給點(diǎn)陽光就燦爛作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家收集的給點(diǎn)陽光就燦爛作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
給點(diǎn)陽光就燦爛作文1
“清清的河水不復(fù)存在，是因?yàn)槲廴镜摹喔取�。學(xué)校的光芒不再奪目，是因?yàn)椴钌拇嬖�。”很少見到有這類出口就押韻的句子，似乎這正是學(xué)校生活的寫照。至于這兩句話，怕是也出自“差生”之口，坦白之中帶些詼諧。
所謂的“差生”，不差別的，惟獨(dú)學(xué)習(xí)上差點(diǎn)。也許你會(huì)問：“老兄呀，作為學(xué)生，這一點(diǎn)能差嗎？”回答很簡單，不能差！那我豈非自相矛盾？其實(shí)也不盡然�！安钌钡目鄲啦皇且话闳怂芾斫獾模蚴钦f每個(gè)人都懂說每個(gè)人都懂，那就是：鄙視。老師的鄙視，家長的鄙視，自身的鄙視�！安钌钡男纬梢苍S就在一個(gè)瞬間，他們或是從入學(xué)第一天就成了“差生”，也可能是最近才被“加冕”。差生的稱呼來源于一次考試、一本作業(yè)，差生的失足開始于一句話語、半點(diǎn)馬虎。因?yàn)橐淮涡】嫉氖《欢x為“差生”，這在老師眼里十分正常，而差生的命運(yùn)似乎也是上天事先寫好的劇本，你不去翻它時(shí)，它或許會(huì)被你想象成一段笑話，但當(dāng)你捧起它一讀時(shí)，你或許連祈禱它是一波三折、結(jié)局美好的資格都沒有了，其實(shí)不是沒有資格，而是沒有勇氣。
說起差生缺少勇氣，或許你又會(huì)說我亂下定義了。你會(huì)說：“差生缺少什么勇氣，我看他們膽子最大了，沒事和人打架，與人吵嘴的全是他們，他們?nèi)鄙偈裁从職�？”沒錯(cuò)，差生在常人看來的確很有勇氣，什么好學(xué)生不敢干的壞事他們統(tǒng)統(tǒng)包辦。但實(shí)際上，他們畏懼得很，他們每做一件事，都得懷疑是否有被老師批評的危險(xiǎn)，也許是天意弄人，或許是“劇本”的失敗，當(dāng)差生們做錯(cuò)一件事時(shí)，便會(huì)招來無盡的唾棄。而在他們的內(nèi)心深處，最為期盼的事就是脫胎換骨成為好生，因?yàn)楹蒙鲥e(cuò)了事也不會(huì)被罵得很慘。如此看來，差生更像是吸毒者，表面上看來連死都毫不畏懼，實(shí)際上，內(nèi)心比任何人都空虛。
讀到這，你準(zhǔn)又得問了：“你怎么了解得這么清楚，難不成你還有過經(jīng)驗(yàn)？”實(shí)不相瞞，本人其實(shí)也有過一段準(zhǔn)差生的歷史！不是為了別的`，只是因?yàn)閹状慰荚嚨氖д`，我便被戴上了“差生”的帽子，所以作為同類，我可能更有發(fā)言權(quán)。記得當(dāng)年的自己不善學(xué)習(xí)，卻懂得認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，不喜歡上課卻仔細(xì)認(rèn)真聽課，或許這就是導(dǎo)致我如今沒有徹底變成差生的緣故吧�！澳闶裁磿r(shí)候滾呀，別老拖我們班的后腿！”小學(xué)二年級快搬家時(shí)，老師的這句話，如今我還記憶猶新。親愛的師長，差生們真正需要的，是簡單的一句贊嘆、一種鼓勵(lì)、一項(xiàng)創(chuàng)舉和一次成功，這是最讓他們激動(dòng)的禮物！也許僅僅一個(gè)淡淡的微笑，大概就能成為他們“燦爛”的陽光。
望著此文，端坐著的你是否覺得自己正在閱讀當(dāng)年的日記，一種早已忘卻了的感動(dòng)是否由然而生？若你也是個(gè)差生的話，那就別再畏懼，因?yàn)槟阋灿谐晒Φ臋?quán)利。就把鄰座的好生當(dāng)作是為了向你學(xué)習(xí)而安排的，把老師當(dāng)作是為了向你請教而為師的，把城市當(dāng)作是為了讓你獨(dú)享而建造的，把陽光當(dāng)作是為了讓你燦爛而照耀的吧……
給點(diǎn)陽光就燦爛作文2
前幾天的一個(gè)早晨，我剛來到辦公室，就發(fā)現(xiàn)辦公桌上的“綠色植物”耷拉著腦袋，似乎已干渴得奄奄一息。我突然想起來，這些天工作太忙，竟然一時(shí)疏忽，忘記給它澆水了。我頓生愧疚之情，趕緊一遍又一遍地給它澆水，盡力挽救這個(gè)小生命。不到中午，這盆“綠色植物”就重新打起了精神，一副神采飛揚(yáng)的樣子。
去年綜合部為了迎接領(lǐng)導(dǎo)檢查，專門從花卉市場買進(jìn)一批花卉，用來裝點(diǎn)辦公區(qū)。之后，有一部分花卉就放在了一樓大廳，給那里增添了不少生氣；另外一部分，就分給了有養(yǎng)花興趣的同事們。
我當(dāng)時(shí)本有一盆吊花，可是自己確實(shí)不善養(yǎng)花，而且這盆花多年呆在室內(nèi)不見陽光，已消瘦得無法支撐自己的身體。眼看這盆已經(jīng)陪伴我5年多的吊蘭，即將離去，心中不免會(huì)有隱隱酸楚。
也許是已習(xí)慣于在休息的間歇用這種生命的顏色保養(yǎng)一下自己疲憊的視覺；也許是總寄希望這些綠色的小生命能使空氣變得更加純凈；也許是已習(xí)慣于在疲勞之極時(shí)能站起來，去給花澆澆水，舒展一下自己僵硬的腰身。我也興致勃勃地“領(lǐng)養(yǎng)”了一盆花卉。這盆花有粗粗的莖，寬大的葉子。因我花卉知識異常地貧乏，竟叫不上它的名字，這一年多來，我就一直叫它“綠色植物”。這盆花好像非常好伺候：每天澆多次水，它不會(huì)因呵護(hù)過度而腐爛了根基；三、四天澆一次水，它也不會(huì)因被冷落而輕易放棄生命。你看，在它確實(shí)無法支撐而病入膏肓之時(shí)，只要幾杯清涼的自來水，它就又重新振作起了精神。這不僅使我想起了時(shí)下非常流行的一句話叫：“給點(diǎn)陽光就燦爛。”
“給點(diǎn)陽光就燦爛。”這句話用來形容這盆“綠色植物”的生命準(zhǔn)則，真是在確切不過了。
想到這里，我忽然萌發(fā)出一種寫作的欲望，在這盆植物身上，我仿佛頓悟很多。
回家后，我把這個(gè)想法告訴了兒子。兒子煞有介事地當(dāng)起了指導(dǎo)老師：“我教你幾招寫植物的技巧怎么樣？”“是嗎？說來聽聽�！眱鹤油乙苫蟮难凵�，滔滔不絕地講了起來：“你可以先從上、下、左、右去認(rèn)真地觀察它的葉子，寫出從不同的方位看到它的不同之處。然后，你可以聞一聞它有什么香味，再用手摸一摸它葉子的質(zhì)感。最后，你還可以在晚上，把它放在燈光能照射到的地方，看看他的影子像什么，再發(fā)揮一下你的想象力�！蔽衣犞犞�，吃驚地張大了嘴巴：“兒子說得真不錯(cuò)，這都是從哪學(xué)來的呀？”“從我的語文書上，我們剛學(xué)過兩篇寫植物的文章：一篇是《夾竹桃》，還有一篇是《廣玉蘭》�！薄班牛愕姆椒ㄌ昧�。讓我好好考慮考慮�！眱鹤勇牭轿业谋頁P(yáng)，興奮異常，立刻跑進(jìn)屋里，拿出課本，大聲地給我讀起了課文。看著兒子專著的神情，聽著兒子聲情并茂地朗讀聲，我眼前仿佛又浮現(xiàn)出那盆神采奕奕的“綠色植物”。
天有不測風(fēng)云，四季不可能總是晴空萬里，然而具有“給點(diǎn)陽光就燦爛”的心態(tài)，將會(huì)在我們的心靈田園里永遠(yuǎn)百花盛開，芳香四溢。
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