巧記議論文常識
巧記議論文常識
夏邑縣實驗中學(xué)高老師
表達(dá)主要是議論，觀點主張要鮮明。
議論文有三要素，論點論據(jù)和論證。
提出問題叫引論，分析問題是本論。
聯(lián)系論據(jù)和論點，解決問題作結(jié)論。
論點用來被證明，論據(jù)用來作證明。
怎樣證明有方法，道理事實做基礎(chǔ)。
舉例比喻正反對，道理論證必須用。
橫式結(jié)構(gòu)總分總，逐層深入縱結(jié)構(gòu)。
議論方式分兩種，立論駁論要分清。
語言準(zhǔn)確有嚴(yán)密，概括簡明修辭用。
聽劉濤老師上《蠟燭》一文有感
中山市語文教師：鄭權(quán)
初中人教版八年級上冊第三課《蠟燭》是一篇極富感染力的戰(zhàn)地通訊。作者通過對慘烈的背景、細(xì)膩的動作、崇高的情感的極力渲染，熱情的贊美了南斯拉夫的一位老母親對蘇聯(lián)紅軍烈士的深沉的愛，盡情的謳歌了兩國人民在反法西斯戰(zhàn)爭中建立的崇高的情誼。本文故事情節(jié)雖然簡單，可是要求學(xué)生準(zhǔn)確地解讀其主題思想?yún)s并非易事。
在教學(xué)設(shè)計上，劉濤老師是這樣做的：
教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確：
1、通過分析老婦人的動作，把握人物形象。（重點）
2、體會人物的思想感情。（難點）
教學(xué)過程：
一、 課前導(dǎo)入：
劉濤老師設(shè)計了一張有燭光的照片，由蠟燭我們可以聯(lián)想到那些詩句、由什么寓意?那么這篇課文中的“蠟燭”有什么深刻的含義？這是一支怎么樣的蠟燭？今天讓我們一同走進(jìn)前蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的《蠟燭》一文，共同感受文章的深意！
這是老師做了精心設(shè)計的課前導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而其能夠抓住生活中的“蠟燭”與課文的“蠟燭”的相通之處，開門見山，直入主題，牢牢地抓住學(xué)生的心靈，因勢利導(dǎo)進(jìn)入課文。
二、 回顧舊課：
這篇課文講了什么內(nèi)容？
學(xué)生能夠暢所欲言，能夠說出文章的故事情節(jié)，主要事件等。這都是上次課程的收獲。做到了溫故而知新的效果。
三、 初步感知人物形象，感受人物思想感情。
讓學(xué)生在書上找出讓自己感動的句子，并且朗讀給同學(xué)們聽。而且說明理由為什么感動？
這些題型的設(shè)計是有高度的，一方面鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，表達(dá)能力，還要闡述理由，這一點是值得肯定的！現(xiàn)在教學(xué)中，有的同學(xué)能夠找出來，但是不知道為什么。所以這樣設(shè)計也是也是可取的。
四、 通過分析老婦人的動作描寫來把握人物形象。
這是中考的必考考點，老師設(shè)計這樣的題型，說明一個問題，老師對中考考綱的把握是非常熟練的。
這一階段的設(shè)計用時分配也是最多的，要讓學(xué)生能夠小組合作，找出老婦人的三“爬”三“跪”，找當(dāng)然是最容易不過的事情，但是老師的問題設(shè)置沒有停留再表面上，而是上升到了本質(zhì)階段，找出之后自己認(rèn)真閱讀，大家一起朗讀，感受老婦人育乞西當(dāng)時的心理狀況。并說說此時她怎么想？進(jìn)一步體會老婦人的思想感情！
這一設(shè)計猶如“騙子”設(shè)計的圈套，讓學(xué)生一環(huán)扣住一環(huán)，不斷深入，這樣學(xué)生對課文的理解程度應(yīng)該是達(dá)到一定的高度，而其對當(dāng)時的時代背景的理解也是不能忘記的。不然，在中國來說，我們遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭已經(jīng)很多年了，現(xiàn)代當(dāng)代的年輕人要感受戰(zhàn)爭的.痛苦那是很不容易的，所以老師在第一課時給學(xué)生講解的背景資料及故事也是理解這一題的關(guān)鍵。
五、 感情提升部分：
文中對蠟燭進(jìn)行了多次描寫，找出其中的幾次進(jìn)行說話訓(xùn)練。特別是在文章的結(jié)尾還再次寫到蠟燭有何用意？
這是中考考點的變通題型設(shè)計，這是起到畫龍點睛的議論，突出了文章的中心。說明了兩國人們用血肉凝成的情誼，像火焰一樣永遠(yuǎn)不熄滅，永存心中。如果我們每位老師都能夠利用課內(nèi)的知識點不斷和中考的考點相互契合，那么我們的學(xué)生成績就會穩(wěn)步提高。
六、 總結(jié)收獲：
學(xué)生能夠暢所欲言談出本節(jié)課學(xué)到什么，還有那些不足之處等，老師再點撥，這都是鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和檢測當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果的好方法。
七、 板書設(shè)計：
劉濤老師在黑板上設(shè)計了一支巨型蠟燭，在蠟燭的周圍聯(lián)系上了本節(jié)課的主要內(nèi)容，講到課文的最后，感情深化和升華主題的部分，老師在蠟燭上加上了火焰，圖文并茂的板書結(jié)構(gòu)，能夠使學(xué)生很快識記本節(jié)課的主要內(nèi)容，而且直觀形象，起到了意想不到的效果。
八、 課后作業(yè)設(shè)計：
主要以學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作為課程的依托，讓學(xué)生不斷加深對知識的鞏固，讓學(xué)生夯實根基！
總之，對劉濤老師這節(jié)課是非常滿意的。當(dāng)然，在評課時候也許會聽到不同的雜音，這是生活的常見之事。我對她上課的每個環(huán)節(jié)都做了仔細(xì)的分析，是因為我聽過她課也是多次了，這一次是在前面所上課的基礎(chǔ)上達(dá)到了質(zhì)的升華，不管是在學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位、時間把握，導(dǎo)入語言的設(shè)計、小組合作探究、小老師的展示、學(xué)生的參與度都是比較完美的，任何一堂好課，看的不是一個方面，而是多方面的綜合體現(xiàn)，這次課成了我學(xué)習(xí)的楷模，我也希望在今后的教學(xué)中不斷提升自己的能力與素養(yǎng)，讓自己不斷成長！
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