(xù)寫的內(nèi)容不受限制,要注意與開頭部分緊密相聯(lián),展開想象的部分一定要合情合理,符合整個(gè)故事的意思。

          不足之處:教學(xué)中教師應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,獨(dú)立構(gòu)思,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

        《習(xí)作:續(xù)寫故事》教案3

          仔細(xì)看教材中提供的三幅圖片,看懂圖意,續(xù)寫故事。寫完之后小聲讀一遍習(xí)作,把有明顯錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)。再和同學(xué)交流習(xí)作,然后能說(shuō)說(shuō)自己更喜歡誰(shuí)寫的故事。此次習(xí)作不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握?qǐng)D意的能力,而且能鍛煉他們圍繞中心展開合理的想象,續(xù)寫故事的能力。

          這三幅圖都配有文字,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),可以輕易突破。此時(shí)的學(xué)生有豐富的想象能力,所以也能想出接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。只是在想象的合理性方面,需要教師稍加引導(dǎo)。

          指導(dǎo)學(xué)生不光要看圖,還要認(rèn)真讀圖上配的文字,聯(lián)系生活實(shí)際想想事情會(huì)怎樣發(fā)展。寫好以后,要養(yǎng)成讀一遍的習(xí)慣,對(duì)不通順的地方進(jìn)行修改。

          【知識(shí)與技能】

          1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事,把故事寫完整。

          2、能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào),修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。

          【過(guò)程與方法】

          指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片把握故事中心。

          【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

          養(yǎng)成認(rèn)真觀察、善于思考的好習(xí)慣。感受同學(xué)之間的互相關(guān)愛(ài)。

          重點(diǎn)

          觀察圖畫及文字,續(xù)寫故事。

          難點(diǎn)

          能主動(dòng)修改自己的習(xí)作。

          教師:投影片三張,空白畫框兩個(gè),白紙若干。

          學(xué)生:課前預(yù)習(xí)。

          課時(shí):2課時(shí)

          第一課時(shí)

          1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫及圖上配的文字,展開合理的想象,續(xù)寫故事。

          2、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評(píng)改。

          重點(diǎn)

          指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫及圖上配的文字,展開合理的想象,續(xù)寫故事。

          難點(diǎn)

          指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評(píng)改。

          一、習(xí)作前準(zhǔn)備指導(dǎo)

          指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué),觀察各幅圖畫和文字,展開合理的想象,把自己的想法講給家長(zhǎng)聽。

          二、習(xí)作中成文指導(dǎo)

          1、仔細(xì)看第1幅圖,弄清圖意。

         。1)出示第1幅圖的投影片。

          說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。(指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)準(zhǔn)地點(diǎn)、人物、事情,抓住人物的語(yǔ)氣、神態(tài),想象他們可能會(huì)說(shuō)些什么?想些什么?)(給小朋友取名。)

         。2)出示第2幅圖的投影片。

          同桌練說(shuō)。(提示:抓住小男孩的神態(tài)和心理,體會(huì)他此時(shí)的心情)

          (3)出示第3幅圖的投影片。

          想一想:這兩個(gè)孩子的名字?男孩說(shuō)的李曉明是誰(shuí)?

          2、引導(dǎo)想象,續(xù)寫故事,續(xù)畫圖畫。

         。1)啟發(fā)過(guò)渡:現(xiàn)在,哪位同學(xué)能把三幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

         。2)四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論,把故事寫完整,請(qǐng)生執(zhí)筆補(bǔ)充余下的那幅畫。(出示空畫框)(可用簡(jiǎn)筆畫)

         。3)小組討論,畫畫,師巡視指導(dǎo)。

         。4)討論后請(qǐng)不同的兩個(gè)小組起來(lái)交流,解說(shuō)畫面的內(nèi)容。

          3、練說(shuō)故事,明確重點(diǎn)。

         。1)說(shuō)說(shuō)這四幅圖要告訴我們?cè)鯓拥乃枷。(關(guān)愛(ài)同學(xué))

          (2)重點(diǎn)該講清哪些方面的內(nèi)容?(或:你認(rèn)為哪些內(nèi)容要特別地講清楚?)

         。3)四人小組一生一圖,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,展開想象,適當(dāng)穿插“內(nèi)心活動(dòng)”的描寫,試把故事說(shuō)通順,說(shuō)具體。

         。ㄌ崾荆盒〗M組員在聽的時(shí)候要專心、安靜,聽完一幅圖的內(nèi)容之后可適當(dāng)補(bǔ)充,提提意見(jiàn);圖與圖之間要用有聯(lián)系的詞句過(guò)渡,要注意圖與圖的“銜接”。應(yīng)該把這件事當(dāng)作真的發(fā)生過(guò)的,而且你親眼看見(jiàn)了,甚至可以直接用“我……”的說(shuō)法來(lái)組織語(yǔ)言,當(dāng)作親身經(jīng)歷的一樣。)

         。4)教師巡視參與,提出:先講完的小組可以先動(dòng)筆寫草稿。

          4、學(xué)生練習(xí)起草,師巡視指導(dǎo)。

          三、習(xí)作后評(píng)改

          1、學(xué)生寫完后小聲讀一遍,運(yùn)用修改符號(hào)把有明顯錯(cuò)誤的地方改過(guò)來(lái)。

          2、小組互讀草稿,互相修改。

          3、謄寫,四人小組(組與組之間交換)批改,寫評(píng)語(yǔ),上交。

          4、教師批改后講評(píng),生再改,并最終謄寫在定稿本上。

        《習(xí)作:續(xù)寫故事》教案4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí);學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱;積累把一件事寫清楚,寫具體的方法。

          2.通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫,如何寫好等問(wèn)題。

          3.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          通過(guò)思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫,如何寫好等問(wèn)題。

          課前準(zhǔn)備:

          教師——制作課件,學(xué)生——搜集習(xí)作資料。

          教學(xué)時(shí)間:

          1課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、思維訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)“續(xù)寫”。

          1.老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)句子,請(qǐng)你們發(fā)揮想象,將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)

          (1)春天到了,________________________________________。

          (2)“啪”,花瓶打碎了,我_______________________________。

          小結(jié):春天的景物是什么樣的?花瓶打碎和我有什么關(guān)系?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?

          2.引導(dǎo)學(xué)生想象填充。

          過(guò)渡:剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練,大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天咱們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似,不過(guò)有一定難度。我們先來(lái)看看什么是續(xù)寫?(指名讀)

          出示:續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字,在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè),接著原材料的故事情節(jié)延伸下去,直至完成一篇完整的作文。

          二、提煉要點(diǎn),明確要求。

          1.出示習(xí)作要求:

          第一幅圖:

          同學(xué)A:“我上個(gè)星期過(guò)生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕!

          同學(xué)B:“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝了生日。”

          同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。

          第二幅圖:

          李曉明靜靜地坐在自己的座位上,心想:我的生日也快到了,可是……

          第三幅圖:

          同學(xué)A對(duì)同學(xué)B說(shuō):“李曉明的爸爸媽媽在外地,我們一起為他慶祝生日吧……”

          第四幅圖:

          結(jié)果會(huì)是什么呢?

          以上是這幅圖中提煉到的信息,即:只講了事情的開頭,沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的.想象,把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚,寫具體。

          思考:從習(xí)作要求中你弄懂了什么?

          2.教師引導(dǎo)歸納出示:

          (1)范圍:記事材料作文(給出開頭,續(xù)寫經(jīng)過(guò),結(jié)果)。

          (2)順序:按事情發(fā)展的順序。

          (3)要求:展開想象;寫清楚;寫具體。

          三、創(chuàng)設(shè)情景,師生續(xù)編故事。

          1.談話出示語(yǔ)言片斷:(既然根據(jù)材料續(xù)編故事,那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)

          下課了,同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^(guò)生日的情況,可是李曉明的生日也快到了,但是他的爸爸媽媽在外地,我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢?……

          2.研讀材料:從這段話中,你了解了些什么?(四要素:時(shí)、地、人、事、起因)【板書:自己的生日】

          同學(xué)們,想一想,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?【板書:準(zhǔn)備生日】

          結(jié)果又會(huì)怎樣?【板書:慶祝生日】今天咱們一起把故事編下去。

          小結(jié):在續(xù)寫之前我們首先要【板書:理清線索】

          3.師生口頭共同續(xù)編故事。

          (1)出示:下課了,同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^(guò)生日的情況,可是李曉明的生日也快到了,但是他的爸爸媽媽在外地,我們應(yīng)該

          怎么為他慶祝生日呢?

          (過(guò)渡)在續(xù)寫過(guò)程中,除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。

          回過(guò)頭來(lái)看,在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時(shí),應(yīng)該怎么對(duì)他說(shuō),又會(huì)怎么做呢?李曉明有什么反應(yīng)?他會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

          (2)出示:我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備?是靠自己還是在朋友及老師的幫助?在這個(gè)過(guò)程中我是怎么想的,又是怎么做的?其他同學(xué)呢?

          (3)在續(xù)寫時(shí)我們還要注意過(guò)渡和前后照應(yīng),使文章過(guò)渡就是緊扣前文的最后一句話,很自然地接上去!景鍟赫Z(yǔ)意連貫】

          (4)出示:常用的過(guò)渡方法有:

          a.用一個(gè)句子過(guò)渡;

          b.用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡;

          c.用提示語(yǔ)過(guò)渡。

          (5)對(duì)于這件事,我有什么感受或收獲?

          (6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。

          過(guò)渡:剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事,這只是一種情況,可能還有很多意想不到的情況發(fā)生,請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智,根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。

          四、各抒己見(jiàn),發(fā)散思維。

          1.出示討論提示:

          (1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。

          (2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。

          (3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)?他會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

          (4)結(jié)局如何。

          (5)我有什么感受或收獲。

          2.討論交流。

          3.教師小結(jié)。

          板書設(shè)計(jì):

          續(xù)寫指導(dǎo)

          理清線索

          語(yǔ)意連貫

          合理想象

          教學(xué)反思:

          讀懂材料是材料作文寫作的重要前提,沒(méi)有讀懂材料必然會(huì)模糊作文,以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象,讀懂材料必須全面把握,切不可斷章取義,執(zhí)其一端,而要抓住重點(diǎn),明白內(nèi)容,理清關(guān)系,理解中心,為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料,不可從某一局部入手,只抓住片言只語(yǔ)不放,否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句,深刻理解其本質(zhì)意義,這對(duì)于把握材料的中心很有幫助。

          第四單元習(xí)作指導(dǎo)

          續(xù)寫故事

          寫作思路:

          1.審閱題目:看課本插圖的內(nèi)容,我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過(guò)生日”。

          2.選定內(nèi)容:

          (1)寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過(guò)。

          (2)寫李曉明為自己的生日發(fā)愁。

          (3)寫同學(xué)們打算為李曉明過(guò)生日。

          (4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開生面的生日會(huì),李曉明感動(dòng)得哭了。

          3.表達(dá)方式:記敘、描寫。

          4.表現(xiàn)手法:開門設(shè)疑。

          5.結(jié)構(gòu)順序:先寫同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過(guò),接著寫李曉明傷心的原因,然后寫同學(xué)們打算為李曉明過(guò)生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別

          開生面的生日會(huì),李曉明感動(dòng)得哭了。

          下水文:

          過(guò)生日

          鈴鈴鈴,下課了,同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問(wèn):“你們的生日是怎么過(guò)的?”李梅開心地說(shuō):“我上個(gè)星期過(guò)生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的蛋糕。”王明也搶著說(shuō):“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝生日!眲|問(wèn):“李曉明的生日到了嗎?”

          李曉明聽了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外,心里想:我也快生日了,但是……想著想著就流出了眼淚。

          李梅看見(jiàn)了李曉明哭了,就問(wèn)“他怎么哭了?剛才還好好的呢?我記得過(guò)幾天就是他生日了,應(yīng)該高興啊!蓖趺髡f(shuō):“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,我們一起為他慶祝生日吧,怎么樣?”李梅立刻贊同。

          到了李曉明的生日那天,當(dāng)他走到教室門口,發(fā)現(xiàn)教室的門關(guān)著,窗簾也拉下來(lái)了,教室黑黑的。他一邊嘀咕:“同學(xué)們?cè)诟闶裁垂?難道同學(xué)忘記上學(xué)了?”一邊推開門。這時(shí)候,他驚呆了:他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來(lái),同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂(lè)……”。他激動(dòng)得流下眼淚,說(shuō):“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過(guò)一個(gè)幸?鞓(lè)的生日。

          提出問(wèn)題,激起讀者讀下去的欲望。

          心理描寫,寫出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。

          結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻,耐人尋味。

          我也能找個(gè)自己感興趣的故事來(lái)續(xù)寫。

        《習(xí)作:續(xù)寫故事》教案5

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,預(yù)測(cè)故事,想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。

          2.鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,能夠把故事續(xù)編完整,并且能盡量做到續(xù)編的故事生動(dòng)有趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維,學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)并續(xù)編故事。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象,盡量把故事變得生動(dòng)有趣。

          【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、談話激趣,導(dǎo)入主題。

          1.說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)生日的,用簡(jiǎn)短的幾句話說(shuō)一說(shuō)。

          2.學(xué)生交流,教師小結(jié),情景預(yù)設(shè):

         。ㄕn件出示2)

         。1)傍晚飯店里,人都到齊了,生日宴會(huì)開始了。大家為我點(diǎn)上蠟燭,我數(shù)了數(shù),一共10根。七彩的燭光閃爍著,就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂(lè)歌。我對(duì)著燭光,雙手合十,許下了一個(gè)美好的愿望。

         。ㄕn件出示3)

         。2)我真高興!因?yàn)槔蠋熞矠槲覝?zhǔn)備了一個(gè)大大的蛋糕。中午十一點(diǎn)鐘到了,今天是輔導(dǎo)班春節(jié)前的最后一節(jié)課,老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂(lè)呵樂(lè)呵。可是多數(shù)家長(zhǎng)都忙忙碌碌地把孩子接走了,只剩下我們四個(gè)人。不過(guò)我們的程序照常進(jìn)行,點(diǎn)蠟燭,許愿,祝福,唱生日歌,吃蛋糕,歌聲、歡笑聲響徹整個(gè)教室。真是熱鬧,我的心里一陣陣的感動(dòng)。

         。ㄕn件出示4)

          (3)媽媽把生日蛋糕盒放在桌上,揭開蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的,蛋糕上有櫻桃、蘋果片、火龍果和巧克力。蛋糕上還插著一個(gè)心形的巧克力,上面寫著“祝你生日快樂(lè)”,蛋糕四周都有巧克力,漂亮極了。

          3.教師小結(jié):同學(xué)們的生活真幸福啊,連老師都非常羨慕你們。今天我們的習(xí)作課就是續(xù)寫故事——過(guò)生日。

          二、觀察圖片,了解要求。

          1.觀察圖片。

         。1)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖片,試著按順序說(shuō)說(shuō)自己看到的和想到的。

          (2)小組交流,互相提示,完善內(nèi)容。

         。3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師評(píng)議,并小結(jié)。

         。ㄕn件出示5)

          課外活動(dòng)時(shí)間,三年級(jí)一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^(guò)生日的情景。

          李曉紅說(shuō):“我上個(gè)星期過(guò)九歲生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕!崩顣匀鹫f(shuō):“我也剛剛過(guò)了九歲生日,生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^(guò)的!薄(xì)心的徐佳林發(fā)現(xiàn)李曉明自己坐在座位上發(fā)呆,他趕緊對(duì)同學(xué)們說(shuō):“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,我們可以……”

          2.這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)束,你們想知道后來(lái)怎么樣了嗎?請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事編完整。在你們編故事的時(shí)候,要大膽想象,盡量要生動(dòng)有趣。在編的過(guò)程中,也可以把你想的故事簡(jiǎn)單的寫一寫。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們合理想象,把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

          三、想象交流,補(bǔ)充內(nèi)容。

          1.小組同學(xué)互相交流,試著把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整,小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

          2.小組派代表最匯報(bào)發(fā)言,提醒其他學(xué)生:在別人發(fā)言的時(shí)候,同學(xué)們要注意聽,聽聽他的故事里哪句話最生動(dòng)有趣,哪個(gè)詞用得好,哪句話還需要修改,等他講完了,咱們來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià),看看誰(shuí)聽得最認(rèn)真。

          3.師生合作,進(jìn)行評(píng)議。(在學(xué)生講的時(shí)候,教師也要注意聽,講完之后要馬上進(jìn)行評(píng)價(jià),注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要想讓故事生動(dòng)有趣,就一定要有語(yǔ)言、要有神態(tài)和動(dòng)作描寫。同時(shí)教師也要把學(xué)生沒(méi)找到的好的句子和要修改的句子點(diǎn)明出來(lái)。)

          4.教師小結(jié),提出要求。

         。1)教師小結(jié):從同學(xué)們的發(fā)言中,老師了解到了同學(xué)們對(duì)有困難同學(xué)的幫助,感受到了同學(xué)們的愛(ài)心。同時(shí)也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力,能根據(jù)圖上內(nèi)容展開合理的想象,把后面的故事補(bǔ)充完整。

          (2)在同學(xué)們續(xù)編故事的同時(shí),老師也編了一個(gè)故事,你們想不想聽?

          (課件出示6)

          李曉明的生日終于到了,我們把燈關(guān)了,點(diǎn)燃蛋糕上的蠟燭,燭光照映著每張歡快的笑臉,氣氛十分溫馨。我們一邊拍手,一邊唱起了生日歌。唱完歌,李曉明閉上眼睛,雙手合十,默默地許了一個(gè)愿望。開始分蛋糕了,李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊,分給同學(xué)們。

          這時(shí),我站起來(lái)對(duì)大家說(shuō):“今天是李曉明的生日,我送上一段我自編自演的舞蹈,祝他生日快樂(lè)!學(xué)習(xí)進(jìn)步!”隨著勁爆、激情的搖滾樂(lè),我不停地舞動(dòng)手臂、身體,這下更熱鬧了!大家都為我鼓掌喝彩,把李曉明的生日推向了高潮……

          我們說(shuō)著、笑著、吃著,一個(gè)個(gè)都樂(lè)呵呵的,李曉明的生日過(guò)得真是太開心了!

         。3)學(xué)生評(píng)議,教師小結(jié)。指出續(xù)寫故事的時(shí)候,應(yīng)注意幾點(diǎn):

         。ㄕn件出示7)

          第一,認(rèn)真觀察,把握中心。

         。ò鍟赫J(rèn)真觀察,把握中心)

          俗話說(shuō)得好:磨刀不誤砍柴功。在話題作文時(shí),很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動(dòng)筆,結(jié)果下筆洋洋灑灑上千字,最后牛頭不對(duì)馬嘴差之千里。因此在續(xù)寫前,我們要認(rèn)真閱讀,把握文字或圖片材料的中心思想,基本情節(jié),主要人物和特點(diǎn)以及人物關(guān)系。只有把握了開頭的精神,續(xù)寫內(nèi)容與開頭的內(nèi)容相吻合,續(xù)寫才會(huì)合情合理。

         。ㄕn件出示8)

          第二,聯(lián)系生活,展開聯(lián)想。

         。ò鍟郝(lián)系生活,展開聯(lián)想)

          生活是我們的創(chuàng)作的源泉活水,如果離開生活,續(xù)寫就是一潭死水,甚至要鬧笑話。所以在寫作時(shí),我們千方百計(jì)地聯(lián)系我們的生活,要符合生活實(shí)際。在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的嘗試和改革,通過(guò)合理的想象,對(duì)生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化。

          (課件出示9)

          第三,構(gòu)思情節(jié),大膽創(chuàng)新。

         。ò鍟簶(gòu)思情節(jié),大膽創(chuàng)新)

          在充分醞釀的基礎(chǔ)上,我們要快速勾勒文章輪廓,合理安排故事情節(jié),編織優(yōu)美故事。在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,展開合理的想象把故事的經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚。注意當(dāng)時(shí)人的動(dòng)作、神態(tài)以及語(yǔ)言等等。情節(jié)要編織得一波三折,這樣才能引人入勝。

          四、合作交流,修改內(nèi)容。

          1.現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上要求,把你的故事再次修改,我們以小組為單位,每個(gè)同學(xué)把自己的故事在小組里講一講,大家一起給他修改,并選出的一個(gè)故事作為你們小組的代表作,開始吧。

          2.學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行講故事和修改。

          五、學(xué)生寫作,教師指導(dǎo)。

          1.學(xué)生那個(gè)動(dòng)手寫作。

          2.教師巡視指導(dǎo)。

          六、展示交流,評(píng)價(jià)提高。

          1.指名讀寫作,老師、學(xué)生評(píng)議(這一段話哪里最吸引你?為什么?)。

          2.給這節(jié)課寫的故事情節(jié)加上一個(gè)開頭,就是一篇完整的故事。

          七、課堂總結(jié)。

          這節(jié)課,同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力,編出了生動(dòng)有趣的一個(gè)個(gè)小故事,那么請(qǐng)問(wèn),回想咱們這節(jié)課,你們明白什么叫續(xù)編了嗎?

          對(duì),續(xù)編就是根據(jù)給出的開頭,接著把故事編完整。咱們今天就續(xù)編了一篇生動(dòng)感人的故事。

          【板書設(shè)計(jì)】

          習(xí)作:續(xù)編故事

          認(rèn)真觀察,把握中心

          聯(lián)系生活,展開聯(lián)想

          構(gòu)思情節(jié),大膽創(chuàng)新

          【課后反思】

          成功之處:

          引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事首先要弄清三幅圖畫寫了些什么,接著根據(jù)三幅圖片的內(nèi)容展開合理的想象,預(yù)測(cè)故事進(jìn)一步的發(fā)展,續(xù)寫接下來(lái)的故事,然后連貫地把故事寫下來(lái)。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編,都要注意圍繞一個(gè)明確的中心意思?傊粋(gè)故事一定要表達(dá)一個(gè)中心意思。續(xù)編故事,還要注意與開頭部分緊密相聯(lián),展開想象的部分一定要合情合理,符合整個(gè)故事的意思。

          不足之處:教師應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。

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