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也談送禮議論文
中午在家剛端起飯碗,電視臺(tái)朋友yzg打電話,言其正在制作中的一個(gè)節(jié)目中就“該不該給老師送禮”這個(gè)話題有兩種相反的觀點(diǎn),問筆者作為一個(gè)家長,持哪一種觀點(diǎn)。
其實(shí)筆者認(rèn)為不應(yīng)該區(qū)分成非此即彼的觀點(diǎn),覺得那有點(diǎn)武斷,也太絕對了。這個(gè)問題不是正義非正義的觀點(diǎn),也不是你死我活的矛盾,更不是革命與反革命的問題,這只是對一件具體事情、一種社會(huì)現(xiàn)象所表達(dá)的個(gè)人觀點(diǎn)。
非要選的話,筆者觀點(diǎn)很明確——不應(yīng)該送。
送禮是一種不正之風(fēng)現(xiàn)象,對此,各種媒體已經(jīng)進(jìn)行了鋪天蓋地的宣傳,個(gè)中道理不需要再行贅述,筆者今天想拋開大道理,設(shè)身處地從一個(gè)家長的角度來說說看法,與大家交流。
其一、這樣做,對學(xué)生的教育極為不利。家長都有望子成龍、望女成鳳的想法,給老師送禮的初衷,都是希望自己的孩子,往好的方向發(fā)展,這是人之常情,本無可厚非。但是,學(xué)生此時(shí)還處在成長的階段,如果讓學(xué)生早早就受到送禮這種畸形思維的影響,那與我們平時(shí)對學(xué)生所作的教育、所描述的在社會(huì)上應(yīng)有的行為處世方法,是背道而馳的,對我們的學(xué)生教育是個(gè)極大的負(fù)面影響,使學(xué)生對自己如何做、做什么感到疑惑,進(jìn)而不知所從,甚至得出錯(cuò)誤的相反的結(jié)論。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)在教育學(xué)生時(shí),始終把送禮作為一種不正之風(fēng)灌輸給學(xué)生,可是,現(xiàn)在我們又反其道而行之,以關(guān)心之名,行送禮之實(shí),等于從實(shí)際行動(dòng)上又否定了自己的言論,成了事實(shí)上的自己打自己嘴巴。這勢必讓學(xué)生覺得家長與老師都是說一套做一套,在學(xué)生的眼中,家長與老師就成了口是心非,這樣,以后還怎么教育學(xué)生,還有什么資格對學(xué)生指手畫腳。這實(shí)質(zhì)上是教唆孩子學(xué)壞,說嚴(yán)重點(diǎn),甚至是一種對學(xué)生教育的教唆犯罪行為。正人必先正已,打鐵先得本身硬。要求孩子做到的,自己先要身體力行。
其二、作為家長,表達(dá)對老師的敬意,可以有其他的辦法,并非只有物質(zhì)這種媒介。作為老師,最希望看到的不是學(xué)生家長的禮物,而是學(xué)生的成績與全面發(fā)展,因?yàn)檫@是對一個(gè)老師價(jià)值最大的體現(xiàn),對老師的成績最大的肯定,是對師道的最好的詮釋。家長應(yīng)該做的是協(xié)助老師把孩子教育好,讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,取得全面發(fā)展的好成績,而不要把心思老用在送禮上。
三、作為家長,我們也不是空唱高調(diào),并不反對在教師節(jié)等節(jié)日時(shí),用一定的形式表達(dá)對老師敬意,只是說不一定要采用送禮的形式,更不贊成送錢送卡之類大送特送、鋪張浪費(fèi)的作法,這太庸俗了,這是對高尚的師德的一種褻瀆。學(xué)生自己的進(jìn)步才是老師最大的希望。
說到此,yzg頻頻稱好,連連說道理實(shí)在、真實(shí),約我明天到臺(tái)里把這話錄下來,下周在專題節(jié)目中播出。
放下電話,猛然感到脊背發(fā)涼,隱約感到是已給老師備好錢、卡的家長,正拿咄咄逼人、殺氣騰騰的眼睛瞪我,準(zhǔn)備拍磚了,我躲。要拍磚,且等我吃完這頓飯。
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