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《陽光很活潑》續(xù)寫
《陽光很活潑》續(xù)寫1
第二天，他讓兒子把畫和一封信帶給了老師。
信中這樣寫道：世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
女老師收到那幅畫和那封信后，認真地看了很久。她的嘴巴動了動，好像要對孩子們說什么，卻什么也沒有說出來。
上語文課了，女老師提出了跟前天同樣的問題--用“活潑”造句。同學們都疑惑不解地看著老師，可是在老師臉上看不出什么內容。同學們都沉默了一會兒，紛紛舉了小手，那個男孩也舉手了，老師叫了他。他站起來就說：“陽光很活潑�！鳖D時同學們笑了，可是他們很快止住了笑聲。因為他們看到女老師的表情非常嚴肅。大家很快安靜下來，女老師用柔和的語氣發(fā)問了：“你們?yōu)槭裁葱δ兀俊彼粗莻�最笑的`孩子�！安荒苷f陽光是活潑的，陽光是沒有生命的！”孩子理直氣壯的回答老師的問題。女老師沒說什么，把一幅畫掛在墻上，然后拿出那封信一句一句地讀給大家聽。聽著聽著孩子們都陷入沉思。女老師來到那個男孩身邊真誠的對他說：“我很抱歉，你是對的�！蹦泻⒖粗蠋熣嬲\的眼神，竟然哭了。
老師也流淚了但她分明看到孩子的淚里滿是笑容......
《陽光很活潑》續(xù)寫2
兒子把信和畫交給了老師，老師看后卻不以為然地說：“區(qū)區(qū)一封信和畫又意味著什么呢？不如眼見為實，明天我?guī)闳タ慈粘霭�！”兒子注意到，老師的臉上略帶一絲羞澀。
一天很快就過去了，老師和兒子都感到時間難熬。第二天一早便早早來到橋上回合。天上的白云擋住太陽，就像太陽故意躲在云姐姐身后，害羞似的看著他們。只見太陽微微露出一點，但很快又飛似的返回去了，接著又是這樣，頑皮的太陽跳躍著。白云也跟著蕩漾起伏，隨之，太陽終于露出了海平面，散發(fā)出萬丈金光。一陣陣溫暖灑在了他們身上。突然，老師像被電擊似的愣住了，幾個字在她腦中回蕩：“陽光很活潑”。
上課了，老師對同學們說：“今天上課前我先給大家講一個故事。從前有一個活潑可愛的小男孩，他跟自己的父親說蘋果里有星星，父親怎么也不相信，直到兒子拿來水果刀橫著切開了蘋果，原來蘋果里面真的'是有星星。父親看后沉默了……這個故事告訴我們，要尊重每一個人的想法�！本驮诖蠹叶疾焕斫饫蠋煘槭裁粗v這個故事時，老師快速的走到了兒子跟前，摸著兒子的頭，深表歉意地說：“對不起，我應該尊重你的想法，你是對的，陽光真的很活潑！謝謝你！”兒子沖著老師笑得一臉燦爛。
從那之后，師生之間好像又多了一分默契。
《陽光很活潑》續(xù)寫3
第二天，兒子把信和畫交給了老師，老師驚奇地接過信。打開信封認真的閱讀著信的內容�？赐旰�，老師并沒有說些什么，只是露出一種驚訝的表情。兒子回到家，把老師的表情給父親演訴了一遍。下午，父親跟著兒子一起去學校找老師。父親給老師悄悄地說了幾句話，老師笑瞇瞇的點了點頭。
第三天一大早，父親就帶著兒子再一次去海邊看日出。來到海邊，兒子驚訝地看著等待已久的老師。還沒等兒子問這是怎么回事。父親拉著兒子的'手來到老師身邊，一起仰望天穹。那時，太陽還沒出來，但在那天與海的交接處已是一片緋紅，隨后，老師看見太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去，然后，再露出一點，露出一點……就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾�？赐耆粘�，兒子不由自主的跑到老師面前委屈地對她說：“老師，您看!這太陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳……”看著一臉興奮地兒子，做父親的他給老師使了個眼神。老師走到兒子面前意味深長地說：“孩子，你是對的，現實生活遠遠超過了想象，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心，老師在這給你說聲對不起。”兒子害羞地回了一句：“真的沒什么�！�
其實這一切都是兒子的父親對老師說的話：別太傷害了孩子那純潔無暇的心靈。
《陽光很活潑》續(xù)寫4
第二天，年輕的女老師收到了父親捎來的畫和信。當他看到畫的時候很驚訝，心想：是誰會送這么美的畫呢？等她看完了那封信后，才知道這是怎么回事。于是他拿起那幅畫重新審視了起來，一輪出升的朝陽吸引了她的目光。在那天，天與海的交界處像鑲嵌了一串會發(fā)亮的紅寶石，透過畫面，她仿佛看到了陽光在跳躍，在奔跑……此時此刻，她心里涌出了一句話：陽光真的很活潑！
第二天語文課上，女老師又讓同學們用“活潑”造句，同學們都爭先恐后地舉起了手，而老師卻只叫上次的那個小男孩起來說，同學們都感到不解。他先是愣了一下，然后低著頭小聲的說：“陽光很活潑！”聲音不大，卻很清晰。教室里頓時爆發(fā)出一陣哄堂大笑。面對同學們的笑聲，女老師的表情突然嚴肅起來。她從自己的手提包里拿出了小男孩的父親花的那幅畫給同學們看。教室里沒有了笑聲，同學們都陷入了沉思。隨后，她又對全班同學說：“是老師錯了，陽光確實很活潑。原諒老師，一個未來的詩人差點被我的執(zhí)著給殺害了！”小男孩激動地看著老師，眼里閃著淚花�；氐睫k公室后，她又給小男孩的父親寫了封信讓小男孩帶回去。信上寫道：您的信來的是及時的'，我的歉意是深深地，陽光是可以活潑的，語言是應該多變的，童心是純潔的。
小男孩把信給父親看后，又把學校發(fā)生的事告訴了父親。他聽后，開心地笑了。
《陽光很活潑》續(xù)寫5
老師看了兒子給她的畫與信后，心想：“陽光真的這么活潑嗎？我明天要和同學們一起去看日出，證實陽光到底活不活潑。”
老師回到教室，把畫給同學們看，叫同學們在第二天五點半到海邊看日出。
第三天，老師早早的到了海邊，令老師想不到的是，幾乎所有的同學都到了海邊。五點半所有的同學都到了海邊，前面的同學坐著，后面的同學站著。大約六點，太陽雖然還沒有出來，但在那天與海的交界處，已是一片緋紅，就像在那天與海的交界處鑲嵌了一塊巨大無比的紅寶石。大家都激動了起來。他們見到太陽露出了一點，又退了回去，像一個怕羞，靦腆的.小女孩一樣，過了一小會，又像一個有雄心豹子膽的人一樣一點一點的升了起來，不知是誰興奮而又激動的叫了起來，大家都跟著那個人一起叫了起來。終于，太陽跳出了地平線。大家的心里都知道了：陽光很活潑。
早晨回到了教室，老師當著全班同學的面向那位同學說：“對不起，你的觀察是對的，陽光真的很活潑，正如你的父親給我的那一封信中寫的那樣：世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是強以活潑的，就像孩子的一顆童心�！�
《陽光很活潑》續(xù)寫6
第二天，兒子把爸爸給自己的信和畫交給了老師。老師看了，撓了撓頭皮，嘴巴微微一抽，好像要說什么，卻又咽了下去。
第三天，老師決定去看小男孩所說的陽光。當她看到陽光在云層中跳躍時，心底里不由自主地和小男孩有同樣的感受——陽光真的很活潑。
叮叮�！坏狼宕嗟纳险n鈴聲響了。同學們陸續(xù)地回到了自己的`位置上去了。老師恭恭敬敬地走進教室，用目光掃視了教室里的同學，一覽無余。然后把男孩父親畫的畫貼上了黑板。同學們不禁交頭接耳起來：“這畫是誰畫的？拿來干什么？”同學們議論紛紛。這時，老師嚴肅地說：“安靜，安靜！”接著為同學們介紹這副畫：“這是一位勇敢的同學為老師提的意見——陽光很活潑。今天我特意去看了一下，陽光的確很活潑，是我錯怪了他。在這里，我深深地向他道歉。以后，如果大家有意見就向我提出，別害怕，我會接受的，就像這位小男孩一樣�！蓖瑢W們聽了響起了熱烈的掌聲，并異口同聲地說：“好！“
放學了，男孩回家把今天課堂上的事情告訴了父親，父親聽了把兒子緊緊地抱在一起，又說：“每個人對事物的看法都有所不同，但如果你親身去體會，你會有新的發(fā)現�！蹦泻⒙犃�，對父親電了點頭。
《陽光很活潑》續(xù)寫7
小男孩靜靜的立在老師身邊，他的心怦怦的極速跳動，他的冷汗已滲透他薄薄的襯衫，他看著老師的眼睛，揣摩著老師的心思。
老師不經意的拆開信，額頭緊鎖，眉宇間透出一絲不耐煩，她心里想：怎么這么多事呀！孩子不懂事教育一下不就OK，父親也跟著一塊兒不懂事，這對父子真沒教養(yǎng)……“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的`，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心…………”老師終于讀完了這封信，她的表情淡淡的，漫不經心地把信交給小男孩。
小男孩很聰明，他一眼就看出了老師對爸爸的意見毫不采納。小男孩小心翼翼地把爸爸畫的畫送給老師，他沒有看老師，他怕老師突然怒火中燒，像火山爆發(fā)一樣把他吵個尸骨無存！
忽然，小男孩覺得有人在擁抱他，一看，自己已經在老師的懷抱中了，老師說：“你是咱們班最聰明的孩子，陽光永遠活潑！”
《陽光很活潑》續(xù)寫8
自從小男孩的爸爸把一封信和一幅畫交給老師后，老師開始還沒有太大的反應，老師只是無端的感覺自己得想法是正確的'，可是當老師又認真看過那幅畫后，老師也被感染了。
老師猶豫了，她最終決定自己也要親自去看看日出。
天還沒亮，但在那地平線邊，陽光猶如一個大西瓜切開瓤的顏色，漸漸地，太陽像一棵沒有見過世面的小草，剛一從泥土里探出腦袋，卻被陌生的大地嚇了回去，但過了好一會兒，它好像慢慢的和大地交上了朋友，膽大的一點點伸了出來，就這樣，陽光像頑皮的小孩，像飄舞的綢帶，像一把利劍，還像一條緩緩流淌的小溪————，但過了一會兒，陽光又以小孩子一般的童心，一會兒跳大繩，一會兒捉迷藏，一會兒青蛙跳，真是像小孩子一樣很活潑，這時，老師終于明白了。
老師一路奔跑著回到學校，老師到學校以后，像風一樣的飛跑進教室，對著全班同學的面表揚了小男孩，并向小男孩道了謙，說：“對不起，老師不應該一直堅信自己的直覺，我們都要學會換位思考，”小男孩聽后，高興的一蹦三尺高。
小男孩放學后，急忙跑回家告訴了一直為這事?lián)鷳n的爸爸，爸爸聽后也可算松了口氣呀！
《陽光很活潑》續(xù)寫9
第二天，兒子把畫和信帶給了老師，老師瞧也沒瞧甩在了一旁，晚上老師漫不經心地看了看畫：
一股緋紅的顏色映在海面上，一只只海鷗劃過海平面，在藍天上翱翔。不時，還有一兩只魚兒躍出水面，登上淺灘。太陽照射著每一個地方，那活潑的陽光也隨之來到每一片土地。烏龜在海面上享受著陽光的沐浴。你瞧，那一片片可愛的小葉子正在進行“光合作用”，挺拔威武的大樹直穿云霄。陽光照耀著，一切都顯得那么可愛、那么美麗、那么活潑！
老師看著這美麗的'畫，心都醉了，他情不自禁地打開了信封，看到了小時候嬉戲的樣子，那時，難道他自己不會覺得“陽光很活潑嗎”？于是，他悄悄地把自己精心準備的禮物放在兒子家門前，按了門鈴，便馬上離去。開門的是兒子，他打開禮物——一個信封和一幅畫。信中寫道：
孩子：
那天的事我錯了，我在這里給你道歉！
《陽光很活潑》續(xù)寫10
第二天，陽光明媚，萬里無云，兒子把畫與信封交給老師，老師看完后，臉上露出一絲驚喜的表情，心想：陽光真的那么美，那么可愛嗎？明天一早，我一定要去大開眼界。
第三天，老師很早就起床了，穿上運動服和運動鞋，來到風景如畫的海灘上，她靜靜地等待著日出，過了一會兒，只見第一縷陽光躍出了海平面，但又很快地躲入了云層當中，就像一個調皮的小孩子似的，在玩捉迷藏呢？而現在，老師也是為了給別人做出一個公平的評判，就像當時父親一樣。此時此刻，她覺得陽光比之前所看到的還要美麗，就像頑皮的小孩子、像五線譜、像風吹楊柳她現在感到陽光真的很活潑。
回到教室里，老師把畫掛在黑板上，問同學們：美不美？美。同學們整整齊齊地回答，老師又問：那這幅畫里的陽光活不活呢？活潑只有一名同學回答，當然，這名同學正是兒子，突然，一名同學站起來說：老師您說過的`陽光是不可以活潑的。老師讓那名同學坐下，語重心長地說：以前我的的確確認為陽光是不可以活潑的，但是讀了這封信與親自去看日出后，改變了我對此的看法。接著，老師為大家讀了這封信里的內容，讀完后，老師又問道：現在，這幅畫里的陽光活不活潑呢？同學們異口同聲地回答道：活潑。
放學過后，老師對兒子說道：對不起，我不應以我的判斷指認別人的對與錯，我們大家都應尊重每一個人的獨特感受，再向你的爸爸表示我的歉意。
兒子走在回家的路上，迎接著朝霞與輕輕的微風。他也開始覺得朝霞和風都那么美，那么的活潑呢！
《陽光很活潑》續(xù)寫11
第二天，畫家的兒子把信和畫帶給了老師。
老師拿到信后，十分驚訝，又有一絲疑惑，真沒想到那位家長會給自己寫信。隨后，老師打開信，只見信中寫道：世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。老師看了信后，十分好奇，迫不及待地看了那幅畫：太陽掛在天空中，云朵已被清晨的朝霞染得金黃，在空中晃晃悠悠。太陽娃娃抓住一片云彩，遮住自己的半張臉，好像十分害羞;又像在捉迷藏;還像躲在云朵后悄悄窺視著這個世界海面上，陽光的倒影星星點點，閃著金光。老師看到這迷人的景象，她驚呆了，陶醉在畫中，她腦海里也浮現出陽光很活潑的畫面。她決定去親自體驗一下陽光的.活潑。
次日清晨，她來到海邊，看見了緋紅的朝霞，像給天邊鑲嵌了一道紅錦緞。然后，太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去，隨后再露出一點就這樣，太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，太陽光也隨著起伏蕩漾�？戳诉@樣美麗的日出，老師感到新奇，感到震撼，感到陽光真的很活潑。
回到學校，老師把那位學生叫到跟前，摸摸他的腦袋，臉上露出一絲歉意，親切地說：對不起，孩子。老師沒有尊重你的獨特感受，老師去親自體驗了一下，陽光正如你所說的一樣活潑極了!其實你富有童心，富有想象力，你讓老師知道了世上的事物不是一成不變的，一切答案也不是唯一的，從不同的角度看待事物的感受是不同的。老師那是沒有一顆富有想象的童心，才認為陽光只是明亮的，請你見諒。學生笑了笑，說：我們要從客觀的角度去看待事物，也要尊重別人的獨特感受，希望老師記住。好，沒問題!
放學了，那個學生走在回家的路上，他得到了老師的認可，臉上洋溢著歡笑，五顏六色的花兒隨風搖擺，翩翩起舞，樹葉沙沙作響，鳥兒喳喳歡叫，就像悅耳的交響樂。忽然，他發(fā)現周圍的事物也很活潑，他告訴了父親，父親看著他，笑了。
《陽光很活潑》續(xù)寫12
第二天，兒子把那一幅畫和那一封信交給了老師。
老師靜靜地坐在那里，仔細地品味著那一封信和那一幅畫。心想：陽光是不是真的很活潑？可——可——可是陽光又不是人怎么能活潑呢？再說他又是沒有生命的物體，但是他爸爸是畫家，應該不會說謊的吧。于是，老師帶著這個疑問，決定自己親自去看一看陽光是不是真的很活潑。
第三天，老師看到陽光后，在心里不禁感嘆道：�。∧顷柟庹娴暮芑顫�，像頑皮的小孩子，像風吹楊柳，像五線譜，像一匹匹金色的駿馬，像一條金鱗巨蟒……在這時，老師被打動了。
第四天放學時，老師將兒子叫到了辦公室，滿臉激動地說：孩子，你是對的，是老師錯了，老師向你道歉！
兒子聽了老師的一番話后，高興的回家去了。一路上，他看見風兒在樹林里穿梭，好像這風兒也很活潑。
是��！世界是千變萬化的'，答案是豐富多彩，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。
《陽光很活潑》續(xù)寫13
老師收到信和畫后，認真仔細的反復讀信和畫，她堅定的心開始有點動搖，老師想；難道陽光真的很活潑嗎？那幅畫，畫的是真的還是假的。最后她決定明天親自去看日出。
為了證明“陽光很活潑”這句話是對的還是錯的，做老師的她 起了個大早來到海邊看日出。太陽還沒出來，但在天邊已有了一片緋紅的霞光，幾只小鳥飛落在樹枝上，“唧唧喳喳”的叫著，仿佛在說：“太陽快露臉。”這時太陽真的像一個害羞的小姑娘，一點，一點的露出來了，把光輝灑向大地，這時她心底閃過一句話：陽光真的很活潑。
來到校園，在第一節(jié)課上老師當著大家的面向那位同學道了歉，并對大家說：“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑，就像孩子們的一顆童心�！闭f完教室里響起熱烈的`掌聲。下課后，老師把那位同學的畫，貼在黑板上，讓同學們欣賞，并且說陽光像什么，感受一下陽光的活潑。同學們有的說陽光像跳動的音符，彈奏著溫暖而歡快的歌。有的說陽光像七彩的畫筆，把大地裝扮得色彩斑斕。有的說陽光像一位害羞的小姑娘，時而灑脫大方，時而掩面含羞......老師聽著同學們的談話，不由自主的笑了起來。
是啊，從不同的角度看待事物的感受是不同的，不僅陽光如此，其他的事物也是如此，我們要學會尊重每個人的獨特感受！
《陽光很活潑》續(xù)寫14
老師望著那段話久久沉思，看著看著眉頭皺了起來，她在想：陽光真的很活潑嗎？我一定要去看個究竟。
第二天，做老師的她起了個大早，準備去海邊看日出。來到海邊，老師看到海面上有像精靈般的水花在海面上翩翩起舞，鳥兒們嘰嘰喳喳，像是在說：“太陽快出來，太陽快出來！”老師注視著海平面，突然，太陽微微露出一點，但是又像一個害羞的小姑娘一樣閃了回去，老師目不轉睛的望著，那太陽又露出一點，再露出一點……像個頑皮的`孩子在水面上跳躍，她看的醉了。突然，她心里閃過一句話：陽光真的很活潑。
老師來到班里，把那張名為《陽光很活潑》的畫貼在了展覽欄上，走上講臺，說：“冰融化后是什么？”一個同學站起來回答：“水！”老師說：“是春天，對嗎？”有一部分同學說對，有一部分同學說不對。有一個同學站起來說：“小溪里的冰因為春天的到來才融化�！钡R上有一個同學站起來反駁道：“冰箱里的冰融化了，春天也沒有到來呀。”老師的臉上露出一點點笑容來，說：“同學們，你們說的都對。”
“但是我們要學會尊重別人的獨特感受。”話音剛落，就有一片熱烈的掌聲響了起來。
《陽光很活潑》續(xù)寫15
第二天早上，兒子把那封信和那幅畫放到了講臺上，懷著忐忑不安的心情坐在了座位上。不一會兒，語文老師來了，她看到這封信和這幅畫時，好奇油然而生，不過，她鎮(zhèn)定了一下，若無其事地拿起那幅畫和信去辦公室了。
到了辦公室后，老師首先展開那幅畫，只是隨意地瞥了一眼，并沒有在意。當她看到那封信時，一下子全明白了。為了證明這位學生與他父親所說的“陽光很活潑”到底對不對，這位老師決定帶全班同學一起去海邊看日出！
第三天一大早，同學們在老師的帶領下來到大海邊。這時天色還早，天空上依然還有一些稀稀疏疏的、黯然的小星星。皎潔的月光灑在了海面上，微風一吹，波光粼粼的海面不停地蕩漾著，好像無數小魚兒在跳躍，又似海浪在輕輕地拍打著礁石，發(fā)出動聽的“嘩嘩”聲，仿佛在為大海唱著一首溫柔的催眠曲……孩子們站在大海邊陶醉了，老師也是一樣。沒有了往常的嬉戲打鬧，沒有往常的歡聲笑語，他們靜靜地站在海邊，目不轉睛地注視著，不想讓這個夢快快離去……
過了一會兒，在那天海相接的`地方，漸漸地出現了一道紅線，像給天海交接出鑲嵌了一道金邊；那紅線露出一點兒、再露出一點兒……，就像一個孩子，身體使勁兒往上長，往上長，終于，一個巨大的、圓圓的火球跳出了海面！剎那間，海面上像籠罩著一層紅光，又像是燃燒著熊熊的烈火！是那么的美麗壯觀！
太陽冉冉升起，像頑皮的小孩子躍出了海平面。它放射出耀眼的光芒，使人睜不開眼睛！孩子們無法掩飾內心的喜悅，他們蹦著、跳著、歡呼著！互相擁抱，慶幸目睹這一壯麗奇觀！一張張興奮的小臉，像一朵朵盛開的紅花，又為大海增添了一道美麗而獨特的風景線！
此時，老師的心底里也閃過一句話——陽光真的很活潑！她想：看來那位學生和家長說的沒錯！如果不是他們，我怎能親眼看到這絕美的景觀！隨后，老師鄭重地向那位學生道了歉，并給那位父親回了一封信。信中這樣說道：“我的歉意是深深的，您的說法是對的，陽光可以是活潑的！就像孩子的一顆童心！”
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