《習作：續(xù)寫故事》教案（通用9篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《習作：續(xù)寫故事》教案，希望能夠幫助到大家。
《習作：續(xù)寫故事》教案 篇1
【教學目標】
1.引導學生觀察圖畫，預測故事，想象接下來會發(fā)生什么。
2.鍛煉學生語言能力，培養(yǎng)學生的想象力，能夠把故事續(xù)編完整，并且能盡量做到續(xù)編的故事生動有趣。
【教學重點】
培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造性思維，學會預測并續(xù)編故事。
【教學難點】
引導學生進行合理的想象，盡量把故事變得生動有趣。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、談話激趣，導入主題。
1.說說自己是怎樣過生日的，用簡短的幾句話說一說。
2.學生交流，教師小結，情景預設：
�。ㄕn件出示2）
�。�1）傍晚飯店里，人都到齊了，生日宴會開始了。大家為我點上蠟燭，我數(shù)了數(shù)，一共10根。七彩的燭光閃爍著，就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂歌。我對著燭光，雙手合十，許下了一個美好的愿望。
（課件出示3）
�。�2）我真高興啊！因為老師也為我準備了一個大大的蛋糕。中午十一點鐘到了，今天是輔導班春節(jié)前的最后一節(jié)課，老師也想借我的生日和同學們一起樂呵樂呵。可是多數(shù)家長都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我們四個人。不過我們的程序照常進行，點蠟燭，許愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌聲、歡笑聲響徹整個教室。真是熱鬧，我的心里一陣陣的感動。
�。ㄕn件出示4）
�。�3）媽媽把生日蛋糕盒放在桌上，揭開蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的，蛋糕上有櫻桃、蘋果片、火龍果和巧克力。蛋糕上還插著一個心形的巧克力，上面寫著“祝你生日快樂”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮極了。
3.教師小結：同學們的生活真幸福啊，連老師都非常羨慕你們。今天我們的習作課就是續(xù)寫故事——過生日。
二、觀察圖片，了解要求。
1.觀察圖片。
（1）學生仔細觀察課本上的圖片，試著按順序說說自己看到的和想到的。
�。�2）小組交流，互相提示，完善內容。
�。�3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師評議，并小結。
�。ㄕn件出示5）
課外活動時間，三年級一班的同學們聚在一起談論自己過生日的情景。
李曉紅說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕�！崩顣匀鹫f：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過的�！薄毿牡男旒蚜职l(fā)現(xiàn)李曉明自己坐在座位上發(fā)呆，他趕緊對同學們說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”
2.這個故事沒有結束，你們想知道后來怎么樣了嗎？請同學們把這個故事編完整。在你們編故事的時候，要大膽想象，盡量要生動有趣。在編的過程中，也可以把你想的故事簡單的寫一寫。接下來會發(fā)生什么事呢？請同學們合理想象，把后面的內容補充完整。
三、想象交流，補充內容。
1.小組同學互相交流，試著把后面的內容補充完整，小組長整理小組同學的發(fā)言。
2.小組派代表最匯報發(fā)言，提醒其他學生：在別人發(fā)言的時候，同學們要注意聽，聽聽他的故事里哪句話最生動有趣，哪個詞用得好，哪句話還需要修改，等他講完了，我們來進行評價，看看誰聽得最認真。
3.師生合作，進行評議。（在學生講的時候，教師也要注意聽，講完之后要馬上進行評價，注意引導學生說出要想讓故事生動有趣，就一定要有語言、要有神態(tài)和動作描寫。同時教師也要把學生沒找到的好的句子和要修改的句子點明出來。）
4.教師小結，提出要求。
�。�1）教師小結：從同學們的發(fā)言中，老師了解到了同學們對有困難同學的幫助，感受到了同學們的愛心。同時也可以看到同學們都具有豐富的想象力，能根據(jù)圖上內容展開合理的想象，把后面的故事補充完整。
�。�2）在同學們續(xù)編故事的同時，老師也編了一個故事，你們想不想聽？
�。ㄕn件出示6）
李曉明的生日終于到了，我們把燈關了，點燃蛋糕上的蠟燭，燭光照映著每張歡快的笑臉，氣氛十分溫馨。我們一邊拍手，一邊唱起了生日歌。唱完歌，李曉明閉上眼睛，雙手合十，默默地許了一個愿望。開始分蛋糕了，李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊，分給同學們。
這時，我站起來對大家說：“今天是李曉明的生日，我送上一段我自編自演的舞蹈，祝他生日快樂！學習進步！”隨著勁爆、激情的搖滾樂，我不停地舞動手臂、身體，這下更熱鬧了！大家都為我鼓掌喝彩，把李曉明的生日推向了高潮……
我們說著、笑著、吃著，一個個都樂呵呵的，李曉明的生日過得真是太開心了！
�。�3）學生評議，教師小結。指出續(xù)寫故事的時候，應注意幾點：
�。ㄕn件出示7）
第一，認真觀察，把握中心。
�。ò鍟赫J真觀察，把握中心）
俗話說得好：磨刀不誤砍柴功。在話題作文時，很多同學喜歡一拿到題目就匆匆動筆，結果下筆洋洋灑灑上千字，最后牛頭不對馬嘴差之千里。因此在續(xù)寫前，我們要認真閱讀，把握文字或圖片材料的中心思想，基本情節(jié)，主要人物和特點以及人物關系。只有把握了開頭的精神，續(xù)寫內容與開頭的內容相吻合，續(xù)寫才會合情合理。
（課件出示8）
第二，聯(lián)系生活，展開聯(lián)想。
�。ò鍟郝�(lián)系生活，展開聯(lián)想）
生活是我們的創(chuàng)作的源泉活水，如果離開生活，續(xù)寫就是一潭死水，甚至要鬧笑話。所以在寫作時，我們千方百計地聯(lián)系我們的生活，要符合生活實際。在現(xiàn)實生活的基礎上進行有益的嘗試和改革，通過合理的想象，對生活進行典型化和優(yōu)選化。
�。ㄕn件出示9）
第三，構思情節(jié)，大膽創(chuàng)新。
�。ò鍟簶嬎记楣�(jié)，大膽創(chuàng)新）
在充分醞釀的基礎上，我們要快速勾勒文章輪廓，合理安排故事情節(jié)，編織優(yōu)美故事。在現(xiàn)實的`基礎上，展開合理的想象把故事的經過、結果寫清楚。注意當時人的動作、神態(tài)以及語言等等。情節(jié)要編織得一波三折，這樣才能引人入勝。
四、合作交流，修改內容。
1.現(xiàn)在，請同學們根據(jù)以上要求，把你的故事再次修改，我們以小組為單位，每個同學把自己的故事在小組里講一講，大家一起給他修改，并選出的一個故事作為你們小組的代表作，開始吧。
2.學生以小組為單位，進行講故事和修改。
五、學生寫作，教師指導。
1.學生那個動手寫作。
2.教師巡視指導。
六、展示交流，評價提高。
1.指名讀寫作，老師、學生評議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。
2.給這節(jié)課寫的故事情節(jié)加上一個開頭，就是一篇完整的故事。
七、課堂總結。
這節(jié)課，同學們都發(fā)揮了自己的想象力，編出了生動有趣的一個個小故事，那么請問，回想我們這節(jié)課，你們明白什么叫續(xù)編了嗎？
對，續(xù)編就是根據(jù)給出的開頭，接著把故事編完整。我們今天就續(xù)編了一篇生動感人的故事。
【板書設計】
習作：續(xù)編故事
認真觀察，把握中心
聯(lián)系生活，展開聯(lián)想
構思情節(jié)，大膽創(chuàng)新
【課后反思】
成功之處：
引導學生了解續(xù)編故事首先要弄清三幅圖畫寫了些什么，接著根據(jù)三幅圖片的內容展開合理的想象，預測故事進一步的發(fā)展，續(xù)寫接下來的故事，然后連貫地把故事寫下來。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編，都要注意圍繞一個明確的中心意思。總之，一個故事一定要表達一個中心意思。續(xù)編故事，還要注意與開頭部分緊密相聯(lián)，展開想象的部分一定要合情合理，符合整個故事的意思。
不足之處：
教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生的學。
《習作：續(xù)寫故事》教案 篇2
教學目標：
1、了解續(xù)寫的相關知識；學習編寫習作提綱；積累把一件事寫清楚，寫具體的方法。
2、通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。
3、培養(yǎng)學生良好的習作習慣及思維方式。
教學重難點：
通過思維訓練、創(chuàng)設情景、自主構思與小組合作相結合的方法為學生理清思路，使學生明白怎么寫，如何寫好等問題。
課前準備：
教師——制作課件，學生——搜集習作資料。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、思維訓練，認識“續(xù)寫”。
1、老師給大家?guī)韮蓚�句子，請你們發(fā)揮想象，將句子補充完整。(出示擴句)
(1)春天到了，________________________________________。
(2)“啪”，花瓶打碎了，我_______________________________。
小結：春天的景物是什么樣的？花瓶打碎和我有什么關系？接下來會發(fā)生什么？
2、引導學生想象填充。
過渡：剛才我們是進行擴句訓練，大家憑借自己的生活經驗和豐富的想象力把句子補充完整。今天我們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴句相似，不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫？(指名讀)
出示：續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字，在原文的基礎上想象和推測，接著原材料的故事情節(jié)延伸下去，直至完成一篇完整的.作文。
二、提煉要點，明確要求。
1、出示習作要求：
第一幅圖：
同學A：“我上個星期過生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕�！�
同學B：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝了生日�！�
同學們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖：
李曉明靜靜地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……
第三幅圖：
同學A對同學B說：“李曉明的爸爸媽媽在外地，我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖：
結果會是什么呢？
以上是這幅圖中提煉到的信息，即：只講了事情的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚，寫具體。
思考：從習作要求中你弄懂了什么？
2、教師引導歸納出示：
(1)范圍：記事材料作文(給出開頭，續(xù)寫經過，結果)。
(2)順序：按事情發(fā)展的順序。
(3)要求：展開想象；寫清楚；寫具體。
三、創(chuàng)設情景，師生續(xù)編故事。
1、談話出示語言片斷：(既然根據(jù)材料續(xù)編故事，那么我們就得弄清材料內容。)
下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該怎么為他慶祝生日呢？……
2、研讀材料：從這段話中，你了解了些什么？(四要素：時、地、人、事、起因)【板書：自己的生日】
同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？【板書：準備生日】
結果又會怎樣？【板書：慶祝生日】今天我們一起把故事編下去。
小結：在續(xù)寫之前我們首先要【板書：理清線索】
3、師生口頭共同續(xù)編故事。
(1)出示：下課了，同學們在一起談論自己過生日的情況，可是李曉明的生日也快到了，但是他的爸爸媽媽在外地，我們應該
怎么為他慶祝生日呢？
(過渡)在續(xù)寫過程中，除了理清線索之外還要對發(fā)生的事情進行合理想象。
回過頭來看，在敘述同學們打算為李曉明慶祝生日時，應該怎么對他說，又會怎么做呢？李曉明有什么反應？他會怎么說？怎么做？
(2)出示：我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚�？是靠自己還是在朋友及老師的幫助？在這個過程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同學呢？
(3)在續(xù)寫時我們還要注意過渡和前后照應，使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話，很自然地接上去。【板書：語意連貫】
(4)出示：常用的過渡方法有：
a、用一個句子過渡；
b、用表示時間或空間的詞語過渡；
c、用提示語過渡。
(5)對于這件事，我有什么感受或收獲？
(6)試著給這個故事擬定一個合適的題目。
過渡：剛才我們共同續(xù)編了一個故事，這只是一種情況，可能還有很多意想不到的情況發(fā)生，請大家充分發(fā)揮你們的聰明才智，根據(jù)材料內容展開合理想象。
四、各抒己見，發(fā)散思維。
1、出示討論提示：
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男蕚洹?/p>
(3)李曉明當時有什么反應？他會怎么說？怎么做？
(4)結局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2、討論交流。
3、教師小結。
板書設計：
續(xù)寫指導
理清線索
語意連貫
合理想象
教學反思：
讀懂材料是材料作文寫作的重要前提，沒有讀懂材料必然會模糊作文，以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象，讀懂材料必須全面把握，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點，明白內容，理清關系，理解中心，為立意奠定一個較好的審題基礎。全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語不放，否則容易跑題。要抓住材料中的關鍵詞語或語句，深刻理解其本質意義，這對于把握材料的中心很有幫助。
《習作：續(xù)寫故事》教案 篇3
【教學設想】
緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致；有新奇的故事情節(jié)；故事中蘊含一定的道理。在教師指導下，學生完成看---說---寫---講---評。以小組為單位，開展競賽，師評、互評、自評相結合。
【教學過程】
1.出示文中三幅圖畫圖畫，要求學生仔細觀察，展開聯(lián)想，描述畫面。
2.聽相關故事，設置疑問：“同學們是怎樣為李曉明過生日的？”激發(fā)學生想象。
3.按要求獨立完成續(xù)寫，開展續(xù)寫比賽。
續(xù)寫要求（幻燈片出示）：
�。�1）緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致。
�。�2）有新奇的.故事情節(jié)。
（3）故事中蘊含一定的道理。
比賽規(guī)則：
�。�1）每位同學獨立完成續(xù)寫，然后組內交流，每組推薦一篇佳作參賽。
�。�2）各組組長當評委，結合教師給出的比賽項目認真聽其他選手的故事內容，做好筆記。
�。�3）位選手講完故事后，組長將上臺給每一項目選出前三名的（出本組外）貼上紅星。
（4）結合老師評價，選出獲勝者，取一、二、三名。
4.學生完成未寫完的故事。
5.展示交流，評價提高。
指名讀寫作，老師、學生評議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。
《習作：續(xù)寫故事》教案 篇4
【知識與技能】
1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。
2、能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內容。
【過程與方法】
指導學生通過觀察圖片把握故事中心。
【情感、態(tài)度與價值觀】
養(yǎng)成認真觀察、善于思考的好習慣。感受同學之間的互相關愛。
重點
觀察圖畫及文字，續(xù)寫故事。
難點
能主動修改自己的習作。
教師：投影片三張，空白畫框兩個，白紙若干。
學生：課前預習。
課時：
2課時
第一課時
1、指導學生結合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。
2、指導學生完成習作后與同學互相評改。
重點
指導學生結合圖畫及圖上配的文字，展開合理的想象，續(xù)寫故事。
難點
指導學生完成習作后與同學互相評改。
一、習作前準備指導
指導學生課前自學，觀察各幅圖畫和文字，展開合理的想象，把自己的想法講給家長聽。
二、習作中成文指導
1、仔細看第1幅圖，弄清圖意。
�。�1）出示第1幅圖的投影片。
說說你在圖上看到了什么。（指導學生說準地點、人物、事情，抓住人物的語氣、神態(tài)，想象他們可能會說些什么？想些什么？）（給小朋友取名。）
（2）出示第2幅圖的投影片。
同桌練說。（提示：抓住小男孩的神態(tài)和心理，體會他此時的心情）
�。�3）出示第3幅圖的投影片。
想一想：這兩個孩子的名字？男孩說的`李曉明是誰？
2、引導想象，續(xù)寫故事，續(xù)畫圖畫。
�。�1）啟發(fā)過渡：現(xiàn)在，哪位同學能把三幅圖的內容連起來說一說。
�。�2）四人為一個小組進行討論，把故事寫完整，請生執(zhí)筆補充余下的那幅畫。（出示空畫框）（可用簡筆畫）
�。�3）小組討論，畫畫，師巡視指導。
�。�4）討論后請不同的兩個小組起來交流，解說畫面的內容。
3、練說故事，明確重點。
�。�1）說說這四幅圖要告訴我們怎樣的思想。（關愛同學）
�。�2）重點該講清哪些方面的內容？（或：你認為哪些內容要特別地講清楚？）
�。�3）四人小組一生一圖，抓住人物的神態(tài)、動作、語言，展開想象，適當穿插“內心活動”的描寫，試把故事說通順，說具體。
�。ㄌ崾荆盒〗M組員在聽的時候要專心、安靜，聽完一幅圖的內容之后可適當補充，提提意見；圖與圖之間要用有聯(lián)系的詞句過渡，要注意圖與圖的“銜接”。應該把這件事當作真的發(fā)生過的，而且你親眼看見了，甚至可以直接用“我……”的說法來組織語言，當作親身經歷的一樣。）
�。�4）教師巡視參與，提出：先講完的小組可以先動筆寫草稿。
4、學生練習起草，師巡視指導。
三、習作后評改
1、學生寫完后小聲讀一遍，運用修改符號把有明顯錯誤的地方改過來。
2、小組互讀草稿，互相修改。
3、謄寫，四人小組（組與組之間交換）批改，寫評語，上交。
4、教師批改后講評，生再改，并最終謄寫在定稿本上。
《習作：續(xù)寫故事》教案 篇5
教材分析：
本次習作的內容是續(xù)寫故事。這次習作是對本單元故事預測的延伸，從整個單元設計來看，這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路，要求學生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習作是想象作文，但想象要基于觀察，基于生活，因此觀察與聯(lián)系生活實際是寫好本次習作的關鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習作的基本要求，同時，引導學生初步學習修改自己的習作，樂于與同學分享習作，并能簡單說說自己聽后的感受。
教學目標：
1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫下來，做好語句通順，故事完整，意思明白。（重點）
2.能用修改符號把自己習作中明顯錯誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。（重點）
3.樂于與同學交流自己的習作，并能說說自己更喜歡誰的故事。
4.在續(xù)編故事的過程中，培養(yǎng)學生關心他人的良好品質。
課前準備：
教師準備：
1.制作相應的PPT課件。
2.準備相關的范文。
學生準備：
回憶自己過生日的情景。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、引導回憶，激發(fā)興趣
1.教師富有激情地導入：同學們，每一年中都有一天對我們來說是一個特殊的日子，那是我們來到這個世界的日子，過了這天，也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎？（生日）
2.每年的生日，你是怎么過的？
3.引出話題：同學們的生日過得很快樂，也很有意義。關于生日，老師這兒還有一個故事，大家想聽嗎？
設計意圖：習作源于生活，聯(lián)系生活，運用生日話題激發(fā)學生寫作的興趣。讓學生交流自己的生日是怎么過的，可以激活學生的知識儲備，暢所欲言，為學生續(xù)編故事做鋪墊。
二、審清題意，指導看圖
1.出示主題圖，請學生讀讀習作要求。
2.說說這次習作要我們做什么。
3.引導學生交流明確：
�。�1）看圖，了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié)，能把故事續(xù)寫完整。
�。�2）寫完后，把故事連起來讀一讀，能把其中明顯錯誤的地方改出來。
�。�3）和同學互相交流故事，說說自己更喜歡誰寫的故事。
4.指導看圖：請大家按順序看看圖畫，想想講了一個什么故事。
5.指名說說。（同學們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學們想辦法一起為他過生日。）
6.總結看圖的方法。
�。�1）這些圖上都有泡泡語，你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎？（有的是同學們說的話，有的是曉明的想法。）
�。�2）泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法，可以幫助我們讀懂圖畫中的`故事。但我們看圖還要關注人物的神情、動作等細節(jié)，才能讀懂人物的心情。
�。�3）請同學們仔細觀察圖上人物的神情，猜想一下他們當時的心情。
�。�4）組織交流：
預設：同學們交流時臉上帶著笑容，每個人都很開心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個人坐在位置上，神情憂郁，不是很開心。
�。�5）在講故事的時候，把這些內容放進去，故事就生動多了。
7.把故事的前半部分連起來說一說。
8.指名試著說一說，教師評議。
設計意圖：引導學生審題，能培養(yǎng)學生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習慣，避免學生寫作時無從下手，讓他們有所思，有所想�？磮D作文要注重對學生看圖方法的指導，在學生初步了解圖中大意的基礎上，引導學生關注細節(jié)觀察，豐富故事的內涵與情感。將觀察所得有條理地說一說，從說到寫，遵循學生語言發(fā)展的規(guī)律。
三、激發(fā)想象，續(xù)編故事
1.同學們多么關心曉明啊，那接下來可能會發(fā)生什么事呢？
預設：同學們給曉明過了一個有趣的生日。
2.引導學生展開想象：同學們會怎樣給曉明過生日，他們會做些什么？說些什么？曉明會有怎樣的表現(xiàn)？有條理地說一說。
3.把你的想象在四人小組內說一說，互相提提建議。
4.請小組代表簡單說說。教師引導，想象不能太離奇，要合理，要符合生活實際。
設計意圖：學生是學習的主人，在教學中，充分發(fā)揮學生學習的積極性，給予學生充分自主的時間與空間，說一說接下來的故事內容，并發(fā)揮同伴學習的作用，相互交流，相互啟發(fā)，降低習作的難度。針對學生想象不切實際的預設，教師作簡單引導，讓學生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習寫作，指導擬題
1.明確寫作要求：下面我們就來試試，把剛才說的兩段故事內容寫下來，寫成一個完整的故事。一個故事不可以只有一個段落，在分自然段寫時，你有什么好辦法？學生交流。
預設：一幅圖畫可以寫一個自然段。還可以加一個開頭和結尾，讓故事更加完整。
2.大家已經知道寫什么、怎么寫了，那你準備給這個故事擬一個什么題目呢？請學生暢所欲言，教師點撥符合文章內容即可。
3.學生練習寫作。教師巡視，及時給予個別輔導。
設計意圖：在學生完成“口頭作文”的基礎上，讓學生再“物化成文”，符合“先語后文”的訓練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點，相機指導學生分自然段編寫故事，凸顯教材編寫的特點，也使指導更有針對性。鼓勵學生給完整的故事取一個合適的題目，初步培養(yǎng)學生擬題的能力。
五、練習修改，分享習作
1.指名朗讀習作初稿，師生共同修改。
（邊讀邊相機評價，主要從語句是否通順、表達是否清楚等方面評價指導，并幫助修改。）
2.請同學們把自己寫的文章認真地小聲地讀一遍，把有明顯錯誤的地方改一改。（提示：可以把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的地方加上去，刪除不必要的語句。）
3.在四人小組內交流改好的習作，要求每人逐一交流，其他學生注意傾聽。
4.交流后，互相說一說，你更喜歡誰寫的故事？為什么？也可以提出合理的建議。
5.謄寫。
設計意圖：好文章是改出來的。教師當堂修改學生的作文，既能教給學生修改的方法，又能讓學生享受成功的體驗。因此受益的不僅僅是小作者本人，還有全班孩子。引導學生自主修改習作，并在四人小組內交流，目的就是引領學生在“愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂”的過程中，逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事，也是為培養(yǎng)學生認真傾聽，學會用賞識的眼光看待同學的習作，激發(fā)學生的習作興趣。
《習作：續(xù)寫故事》教案 篇6
一、教學目標
1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事，把故事寫完整。
2、能運用改正、增補、刪除的修改符號，修改有明顯錯誤的內容。
二、教學過程
同學們，大家好，我是XXX老師。
�。ㄒ唬┗仡櫼�，揭示課題
同學們，在第四單元的學習中，我們學到了一個非常有趣的讀故事的方法——一邊讀一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想。這節(jié)課我們繼續(xù)把這個方法運用到習作中，看圖發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
�。ǘ┲笇Э磮D，了解內容
我們先來依次觀察書中的幾幅插圖，了解插圖講了一件什么事情。（課件出示書中的插圖）
先看插圖一，你能結合泡泡中提示的內容，說說這幅圖講了什么嗎？
對，插圖一講了一對同桌正在興致勃勃地談論各自的生日，吸引了其他同學的關注。
再來看插圖二，結合泡泡提示的線索，說說接下來的故事內容吧。
從這幅圖中，我們知道有一位同學想到了自己即將到來的生日，可是他的爸爸媽媽都在外地，他不知道自己的生日會是什么樣子。
那第三幅圖又講了什么呢？對，第三幅圖講了那對同桌知道了這個情況，正在商量可以為李曉明做些什么。
同學們，這三幅圖中一共有6個人物，很顯然他們都是同學。其中一對是同桌，只有一位同學有姓名，也就是李曉明。把這三幅圖聯(lián)系起來我們不難推測出，第二幅圖中的那位同學就是李曉明。除了他以外，插圖中的其他同學是不是也需要取名呢？趕快給圖中的那一對同桌分別取個名字吧。老師想到了兩個名字，女孩叫陳菲菲，男孩叫王楊。你們取的是什么名字呢？
�。ㄈ╆P注細節(jié)，推想心情
剛剛，同學們大致了解了插圖的內容。要想把故事續(xù)寫好，我們還要關注插圖中的細節(jié)。再來看看插圖二，圖中的李曉明和其他人相比，有什么不同呢？是啊，和其他同學相比，他顯得心事重重。我們通過泡泡的提示可以知道，此時他在想：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作……”想一想，此時李曉明的心情怎么樣呢？他可能會有些羨慕、難過，也許還有其他的感受吧。你們看，插圖二中的李曉明呆坐著，情緒低落，愁眉不展。同學們，用心思考，大膽想象，你們覺得此時的李曉明還會想什么？為什么這么想呢？我們來聽聽這幾位同學的猜想吧。
王明：李曉明可能會想：爸爸媽媽工作那么忙，肯定不會回來的，也不可能會有生日蛋糕了。
李瑩：李曉明可能會想：我可以試著給爸爸媽媽打電話，說出我的愿望，希望他們能回來。
劉芳：李曉明可能會想：我不想讓同學們知道爸爸媽媽不能陪我過生日，我怕他們會笑話我，還是我自己悄悄地過生日算了。
三位同學說得都很有道理，他們各自從不同角度進行了推想。在續(xù)寫故事的時候，我們也可以結合自己的生活，把自己推想的內容放進故事中，這樣，故事內容就更豐富了。
我們再來看插圖三。陳菲菲和王楊同學發(fā)現(xiàn)李曉明獨自坐著發(fā)呆，通過交談，他們知道了李曉明家的情況。于是，兩個人一起商量，王楊說：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們可以……”
�。ㄋ模╅_拓思路，續(xù)寫故事
故事發(fā)展到這里，我們已經理清了前三幅插圖的內容。故事的結局又會是怎樣的呢？第四幅圖中大大的問號，給我們留下了想象的空間。
同學們，現(xiàn)在我們可以嘗試續(xù)編故事了。打開思路，大膽想象，想一想：李曉明的同學會為他做些什么呢？
我們來聽聽這幾位同學的猜想吧！
王明：我猜可能是同學們在學校或李曉明的家里一起為李曉明過生日，讓他感受到同學深厚的情誼。
李瑩：有可能同學們一起為李曉明過生日的時候，他的爸爸媽媽也趕回來了。李曉明在生日的這一天可高興了。
劉芳：也可能李曉明的爸爸媽媽通過視頻通話為他送上生日祝福，并且用快遞送來了生日禮物。
聽了這三位同學的推想，你的思路是不是也變得開闊了呢？同學們，在續(xù)編故事的時候，我們也要像這幾位同學一樣，從不同角度去推想，為故事的發(fā)展和結局設計多種可能，讓故事更加精彩。
下面我們一起來看看這位同學的習作片段。（課件出示習作片段）
片段1：
到了李曉明生日那天，他像平時一樣來到教室，卻發(fā)現(xiàn)教室門關著，里面靜悄悄的.，似乎并沒有人。他心想：這是怎么回事，難道同學們都忘記來上學了嗎？他邊想邊推開門，當他看到眼前的一切，一下子驚呆了！教室里，陳菲菲和王楊捧著生日蛋糕笑著向他走來，蛋糕上插著五顏六色的蠟燭，明亮的燭光好看極了！所有的同學一起唱著“祝你生日快樂……”李曉明激動地流下了眼淚，說：“謝謝大家！這是我過得最開心的一個生日……”
點評：這位同學在片段中詳細寫了李曉明生日當天的情形，推想了人物的語言、動作、表情并進行了細致的描寫，續(xù)寫的故事既精彩又令人感動。
同學們，看了這位同學的續(xù)寫，你是不是躍躍欲試了呢？別著急，動筆之前，我們再來梳理一下：首先要將前三幅插圖中的故事內容敘述出來，再根據(jù)前面的內容展開合理推想，續(xù)寫后面的故事情節(jié)，將故事編寫得更加完整�，F(xiàn)在，開始續(xù)寫你的故事吧。
同學們，你們續(xù)寫的故事是怎樣的呢？我們來交流一下。（課件出示例文）先看看這位同學續(xù)寫的故事。
例文1：
特別的生日
下課了，同學們圍在一起聊自己過生日時的情景。
麗麗說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕，上面還有三只小羊呢！”
小剛說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過的�！�
大家聊得很開心，只有李曉明默默地回到了自己的座位上。他自言自語地說：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作，我好想讓他們回來和我一起過生日呀！”
麗麗看到李曉明那么難過，就對小剛說：“小剛，李曉明好像不開心呀�！�
小剛回答說：“后天是他的生日，但是他的爸爸媽媽都在外地工作，不如我們來給他過生日吧！”
兩天后，李曉明早上來到學校。走進教室后，他看到黑板上掛著五顏六色的氣球，上面寫著“李曉明生日快樂”。他的座位上還放著一個大大的生日蛋糕呢！同學們一邊祝他生日快樂，一邊送他學習用品當作禮物。李曉明開心地說：“謝謝大家，這是我過得最特別的生日！”
點評：小作者設計了全班同學一起為李曉明過生日的故事情節(jié)，感情很真摯，情節(jié)也比較完整，續(xù)寫的結局也很合理。一場歡樂的生日聚會讓我們感受到了同學間的深厚情誼。
再來看看另一位同學的習作。
例文2：
難忘的生日
課間活動時，同學們聚在一起談論自己過生日的情景。
梅梅說：“我上個星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕�！睎|東說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們全家人一起過的，可熱鬧了！”李曉明聽了同學們的話，悄悄回到自己的座位上，難過地說：“我的生日也快到了，可是爸爸媽媽都在外地工作，肯定不能回來陪我了。哎！我什么時候才能像同學們那樣，和爸爸媽媽一起過生日��！”
梅梅和東東聽到李曉明的話，決定給他過一個特別的生日。他們把這件事告訴了班主任王老師。在王老師的幫助下，同學們給李曉明準備了生日蛋糕和各種生日禮物。在李曉明生日這天，王老師和同學們一起來到了他家。當李曉明打開房門的那一刻，大家異口同聲地說：“祝你生日快樂！”李曉明驚訝地張大了嘴，趕緊請大家進去。大家紛紛給李曉明送上生日禮物。王老師在現(xiàn)場還和李曉明的爸爸媽媽視頻通話，爸爸媽媽在視頻中為他送上了生日祝福。李曉明激動地流下了眼淚，和大家一起度過了一次難忘的生日。
點評：小作者把故事發(fā)生的場景設計在了李曉明的家中，讓我們感到更加親切。班主任王老師的參與為整個故事增添了喜悅和感動�，F(xiàn)場與李曉明的父母視頻通話的情節(jié)非常新穎，也滿足了李曉明想在生日當天與爸爸媽媽一起慶祝生日的愿望。
�。ㄎ澹┳宰x自查，修改習作
故事寫好以后可以小聲讀一遍，邊讀邊找一找習作中有沒有明顯的錯誤，試著用學過的修改符號把錯誤的地方改過來。
修改之前，我們來回顧一下學過的修改符號。它們分別是：改正符號、增補符號和刪除符號。修改過程中，一定要注意每個修改符號的寫法，要寫得正確、規(guī)范。
瞧，這位同學的習作已經完成了，我們一起來幫他修改一下吧。（課件出示例文）
例文3：
李曉明的生日
課間休息的時候，大家句在一起，都在說過生日的事。青青說：“我上星期過九歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕�！睒窐氛f：“我也剛過完九歲生日，生日那天是我們全家人一起過的�！敝挥欣顣悦鞑徽f話，墨墨地走開了。李曉明回到座位上，看著窗外說：“我也快過生日了，但是爸爸媽媽都在外地工作�！�
青青和樂樂知道了這件事，商量著要給李曉明過生日。他們來到辦公室找班主任劉老師，可是劉老師不在。最后同學們在食堂找到了。劉老師告訴他們應該準備什么布置教室，還有要怎樣布置教室。
李曉明一進到教室就愣住了。同學們都來祝李曉明生日快樂，還紛紛祝福他生日快樂，送給他生日禮物。李曉明感動地說：“謝謝大家，我太感動了，這真是難忘的生日！”
在這篇習作中，出現(xiàn)了兩處錯別字，分別是“聚”和“默”，我們可以用改正符號來修改。
在第二自然段中，“最后同學們在食堂找到了”，這句話沒有說清楚找到了誰，我們可以用增補符號加上“劉老師”，這樣表達就清楚、完整了。
第三自然段中，同學們都來祝李曉明生日快樂，還紛紛祝福他生日快樂，送給他生日禮物。這里“祝福他生日快樂”前后重復了，因此我們可以用刪除符號刪掉后面的“祝福他生日快樂，”，把句子改為“同學們都來祝李曉明生日快樂，還紛紛送給他生日禮物”。
除了修改這些明顯的錯誤外，我們還可以修改一些自己覺得可以改進的語句。如第一自然段中的“看著窗外說”可以使用增補符號增加“難過地”改成“看著窗外難過地說”，這樣描寫文章就更加豐富了。
（六）交流習作，表達感受
同學們修改完自己的習作后，還可以和同學互相交換品讀一下，然后說一說你們更喜歡誰的故事。
（七）布置作業(yè)
今天的課后給大家布置兩項小任務：
1、完成習作。
2、預習《名字里的故事》。
今天的課就上到這里，同學們，下課！
《習作：續(xù)寫故事》教案 篇7
教學目標
1、 通過例文的學習，使學生明確什么是續(xù)寫以及如何續(xù)寫。
2、 能根據(jù)提供的材料，把自己想象的內容有條理地寫下來，并學會恰當?shù)乜坍嬋宋锏纳駪B(tài)、語言、內心活動等。
3、 鼓勵學生大膽想象，啟發(fā)學生多向思維，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力。
教學重難點
1、 想象要合理，要把給定的材料與自己續(xù)寫的部分“完美”地連接起來。
2、 續(xù)寫時要與給定的材料保持內在的統(tǒng)一。
教學過程
一、故事引入，激發(fā)說的欲望。明確習作主題
1、 師講一個比較好笑的勵志小故事。同學們都喜歡聽故事，今天，我們就利用這節(jié)課來講一個發(fā)生在同學們身邊的事。剛才是老師講同學們聽，而接下來時間呢，這個故事需要你們跟老師一起來完成。今天我們要來續(xù)寫小故事。（出示課題），什么是續(xù)寫呢？要注意些什么呢？（出示課件）好，下面請同學閉上眼睛，一邊聽故事，一邊去想象故事的情節(jié)。
2、 教師講《在公共汽車上》的開頭部分，學生閉上眼睛，一邊聽，一邊想象故事的情節(jié)。
3、 教師講完開頭，指名說說自己想到了什么。想到什么說什么，沒有特定答案
二、討論交流，設計細節(jié)描寫，激發(fā)創(chuàng)新意識
1、 剛才同學們地想象十分合理。下面再請同學們根據(jù)剛才自己設計的情節(jié)細致地想想“我”、“周圍”的人會說些什么，做些什么？
2、 同桌討論，師部分參與指導
3、 指名說說細節(jié)，全班交流評議。
三、鑒賞例文，探討表達方法
1、 下面請同學看看例文，讀一讀，思考以下問題：（出示課件）
2、 分組學習例文，談談讀后收獲
3、 集體交流
4、 小結：這是一位同學根據(jù)老師提供的開頭完成的一片續(xù)寫。小作者結合自己的生活體驗，合理地展開想象，尤其是沖突發(fā)生后，車上的'人不同的表現(xiàn)被小作者想象得合情合理，描寫地細致入微。（課件出示：想象合理：描寫細致）
四、提供材料，情景設置，拓展習作思路
1、 出示供續(xù)寫材料
2、 按興趣分組，自主選擇材料，展開合理想象，進行評比。
導語：請同學們認真看看這三個開頭，你最喜歡完成哪一個就選擇哪一個，選擇相同的同學可以結合成一個學習小組，并推選一名組長�？梢杂米约合矚g的方式來展示自己的作品，如：表演小品，續(xù)編故事。給自己的組取個響亮的名字。
3、 小組合作，完成學習
（討論內容：幻燈片出示）
4、 全班交流，進行匯報。
（1）剛才在組長的帶領下，討論十分熱烈，那么到底哪一組表現(xiàn)的更加出色些呢，讓我們拭目以待。哪一組最先閃亮登場呢？
其他小組要認真看，仔細聽，看看誰的描述最精彩，誰的表演最出色，誰的語言最感人，誰的感情最投入，哪一組設計最合理，哪一組會獲得最佳團隊獎？
（2）評議，頒獎
5、為自己創(chuàng)編的故事取一個合適的題目。（可以從時間、地點、事件、中心等不同方面設計）
鼓勵學生別出心載
五、自主習作
1、 剛才同學們講得精彩，演得出色，取得標題也獨具匠心，下面請同學們快快揮動你手中的小筆桿，把故事寫下來吧！
2、 生起草，師巡視。
《習作：續(xù)寫故事》教案 篇8
一、教材分析：
人間的真情永遠是生活中最動人的旋律，它存在于世界的每一個角落。在第三單元，學生學了《爛漫的點地梅》、《在急流中》、《妙極了與糟透了》以及《把耳朵叫醒》。這四篇課文雖然寫的都是凡人小事，讀起來讓人感到自然親切，并給人不小的啟示。本次習作百花園，就是音帶學生留心觀察，用心感受身邊的真實故事，體會其中蘊含的真情，并用記敘文的形式表現(xiàn)出來。
二、教學目標：
1、留心觀察，用心感受身邊的真實故事，體會其中蘊含的真情。
2、練習寫記敘文，學習圍繞中心選材，學習用細節(jié)描寫將重點內容寫具體，寫生動，表達真情實感。
3、嘗試在習作中運用積累的好詞佳句，養(yǎng)成積累運用的習慣。
4、讓學生體驗習作的快樂。
三、教學重難點：
引導學生圍繞中心選材，學習用細節(jié)描寫將重點內容寫具體，寫生動，表達真情實感。
四、教學時間：
兩課時
五、教學設想：
第一課時：
一、激趣引入新課。
1、幻燈片出示“情”
2、學生有感情地讀一讀“情”。
3、情，是人與人之間相互關愛、相互信賴的一種情感，說一說從“情”字想到了些什么？（教師相機板書：同學情師生情鄰里情 朋友情親情……）
4、播放同學聚會圖片，教師對圖片適當加以解說，讓學生感受濃濃的同學情。
二、引導學生明確“寫什么”
1、說一說在“同學情、師生情、鄰里情、友情、親情”這些“情”中，你最想寫哪一個方面的情？
2、在學生說的基礎上打開學生寫作思路：你準備選取哪些事情來表達這種情？
3、小組內先交流，在組、組內自由交流表達的基礎上抽生把自己想寫的事情說一說。抽生說，師生對說的不正確的`地方及時糾正。
三、師生共同商榷，讓學生明確“怎樣寫”。（指導重點）
1、教師談話：通過剛才同學們的表達，同學們明白了寫什么，那么，我們要怎樣才能寫好這一次作文呢？
2、引導學生回顧本單元所學課文，以《“妙極了”與“糟透了”》為例，指導學生如何寫好本次作文。
（1）說一說課文選取的事一件什么樣的事情？（巴德在八歲的時候寫了平生第一首詩，母親對他的評價是妙極了，父親對他的評價是糟透了。作者從父母所言的妙極了與糟透了的評價中不懼怕批評，同時在一片贊揚聲中克服內心的自我陶醉，感受到了親情的偉大力量。
�。�2）引導學生抓住文中描寫細致的段落，體會詳略和細節(jié)描寫。句子1:我做了充分的準備以迎接他的到來。首先，我將詩好好地重新抄寫了一遍，然后用彩色筆畫上花邊，最后，我將詩稿放在餐桌上爸爸的盤子里。（動作描寫）
3、“本，你這個人有時就是讓人鬧不明白�！眿寢屔鷼饬耍鞍偷逻�小，這是他學些的第一首詩，他需要鼓勵。你現(xiàn)在可不是在你的工作室里！”“世上的劣詩已經太多了�！卑职趾芄虉�(zhí)，“如果孩子寫不出好詩，并沒有哪條法律規(guī)定他非得要去當詩人不可！”（語言描寫）
4、在指導學生寫作的過程中提煉：
�。�1）用心選材。選取真實的故事，內容要具體，感情要真實。所選的故事可以是自己親身經歷的，也可以是親眼看見的。
（2）注意細節(jié)描寫。在最能表達真情的地方，要注意細節(jié)描寫。細節(jié)描寫可以是對話描寫、心理活動描寫、動作描寫，也可以是神態(tài)描寫。
�。�3）用上積累的好詞好句，要把語句寫通順。
四、學生習作，教師巡回指導。教師在巡回指導的過程中，除了對學生進行個別指導外，還應對學生普遍存在的問題及時進行處理。
《習作：續(xù)寫故事》教案 篇9
教學目標：
1、通過交流，能重新審視自己的假期生活，體悟到假期中最值得記錄下來的經歷。
2、根據(jù)作文要求，自擬題目，生動再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經歷。
教學準備：
1、開學組織學生在班級內開展“漫話暑假”的活動。
2、搜集和暑假生活有關的文章。
3、教師準備幾篇相類似的文章（主要目的是拓寬學生的選材和習作思路）。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、組織對話，喚醒體驗
1、談話交流，喚起記憶。
開學初，我們在家一起交流了務自的暑假生活。大家都打開了話匣子，滔滔不絕地講述著各自的經歷和感受。現(xiàn)在，老師又要求大家再想一想，這個暑假，你有什么地方和別人的暑假不一樣，和以往過的暑假不一樣？或者說某一段經歷讓你到現(xiàn)在似乎還歷歷在目，想塌這段經歷，心中某種感受就特別嚴重強烈。
2、如果現(xiàn)在老師再給大家一個機會，再進行一次暑假生活的交流，你們準備好怎么交流了嗎？（用這樣的問題再一次激起學生的思考，進而激發(fā)他的表達欲望。）
3、指名一位學生進行匯報交流（這名學生的素材必須要有典型意義），然后利用這些素材進行相應的指導。
二、選材引路，討論寫法
1、出示“漫談暑假生活”交流表，老師：如果要讓剛才這位同學的匯報更有效，更具有吸引力，我們一起來想想辦法，看怎么樣構思，可能會更好。
交流題目，自我感受。事情梗概。經歷“亮點”。（作為匯報重點的內容）
2、引導學生出謀劃策，老師根據(jù)學生的意見完成這張表格。在完成表格的同時，進行必要的指導。
指導一：題目的擬定。（新穎、簡潔，容易激起聽眾或讀者的興趣）
指導二：匯報主題的確定。（應該好好想一想：這件事或這段經歷說明了什么？有什么價值？）
指導三：匯報重點的確定。（為了使聽眾能認同你的'感受，或者說能讓聽眾聽后和你產生相同的感悟，應該將匯報的亮點凸現(xiàn)出來。也就是說，在講述一件事情的過程中，一定要抓住一個重點，少一些“節(jié)外生枝”。）
3、老師為每人發(fā)一份“漫談暑假生活”的表格，讓每個學生從自己的暑假生活中選擇一段經歷，嘗試著做一個匯報計劃。
4、學生根據(jù)要求，獨立完成這份表格，教師巡回指導，及進發(fā)現(xiàn)問題，適時提供幫助。
5、小組交流各自的匯報重點，然后選擇兩位同學做全班匯報。
�。ㄟx擇的標準：一是主題和亮點選擇上特別有創(chuàng)意的同學；另一種是仍然不會選材和剪材的同學。）
三、當堂寫作，及時反饋
1、教師提供一些范例，以拓寬學生的思路。
2、學生當堂寫作，教師巡視課堂，及時發(fā)現(xiàn)學生寫作過程中的問題，并給予相應的指導。如果是共性問題，就進行集體講評。
四、學生交流，修改習作。
五、眷寫習作。
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