《習(xí)作:續(xù)寫故事》教案(通用9篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《習(xí)作:續(xù)寫故事》教案,希望能夠幫助到大家。
《習(xí)作:續(xù)寫故事》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,預(yù)測(cè)故事,想象接下來會(huì)發(fā)生什么。
2.鍛煉學(xué)生語言能力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,能夠把故事續(xù)編完整,并且能盡量做到續(xù)編的故事生動(dòng)有趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維,學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)并續(xù)編故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象,盡量把故事變得生動(dòng)有趣。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入主題。
1.說說自己是怎樣過生日的,用簡短的幾句話說一說。
2.學(xué)生交流,教師小結(jié),情景預(yù)設(shè):
。ㄕn件出示2)
。1)傍晚飯店里,人都到齊了,生日宴會(huì)開始了。大家為我點(diǎn)上蠟燭,我數(shù)了數(shù),一共10根。七彩的燭光閃爍著,就像閃閃的星星。大家為我唱了生日快樂歌。我對(duì)著燭光,雙手合十,許下了一個(gè)美好的愿望。
。ㄕn件出示3)
。2)我真高興啊!因?yàn)槔蠋熞矠槲覝?zhǔn)備了一個(gè)大大的蛋糕。中午十一點(diǎn)鐘到了,今天是輔導(dǎo)班春節(jié)前的最后一節(jié)課,老師也想借我的生日和同學(xué)們一起樂呵樂呵。可是多數(shù)家長都忙忙碌碌地把孩子接走了,只剩下我們四個(gè)人。不過我們的程序照常進(jìn)行,點(diǎn)蠟燭,許愿,祝福,唱生日歌,吃蛋糕,歌聲、歡笑聲響徹整個(gè)教室。真是熱鬧,我的心里一陣陣的感動(dòng)。
。ㄕn件出示4)
(3)媽媽把生日蛋糕盒放在桌上,揭開蛋糕盒的蓋子。蛋糕是雙層的,蛋糕上有櫻桃、蘋果片、火龍果和巧克力。蛋糕上還插著一個(gè)心形的巧克力,上面寫著“祝你生日快樂”,蛋糕四周都有巧克力,漂亮極了。
3.教師小結(jié):同學(xué)們的生活真幸福啊,連老師都非常羨慕你們。今天我們的習(xí)作課就是續(xù)寫故事——過生日。
二、觀察圖片,了解要求。
1.觀察圖片。
。1)學(xué)生仔細(xì)觀察課本上的圖片,試著按順序說說自己看到的和想到的。
(2)小組交流,互相提示,完善內(nèi)容。
。3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師評(píng)議,并小結(jié)。
(課件出示5)
課外活動(dòng)時(shí)間,三年級(jí)一班的同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^生日的情景。
李曉紅說:“我上個(gè)星期過九歲生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕!崩顣匀鹫f:“我也剛剛過了九歲生日,生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的!薄(xì)心的徐佳林發(fā)現(xiàn)李曉明自己坐在座位上發(fā)呆,他趕緊對(duì)同學(xué)們說:“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,我們可以……”
2.這個(gè)故事沒有結(jié)束,你們想知道后來怎么樣了嗎?請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事編完整。在你們編故事的時(shí)候,要大膽想象,盡量要生動(dòng)有趣。在編的過程中,也可以把你想的故事簡單的寫一寫。接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們合理想象,把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
三、想象交流,補(bǔ)充內(nèi)容。
1.小組同學(xué)互相交流,試著把后面的內(nèi)容補(bǔ)充完整,小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。
2.小組派代表最匯報(bào)發(fā)言,提醒其他學(xué)生:在別人發(fā)言的時(shí)候,同學(xué)們要注意聽,聽聽他的故事里哪句話最生動(dòng)有趣,哪個(gè)詞用得好,哪句話還需要修改,等他講完了,我們來進(jìn)行評(píng)價(jià),看看誰聽得最認(rèn)真。
3.師生合作,進(jìn)行評(píng)議。(在學(xué)生講的時(shí)候,教師也要注意聽,講完之后要馬上進(jìn)行評(píng)價(jià),注意引導(dǎo)學(xué)生說出要想讓故事生動(dòng)有趣,就一定要有語言、要有神態(tài)和動(dòng)作描寫。同時(shí)教師也要把學(xué)生沒找到的好的句子和要修改的句子點(diǎn)明出來。)
4.教師小結(jié),提出要求。
。1)教師小結(jié):從同學(xué)們的發(fā)言中,老師了解到了同學(xué)們對(duì)有困難同學(xué)的幫助,感受到了同學(xué)們的愛心。同時(shí)也可以看到同學(xué)們都具有豐富的想象力,能根據(jù)圖上內(nèi)容展開合理的想象,把后面的故事補(bǔ)充完整。
。2)在同學(xué)們續(xù)編故事的同時(shí),老師也編了一個(gè)故事,你們想不想聽?
(課件出示6)
李曉明的生日終于到了,我們把燈關(guān)了,點(diǎn)燃蛋糕上的蠟燭,燭光照映著每張歡快的笑臉,氣氛十分溫馨。我們一邊拍手,一邊唱起了生日歌。唱完歌,李曉明閉上眼睛,雙手合十,默默地許了一個(gè)愿望。開始分蛋糕了,李曉明拿起刀把蛋糕切成一塊塊,分給同學(xué)們。
這時(shí),我站起來對(duì)大家說:“今天是李曉明的生日,我送上一段我自編自演的舞蹈,祝他生日快樂!學(xué)習(xí)進(jìn)步!”隨著勁爆、激情的搖滾樂,我不停地舞動(dòng)手臂、身體,這下更熱鬧了!大家都為我鼓掌喝彩,把李曉明的生日推向了高潮……
我們說著、笑著、吃著,一個(gè)個(gè)都樂呵呵的,李曉明的生日過得真是太開心了!
。3)學(xué)生評(píng)議,教師小結(jié)。指出續(xù)寫故事的時(shí)候,應(yīng)注意幾點(diǎn):
(課件出示7)
第一,認(rèn)真觀察,把握中心。
。ò鍟赫J(rèn)真觀察,把握中心)
俗話說得好:磨刀不誤砍柴功。在話題作文時(shí),很多同學(xué)喜歡一拿到題目就匆匆動(dòng)筆,結(jié)果下筆洋洋灑灑上千字,最后牛頭不對(duì)馬嘴差之千里。因此在續(xù)寫前,我們要認(rèn)真閱讀,把握文字或圖片材料的中心思想,基本情節(jié),主要人物和特點(diǎn)以及人物關(guān)系。只有把握了開頭的精神,續(xù)寫內(nèi)容與開頭的內(nèi)容相吻合,續(xù)寫才會(huì)合情合理。
。ㄕn件出示8)
第二,聯(lián)系生活,展開聯(lián)想。
。ò鍟郝(lián)系生活,展開聯(lián)想)
生活是我們的創(chuàng)作的源泉活水,如果離開生活,續(xù)寫就是一潭死水,甚至要鬧笑話。所以在寫作時(shí),我們千方百計(jì)地聯(lián)系我們的生活,要符合生活實(shí)際。在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的嘗試和改革,通過合理的想象,對(duì)生活進(jìn)行典型化和優(yōu)選化。
。ㄕn件出示9)
第三,構(gòu)思情節(jié),大膽創(chuàng)新。
。ò鍟簶(gòu)思情節(jié),大膽創(chuàng)新)
在充分醞釀的基礎(chǔ)上,我們要快速勾勒文章輪廓,合理安排故事情節(jié),編織優(yōu)美故事。在現(xiàn)實(shí)的`基礎(chǔ)上,展開合理的想象把故事的經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。注意當(dāng)時(shí)人的動(dòng)作、神態(tài)以及語言等等。情節(jié)要編織得一波三折,這樣才能引人入勝。
四、合作交流,修改內(nèi)容。
1.現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上要求,把你的故事再次修改,我們以小組為單位,每個(gè)同學(xué)把自己的故事在小組里講一講,大家一起給他修改,并選出的一個(gè)故事作為你們小組的代表作,開始吧。
2.學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行講故事和修改。
五、學(xué)生寫作,教師指導(dǎo)。
1.學(xué)生那個(gè)動(dòng)手寫作。
2.教師巡視指導(dǎo)。
六、展示交流,評(píng)價(jià)提高。
1.指名讀寫作,老師、學(xué)生評(píng)議(這一段話哪里最吸引你?為什么?)。
2.給這節(jié)課寫的故事情節(jié)加上一個(gè)開頭,就是一篇完整的故事。
七、課堂總結(jié)。
這節(jié)課,同學(xué)們都發(fā)揮了自己的想象力,編出了生動(dòng)有趣的一個(gè)個(gè)小故事,那么請(qǐng)問,回想我們這節(jié)課,你們明白什么叫續(xù)編了嗎?
對(duì),續(xù)編就是根據(jù)給出的開頭,接著把故事編完整。我們今天就續(xù)編了一篇生動(dòng)感人的故事。
【板書設(shè)計(jì)】
習(xí)作:續(xù)編故事
認(rèn)真觀察,把握中心
聯(lián)系生活,展開聯(lián)想
構(gòu)思情節(jié),大膽創(chuàng)新
【課后反思】
成功之處:
引導(dǎo)學(xué)生了解續(xù)編故事首先要弄清三幅圖畫寫了些什么,接著根據(jù)三幅圖片的內(nèi)容展開合理的想象,預(yù)測(cè)故事進(jìn)一步的發(fā)展,續(xù)寫接下來的故事,然后連貫地把故事寫下來。不論故事按照什么情節(jié)續(xù)編,都要注意圍繞一個(gè)明確的中心意思?傊粋(gè)故事一定要表達(dá)一個(gè)中心意思。續(xù)編故事,還要注意與開頭部分緊密相聯(lián),展開想象的部分一定要合情合理,符合整個(gè)故事的意思。
不足之處:
教師應(yīng)該相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自讀自悟,教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。
《習(xí)作:續(xù)寫故事》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解續(xù)寫的相關(guān)知識(shí);學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱;積累把一件事寫清楚,寫具體的方法。
2、通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫,如何寫好等問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情景、自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法為學(xué)生理清思路,使學(xué)生明白怎么寫,如何寫好等問題。
課前準(zhǔn)備:
教師——制作課件,學(xué)生——搜集習(xí)作資料。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、思維訓(xùn)練,認(rèn)識(shí)“續(xù)寫”。
1、老師給大家?guī)韮蓚(gè)句子,請(qǐng)你們發(fā)揮想象,將句子補(bǔ)充完整。(出示擴(kuò)句)
(1)春天到了,________________________________________。
(2)“啪”,花瓶打碎了,我_______________________________。
小結(jié):春天的景物是什么樣的?花瓶打碎和我有什么關(guān)系?接下來會(huì)發(fā)生什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生想象填充。
過渡:剛才我們是進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練,大家憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象力把句子補(bǔ)充完整。今天我們要完成的作文——續(xù)寫形式跟擴(kuò)句相似,不過有一定難度。我們先來看看什么是續(xù)寫?(指名讀)
出示:續(xù)寫就是抓住“續(xù)”字,在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè),接著原材料的故事情節(jié)延伸下去,直至完成一篇完整的.作文。
二、提煉要點(diǎn),明確要求。
1、出示習(xí)作要求:
第一幅圖:
同學(xué)A:“我上個(gè)星期過生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕!
同學(xué)B:“我也剛滿九歲,全家人一起給我慶祝了生日!
同學(xué)們圍在一起議論起自己的生日。
第二幅圖:
李曉明靜靜地坐在自己的座位上,心想:我的生日也快到了,可是……
第三幅圖:
同學(xué)A對(duì)同學(xué)B說:“李曉明的爸爸媽媽在外地,我們一起為他慶祝生日吧……”
第四幅圖:
結(jié)果會(huì)是什么呢?
以上是這幅圖中提煉到的信息,即:只講了事情的開頭,沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了,結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象,把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚,寫具體。
思考:從習(xí)作要求中你弄懂了什么?
2、教師引導(dǎo)歸納出示:
(1)范圍:記事材料作文(給出開頭,續(xù)寫經(jīng)過,結(jié)果)。
(2)順序:按事情發(fā)展的順序。
(3)要求:展開想象;寫清楚;寫具體。
三、創(chuàng)設(shè)情景,師生續(xù)編故事。
1、談話出示語言片斷:(既然根據(jù)材料續(xù)編故事,那么我們就得弄清材料內(nèi)容。)
下課了,同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^生日的情況,可是李曉明的生日也快到了,但是他的爸爸媽媽在外地,我們應(yīng)該怎么為他慶祝生日呢?……
2、研讀材料:從這段話中,你了解了些什么?(四要素:時(shí)、地、人、事、起因)【板書:自己的生日】
同學(xué)們,想一想,接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?【板書:準(zhǔn)備生日】
結(jié)果又會(huì)怎樣?【板書:慶祝生日】今天我們一起把故事編下去。
小結(jié):在續(xù)寫之前我們首先要【板書:理清線索】
3、師生口頭共同續(xù)編故事。
(1)出示:下課了,同學(xué)們?cè)谝黄鹫務(wù)撟约哼^生日的情況,可是李曉明的生日也快到了,但是他的爸爸媽媽在外地,我們應(yīng)該
怎么為他慶祝生日呢?
(過渡)在續(xù)寫過程中,除了理清線索之外還要對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行合理想象。
回過頭來看,在敘述同學(xué)們打算為李曉明慶祝生日時(shí),應(yīng)該怎么對(duì)他說,又會(huì)怎么做呢?李曉明有什么反應(yīng)?他會(huì)怎么說?怎么做?
(2)出示:我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備?是靠自己還是在朋友及老師的幫助?在這個(gè)過程中我是怎么想的,又是怎么做的?其他同學(xué)呢?
(3)在續(xù)寫時(shí)我們還要注意過渡和前后照應(yīng),使文章過渡就是緊扣前文的最后一句話,很自然地接上去。【板書:語意連貫】
(4)出示:常用的過渡方法有:
a、用一個(gè)句子過渡;
b、用表示時(shí)間或空間的詞語過渡;
c、用提示語過渡。
(5)對(duì)于這件事,我有什么感受或收獲?
(6)試著給這個(gè)故事擬定一個(gè)合適的題目。
過渡:剛才我們共同續(xù)編了一個(gè)故事,這只是一種情況,可能還有很多意想不到的情況發(fā)生,請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的聰明才智,根據(jù)材料內(nèi)容展開合理想象。
四、各抒己見,發(fā)散思維。
1、出示討論提示:
(1)我們?yōu)槭裁创蛩銥槔顣悦鲬c祝生日。
(2)我們?yōu)槔顣悦鞯纳兆隽四男?zhǔn)備。
(3)李曉明當(dāng)時(shí)有什么反應(yīng)?他會(huì)怎么說?怎么做?
(4)結(jié)局如何。
(5)我有什么感受或收獲。
2、討論交流。
3、教師小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
續(xù)寫指導(dǎo)
理清線索
語意連貫
合理想象
教學(xué)反思:
讀懂材料是材料作文寫作的重要前提,沒有讀懂材料必然會(huì)模糊作文,以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象,讀懂材料必須全面把握,切不可斷章取義,執(zhí)其一端,而要抓住重點(diǎn),明白內(nèi)容,理清關(guān)系,理解中心,為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料,不可從某一局部入手,只抓住片言只語不放,否則容易跑題。要抓住材料中的關(guān)鍵詞語或語句,深刻理解其本質(zhì)意義,這對(duì)于把握材料的中心很有幫助。
《習(xí)作:續(xù)寫故事》教案 篇3
【教學(xué)設(shè)想】
緊扣前文續(xù)寫故事,中心明確,體裁一致;有新奇的故事情節(jié);故事中蘊(yùn)含一定的道理。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生完成看---說---寫---講---評(píng)。以小組為單位,開展競(jìng)賽,師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合。
【教學(xué)過程】
1.出示文中三幅圖畫圖畫,要求學(xué)生仔細(xì)觀察,展開聯(lián)想,描述畫面。
2.聽相關(guān)故事,設(shè)置疑問:“同學(xué)們是怎樣為李曉明過生日的?”激發(fā)學(xué)生想象。
3.按要求獨(dú)立完成續(xù)寫,開展續(xù)寫比賽。
續(xù)寫要求(幻燈片出示):
。1)緊扣前文續(xù)寫故事,中心明確,體裁一致。
(2)有新奇的.故事情節(jié)。
(3)故事中蘊(yùn)含一定的道理。
比賽規(guī)則:
。1)每位同學(xué)獨(dú)立完成續(xù)寫,然后組內(nèi)交流,每組推薦一篇佳作參賽。
(2)各組組長當(dāng)評(píng)委,結(jié)合教師給出的比賽項(xiàng)目認(rèn)真聽其他選手的故事內(nèi)容,做好筆記。
。3)位選手講完故事后,組長將上臺(tái)給每一項(xiàng)目選出前三名的(出本組外)貼上紅星。
。4)結(jié)合老師評(píng)價(jià),選出獲勝者,取一、二、三名。
4.學(xué)生完成未寫完的故事。
5.展示交流,評(píng)價(jià)提高。
指名讀寫作,老師、學(xué)生評(píng)議(這一段話哪里最吸引你?為什么?)。
《習(xí)作:續(xù)寫故事》教案 篇4
【知識(shí)與技能】
1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事,把故事寫完整。
2、能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào),修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。
【過程與方法】
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片把握故事中心。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
養(yǎng)成認(rèn)真觀察、善于思考的好習(xí)慣。感受同學(xué)之間的互相關(guān)愛。
重點(diǎn)
觀察圖畫及文字,續(xù)寫故事。
難點(diǎn)
能主動(dòng)修改自己的習(xí)作。
教師:投影片三張,空白畫框兩個(gè),白紙若干。
學(xué)生:課前預(yù)習(xí)。
課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫及圖上配的文字,展開合理的想象,續(xù)寫故事。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評(píng)改。
重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫及圖上配的文字,展開合理的想象,續(xù)寫故事。
難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生完成習(xí)作后與同學(xué)互相評(píng)改。
一、習(xí)作前準(zhǔn)備指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué),觀察各幅圖畫和文字,展開合理的想象,把自己的想法講給家長聽。
二、習(xí)作中成文指導(dǎo)
1、仔細(xì)看第1幅圖,弄清圖意。
(1)出示第1幅圖的投影片。
說說你在圖上看到了什么。(指導(dǎo)學(xué)生說準(zhǔn)地點(diǎn)、人物、事情,抓住人物的語氣、神態(tài),想象他們可能會(huì)說些什么?想些什么?)(給小朋友取名。)
(2)出示第2幅圖的投影片。
同桌練說。(提示:抓住小男孩的神態(tài)和心理,體會(huì)他此時(shí)的心情)
(3)出示第3幅圖的投影片。
想一想:這兩個(gè)孩子的名字?男孩說的`李曉明是誰?
2、引導(dǎo)想象,續(xù)寫故事,續(xù)畫圖畫。
。1)啟發(fā)過渡:現(xiàn)在,哪位同學(xué)能把三幅圖的內(nèi)容連起來說一說。
。2)四人為一個(gè)小組進(jìn)行討論,把故事寫完整,請(qǐng)生執(zhí)筆補(bǔ)充余下的那幅畫。(出示空畫框)(可用簡筆畫)
(3)小組討論,畫畫,師巡視指導(dǎo)。
。4)討論后請(qǐng)不同的兩個(gè)小組起來交流,解說畫面的內(nèi)容。
3、練說故事,明確重點(diǎn)。
。1)說說這四幅圖要告訴我們?cè)鯓拥乃枷。(關(guān)愛同學(xué))
(2)重點(diǎn)該講清哪些方面的內(nèi)容?(或:你認(rèn)為哪些內(nèi)容要特別地講清楚?)
。3)四人小組一生一圖,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言,展開想象,適當(dāng)穿插“內(nèi)心活動(dòng)”的描寫,試把故事說通順,說具體。
(提示:小組組員在聽的時(shí)候要專心、安靜,聽完一幅圖的內(nèi)容之后可適當(dāng)補(bǔ)充,提提意見;圖與圖之間要用有聯(lián)系的詞句過渡,要注意圖與圖的“銜接”。應(yīng)該把這件事當(dāng)作真的發(fā)生過的,而且你親眼看見了,甚至可以直接用“我……”的說法來組織語言,當(dāng)作親身經(jīng)歷的一樣。)
。4)教師巡視參與,提出:先講完的小組可以先動(dòng)筆寫草稿。
4、學(xué)生練習(xí)起草,師巡視指導(dǎo)。
三、習(xí)作后評(píng)改
1、學(xué)生寫完后小聲讀一遍,運(yùn)用修改符號(hào)把有明顯錯(cuò)誤的地方改過來。
2、小組互讀草稿,互相修改。
3、謄寫,四人小組(組與組之間交換)批改,寫評(píng)語,上交。
4、教師批改后講評(píng),生再改,并最終謄寫在定稿本上。
《習(xí)作:續(xù)寫故事》教案 篇5
教材分析:
本次習(xí)作的內(nèi)容是續(xù)寫故事。這次習(xí)作是對(duì)本單元故事預(yù)測(cè)的延伸,從整個(gè)單元設(shè)計(jì)來看,這樣的安排體現(xiàn)了“看、想、說、寫”的思路,要求學(xué)生能根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事的后半部分。本次習(xí)作是想象作文,但想象要基于觀察,基于生活,因此觀察與聯(lián)系生活實(shí)際是寫好本次習(xí)作的關(guān)鍵。編寫情節(jié)完整、合理的故事是本次習(xí)作的基本要求,同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作,樂于與同學(xué)分享習(xí)作,并能簡單說說自己聽后的感受。
教學(xué)目標(biāo):
1.能看懂圖畫,想象接下去的故事情節(jié),能把自己的想法寫下來,做好語句通順,故事完整,意思明白。(重點(diǎn))
2.能用修改符號(hào)把自己習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。(重點(diǎn))
3.樂于與同學(xué)交流自己的習(xí)作,并能說說自己更喜歡誰的故事。
4.在續(xù)編故事的過程中,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
1.制作相應(yīng)的PPT課件。
2.準(zhǔn)備相關(guān)的范文。
學(xué)生準(zhǔn)備:
回憶自己過生日的情景。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、引導(dǎo)回憶,激發(fā)興趣
1.教師富有激情地導(dǎo)入:同學(xué)們,每一年中都有一天對(duì)我們來說是一個(gè)特殊的日子,那是我們來到這個(gè)世界的日子,過了這天,也就表示我們又長了一歲。大家知道這是哪一天嗎?(生日)
2.每年的生日,你是怎么過的?
3.引出話題:同學(xué)們的生日過得很快樂,也很有意義。關(guān)于生日,老師這兒還有一個(gè)故事,大家想聽嗎?
設(shè)計(jì)意圖:習(xí)作源于生活,聯(lián)系生活,運(yùn)用生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過的,可以激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,暢所欲言,為學(xué)生續(xù)編故事做鋪墊。
二、審清題意,指導(dǎo)看圖
1.出示主題圖,請(qǐng)學(xué)生讀讀習(xí)作要求。
2.說說這次習(xí)作要我們做什么。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流明確:
。1)看圖,了解圖上的故事。想象接下來的故事情節(jié),能把故事續(xù)寫完整。
。2)寫完后,把故事連起來讀一讀,能把其中明顯錯(cuò)誤的地方改出來。
。3)和同學(xué)互相交流故事,說說自己更喜歡誰寫的故事。
4.指導(dǎo)看圖:請(qǐng)大家按順序看看圖畫,想想講了一個(gè)什么故事。
5.指名說說。(同學(xué)們?cè)诮涣髯约簞傔^的生日,李曉明的生日也快到了,可是他的爸爸媽媽都在外地工作,同學(xué)們想辦法一起為他過生日。)
6.總結(jié)看圖的方法。
。1)這些圖上都有泡泡語,你能發(fā)現(xiàn)這些泡泡語分別告訴了我們什么嗎?(有的是同學(xué)們說的話,有的是曉明的想法。)
。2)泡泡語告訴我們故事中人物的語言與想法,可以幫助我們讀懂圖畫中的`故事。但我們看圖還要關(guān)注人物的神情、動(dòng)作等細(xì)節(jié),才能讀懂人物的心情。
。3)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上人物的神情,猜想一下他們當(dāng)時(shí)的心情。
。4)組織交流:
預(yù)設(shè):同學(xué)們交流時(shí)臉上帶著笑容,每個(gè)人都很開心。而李曉明有些憂傷。
李曉明一個(gè)人坐在位置上,神情憂郁,不是很開心。
。5)在講故事的時(shí)候,把這些內(nèi)容放進(jìn)去,故事就生動(dòng)多了。
7.把故事的前半部分連起來說一說。
8.指名試著說一說,教師評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生審題,能培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中養(yǎng)成審題的好習(xí)慣,避免學(xué)生寫作時(shí)無從下手,讓他們有所思,有所想。看圖作文要注重對(duì)學(xué)生看圖方法的指導(dǎo),在學(xué)生初步了解圖中大意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)觀察,豐富故事的內(nèi)涵與情感。將觀察所得有條理地說一說,從說到寫,遵循學(xué)生語言發(fā)展的規(guī)律。
三、激發(fā)想象,續(xù)編故事
1.同學(xué)們多么關(guān)心曉明啊,那接下來可能會(huì)發(fā)生什么事呢?
預(yù)設(shè):同學(xué)們給曉明過了一個(gè)有趣的生日。
2.引導(dǎo)學(xué)生展開想象:同學(xué)們會(huì)怎樣給曉明過生日,他們會(huì)做些什么?說些什么?曉明會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?有條理地說一說。
3.把你的想象在四人小組內(nèi)說一說,互相提提建議。
4.請(qǐng)小組代表簡單說說。教師引導(dǎo),想象不能太離奇,要合理,要符合生活實(shí)際。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給予學(xué)生充分自主的時(shí)間與空間,說一說接下來的故事內(nèi)容,并發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的作用,相互交流,相互啟發(fā),降低習(xí)作的難度。針對(duì)學(xué)生想象不切實(shí)際的預(yù)設(shè),教師作簡單引導(dǎo),讓學(xué)生明白想象要合理。這也是想象作文的要求之一。
四、練習(xí)寫作,指導(dǎo)擬題
1.明確寫作要求:下面我們就來試試,把剛才說的兩段故事內(nèi)容寫下來,寫成一個(gè)完整的故事。一個(gè)故事不可以只有一個(gè)段落,在分自然段寫時(shí),你有什么好辦法?學(xué)生交流。
預(yù)設(shè):一幅圖畫可以寫一個(gè)自然段。還可以加一個(gè)開頭和結(jié)尾,讓故事更加完整。
2.大家已經(jīng)知道寫什么、怎么寫了,那你準(zhǔn)備給這個(gè)故事擬一個(gè)什么題目呢?請(qǐng)學(xué)生暢所欲言,教師點(diǎn)撥符合文章內(nèi)容即可。
3.學(xué)生練習(xí)寫作。教師巡視,及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生完成“口頭作文”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再“物化成文”,符合“先語后文”的訓(xùn)練規(guī)律。根據(jù)多幅圖展示故事情節(jié)的特點(diǎn),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分自然段編寫故事,凸顯教材編寫的特點(diǎn),也使指導(dǎo)更有針對(duì)性。鼓勵(lì)學(xué)生給完整的故事取一個(gè)合適的題目,初步培養(yǎng)學(xué)生擬題的能力。
五、練習(xí)修改,分享習(xí)作
1.指名朗讀習(xí)作初稿,師生共同修改。
(邊讀邊相機(jī)評(píng)價(jià),主要從語句是否通順、表達(dá)是否清楚等方面評(píng)價(jià)指導(dǎo),并幫助修改。)
2.請(qǐng)同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地小聲地讀一遍,把有明顯錯(cuò)誤的地方改一改。(提示:可以把錯(cuò)別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加的地方加上去,刪除不必要的語句。)
3.在四人小組內(nèi)交流改好的習(xí)作,要求每人逐一交流,其他學(xué)生注意傾聽。
4.交流后,互相說一說,你更喜歡誰寫的故事?為什么?也可以提出合理的建議。
5.謄寫。
設(shè)計(jì)意圖:好文章是改出來的。教師當(dāng)堂修改學(xué)生的作文,既能教給學(xué)生修改的方法,又能讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)。因此受益的不僅僅是小作者本人,還有全班孩子。引導(dǎo)學(xué)生自主修改習(xí)作,并在四人小組內(nèi)交流,目的就是引領(lǐng)學(xué)生在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂”的過程中,逐步養(yǎng)成“終身受用”的“自改能力”。交流后互相說一說更喜歡誰寫的故事,也是為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待同學(xué)的習(xí)作,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
《習(xí)作:續(xù)寫故事》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)插圖和提示續(xù)寫故事,把故事寫完整。
2、能運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào),修改有明顯錯(cuò)誤的內(nèi)容。
二、教學(xué)過程
同學(xué)們,大家好,我是XXX老師。
(一)回顧引入,揭示課題
同學(xué)們,在第四單元的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)到了一個(gè)非常有趣的讀故事的方法——一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想。這節(jié)課我們繼續(xù)把這個(gè)方法運(yùn)用到習(xí)作中,看圖發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。
。ǘ┲笇(dǎo)看圖,了解內(nèi)容
我們先來依次觀察書中的幾幅插圖,了解插圖講了一件什么事情。(課件出示書中的插圖)
先看插圖一,你能結(jié)合泡泡中提示的內(nèi)容,說說這幅圖講了什么嗎?
對(duì),插圖一講了一對(duì)同桌正在興致勃勃地談?wù)摳髯缘纳,吸引了其他同學(xué)的關(guān)注。
再來看插圖二,結(jié)合泡泡提示的線索,說說接下來的故事內(nèi)容吧。
從這幅圖中,我們知道有一位同學(xué)想到了自己即將到來的生日,可是他的爸爸媽媽都在外地,他不知道自己的生日會(huì)是什么樣子。
那第三幅圖又講了什么呢?對(duì),第三幅圖講了那對(duì)同桌知道了這個(gè)情況,正在商量可以為李曉明做些什么。
同學(xué)們,這三幅圖中一共有6個(gè)人物,很顯然他們都是同學(xué)。其中一對(duì)是同桌,只有一位同學(xué)有姓名,也就是李曉明。把這三幅圖聯(lián)系起來我們不難推測(cè)出,第二幅圖中的那位同學(xué)就是李曉明。除了他以外,插圖中的其他同學(xué)是不是也需要取名呢?趕快給圖中的那一對(duì)同桌分別取個(gè)名字吧。老師想到了兩個(gè)名字,女孩叫陳菲菲,男孩叫王楊。你們?nèi)〉氖鞘裁疵帜兀?/p>
。ㄈ╆P(guān)注細(xì)節(jié),推想心情
剛剛,同學(xué)們大致了解了插圖的內(nèi)容。要想把故事續(xù)寫好,我們還要關(guān)注插圖中的細(xì)節(jié)。再來看看插圖二,圖中的李曉明和其他人相比,有什么不同呢?是啊,和其他同學(xué)相比,他顯得心事重重。我們通過泡泡的提示可以知道,此時(shí)他在想:“我也快過生日了,但是爸爸媽媽都在外地工作……”想一想,此時(shí)李曉明的心情怎么樣呢?他可能會(huì)有些羨慕、難過,也許還有其他的感受吧。你們看,插圖二中的李曉明呆坐著,情緒低落,愁眉不展。同學(xué)們,用心思考,大膽想象,你們覺得此時(shí)的李曉明還會(huì)想什么?為什么這么想呢?我們來聽聽這幾位同學(xué)的猜想吧。
王明:李曉明可能會(huì)想:爸爸媽媽工作那么忙,肯定不會(huì)回來的,也不可能會(huì)有生日蛋糕了。
李瑩:李曉明可能會(huì)想:我可以試著給爸爸媽媽打電話,說出我的愿望,希望他們能回來。
劉芳:李曉明可能會(huì)想:我不想讓同學(xué)們知道爸爸媽媽不能陪我過生日,我怕他們會(huì)笑話我,還是我自己悄悄地過生日算了。
三位同學(xué)說得都很有道理,他們各自從不同角度進(jìn)行了推想。在續(xù)寫故事的時(shí)候,我們也可以結(jié)合自己的生活,把自己推想的內(nèi)容放進(jìn)故事中,這樣,故事內(nèi)容就更豐富了。
我們?cè)賮砜床鍒D三。陳菲菲和王楊同學(xué)發(fā)現(xiàn)李曉明獨(dú)自坐著發(fā)呆,通過交談,他們知道了李曉明家的情況。于是,兩個(gè)人一起商量,王楊說:“李曉明的爸爸媽媽在外地工作,我們可以……”
。ㄋ模╅_拓思路,續(xù)寫故事
故事發(fā)展到這里,我們已經(jīng)理清了前三幅插圖的內(nèi)容。故事的結(jié)局又會(huì)是怎樣的呢?第四幅圖中大大的問號(hào),給我們留下了想象的空間。
同學(xué)們,現(xiàn)在我們可以嘗試?yán)m(xù)編故事了。打開思路,大膽想象,想一想:李曉明的同學(xué)會(huì)為他做些什么呢?
我們來聽聽這幾位同學(xué)的猜想吧!
王明:我猜可能是同學(xué)們?cè)趯W(xué)校或李曉明的家里一起為李曉明過生日,讓他感受到同學(xué)深厚的情誼。
李瑩:有可能同學(xué)們一起為李曉明過生日的時(shí)候,他的爸爸媽媽也趕回來了。李曉明在生日的這一天可高興了。
劉芳:也可能李曉明的爸爸媽媽通過視頻通話為他送上生日祝福,并且用快遞送來了生日禮物。
聽了這三位同學(xué)的推想,你的思路是不是也變得開闊了呢?同學(xué)們,在續(xù)編故事的時(shí)候,我們也要像這幾位同學(xué)一樣,從不同角度去推想,為故事的發(fā)展和結(jié)局設(shè)計(jì)多種可能,讓故事更加精彩。
下面我們一起來看看這位同學(xué)的習(xí)作片段。(課件出示習(xí)作片段)
片段1:
到了李曉明生日那天,他像平時(shí)一樣來到教室,卻發(fā)現(xiàn)教室門關(guān)著,里面靜悄悄的.,似乎并沒有人。他心想:這是怎么回事,難道同學(xué)們都忘記來上學(xué)了嗎?他邊想邊推開門,當(dāng)他看到眼前的一切,一下子驚呆了!教室里,陳菲菲和王楊捧著生日蛋糕笑著向他走來,蛋糕上插著五顏六色的蠟燭,明亮的燭光好看極了!所有的同學(xué)一起唱著“祝你生日快樂……”李曉明激動(dòng)地流下了眼淚,說:“謝謝大家!這是我過得最開心的一個(gè)生日……”
點(diǎn)評(píng):這位同學(xué)在片段中詳細(xì)寫了李曉明生日當(dāng)天的情形,推想了人物的語言、動(dòng)作、表情并進(jìn)行了細(xì)致的描寫,續(xù)寫的故事既精彩又令人感動(dòng)。
同學(xué)們,看了這位同學(xué)的續(xù)寫,你是不是躍躍欲試了呢?別著急,動(dòng)筆之前,我們?cè)賮硎崂硪幌拢菏紫纫獙⑶叭鍒D中的故事內(nèi)容敘述出來,再根據(jù)前面的內(nèi)容展開合理推想,續(xù)寫后面的故事情節(jié),將故事編寫得更加完整,F(xiàn)在,開始續(xù)寫你的故事吧。
同學(xué)們,你們續(xù)寫的故事是怎樣的呢?我們來交流一下。(課件出示例文)先看看這位同學(xué)續(xù)寫的故事。
例文1:
特別的生日
下課了,同學(xué)們圍在一起聊自己過生日時(shí)的情景。
麗麗說:“我上個(gè)星期過九歲生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕,上面還有三只小羊呢!”
小剛說:“我也剛剛過了九歲生日,生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的!
大家聊得很開心,只有李曉明默默地回到了自己的座位上。他自言自語地說:“我也快過生日了,但是爸爸媽媽都在外地工作,我好想讓他們回來和我一起過生日呀!”
麗麗看到李曉明那么難過,就對(duì)小剛說:“小剛,李曉明好像不開心呀!
小剛回答說:“后天是他的生日,但是他的爸爸媽媽都在外地工作,不如我們來給他過生日吧!”
兩天后,李曉明早上來到學(xué)校。走進(jìn)教室后,他看到黑板上掛著五顏六色的氣球,上面寫著“李曉明生日快樂”。他的座位上還放著一個(gè)大大的生日蛋糕呢!同學(xué)們一邊祝他生日快樂,一邊送他學(xué)習(xí)用品當(dāng)作禮物。李曉明開心地說:“謝謝大家,這是我過得最特別的生日!”
點(diǎn)評(píng):小作者設(shè)計(jì)了全班同學(xué)一起為李曉明過生日的故事情節(jié),感情很真摯,情節(jié)也比較完整,續(xù)寫的結(jié)局也很合理。一場(chǎng)歡樂的生日聚會(huì)讓我們感受到了同學(xué)間的深厚情誼。
再來看看另一位同學(xué)的習(xí)作。
例文2:
難忘的生日
課間活動(dòng)時(shí),同學(xué)們聚在一起談?wù)撟约哼^生日的情景。
梅梅說:“我上個(gè)星期過九歲生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕。”東東說:“我也剛剛過了九歲生日,生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的,可熱鬧了!”李曉明聽了同學(xué)們的話,悄悄回到自己的座位上,難過地說:“我的生日也快到了,可是爸爸媽媽都在外地工作,肯定不能回來陪我了。哎!我什么時(shí)候才能像同學(xué)們那樣,和爸爸媽媽一起過生日。
梅梅和東東聽到李曉明的話,決定給他過一個(gè)特別的生日。他們把這件事告訴了班主任王老師。在王老師的幫助下,同學(xué)們給李曉明準(zhǔn)備了生日蛋糕和各種生日禮物。在李曉明生日這天,王老師和同學(xué)們一起來到了他家。當(dāng)李曉明打開房門的那一刻,大家異口同聲地說:“祝你生日快樂!”李曉明驚訝地張大了嘴,趕緊請(qǐng)大家進(jìn)去。大家紛紛給李曉明送上生日禮物。王老師在現(xiàn)場(chǎng)還和李曉明的爸爸媽媽視頻通話,爸爸媽媽在視頻中為他送上了生日祝福。李曉明激動(dòng)地流下了眼淚,和大家一起度過了一次難忘的生日。
點(diǎn)評(píng):小作者把故事發(fā)生的場(chǎng)景設(shè)計(jì)在了李曉明的家中,讓我們感到更加親切。班主任王老師的參與為整個(gè)故事增添了喜悅和感動(dòng),F(xiàn)場(chǎng)與李曉明的父母視頻通話的情節(jié)非常新穎,也滿足了李曉明想在生日當(dāng)天與爸爸媽媽一起慶祝生日的愿望。
。ㄎ澹┳宰x自查,修改習(xí)作
故事寫好以后可以小聲讀一遍,邊讀邊找一找習(xí)作中有沒有明顯的錯(cuò)誤,試著用學(xué)過的修改符號(hào)把錯(cuò)誤的地方改過來。
修改之前,我們來回顧一下學(xué)過的修改符號(hào)。它們分別是:改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)和刪除符號(hào)。修改過程中,一定要注意每個(gè)修改符號(hào)的寫法,要寫得正確、規(guī)范。
瞧,這位同學(xué)的習(xí)作已經(jīng)完成了,我們一起來幫他修改一下吧。(課件出示例文)
例文3:
李曉明的生日
課間休息的時(shí)候,大家句在一起,都在說過生日的事。青青說:“我上星期過九歲生日,媽媽給我買了一個(gè)很大的生日蛋糕!睒窐氛f:“我也剛過完九歲生日,生日那天是我們?nèi)胰艘黄疬^的。”只有李曉明不說話,墨墨地走開了。李曉明回到座位上,看著窗外說:“我也快過生日了,但是爸爸媽媽都在外地工作!
青青和樂樂知道了這件事,商量著要給李曉明過生日。他們來到辦公室找班主任劉老師,可是劉老師不在。最后同學(xué)們?cè)谑程谜业搅。劉老師告訴他們應(yīng)該準(zhǔn)備什么布置教室,還有要怎樣布置教室。
李曉明一進(jìn)到教室就愣住了。同學(xué)們都來祝李曉明生日快樂,還紛紛祝福他生日快樂,送給他生日禮物。李曉明感動(dòng)地說:“謝謝大家,我太感動(dòng)了,這真是難忘的生日!”
在這篇習(xí)作中,出現(xiàn)了兩處錯(cuò)別字,分別是“聚”和“默”,我們可以用改正符號(hào)來修改。
在第二自然段中,“最后同學(xué)們?cè)谑程谜业搅恕,這句話沒有說清楚找到了誰,我們可以用增補(bǔ)符號(hào)加上“劉老師”,這樣表達(dá)就清楚、完整了。
第三自然段中,同學(xué)們都來祝李曉明生日快樂,還紛紛祝福他生日快樂,送給他生日禮物。這里“祝福他生日快樂”前后重復(fù)了,因此我們可以用刪除符號(hào)刪掉后面的“祝福他生日快樂,”,把句子改為“同學(xué)們都來祝李曉明生日快樂,還紛紛送給他生日禮物”。
除了修改這些明顯的錯(cuò)誤外,我們還可以修改一些自己覺得可以改進(jìn)的語句。如第一自然段中的“看著窗外說”可以使用增補(bǔ)符號(hào)增加“難過地”改成“看著窗外難過地說”,這樣描寫文章就更加豐富了。
。┙涣髁(xí)作,表達(dá)感受
同學(xué)們修改完自己的習(xí)作后,還可以和同學(xué)互相交換品讀一下,然后說一說你們更喜歡誰的故事。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
今天的課后給大家布置兩項(xiàng)小任務(wù):
1、完成習(xí)作。
2、預(yù)習(xí)《名字里的故事》。
今天的課就上到這里,同學(xué)們,下課!
《習(xí)作:續(xù)寫故事》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過例文的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確什么是續(xù)寫以及如何續(xù)寫。
2、 能根據(jù)提供的材料,把自己想象的內(nèi)容有條理地寫下來,并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乜坍嬋宋锏纳駪B(tài)、語言、內(nèi)心活動(dòng)等。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,啟發(fā)學(xué)生多向思維,培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 想象要合理,要把給定的材料與自己續(xù)寫的部分“完美”地連接起來。
2、 續(xù)寫時(shí)要與給定的材料保持內(nèi)在的統(tǒng)一。
教學(xué)過程
一、故事引入,激發(fā)說的欲望。明確習(xí)作主題
1、 師講一個(gè)比較好笑的勵(lì)志小故事。同學(xué)們都喜歡聽故事,今天,我們就利用這節(jié)課來講一個(gè)發(fā)生在同學(xué)們身邊的事。剛才是老師講同學(xué)們聽,而接下來時(shí)間呢,這個(gè)故事需要你們跟老師一起來完成。今天我們要來續(xù)寫小故事。(出示課題),什么是續(xù)寫呢?要注意些什么呢?(出示課件)好,下面請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛,一邊聽故事,一邊去想象故事的情節(jié)。
2、 教師講《在公共汽車上》的開頭部分,學(xué)生閉上眼睛,一邊聽,一邊想象故事的情節(jié)。
3、 教師講完開頭,指名說說自己想到了什么。想到什么說什么,沒有特定答案
二、討論交流,設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)描寫,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
1、 剛才同學(xué)們地想象十分合理。下面再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才自己設(shè)計(jì)的情節(jié)細(xì)致地想想“我”、“周圍”的人會(huì)說些什么,做些什么?
2、 同桌討論,師部分參與指導(dǎo)
3、 指名說說細(xì)節(jié),全班交流評(píng)議。
三、鑒賞例文,探討表達(dá)方法
1、 下面請(qǐng)同學(xué)看看例文,讀一讀,思考以下問題:(出示課件)
2、 分組學(xué)習(xí)例文,談?wù)勛x后收獲
3、 集體交流
4、 小結(jié):這是一位同學(xué)根據(jù)老師提供的開頭完成的一片續(xù)寫。小作者結(jié)合自己的生活體驗(yàn),合理地展開想象,尤其是沖突發(fā)生后,車上的'人不同的表現(xiàn)被小作者想象得合情合理,描寫地細(xì)致入微。(課件出示:想象合理:描寫細(xì)致)
四、提供材料,情景設(shè)置,拓展習(xí)作思路
1、 出示供續(xù)寫材料
2、 按興趣分組,自主選擇材料,展開合理想象,進(jìn)行評(píng)比。
導(dǎo)語:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看這三個(gè)開頭,你最喜歡完成哪一個(gè)就選擇哪一個(gè),選擇相同的同學(xué)可以結(jié)合成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,并推選一名組長。可以用自己喜歡的方式來展示自己的作品,如:表演小品,續(xù)編故事。給自己的組取個(gè)響亮的名字。
3、 小組合作,完成學(xué)習(xí)
(討論內(nèi)容:幻燈片出示)
4、 全班交流,進(jìn)行匯報(bào)。
。1)剛才在組長的帶領(lǐng)下,討論十分熱烈,那么到底哪一組表現(xiàn)的更加出色些呢,讓我們拭目以待。哪一組最先閃亮登場(chǎng)呢?
其他小組要認(rèn)真看,仔細(xì)聽,看看誰的描述最精彩,誰的表演最出色,誰的語言最感人,誰的感情最投入,哪一組設(shè)計(jì)最合理,哪一組會(huì)獲得最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)?
。2)評(píng)議,頒獎(jiǎng)
5、為自己創(chuàng)編的故事取一個(gè)合適的題目。(可以從時(shí)間、地點(diǎn)、事件、中心等不同方面設(shè)計(jì))
鼓勵(lì)學(xué)生別出心載
五、自主習(xí)作
1、 剛才同學(xué)們講得精彩,演得出色,取得標(biāo)題也獨(dú)具匠心,下面請(qǐng)同學(xué)們快快揮動(dòng)你手中的小筆桿,把故事寫下來吧!
2、 生起草,師巡視。
《習(xí)作:續(xù)寫故事》教案 篇8
一、教材分析:
人間的真情永遠(yuǎn)是生活中最動(dòng)人的旋律,它存在于世界的每一個(gè)角落。在第三單元,學(xué)生學(xué)了《爛漫的點(diǎn)地梅》、《在急流中》、《妙極了與糟透了》以及《把耳朵叫醒》。這四篇課文雖然寫的都是凡人小事,讀起來讓人感到自然親切,并給人不小的啟示。本次習(xí)作百花園,就是音帶學(xué)生留心觀察,用心感受身邊的真實(shí)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的真情,并用記敘文的形式表現(xiàn)出來。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、留心觀察,用心感受身邊的真實(shí)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的真情。
2、練習(xí)寫記敘文,學(xué)習(xí)圍繞中心選材,學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫將重點(diǎn)內(nèi)容寫具體,寫生動(dòng),表達(dá)真情實(shí)感。
3、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用積累的好詞佳句,養(yǎng)成積累運(yùn)用的習(xí)慣。
4、讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作的快樂。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材,學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫將重點(diǎn)內(nèi)容寫具體,寫生動(dòng),表達(dá)真情實(shí)感。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)想:
第一課時(shí):
一、激趣引入新課。
1、幻燈片出示“情”
2、學(xué)生有感情地讀一讀“情”。
3、情,是人與人之間相互關(guān)愛、相互信賴的一種情感,說一說從“情”字想到了些什么?(教師相機(jī)板書:同學(xué)情師生情鄰里情 朋友情親情……)
4、播放同學(xué)聚會(huì)圖片,教師對(duì)圖片適當(dāng)加以解說,讓學(xué)生感受濃濃的同學(xué)情。
二、引導(dǎo)學(xué)生明確“寫什么”
1、說一說在“同學(xué)情、師生情、鄰里情、友情、親情”這些“情”中,你最想寫哪一個(gè)方面的情?
2、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上打開學(xué)生寫作思路:你準(zhǔn)備選取哪些事情來表達(dá)這種情?
3、小組內(nèi)先交流,在組、組內(nèi)自由交流表達(dá)的基礎(chǔ)上抽生把自己想寫的事情說一說。抽生說,師生對(duì)說的不正確的`地方及時(shí)糾正。
三、師生共同商榷,讓學(xué)生明確“怎樣寫”。(指導(dǎo)重點(diǎn))
1、教師談話:通過剛才同學(xué)們的表達(dá),同學(xué)們明白了寫什么,那么,我們要怎樣才能寫好這一次作文呢?
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)課文,以《“妙極了”與“糟透了”》為例,指導(dǎo)學(xué)生如何寫好本次作文。
(1)說一說課文選取的事一件什么樣的事情?(巴德在八歲的時(shí)候?qū)懥似缴谝皇自姡赣H對(duì)他的評(píng)價(jià)是妙極了,父親對(duì)他的評(píng)價(jià)是糟透了。作者從父母所言的妙極了與糟透了的評(píng)價(jià)中不懼怕批評(píng),同時(shí)在一片贊揚(yáng)聲中克服內(nèi)心的自我陶醉,感受到了親情的偉大力量。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫細(xì)致的段落,體會(huì)詳略和細(xì)節(jié)描寫。句子1:我做了充分的準(zhǔn)備以迎接他的到來。首先,我將詩好好地重新抄寫了一遍,然后用彩色筆畫上花邊,最后,我將詩稿放在餐桌上爸爸的盤子里。(動(dòng)作描寫)
3、“本,你這個(gè)人有時(shí)就是讓人鬧不明白!眿寢屔鷼饬,“巴德還小,這是他學(xué)些的第一首詩,他需要鼓勵(lì)。你現(xiàn)在可不是在你的工作室里!”“世上的劣詩已經(jīng)太多了!卑职趾芄虉(zhí),“如果孩子寫不出好詩,并沒有哪條法律規(guī)定他非得要去當(dāng)詩人不可!”(語言描寫)
4、在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中提煉:
。1)用心選材。選取真實(shí)的故事,內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。所選的故事可以是自己親身經(jīng)歷的,也可以是親眼看見的。
。2)注意細(xì)節(jié)描寫。在最能表達(dá)真情的地方,要注意細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫可以是對(duì)話描寫、心理活動(dòng)描寫、動(dòng)作描寫,也可以是神態(tài)描寫。
(3)用上積累的好詞好句,要把語句寫通順。
四、學(xué)生習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。教師在巡回指導(dǎo)的過程中,除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)外,還應(yīng)對(duì)學(xué)生普遍存在的問題及時(shí)進(jìn)行處理。
《習(xí)作:續(xù)寫故事》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過交流,能重新審視自己的假期生活,體悟到假期中最值得記錄下來的經(jīng)歷。
2、根據(jù)作文要求,自擬題目,生動(dòng)再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、開學(xué)組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開展“漫話暑假”的活動(dòng)。
2、搜集和暑假生活有關(guān)的文章。
3、教師準(zhǔn)備幾篇相類似的文章(主要目的是拓寬學(xué)生的選材和習(xí)作思路)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、組織對(duì)話,喚醒體驗(yàn)
1、談話交流,喚起記憶。
開學(xué)初,我們?cè)诩乙黄鸾涣髁藙?wù)自的暑假生活。大家都打開了話匣子,滔滔不絕地講述著各自的經(jīng)歷和感受,F(xiàn)在,老師又要求大家再想一想,這個(gè)暑假,你有什么地方和別人的暑假不一樣,和以往過的暑假不一樣?或者說某一段經(jīng)歷讓你到現(xiàn)在似乎還歷歷在目,想塌這段經(jīng)歷,心中某種感受就特別嚴(yán)重強(qiáng)烈。
2、如果現(xiàn)在老師再給大家一個(gè)機(jī)會(huì),再進(jìn)行一次暑假生活的交流,你們準(zhǔn)備好怎么交流了嗎?(用這樣的問題再一次激起學(xué)生的思考,進(jìn)而激發(fā)他的表達(dá)欲望。)
3、指名一位學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流(這名學(xué)生的素材必須要有典型意義),然后利用這些素材進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
二、選材引路,討論寫法
1、出示“漫談暑假生活”交流表,老師:如果要讓剛才這位同學(xué)的匯報(bào)更有效,更具有吸引力,我們一起來想想辦法,看怎么樣構(gòu)思,可能會(huì)更好。
交流題目,自我感受。事情梗概。經(jīng)歷“亮點(diǎn)”。(作為匯報(bào)重點(diǎn)的內(nèi)容)
2、引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策,老師根據(jù)學(xué)生的意見完成這張表格。在完成表格的同時(shí),進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
指導(dǎo)一:題目的擬定。(新穎、簡潔,容易激起聽眾或讀者的興趣)
指導(dǎo)二:匯報(bào)主題的確定。(應(yīng)該好好想一想:這件事或這段經(jīng)歷說明了什么?有什么價(jià)值?)
指導(dǎo)三:匯報(bào)重點(diǎn)的確定。(為了使聽眾能認(rèn)同你的'感受,或者說能讓聽眾聽后和你產(chǎn)生相同的感悟,應(yīng)該將匯報(bào)的亮點(diǎn)凸現(xiàn)出來。也就是說,在講述一件事情的過程中,一定要抓住一個(gè)重點(diǎn),少一些“節(jié)外生枝”。)
3、老師為每人發(fā)一份“漫談暑假生活”的表格,讓每個(gè)學(xué)生從自己的暑假生活中選擇一段經(jīng)歷,嘗試著做一個(gè)匯報(bào)計(jì)劃。
4、學(xué)生根據(jù)要求,獨(dú)立完成這份表格,教師巡回指導(dǎo),及進(jìn)發(fā)現(xiàn)問題,適時(shí)提供幫助。
5、小組交流各自的匯報(bào)重點(diǎn),然后選擇兩位同學(xué)做全班匯報(bào)。
(選擇的標(biāo)準(zhǔn):一是主題和亮點(diǎn)選擇上特別有創(chuàng)意的同學(xué);另一種是仍然不會(huì)選材和剪材的同學(xué)。)
三、當(dāng)堂寫作,及時(shí)反饋
1、教師提供一些范例,以拓寬學(xué)生的思路。
2、學(xué)生當(dāng)堂寫作,教師巡視課堂,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中的問題,并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。如果是共性問題,就進(jìn)行集體講評(píng)。
四、學(xué)生交流,修改習(xí)作。
五、眷寫習(xí)作。
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