- 相關(guān)推薦
小學(xué)教育中存在的問題和改革建議論文范文（通用10篇）
大家一定都接觸過作文吧，特別是占有重要地位的議論文，議論文具有觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理的特點(diǎn)。你寫這類作文時(shí)總是沒有思路？以下是小編為大家整理的小學(xué)教育中存在的問題和改革建議論文范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教育中存在的問題和改革建議論文 篇1
隨著新課程改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育的重要性得以凸顯。當(dāng)前的小學(xué)教育中仍然存在著諸多誤區(qū)，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了小學(xué)教育工作的高效開展。在新時(shí)代背景下，如何推進(jìn)小學(xué)教育改革，切實(shí)提高小學(xué)教育教學(xué)的水平與質(zhì)量，是教育者當(dāng)前應(yīng)該重點(diǎn)思考的問題。
一、推進(jìn)小學(xué)教育改革的必要性
1、小學(xué)教育的現(xiàn)狀要求必須進(jìn)行改革
當(dāng)前我國小學(xué)教育的現(xiàn)狀對(duì)教育改革提出了新的要求。接下倆筆者將從宏觀與微觀兩大方面綜合分析當(dāng)前小學(xué)教育的現(xiàn)狀。從宏觀層面來看，我國對(duì)小學(xué)教育的重視程度在不斷提升，無論是九年義務(wù)制教育政策的出臺(tái)，還是免除學(xué)雜費(fèi)的相關(guān)政策，都為我國小學(xué)教育改革的推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分地區(qū)的九年義務(wù)制教育卻無法得到落實(shí)，部分學(xué)校也仍然存在亂收學(xué)雜費(fèi)的現(xiàn)象。從微觀層面來看，則主要體現(xiàn)在小學(xué)教育本身的缺陷與不足，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念根深蒂固，單一追求學(xué)生的成績(jī)而忽視了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及德育教育，造成了學(xué)生成長(zhǎng)的不全面。
2、時(shí)代發(fā)展對(duì)小學(xué)教育改革的要求
新時(shí)代背景下，小學(xué)教育改革成為必然。傳統(tǒng)的教育模式與教育理念與時(shí)代要求逐漸相背離，在一定程度上阻礙了小學(xué)教育的發(fā)展。在這樣的情況下，小學(xué)教育必須及時(shí)進(jìn)行改革與調(diào)整才能與時(shí)代相適應(yīng)，也才能承擔(dān)起人才培養(yǎng)的重任。新時(shí)代意味著會(huì)出現(xiàn)新的情況與新的事物，而現(xiàn)代化的信息技術(shù)的發(fā)展及其的廣泛應(yīng)用也顯示出了傳統(tǒng)教育模式的滯后性。除此之外，時(shí)代發(fā)展意味著知識(shí)也進(jìn)行了相應(yīng)的更新，因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)教育也應(yīng)該進(jìn)行改革以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。
3、教育發(fā)展規(guī)律對(duì)改革的要求
事物發(fā)展都需要遵循一定的規(guī)律，而矛盾是推動(dòng)事物向前發(fā)展的根本原因。當(dāng)前小學(xué)教育中越來越突出的矛盾為改革奠定了基礎(chǔ)。在事物發(fā)展的過程中，只有通過變革舊事物中不相適應(yīng)的成分才能催生新事物，也符合事物發(fā)展的基本規(guī)律。傳統(tǒng)教育模式之下的小學(xué)教育逐漸走向衰落，必將被新的教育模式所代替。綜上所述，對(duì)小學(xué)教育的改革是遵循教育發(fā)展規(guī)律的必然選擇。
二、當(dāng)前我國小學(xué)教育中存在的問題
1、教師的綜合素養(yǎng)有待提升
教師在教學(xué)過程中起著重要的引導(dǎo)作用，因此其綜合素養(yǎng)對(duì)于教育成效具有重要影響。當(dāng)前，我國的小學(xué)教師的整體水平都有待提升，一方面是他們的專業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)較低，另一方面則是素質(zhì)教育理念的匱乏，這些都與新課程改革的要求相背離。教師教育理念的滯后性體現(xiàn)在對(duì)素質(zhì)教育理念認(rèn)識(shí)不夠充分，已經(jīng)嚴(yán)重落后于時(shí)代潮流的教育理念，從而使得在教學(xué)過程中難以應(yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到教學(xué)質(zhì)量。教師專業(yè)知識(shí)的缺乏則是由于教師本身并未樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，對(duì)學(xué)科的'前沿知識(shí)了解甚少，知識(shí)體系也沒有得以更新。
2、教育經(jīng)費(fèi)及教育資源的匱乏
當(dāng)前我國對(duì)基礎(chǔ)教育越來越重視，教育資金的投入也進(jìn)行了大幅的增加，但是我國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性使得不同地區(qū)教育投資差距拉大。對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展本身比較落后的地區(qū)，對(duì)教育的投資也非常有限，難以為小學(xué)教育的全面改革奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。甚至一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)性教育設(shè)施都不完善，極大地限制了教育的發(fā)展。教育資金在一定程度上受限于當(dāng)?shù)氐呢?cái)政水平，多數(shù)的資金僅用于教師工資的發(fā)放，用于對(duì)教育設(shè)施的完善以及教學(xué)環(huán)境的改善的情況則較少。
3、素質(zhì)教學(xué)的理念尚未落實(shí)
小學(xué)教育改革的核心環(huán)節(jié)在于落實(shí)素質(zhì)教育的理念，但是當(dāng)前無論是學(xué)校還是教師對(duì)素質(zhì)教育理念的解讀都有所偏差。新課程背景下，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該是引導(dǎo)者的角色，通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)避免學(xué)生走彎路，也有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。但是當(dāng)前的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)性受到限制，填鴨式的教學(xué)限制了學(xué)生的全面發(fā)展，教師的主導(dǎo)也使得素質(zhì)教育的理念難以落實(shí)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，單一注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)則與之一理念相違背。在這樣的教育理念之下，學(xué)生的德育水平、實(shí)踐能力都得不到完善。
三、關(guān)于小學(xué)教育改革的幾點(diǎn)建議
1、注重提高教師的綜合素養(yǎng)
小學(xué)教育改革首先要注重提高教師的綜合素養(yǎng)，不斷推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師在教學(xué)的過程中，不但要做學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，更要成為學(xué)生德育水平與綜合素養(yǎng)提升的導(dǎo)師。因此，教師自身要樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)校也應(yīng)該建立起完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，通過對(duì)教師福利的提升，讓教師能夠在學(xué)校找到歸屬感與認(rèn)同感，從而能夠投入更多的精力在教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生中，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)上推進(jìn)小學(xué)教育改革。
2、加大對(duì)小學(xué)教育的資金投入
教育資金的投入是推進(jìn)教育改革的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展的根本所在，因此政府必須重視教育，并通過教育專項(xiàng)資金來對(duì)小學(xué)教育改革給予實(shí)質(zhì)性的支持和幫助。教育資金的應(yīng)用方面主要包括教師的績(jī)效工資以及教學(xué)設(shè)備，如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)以及音樂、美術(shù)等課程材料等方面。
3、重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)化教育
素質(zhì)教育理念的落實(shí)首先體現(xiàn)在教學(xué)課程的設(shè)置方面，通過設(shè)置一些多元化的更具開放性、個(gè)性的示范課、展示課以及公開課等，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其次，教師在教學(xué)的過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主導(dǎo)性地位，更加注重師生之間良性互動(dòng)氛圍的構(gòu)建，為學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、勇于自主探索、發(fā)揮主觀能動(dòng)性營造一個(gè)更加適合的環(huán)境。
綜上所述，我國的小學(xué)教育教學(xué)的改革勢(shì)在必行。新課程改革的背景下，基礎(chǔ)教育的本質(zhì)也集中體現(xiàn)為素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式、更新教學(xué)設(shè)備等都是小學(xué)教育改革的有效途徑。
小學(xué)教育中存在的問題和改革建議論文 篇2
一、小學(xué)教育中進(jìn)行教學(xué)管理的必要性
小學(xué)教育是學(xué)生發(fā)展教育的初級(jí)階段，在這一期間對(duì)學(xué)生沒有進(jìn)行良好的引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在未來的生活和工作中將面對(duì)更大的困難。比如，學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)很難得到提升，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、沒有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，甚至創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也將成為問題。小學(xué)教育必須跟上新課程改革的步伐，對(duì)教學(xué)管理方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
二、新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理問題
�。ㄒ唬┤狈ο冗M(jìn)管理理念管理
理念是教育教學(xué)管理的重點(diǎn)，也是管理工作的指南針。新課程改革背景下的小學(xué)，許多教師沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沒有深入新課程教學(xué)理念的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的教學(xué)工作沒有與先進(jìn)理念的結(jié)合，最主要的原因是教師和管理人員都受到傳統(tǒng)思維的束縛，無法從傳統(tǒng)的思想中跳躍出來。先進(jìn)的理念認(rèn)識(shí)不足，從而增加了管理改革的難點(diǎn)。
�。ǘ⿴熧Y力量無法滿足教學(xué)實(shí)際需求
在小學(xué)教育的全面發(fā)展是當(dāng)前的重點(diǎn)，要求教師要有多方面的、專業(yè)性強(qiáng)的教學(xué)能力、管理能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力，而現(xiàn)實(shí)是，小學(xué)教師教學(xué)能力的重要教學(xué)能力，專業(yè)的素質(zhì)并不能完全滿足當(dāng)前小學(xué)教育實(shí)際需要和現(xiàn)狀，實(shí)際中存在了懶惰、懈怠等不良思想，在很大程度上影響了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，導(dǎo)致效率低下的小學(xué)教育教學(xué)管理。
�。ㄈ┙虒W(xué)模式需要改進(jìn)
盡管我國在新課改的背景下小學(xué)教育有明顯的改善，可是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育還是對(duì)我國教育有非常明顯的影響。老師在教學(xué)的流程中比較多的關(guān)心的還是學(xué)生的應(yīng)試教育，關(guān)注學(xué)生的.考試成績(jī)，作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。
三、小學(xué)教育教學(xué)管理改進(jìn)方法
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量
加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)使提升小學(xué)教育教學(xué)管理水平的基礎(chǔ)，小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，主要是要求教師具有較高的個(gè)人素質(zhì)及道德水平，合理的采用現(xiàn)代化教學(xué)方式提出個(gè)人的觀點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該為教師的建設(shè)提供機(jī)會(huì)，切實(shí)落實(shí)新課程改革的要求，加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。
�。ǘ┺D(zhuǎn)變教學(xué)管理理念
在新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的需求提出了較高的要求，學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的主要場(chǎng)所，要培養(yǎng)高素質(zhì)人才就要對(duì)教學(xué)管理水平進(jìn)行不斷提升，更好的滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)要求教師要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式及教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新和完善，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極的融入到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在制定教學(xué)管理制度之前，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，掌握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)管理方案，對(duì)其實(shí)現(xiàn)有效管理。此外，教師還需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，不能只把考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，教師要全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的參與度加以重視。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生與學(xué)生之間的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)匯總找出自身學(xué)習(xí)的缺陷，采用針對(duì)性的問題進(jìn)行調(diào)整。教師可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)師生德育教育
在小學(xué)教育教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，這是提升校園文化的基礎(chǔ)。學(xué)校管理者要加強(qiáng)對(duì)師生的德育教育工作，可以聘請(qǐng)一些的與專家進(jìn)校為學(xué)生和教師進(jìn)行對(duì)于知識(shí)講座，這樣可以讓師生之間面對(duì)面的進(jìn)行交流，有助于解答師生之間經(jīng)常遇到的問題。還可以合理使用學(xué)校的資源，利用學(xué)校廣播站和宣傳欄，向師生宣傳一些德育方面的知識(shí)，爭(zhēng)取提升師生對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)，保持良好的精神面貌。小學(xué)教育教學(xué)管理工作主要是為了實(shí)現(xiàn)教育人才為目的，將教學(xué)管理和德育進(jìn)行結(jié)合，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。
�。ㄋ模┩晟菩W(xué)教育教學(xué)管理制度
系統(tǒng)具有很強(qiáng)的規(guī)范性，以促進(jìn)小學(xué)教育管理創(chuàng)新，必須將小學(xué)教育教學(xué)管理關(guān)進(jìn)制度的“籠子”，不僅要進(jìn)一步健全和完善管理制度，同時(shí)也提高了系統(tǒng)的執(zhí)行效果。這就要求在小學(xué)教育教學(xué)管理工作，對(duì)不能適應(yīng)當(dāng)前的“新課程”的管理制度進(jìn)行清理，并根據(jù)新課標(biāo)的要求，按照教育教學(xué)目標(biāo)管理，制定新的教育管理制度，更與“新課程要求的教育教學(xué)工作的管理。除了完善的管理系統(tǒng)，最重要的是要提高這方面的“執(zhí)行”制度，除了增加激勵(lì)措施，最重要的是提高質(zhì)量管理水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理、教育和培訓(xùn)，使他們?nèi)嫣嵘芾砟芰�，并能在教學(xué)管理中發(fā)揮更大的作用，促進(jìn)小學(xué)教育管理進(jìn)入一個(gè)更加良性的發(fā)展軌道。
�。ㄎ澹┱n堂要多元互動(dòng)
在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位被忽視，老師一味的進(jìn)行講課，學(xué)生聽講，老師在教室里是演講者，學(xué)生是聽眾，導(dǎo)致師生互動(dòng)缺乏雙向交流，不利于構(gòu)建和諧課堂，甚至?xí)箤W(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力。小學(xué)教育背景下的?n堂教學(xué)應(yīng)該提倡學(xué)生參與新課程教學(xué)改革的全過程，明確課堂的主體是學(xué)生而不是老師，老師的引導(dǎo)，將學(xué)生引入到教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀，教師和學(xué)生的互動(dòng)，討論解決教學(xué)目標(biāo)的問題。教師要在教學(xué)中做良師益友，必須是好朋友，與學(xué)生一起交流合作，營造和諧健康的課堂。每一位教育工作者都應(yīng)該意識(shí)到，在新的課堂教學(xué)中，多元互動(dòng)是教學(xué)的亮點(diǎn)。只有多元互動(dòng)，才能把教學(xué)提高到一個(gè)更高的層次，才能讓學(xué)生全面發(fā)展，才能使課堂教學(xué)事半功倍。
四、結(jié)論
教育的目的是讓受教育者在教育中身心獲得健康全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮小學(xué)教育教學(xué)的力量，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生有著只管重要的`作用。因此，需要解決當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題非常有必要。小學(xué)教育者需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，提高自身素質(zhì)，重視家校聯(lián)合的作用，這是小學(xué)教育教學(xué)中問題解決的主要對(duì)策。
小學(xué)教育中存在的問題和改革建議論文 篇3
1.當(dāng)前我國小學(xué)教育中存在的問題
1.1教育模式相對(duì)落后。雖然我國已經(jīng)實(shí)施素質(zhì)教育很多年了，但實(shí)際上主要還是應(yīng)試教育。當(dāng)前雖然大多數(shù)的小學(xué)教師及領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是關(guān)系到青少年各方面健康成長(zhǎng)的重要因素，也知道競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)需要的是高素質(zhì)的人才，而素質(zhì)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一種有效辦法。所以他們都想從學(xué)生的素質(zhì)教育抓起。但到現(xiàn)在，很多的學(xué)校只有口號(hào)卻沒有具體的實(shí)施。沒有具體的教育內(nèi)容和方法以及考核方法，所以導(dǎo)致各學(xué)校的教師及領(lǐng)導(dǎo)無法進(jìn)行實(shí)施操作。大部分的學(xué)校的素質(zhì)教育只能摸索進(jìn)行；而沒有考核的標(biāo)準(zhǔn)，便不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。這些現(xiàn)狀導(dǎo)致了，想抓素質(zhì)教育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，也因茫無頭緒而無法進(jìn)行素質(zhì)教育；本來就不被重視的素質(zhì)教育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，因無約束力，自然不會(huì)去進(jìn)行素質(zhì)教育。而應(yīng)試教育在我國的實(shí)施時(shí)間之長(zhǎng)早已深入人心，人們的思想觀念仍然未脫離應(yīng)試教育，素質(zhì)教育仍沒有得到大多數(shù)的人所認(rèn)可。
1.2經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的地方差異導(dǎo)致各地區(qū)的教育發(fā)展水平不均衡。改革開放的政策是從沿海往內(nèi)地發(fā)展，先富帶動(dòng)后富，從而導(dǎo)致了我國各地方的發(fā)展極不均衡。東部沿海地區(qū)的人口相對(duì)密集，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，民族相對(duì)單一，各種教育基礎(chǔ)設(shè)備完善，而西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，地形多樣復(fù)雜，而且民族復(fù)雜，所以導(dǎo)致了教育發(fā)展的落后，在我國的貧困人口2500萬人中，大部分分布在西部地區(qū)。而隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，發(fā)展西部地區(qū)的教育也變得勢(shì)在必得。
1.3家庭教育跟不上學(xué)校教育，存在缺陷和隱患。從改革開放實(shí)行計(jì)劃生育政策以來，我國家庭成員的結(jié)構(gòu)跟七十年代相比，獨(dú)生子女占據(jù)了很大的比例，并且由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和居民生活水平的提高，很多家庭的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口的，體會(huì)不到生活的艱辛，從而導(dǎo)致生活中不能自理。造成這種現(xiàn)象的原因，主要在于父母的教育，而不在于孩子自身。父母對(duì)孩子的愛是無法否認(rèn)的，但愛表達(dá)方式的科學(xué)性和正確性就不得不考慮。同時(shí)還有許多的問題也不可忽略，例如父母雙親高節(jié)奏的工作習(xí)慣，與孩子缺少交流引起的自閉癥；或以金錢、物質(zhì)利益來刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望和上進(jìn)心。這些都可能為以后孩子的健康成長(zhǎng)埋下不安全的生活陷患。
1.4社會(huì)發(fā)展變化導(dǎo)致的許多不良習(xí)慣和作風(fēng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生許多不良影響。由于社會(huì)的不斷發(fā)展開放導(dǎo)致了許多的觀念缺乏，伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，教育事業(yè)也是日益的國際化，過去的生活習(xí)慣受到許多的挑戰(zhàn)，改革開放的發(fā)展，各種思想觀念不斷地涌入我國，各種各樣的意識(shí)形態(tài)也進(jìn)入了中國，因?yàn)樾W(xué)生的年齡小，對(duì)社會(huì)發(fā)展中的存在的美學(xué)辨別能力和價(jià)值觀念不明確，如果教師和家長(zhǎng)不以正確的引導(dǎo)，那么在學(xué)校中的許多的消極影響因素，將影響到學(xué)生的一生一世。
2.針對(duì)小學(xué)教育中問題對(duì)策分析
2.1積極探討小學(xué)教育未來的出路，加強(qiáng)理論創(chuàng)新。當(dāng)前我國各個(gè)領(lǐng)域都在天翻地覆的改變著，日新月異地發(fā)展著，小學(xué)教育作為教育產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，其發(fā)展的形式需要跟上時(shí)代變換的步伐，開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)小學(xué)教育的理論性建設(shè)、創(chuàng)新，積極探索符合我國國情并適應(yīng)學(xué)校教育發(fā)展的道路，開創(chuàng)小學(xué)教育新的實(shí)踐。
2.2根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的現(xiàn)狀，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。我國國土面積遼闊，人口眾多，加之又是一個(gè)多民族的國家，語言、文化，風(fēng)俗習(xí)慣各地都存在差異，具發(fā)展不平衡，如果全國各地的基層教育都在同一個(gè)條框內(nèi)活動(dòng)，執(zhí)行同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那么對(duì)有些地方的教育活動(dòng)來說豈不是"捆著繩子跳舞"，而對(duì)有些地方的教育活動(dòng)來說則是癡人說夢(mèng)，天方夜潭。這是現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在許多經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的省份，英語、計(jì)算機(jī)已經(jīng)從小學(xué)開始學(xué)習(xí)了，而這些東西對(duì)西部地區(qū)的許許多多的學(xué)生來說，是多么可望而不可及的事情。所以，各地區(qū)要制訂適用本地區(qū)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和綱領(lǐng)。一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，這樣才能達(dá)到各種資源的優(yōu)化組合利用，和諧發(fā)展。
2.3正確對(duì)得國家、社會(huì)輿論的監(jiān)督作用，將小學(xué)教育引向一條正確、健康的路�，F(xiàn)在我國之所以嚴(yán)厲禁止學(xué)校亂收費(fèi)問題，正說明了現(xiàn)在的我國的教育系統(tǒng)中還存許多的不足需要我們解決，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些問題的重視，而不應(yīng)該避開問題，在國家、社會(huì)輿論的監(jiān)督下，逐一地解決存在的.問題，使問題公開面對(duì)。
2.4加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系，掌握好學(xué)生具體情況和狀態(tài)。學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)模式的同時(shí)也需要與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行密切聯(lián)系和配合。由于現(xiàn)代社會(huì)生活水平和質(zhì)量的提高，小學(xué)生入學(xué)普遍提前，很多地方的小學(xué)生出現(xiàn)了早熟的現(xiàn)象，加上現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜多樣的變化，從而導(dǎo)致城市中的許多小學(xué)生也在一定程度上成為了社會(huì)快速發(fā)展負(fù)面影響的受害者。目前的一些城市中，下崗職工子女，進(jìn)城務(wù)工的子女在接受教育時(shí)存在很多的客觀方面的差異而影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，而且現(xiàn)代高節(jié)奏的城市生活現(xiàn)狀，使很多許多父母沒有時(shí)間關(guān)心和照顧子女，導(dǎo)致了許多學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，癡迷于街頭地?cái)偵系牡图?jí)粗俗的知識(shí)，如各類色情、暴力的小說和一些卡通動(dòng)畫等。很多小學(xué)生因?yàn)闆]人關(guān)心患有一定程度的自閉癥等心理疾病，這些為孩子以后步入社會(huì)埋下了極為嚴(yán)重的隱患。
3.結(jié)論
我國的小學(xué)教育當(dāng)中確實(shí)存在著許多的問題值得我們?nèi)ッ鎸?duì)和解決，這些問題不是一朝一夕能夠改變的，需要我們?nèi)褡�，�?huì)社會(huì)來共同的關(guān)注，共同的改變，面對(duì)問題的現(xiàn)狀，針對(duì)當(dāng)前的問題進(jìn)行改革，處理，并探索新的教育教學(xué)方法，從而逐步完善教學(xué)體制。用長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算來進(jìn)行完善，從而使之這一關(guān)系著國家未來命運(yùn)和民族高興使命的偉大工程能夠順利地完成。
小學(xué)教育中存在的問題和改革建議論文 篇4
小學(xué)教育為國民教育體系中最基礎(chǔ)的部分。自1904開始構(gòu)建小學(xué)教育，歷經(jīng)百年，其發(fā)展取得有目共睹的成績(jī)。《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》頒布之后，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)大幅度的提升，小學(xué)教育投資不斷增加，教師教學(xué)水平有了顯著的提高。然而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)量不斷的累積，多種價(jià)值觀的涌現(xiàn)，小學(xué)教育在發(fā)展的道路上也出現(xiàn)一些新的問題，本文通過分析小學(xué)教育過程中存在的問題，思考導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因，進(jìn)而提出有效的措施來改善現(xiàn)狀。
一、小學(xué)教育中存在的問題
首先，教學(xué)的方法問題。目前我國小學(xué)教育內(nèi)容以知識(shí)為主，不可避免地出現(xiàn)以灌輸為主的教學(xué)方法。教育的目的并非僅是知識(shí)的累積，而是益于人的生成，思維方式的形成，對(duì)真善美的理想的追求。然而長(zhǎng)期以來，教與學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)則是以學(xué)生掌握知識(shí)的多少為標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生被要求牢記科學(xué)概念、術(shù)語、公式與定律。沉重的記憶負(fù)擔(dān)剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，他們很容易追求對(duì)知識(shí)的快速消化，缺乏獨(dú)立性的思考，以及對(duì)價(jià)值和情感的判斷的缺失。事實(shí)上，在這種情況下，學(xué)生只是受到了訓(xùn)練，而非接受了教育。那么他的創(chuàng)新和探索熱情自然就會(huì)削減。其次，教師的素質(zhì)問題。包括專業(yè)技術(shù)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)兩個(gè)方面。首先教師提升專業(yè)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)具備系統(tǒng)的教育理論知識(shí)與心理學(xué)知識(shí)。小學(xué)教育是人生起步的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)一個(gè)人的性格形成和價(jià)值觀的建立尤為重要。然而目前普遍教師往往過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)技能的提升，從而忽略心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其忽略了對(duì)不同階段學(xué)生的心理分析。其次，師德師風(fēng)問題。近幾年，媒體頻頻報(bào)道師德缺失事件。如教師學(xué)生，教師體罰小學(xué)生等。作為一名教師，每當(dāng)看到這些新聞都會(huì)覺得心痛不已�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，“不朽的園丁”，本是用這些高尚的詞匯贊美的職業(yè)，何以出現(xiàn)如此觸目驚心的行為？背后的原因縱然復(fù)雜，但師德師風(fēng)的建設(shè)迫在眉睫。最后，教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題。評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面，對(duì)教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)。在應(yīng)試教育下，老師教學(xué)為了成績(jī)，評(píng)課為了獲獎(jiǎng)，寫作為了發(fā)表。因此大多數(shù)對(duì)教學(xué)的研究，其目的并非為了真正解決教學(xué)中存在的問題。這種現(xiàn)象也是社會(huì)唯利是圖、急功近利風(fēng)氣在教育行業(yè)中蔓延的一種表現(xiàn)。同樣，應(yīng)試教育下衡量學(xué)生的最高標(biāo)準(zhǔn)乃是成績(jī)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面考試評(píng)價(jià)，學(xué)生的考試成績(jī)和班級(jí)成績(jī)又成了評(píng)價(jià)老師教學(xué)能力最重要指標(biāo)。如果不改變這種以考試成績(jī)決定一切的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那么小學(xué)教育便很難走出應(yīng)試教育的陰影。
二、針對(duì)小學(xué)教育中的問題提出的'對(duì)策
創(chuàng)新教學(xué)方法。通過對(duì)傳統(tǒng)教育的揚(yáng)棄，探索一種新的教育理論，并使之不斷完善。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為基本方向的教育實(shí)踐。具體方法例如：①創(chuàng)新作業(yè)，給學(xué)生布置開放性作業(yè)，不但學(xué)生樂做，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。對(duì)具有獨(dú)創(chuàng)性質(zhì)的作品，多加贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。②培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神，在教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。③豐富教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體及各種教學(xué)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在看得見、聽得到、摸得著的教學(xué)過程中，發(fā)散思維，培養(yǎng)觀察的能力。④在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生展開想象。對(duì)于一些學(xué)生獨(dú)到的見解，一定要小心呵護(hù)。不但能讓回答得好的同學(xué)受到表揚(yáng)，也讓回答錯(cuò)的同學(xué)受到稱贊。⑤增加學(xué)習(xí)趣味，根據(jù)兒童好勝、好玩的特點(diǎn)，組織一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而最大限度地開發(fā)智能與潛力。提高教師的綜合素質(zhì)，包括文化素養(yǎng)、教學(xué)技能以及責(zé)任感和職業(yè)道德素質(zhì)。小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教育改革發(fā)展的需要和學(xué)生的要求，不斷提升自身的教學(xué)技能，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段。更重要的是應(yīng)該堅(jiān)定作為人民教師的使命感，增強(qiáng)對(duì)于學(xué)生和教學(xué)工作的責(zé)任感。作為一名小學(xué)教師更應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心激勵(lì)和幫助學(xué)生，讓老師的鼓勵(lì)成為孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。改進(jìn)小學(xué)教育中的評(píng)價(jià)機(jī)制。將傳統(tǒng)教學(xué)的終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性評(píng)價(jià)或是過程性評(píng)價(jià)，給予教師和學(xué)生一個(gè)相對(duì)寬松的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。建立評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式、評(píng)價(jià)主體多元化的學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括考試分?jǐn)?shù)、道德品行、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新實(shí)踐能力、心理和身體素質(zhì)都是重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。采用多種方法評(píng)價(jià)。有利于客觀公平地評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展情況。學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體應(yīng)包括教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、學(xué)生與教師互動(dòng)評(píng)價(jià)等；健全教師評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師以自評(píng)為主，分析與反思自己教學(xué)行為。建立多方參評(píng)的評(píng)價(jià)制度，幫助教師多渠道獲取信息反饋，更全面的認(rèn)識(shí)自我。不再以學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將以教師為主，校長(zhǎng)、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師考核及晉升制度。
三、結(jié)語
素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，提高學(xué)生的整體素質(zhì)以達(dá)到可持續(xù)發(fā)展要求的教育。小學(xué)教育是我國教育事業(yè)的發(fā)展的基礎(chǔ)。在小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的工程。必須腳踏實(shí)地深入徹底地進(jìn)行教育改革,將理論付諸實(shí)踐，才能在素質(zhì)教育的大道上越走越廣闊。
小學(xué)教育中存在的問題和改革建議論文 篇5
一、小學(xué)教育中存在的幾個(gè)問題
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。世界的發(fā)展和進(jìn)步需要科學(xué)技術(shù)，中國的發(fā)展和進(jìn)步也需要科學(xué)技術(shù)。讓科學(xué)技術(shù)服務(wù)于社會(huì)的前提是做好教育事業(yè)。教育是發(fā)展之基，教育是興邦之本。教育的基礎(chǔ)是基礎(chǔ)教育，所謂基礎(chǔ)教育指的就是九年義務(wù)教育。而在九年義務(wù)教育中擁有重要的一席之地并發(fā)揮著關(guān)鍵力量的是小學(xué)教育。小學(xué)教育處于教育事業(yè)的基礎(chǔ)位置，小學(xué)教育的好與壞，對(duì)教育事業(yè)有著重大的影響。我國是一個(gè)人口大國，孩子基數(shù)很大，因此小學(xué)教育的工作量很大。要讓我國的教育攀登到更高的位置，一定要改善和發(fā)展小學(xué)教育。我國小學(xué)教育歷經(jīng)了上世紀(jì)80年代、90年代及本世紀(jì)前十年的快速發(fā)展，面貌有了很大的改觀，這些成就得到了社會(huì)的認(rèn)可。我國小學(xué)教育改變了以前落后的面貌，有了很好的起步，一步一步朝現(xiàn)代化教育的方向邁進(jìn)。例如，我國小學(xué)教育的教學(xué)設(shè)施有了一定的改進(jìn)，校舍得到了修葺或重建，教學(xué)器材數(shù)量和質(zhì)量得到提高;擁有了比較完備的師資力量，大部分小學(xué)教師都受過一定的教學(xué)有關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，基本上取消了民辦教師這種團(tuán)體，教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)改善。但是小學(xué)教育還存在著很多問題，與發(fā)達(dá)國家相比，還差很遠(yuǎn)，因此還要我們繼續(xù)努力。
1.教育經(jīng)費(fèi)不足
盡管我國省、市等政府對(duì)小學(xué)教育的投資不斷增加，但距離滿足小學(xué)教育全面發(fā)展的需求還有很有很大的距離，并且監(jiān)督機(jī)制缺乏有效的投資。由于區(qū)、鄉(xiāng)財(cái)政薄弱，農(nóng)村中的小學(xué)教育更是落后�，F(xiàn)今，我國大部分地區(qū)的縣級(jí)財(cái)政大部分屬于吃飯財(cái)政，縣級(jí)政府負(fù)責(zé)籌集和分配小學(xué)教育所需的資金，因此小學(xué)教育的發(fā)展情況被各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平所限制，與地方政府的財(cái)政收入情況密切相關(guān)。如此，只憑借地方政府的能力，勉強(qiáng)滿足發(fā)放教師基本工資的要求，對(duì)于改觀小學(xué)教育的教學(xué)環(huán)境、拆除或改建學(xué)校危房、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和布局，只能有心無力了。這種狀況在農(nóng)村小學(xué)教育更是嚴(yán)峻，和城市小學(xué)教育所投入的資金相差甚遠(yuǎn)，拿生均預(yù)算內(nèi)事業(yè)經(jīng)費(fèi)來說，就可以看出兩者的差距。
2.教師素質(zhì)令人擔(dān)憂
現(xiàn)在，小學(xué)教師的學(xué)業(yè)水平較低，他們?nèi)狈^高的修養(yǎng)素質(zhì)和知識(shí)水平，還不能與現(xiàn)今課程和素質(zhì)教育相適應(yīng)。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是教育理念跟不上時(shí)代。這就造成了教育觀和學(xué)生觀比較落后。二是專業(yè)知識(shí)不完備。老師自己在上學(xué)的時(shí)候，就不屬于學(xué)業(yè)優(yōu)等的學(xué)生的行列，之后又在社會(huì)中耽擱了幾年，知識(shí)較落后、狹隘，沒能及時(shí)更新，很是缺乏教育科學(xué)等條件性知識(shí);教育教學(xué)的手段和方法比較單一，也沒能養(yǎng)成完善的教師行為規(guī)范，師德和素質(zhì)更是缺乏。三是沒有高尚的職業(yè)操守和教學(xué)素質(zhì)。比如，常常發(fā)生酒后上課、體罰學(xué)生等事件。導(dǎo)致小學(xué)教師教學(xué)水平低下和素質(zhì)不高的根源有很多種，但最重要的是兩條：一是因?yàn)樾W(xué)教師存在編制問題，個(gè)人待遇不是很好，沒能得到較好的社會(huì)保障。如有的地區(qū)農(nóng)村小學(xué)，教師每月的薪水低于1000元，除工資外，大部分學(xué)校缺少獎(jiǎng)金和福利，這導(dǎo)致教師不能一心教學(xué)，敷衍了事，還引起社會(huì)和家長(zhǎng)的負(fù)面情緒，但學(xué)校又缺少相關(guān)解決辦法。二是教師缺乏繼續(xù)教育培訓(xùn)，水平不能得到提高。而農(nóng)村小學(xué)的老師得到繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)更是少的可憐。這里有兩個(gè)因素：一是教師數(shù)量少、教學(xué)任務(wù)重,教師少有時(shí)間出來學(xué)習(xí);二是教師缺乏學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)費(fèi)，大多數(shù)教師負(fù)擔(dān)不起這些費(fèi)用。長(zhǎng)期地沒有進(jìn)修機(jī)會(huì)，學(xué)校也就失去了進(jìn)修相關(guān)途徑和機(jī)制。
二、解決當(dāng)前小學(xué)教育中問題的對(duì)策
1.要確立教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制
小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的缺乏，究其根本原因，關(guān)鍵是缺少一個(gè)科學(xué)的、可行的保障機(jī)制。小學(xué)教育要得到發(fā)展，歸根結(jié)底要依靠教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制�！督逃ā访鞔_指出，各地區(qū)人民政府分配的教育撥款的增長(zhǎng)要比財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)高，而且平均到在校每個(gè)學(xué)生的教育經(jīng)費(fèi)要穩(wěn)步增長(zhǎng)，保證教師薪水和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)穩(wěn)步增加，但大部分地區(qū)并沒有嚴(yán)格按照要求做好。
小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，這是兩個(gè)方面原因作用的結(jié)果。第一，各地區(qū)政府沒有嚴(yán)格遵守國家規(guī)定的相關(guān)教育方針政策，而這與國家政策沒有明確教育經(jīng)費(fèi)支出的數(shù)量有著根本關(guān)系。而且沒有相關(guān)法律規(guī)定，如若不能遵守《教育法》所規(guī)定的各級(jí)政府對(duì)教育投入的要求，會(huì)得到什么懲罰，這就讓一些地方政府鉆了法律的漏洞，他們?cè)诰唧w實(shí)施過程中，多或少，甚至給不給都由他們一手掌握。第二，國家沒有明確規(guī)定各級(jí)政府應(yīng)該保障的教育經(jīng)費(fèi)所涉及的領(lǐng)域和項(xiàng)目，比如是教師工資經(jīng)費(fèi)，還是購買新設(shè)施的經(jīng)費(fèi)，而且也沒有將任務(wù)具體是哪一個(gè)部門。因此，建立教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，監(jiān)督政府的行為，對(duì)小學(xué)教育的'發(fā)展很有必要。
2.要提高教師的教學(xué)技能和教育責(zé)任感
針對(duì)我國小學(xué)教師缺乏教育責(zé)任感、教學(xué)技能低下的狀況，小學(xué)教師要隨時(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)技能、培養(yǎng)教育責(zé)任感，參考學(xué)生的個(gè)性和素質(zhì)教育的相關(guān)需求，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，著重培養(yǎng)小學(xué)孩子優(yōu)秀的思維模式和創(chuàng)新意識(shí)，讓其在小學(xué)中獲得滿足感和快樂感，從而與當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的要求相適應(yīng)。尤其是在我國落后的大環(huán)境下，小學(xué)生被生活水平和學(xué)習(xí)條件所束縛，小孩子缺少接觸新鮮事物的機(jī)會(huì)，生活水平低，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很重視，更嚴(yán)重的是缺乏理想，沒有追求新生活的意愿。要解決這一問題，小學(xué)教師就更應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心、激勵(lì)和幫助學(xué)生。竭盡全力地去多多關(guān)心其心理狀況，經(jīng)常與他們溝通和交流，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。要多多鼓勵(lì)小學(xué)生，讓老師的鼓勵(lì)成為孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。
三、結(jié)束語
做好小學(xué)教育，對(duì)我國教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，對(duì)社會(huì)的發(fā)展也至關(guān)重要。解決好小學(xué)教育中存在的問題是必要的。做好小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的保障，提高教師的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，這是當(dāng)下做好小學(xué)教育的重要途徑。
小學(xué)教育中存在的問題和改革建議論文 篇6
教育是一個(gè)國家興盛的關(guān)鍵性因素，在某種意義上甚至起著決定性的作用。學(xué)校肩負(fù)著為國家培養(yǎng)人才、儲(chǔ)備人才的重任，教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到培養(yǎng)人才效果的好壞，進(jìn)而影響到人才的綜合能力和水平的高低之分、優(yōu)劣之差。教學(xué)要從小抓起，我們應(yīng)該牢固樹立抓好小學(xué)教育，在孩子的啟蒙階段打好基礎(chǔ)，才能夠在以后的教學(xué)路上越走越遠(yuǎn)、越走越好、越走越穩(wěn)。我們必須深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，努力做好新課改背景下的小學(xué)科學(xué)教育的工作。
1、對(duì)新課改的基本認(rèn)識(shí)
1.1新課改背景下的小學(xué)科學(xué)教育的特點(diǎn)分析
在正式分析我國小學(xué)科學(xué)教育在新課改背景下的教學(xué)模式和質(zhì)量的問題之前，我們先從新課改入手，對(duì)新課改背景下的小學(xué)科學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)和要求進(jìn)行一個(gè)具體的討論，在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入對(duì)新課改背景下我國小學(xué)科學(xué)教育存在的問題的探討，層層深入。所謂新課改是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的簡(jiǎn)稱，在我國已經(jīng)實(shí)施過很多次，取得了一定的成果和經(jīng)驗(yàn)，但是發(fā)展還尚未成熟，其主要目的在于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，最終構(gòu)建出一套符合素質(zhì)教育要求的課程體系。其改革主要體現(xiàn)在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)以及課程管理幾個(gè)方面。課程改革是一條漫長(zhǎng)的路，我們需要在不斷的探索與嘗試中日趨完善這一改革，最終能夠真正滿足人才培養(yǎng)的需要。
1.2新課改對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的老師提出的新要求初探
在新課改這一背景下，我們必須認(rèn)識(shí)到小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，它必將同其他所要改革的課程一樣，都會(huì)經(jīng)歷在學(xué)校、老師和學(xué)生的不斷適應(yīng)和探索中日趨完善和向前推進(jìn)的這樣一個(gè)過程。在改革過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些條件、設(shè)備、人員、方法等各方方面的問題和沖突，但有一點(diǎn)我們必須明確于心，在新課改背景下，老師扮演的角色仍然是h指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生起到良好的啟迪作用，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的潛力之所在，高質(zhì)量的素質(zhì)教育、高效的新課改必然需要高素質(zhì)的小學(xué)科學(xué)教師。老師水平和教學(xué)能力的高低在一定程度上決定了新課改效果的優(yōu)劣，因此，新課改背景下對(duì)老師提出了相對(duì)更高的條件和要求。
2、新課改背景下小學(xué)科學(xué)教育存在的問題討論
2.1小學(xué)教師科學(xué)教師素養(yǎng)不高缺乏專業(yè)能力
很難與新課改教學(xué)模式相適應(yīng)教師在新課改環(huán)節(jié)中發(fā)揮著關(guān)鍵甚至決定性的作用，因此，要想在新課改過程中取得較大的進(jìn)展我們必須要嚴(yán)格把好小學(xué)科學(xué)教師能力的這一關(guān)。目前，小學(xué)科學(xué)教師水平還處在一個(gè)較低的階段，由于接受新課改的環(huán)境與其所處的教學(xué)氛圍和背景之間存在這巨大的反差，一些小學(xué)教師很難適應(yīng)這種改革的節(jié)奏和教學(xué)模式，這一改革大大的減少了教師之間的溝通與交流，對(duì)于教學(xué)過程中遇到的.難題和出現(xiàn)的問題，有一部分教師很難啟齒向同行請(qǐng)教，這就使得問題越積越多，最終導(dǎo)致他們很難提高教學(xué)水平，達(dá)到新課改的目的之所在。
2.2教學(xué)設(shè)備落后資源嚴(yán)重匱乏
與新課改的理念不相適應(yīng)除了教師資源的影響以外，新課改成功與否還與教學(xué)設(shè)備和資源有著直接的聯(lián)系。小學(xué)科學(xué)課程最大的特點(diǎn)就在于它是基理論與實(shí)踐一體的一門學(xué)科，使學(xué)生能夠在做中更為深入的理解理論知識(shí)，對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)全面透徹的認(rèn)知。也正是由于科學(xué)這一門學(xué)科有實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，很多同學(xué)都表現(xiàn)出極大的興趣。一旦缺失了實(shí)踐這一重要的環(huán)節(jié)，只剩下空洞的理論就很難激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。實(shí)踐性可以說是科學(xué)這一學(xué)科的一大核心要素之所在。要想保證學(xué)生的課堂實(shí)驗(yàn)和一些實(shí)踐性的活動(dòng)，學(xué)校必須要有充足的設(shè)備和資源做支持，還要有一定的師資力量，而現(xiàn)實(shí)恰恰就是學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，師資力量有待加強(qiáng)，完全與新課改的理念相背離。
3、有效提高我國小學(xué)科學(xué)教育在新課改背景下的教學(xué)質(zhì)量的途徑分析
加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)注重師資力量的作用新課改作為一種科學(xué)的、新型的教學(xué)模式在眾多地區(qū)的多所小學(xué)都引起了極大的反響和響應(yīng)，老師和學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣和認(rèn)同，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)，在日常的教學(xué)中積極踐行新課改的教學(xué)模式，不斷完善和改進(jìn)自己的課堂教學(xué)行為和教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)質(zhì)量明顯取得了提高，取得了一定的效果和成績(jī)，但是這種好的狀態(tài)只是存在于一些發(fā)展相對(duì)比較迅速的城市或者地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平極其其他方面的一些約束，還有一部分學(xué)校尚未取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。教師是提高教育水平的核心因素，我們必須在日常的教學(xué)過程中加大對(duì)教師的培訓(xùn)、考核和監(jiān)督力度，不斷的提高教師的教學(xué)水平和綜合實(shí)力，全方位的提高教師的綜合修養(yǎng)，深入開展和落實(shí)好對(duì)教師的再教育環(huán)節(jié)，讓教師盡快從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，快速適應(yīng)新課改的節(jié)奏和特點(diǎn)，這就要求我們?cè)趯?duì)教師培訓(xùn)的過程中要講求針對(duì)性和實(shí)用性，要有的放矢。
結(jié)語：
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)都對(duì)人才的需求越來越大，人才開始成為一個(gè)國家或者一個(gè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。而人才和教育水平是分不開的，通過以上分析我們可以看出，當(dāng)前，在新課改的背景下我國的小學(xué)科學(xué)教育還尚存在一些急需解決的問題，這些問題在很大程度上嚴(yán)重制約和影響著我國小學(xué)教學(xué)質(zhì)量水平的提高和進(jìn)步，不利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的總目標(biāo)。因此，我們必須結(jié)合當(dāng)下形式，認(rèn)真分析問題，并積極采取相應(yīng)的措施，逐步提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)教育中存在的問題和改革建議論文 篇7
小學(xué)教育作為我國整體教育事業(yè)的基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)發(fā)展、人才培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的影響。與過去相比，我國現(xiàn)有的小學(xué)教育雖然取得了較大進(jìn)步，但是不可否認(rèn)，還有諸多教育問題亟待解決。隨著小學(xué)教育新課改的深入進(jìn)行，對(duì)于現(xiàn)有的小學(xué)教育的教學(xué)、管理模式和制度都提出了更高更深的要求。筆者作為小學(xué)教育一線工作者，圍繞工作實(shí)際，分析小學(xué)教育中所存在的問題，并根據(jù)工作經(jīng)驗(yàn)，提出一些現(xiàn)實(shí)的解決方案。
一、小學(xué)育教學(xué)現(xiàn)狀和問題
教育的基礎(chǔ)是基礎(chǔ)教育，在我國基礎(chǔ)教育特指九年義務(wù)教育，而小學(xué)教育則是九年義務(wù)教育中的重要部分。自從20世紀(jì)80年代以來，小學(xué)教育越來越受到國家的重視，小學(xué)教育教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的改革變化。例如，小學(xué)教學(xué)設(shè)施有了較大的提高，校舍也進(jìn)行了修繕改造；小學(xué)師資也受到重視，給予一定學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，師資水平有了極大提高；教學(xué)器材的質(zhì)量和數(shù)量得到提高，教風(fēng)學(xué)風(fēng)得到相應(yīng)改善。但是由于小學(xué)教育存在自身的復(fù)雜性和特殊性，依然存在著一定問題，一些頑疾人就存在，需要逐漸去努力改變。
1.應(yīng)試教育思想影響評(píng)判
我國傳統(tǒng)的教育教學(xué)一直是以應(yīng)是教育為主，雖然近年來強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是應(yīng)是教育的影響依然存在，部分教育者還是以成績(jī)?yōu)楹诵膩碓u(píng)判學(xué)生的優(yōu)良好壞。在填鴨式的應(yīng)試教育的成績(jī)?cè)u(píng)判系統(tǒng)中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新創(chuàng)造力都受到了壓制，從而形成了許多“書呆子”，只會(huì)讀書，其他能力較弱，創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)均較弱，與社會(huì)當(dāng)下所需要的創(chuàng)新人才和高素質(zhì)綜合人才的要求相悖。
2.教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高
小學(xué)教育新課改進(jìn)行過程中，小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)雖然有了較大的提高，但是與新課改的要求還存在一定距離。小學(xué)教師隊(duì)伍有部分人綜合素質(zhì)較低、缺乏教育責(zé)任感，無法與現(xiàn)代社會(huì)的教育需求相匹配，主要體現(xiàn)在以下幾部分：其一，傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想與時(shí)代要求相悖。有部分教師始終以傳統(tǒng)應(yīng)試教育的方式進(jìn)行教育教學(xué)，方式方法較為落后。有個(gè)別教師為了提高學(xué)生成績(jī)，通過體罰的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，都會(huì)造成學(xué)生身心不健康發(fā)展。其二，現(xiàn)代專業(yè)知識(shí)不夠完備。小學(xué)教師常年工作在一線崗位，雖然有一定學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但是由于工作性質(zhì)較忙，相對(duì)來說，培訓(xùn)機(jī)會(huì)還是較少，小學(xué)教師利用現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)設(shè)備、科學(xué)有效的教學(xué)模式以及對(duì)小學(xué)生健康心理成長(zhǎng)的引導(dǎo)方式都亟待改進(jìn)。
3.家校聯(lián)合亟待完善
小學(xué)生的教育教學(xué)不僅僅只是學(xué)校的一方面責(zé)任，應(yīng)該是家庭和學(xué)校共同的責(zé)任。而大部分學(xué)校往往只注重校園內(nèi)的教育教學(xué)，認(rèn)為校園之外的生活和教育是與學(xué)校不相干的，因此導(dǎo)致了家校二者信息溝通的不對(duì)稱。學(xué)校和家庭的溝通僅限于小學(xué)生出現(xiàn)重大問題，而平時(shí)二者的溝通很少，這也間接導(dǎo)致了學(xué)校對(duì)于小學(xué)生的教育教學(xué)具有局限性和片面性，無法充分全面了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)和心理，使學(xué)生在教學(xué)中的主體地位無法真正體現(xiàn)出來，對(duì)于新課改的充分實(shí)施有一定阻礙作用。
二、當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)問題的解決對(duì)策
1.傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的轉(zhuǎn)變
針對(duì)部分教師單純以學(xué)習(xí)成績(jī)好壞定論學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判評(píng)價(jià)的弊端，作為教育者應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)此種傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。針對(duì)現(xiàn)行的新課改的要求，小學(xué)教育者應(yīng)該制定更為適合現(xiàn)代社會(huì)的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)把全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才作為重要標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)發(fā)展德智體美勞全面發(fā)展的小學(xué)生。小學(xué)時(shí)期，因?qū)W生年齡較小，無法擁有完整的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀，此時(shí)作為教育者，更多的.應(yīng)該是幫助小學(xué)生形成基本的讀寫算技能、基礎(chǔ)的文化知識(shí)和簡(jiǎn)單的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)習(xí)成績(jī)雖然可以作為其中一個(gè)指標(biāo)，但是更多應(yīng)該是注重學(xué)生的生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)實(shí)踐等多方面的培養(yǎng)，使小學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，真正推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
2.教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高
部分小學(xué)教育者綜合素質(zhì)較低、缺乏教育責(zé)任感這一問題的解決，小學(xué)一線教育者應(yīng)該隨時(shí)更新現(xiàn)有的教育教學(xué)技能，多提供給一線教育者培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并提供先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備和手段，讓教育者能夠通過現(xiàn)代先進(jìn)的理念和手段培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良的思維模式和人生觀、價(jià)值觀、世界觀，同時(shí)在快樂的教育中獲得學(xué)習(xí)的滿足感和愉悅感。在廣西部分地區(qū)，當(dāng)?shù)厣钏捷^低，教育條件有所制約，小學(xué)生所接觸到的社會(huì)新鮮事物較少，其思想也較為落后，對(duì)于未來沒有較大的理想，對(duì)于生活也缺乏較高的追求，而且留守兒童也較多，因此，小學(xué)教育者面對(duì)這一問題，更應(yīng)該去學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過先進(jìn)的教育手段和理念能迅速幫助困難學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的難題。
3.家校聯(lián)合教育的重視
小學(xué)教育教學(xué)，并非是學(xué)校單方面能夠完成的，可以這樣說，校園是第一戰(zhàn)場(chǎng)，家庭則是第二戰(zhàn)場(chǎng)，兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)相互支持配合，才能獲得勝利。學(xué)校應(yīng)該形成一個(gè)暢通的與家庭溝通的橋梁，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動(dòng)形式，主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系。教育者應(yīng)該充分利用座談、家訪等傳統(tǒng)的溝通形式，及時(shí)了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，為小學(xué)生制定合乎其個(gè)人個(gè)體發(fā)展的具體教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)也應(yīng)充分發(fā)揮新媒體的作用，通過建立QQ群、微信群的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，讓學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校形成一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生。同時(shí)教育者還可利用朋友圈、微博等網(wǎng)絡(luò)陣地，開發(fā)教育者個(gè)人的公眾號(hào)，及時(shí)發(fā)布相關(guān)的教學(xué)信息，讓家校兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)真正聯(lián)合，為學(xué)生學(xué)業(yè)保駕護(hù)航。
教育的目的是讓受教育者在教育中身心獲得健康全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮小學(xué)教育教學(xué)的力量，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生有著只管重要的作用。因此，需要解決當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)中存在的問題非常有必要。小學(xué)教育者需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，提高自身素質(zhì)，重視家校聯(lián)合的作用，這是小學(xué)教育教學(xué)中問題解決的主要對(duì)策。
小學(xué)教育中存在的問題和改革建議論文 篇8
美術(shù)課是學(xué)校進(jìn)行美育的主要方法和渠道，它承擔(dān)著對(duì)少年兒童進(jìn)行美育的重要使命，因此國家非常重視美術(shù)課程，使其成為小學(xué)課程中的一門必修課，具有不可代替的作用。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在著巨大的城鄉(xiāng)差異，在農(nóng)村小學(xué)中，美術(shù)教育還存在著一定的問題。
一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問題
1.家長(zhǎng)、學(xué)校及教育主管部門主觀認(rèn)識(shí)不足
主觀上的認(rèn)識(shí)不足對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展存在著巨大的制約作用，尤其在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，美術(shù)教育雖然作用被所有人認(rèn)可，但由于不是升學(xué)的考試科目，所以從主觀意識(shí)上來看，整個(gè)社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的重視程度比較缺乏。從家長(zhǎng)的角度來看一般家長(zhǎng)看到孩子上幼兒園的時(shí)候喜歡畫畫都會(huì)為之驕傲并可能對(duì)其進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)，但是一旦到了小學(xué)，當(dāng)小升初的指揮棒擺在面前時(shí)，大部分的家長(zhǎng)會(huì)把文化課的學(xué)習(xí)成績(jī)看做孩子是否有出息、能否可以上大學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而否定孩子對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)；從學(xué)校的角度來看，一般都非常重視教學(xué)質(zhì)量，但是在“教學(xué)質(zhì)量”的理解里，美術(shù)的成分微乎其微。為了提高自己學(xué)校的升學(xué)率，展現(xiàn)教學(xué)成果，往往壓縮美術(shù)等課程的上課時(shí)數(shù)，補(bǔ)貼給數(shù)、語、外等主課，甚至很多學(xué)校的課時(shí)安排遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教學(xué)大綱的要求；從教育主管部門來看，教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不完善是其意識(shí)不足的主要體現(xiàn)，教育主管部門對(duì)學(xué)校和教師的考核往往只注重升學(xué)率，對(duì)教學(xué)成果的總結(jié)往往看不到美術(shù)的影子。
2.教育資源、師資力量等客觀條件制約
主觀認(rèn)識(shí)上的不足使得學(xué)校在美術(shù)教育資源的配置上存在著嚴(yán)重的投入不足，一方面，很多學(xué)校都沒有專職的美術(shù)老師，美術(shù)課被文化課占用的事情經(jīng)常發(fā)生，課時(shí)很難保證。上課的時(shí)候美術(shù)學(xué)習(xí)的'工具也不齊全，缺乏必要的美術(shù)教學(xué)的畫板等工具，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教學(xué)也變得越來越不支持，不愿意給孩子購買畫筆、顏料等工具，只讓其專注于文化課的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，美術(shù)課不僅缺乏欣賞美的生機(jī)與氛圍，甚至成為徒有虛表的一門課程，地位非常尷尬；另一方面，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教師素質(zhì)總體來看相對(duì)較低，影響了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。由于高考體制的原因，學(xué)習(xí)美術(shù)的師范生往往不一定是美術(shù)學(xué)的好的學(xué)生，而是文化課學(xué)不好才劍走偏鋒的一種無奈選擇，使得美術(shù)老師的來源本身就存在問題。即使這樣，美術(shù)老師在農(nóng)村小學(xué)也嚴(yán)重配備不足，現(xiàn)有的美術(shù)老師很大比例都是中專學(xué)歷的老教師，美術(shù)特長(zhǎng)更多的是個(gè)人愛好，而美術(shù)素養(yǎng)并不高。客觀條件的限制，使得農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展舉步維艱。
二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的對(duì)策建議
1.重視美術(shù)教育，尤其是提高校長(zhǎng)對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)
美術(shù)教育是新課改中現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才全面發(fā)展的一個(gè)重要支撐，隨著社會(huì)人文追求的逐漸獲得重視，美術(shù)教育理應(yīng)在小學(xué)教育中獲得更多的關(guān)注和重視。從學(xué)校主管部門來看，制定的政策導(dǎo)向不可避免的會(huì)影響到農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，如何在現(xiàn)代社會(huì)中使得農(nóng)村孩子的培養(yǎng)更具人文性和美學(xué)欣賞能力，為農(nóng)村孩子步入社會(huì)上層奠定人文素養(yǎng)，都需要主管部門有著清醒認(rèn)識(shí)并給予政策支持；從學(xué)校來看，在農(nóng)村小學(xué)，校長(zhǎng)有著較大的自主性，這直接影響到美術(shù)教育在學(xué)校的實(shí)施水平。如果一個(gè)校長(zhǎng)不重視美術(shù)教育，那么在有限的教師名額中，校長(zhǎng)就會(huì)優(yōu)先申請(qǐng)文化課的教師配置。其他老師為了迎合校長(zhǎng)，也不會(huì)在美術(shù)教學(xué)上投入太多精力和物力，美術(shù)課形同虛設(shè)就成了可預(yù)見的事情。反之，一個(gè)重視美術(shù)教學(xué)的校長(zhǎng)，無論從課程設(shè)置、資源配置上都會(huì)給美術(shù)教學(xué)很大的支持，就不會(huì)有文化課霸占美術(shù)課這樣的事情出現(xiàn)。提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的重視程度，尤其是提高農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)美術(shù)的重要性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于美術(shù)教育的發(fā)展是非常重要的。
2.提高美術(shù)教師水平，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的資源配置
小學(xué)農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展，歸根到底還是要立足于本�；蛘弑镜貐^(qū)來考慮。在本校的角度來看，首先是發(fā)揮本校美術(shù)教師的現(xiàn)有水平，通過制定政策導(dǎo)向和開展教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)，激發(fā)美術(shù)教師的教學(xué)熱情。其次，要對(duì)本校美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高其專業(yè)水平。我們知道，農(nóng)村現(xiàn)有的小學(xué)美術(shù)教師，大都學(xué)歷不高，很多甚至都不是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，美術(shù)的專業(yè)素養(yǎng)還有待提高，因此對(duì)其進(jìn)行有計(jì)劃的定期培養(yǎng)，進(jìn)行終身教育是很有必要的。從本地區(qū)的發(fā)展來看，可以在教育局轄區(qū)內(nèi)優(yōu)化教師資源的配置，給農(nóng)村配置專業(yè)素養(yǎng)更高的教師，或者實(shí)行輪崗支援的方式，將城市的美術(shù)教師定期下鄉(xiāng)支教，并確立一定的考核方式，激發(fā)他們的教學(xué)熱情。同時(shí)，美術(shù)教育的從業(yè)者在社會(huì)上來看是一個(gè)相對(duì)高收入的群體，根據(jù)這個(gè)行業(yè)的特殊性，還可以實(shí)行跨校任教，允許專業(yè)素養(yǎng)較高的美術(shù)教師跨校擔(dān)任農(nóng)村的美術(shù)教師增加其收入的同時(shí)也促進(jìn)了相對(duì)落后學(xué)校的美術(shù)教學(xué)發(fā)展。
小學(xué)教育中存在的問題和改革建議論文 篇9
淺談中小學(xué)教育管理中的幾個(gè)問題
新的課程理念所倡導(dǎo)的觀念、行為上的諸多轉(zhuǎn)變并不僅僅局限于教師和學(xué)生這一層面，學(xué)校管理者的管理理念及管理行為也要發(fā)生相應(yīng)的變革。沒有與之相應(yīng)的管理理念、管理行為的支撐與保障，新課程的實(shí)施將是無源之水，無本之木，難以名副其實(shí)。
面對(duì)新課程所引發(fā)的諸多新的變化、新的情況以及新的問題，管理者必須本著有利于學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展，以及“以人為本”、“以校為本”，促進(jìn)“人、校”共同發(fā)展的根本宗旨，選準(zhǔn)新的立足點(diǎn)，賦予管理新的內(nèi)涵，創(chuàng)造管理新概念，從而進(jìn)一步提高管理層次和管理效能，為課改的實(shí)施掃清障礙，保駕護(hù)航。因此，筆者認(rèn)為，當(dāng)前的學(xué)校管理應(yīng)亟待關(guān)注如下問題：
一、做好恰當(dāng)?shù)膶W(xué)校定位
以往的管理很少關(guān)注學(xué)校定位，對(duì)學(xué)校缺乏一個(gè)整體的盤點(diǎn)，推著干的現(xiàn)象比較普遍，這也是學(xué)校缺乏特色、缺乏生命力的致命原因之一。新課程理念給我們很大的啟示，即只有從實(shí)際出發(fā)，找到促進(jìn)自己發(fā)展的“第二曲線”，才能使管理步入良性發(fā)展的軌道。這就需要對(duì)學(xué)校進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。
做好恰當(dāng)?shù)膶W(xué)校定位是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)校追求個(gè)性鮮明的辦學(xué)特色的起點(diǎn)，它關(guān)系到學(xué)校能否找準(zhǔn)自己的位置，設(shè)計(jì)并制定出與自身相吻合的發(fā)展戰(zhàn)略。因?yàn)橹挥忻鞔_了學(xué)校的`發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)，才能有的放矢地、創(chuàng)造性地開展好各項(xiàng)工作，避免工作的盲目性。
時(shí)下，課改給了學(xué)校發(fā)展極大的自由度和極大的空間，在這種情況下，用先進(jìn)的理念貫穿學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)校的目標(biāo)達(dá)成就顯得尤為重要。
二、發(fā)展空間狹窄
繁重的工作負(fù)擔(dān)和家庭生活壓力，使絕大多數(shù)教師在學(xué)識(shí)水平、綜合能力等方面難有長(zhǎng)進(jìn)或長(zhǎng)進(jìn)甚微。加之，職稱晉升緩慢、職務(wù)升遷無望、學(xué)歷提高困難，日復(fù)一日年復(fù)一年，周而復(fù)始機(jī)械循環(huán)，工作滿意度低、工作成就感差、工作進(jìn)取心弱、職業(yè)怠倦感強(qiáng)烈，心理問題嚴(yán)重。應(yīng)該說教師勞動(dòng)并非簡(jiǎn)單重復(fù)的過程，而是復(fù)雜的多樣的創(chuàng)造性過程。但由于發(fā)展空間狹窄、人生前途渺茫，因而工作激情不足、前進(jìn)動(dòng)力不強(qiáng)、實(shí)踐反思不夠、創(chuàng)新精神缺乏。在言談舉止、思維方式、工作狀態(tài)等方面往往帶有明鮮的職業(yè)烙印。因此，社會(huì)有識(shí)之士應(yīng)幫助教師明確發(fā)展目標(biāo)，在職務(wù)提拔、職稱晉升、學(xué)歷提高、參與社會(huì)實(shí)踐和教學(xué)科研活動(dòng)，提高教師知名度方面多給教師機(jī)會(huì)，并吸引教師參與到管理層中，使教師能永遠(yuǎn)看得見希望，追趕希望，燃起發(fā)展的激情，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，從而戰(zhàn)勝心理怠倦和惰性。同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)道德培訓(xùn)和心理指導(dǎo)，提升教師應(yīng)對(duì)壓力的能力，幫助教師消除心理障礙，正確對(duì)待榮譽(yù)得失，形成并強(qiáng)化正確的人生觀、價(jià)值觀，提高教師心理健康水平。
三、實(shí)施真正的民主管理
民主管理并不是新生事物，雖然被經(jīng)常提及，但它沒有真正地在管理過程中生根發(fā)芽，在現(xiàn)實(shí)中往往是流于形式，有名無實(shí)。究其根源是受傳統(tǒng)的管理觀念束縛太深，習(xí)慣于權(quán)力支配、無條件服從這樣落后的管理方式，極大地扼殺了人的主觀能動(dòng)性。這與新課程所倡導(dǎo)的“以人為本”的核心思想背道而馳。其實(shí)，教師不僅僅是被管理者，同時(shí)也是管理者，具有雙重身份。要實(shí)現(xiàn)真正的民主管理，必須充分體現(xiàn)以教師為本的主體思想，營造一個(gè)寬松的管理和心理環(huán)境，喚醒廣大教師的主人翁意識(shí)，讓教師積極參與學(xué)校的管理和決策，充分發(fā)掘他們的潛能，這才是提高學(xué)校管理質(zhì)量的根本保證。高效益的管理，有賴于大家的相互尊重、共同參與、團(tuán)結(jié)協(xié)作。所以作為管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變“家長(zhǎng)式“的工作作風(fēng)，打破單一的、封閉的工作局面，走出“金字塔型”的管理模式，增強(qiáng)民主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，采取柔性的、開放的管理策略，把廣大教師當(dāng)作合作伙伴，與教師進(jìn)行廣泛、深入的交往和探討，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師的“參政”、“議政”、“創(chuàng)新”、“求異”，傾聽他們的建議和意見，不斷完善工作目標(biāo)和任務(wù)，從而取得最大認(rèn)同和理解，這是暢通管理渠道、保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要前提。真正的民主管理是思想交流、碰撞、互動(dòng)中謀求統(tǒng)一的過程，教師如果不再只是被動(dòng)服從，而是主動(dòng)適應(yīng)，管理才會(huì)有質(zhì)的飛躍。
四、德育智育脫節(jié)
“師者，傳道授業(yè)解惑也”（唐·韓愈）、“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”（陶行知）�？梢�，傳道是為師的首要任務(wù)，教會(huì)學(xué)生做人比教會(huì)知識(shí)本身更重要。但由于體制原因，近年來教育的功利性日益加強(qiáng)，相當(dāng)多的教師教書而不育人，重智輕德，育教分離。過分強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)用性，弱化教育的人文性，不僅損害了教師的形象，而且降低了教育的效度。因此為師者要轉(zhuǎn)變教育觀念，緊跟時(shí)代步伐，探索教學(xué)改革的模式和方法，正確定位自身職能，切實(shí)起到“教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、合作者、促進(jìn)者，教育科學(xué)的研究者，學(xué)生心理健康的協(xié)調(diào)者”的作用，這是時(shí)代對(duì)每個(gè)教師的要求。
五、追求“人本”的管理極致
“以人為本”，促進(jìn)人的全面發(fā)展是新課程倡導(dǎo)的理念。基于此點(diǎn)，關(guān)注教師的成長(zhǎng)，立足于發(fā)現(xiàn)人、培養(yǎng)人、促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展應(yīng)是現(xiàn)代學(xué)校管理的最高境界。正象有人說的那樣：管理的最大價(jià)值，不在于做了什么事，而在于發(fā)現(xiàn)了多少人和培養(yǎng)了多少人。
反思我們的管理實(shí)踐，凸現(xiàn)的是教師的工具價(jià)值，即把教師當(dāng)作完成學(xué)校目標(biāo)的工具，沒有全面地關(guān)注教師的需要、成長(zhǎng)和發(fā)展，忽視了對(duì)教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，或者說僅僅維持在低效的培養(yǎng)水平上。這無異于慢性自殺，因?yàn)榻處熽?duì)伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的力量源泉。研究表明，世界一流大學(xué)的本質(zhì)指標(biāo)只有一個(gè)，就是擁有一流的教師隊(duì)伍。若照此定位，就不難理解“立足于發(fā)現(xiàn)、致力于培養(yǎng)”該有多么的重要。所以作為管理者，更多考慮的應(yīng)是如何造就一支專業(yè)化的隊(duì)伍，如何用發(fā)展的眼光、全面的眼光、客觀的眼光看待每一位教師，如何根據(jù)不同的發(fā)展階段、不同的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，制定出因人而異的培養(yǎng)規(guī)劃，如何按時(shí)代的要求，促進(jìn)他們的專業(yè)化發(fā)展。尤其在課改的起始階段，管理者面臨著諸多難題，例如，研究型教師的培養(yǎng)、教師進(jìn)行課程資源的開發(fā)與利用、信息技術(shù)等新的技能培養(yǎng)等等，都需要一個(gè)一個(gè)地去攻破，只有這樣，教師的工作能力才會(huì)與日俱增，教師的整體實(shí)力才能不斷攀升。
總之，重建制度是為了取得更好的管理效益，所以在重建過程中要廣泛征求教師的意見和要求，取得目標(biāo)上的認(rèn)同，本著促進(jìn)人、發(fā)展人的根本宗旨，使制度管理煥發(fā)新的活力。
小學(xué)教育中存在的問題和改革建議論文 篇10
摘要：基于資源條件等多重因素限制，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，圍繞農(nóng)村小學(xué)體育教育面臨的諸多困難和挑戰(zhàn)，尋找有效的解決對(duì)策，開拓新的教學(xué)理念和思路，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教育改革，使小學(xué)體育教育有效開展。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；體育教育；問題和對(duì)策
體育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)生在參與體育鍛煉的過程中，身體素質(zhì)會(huì)得到有效提升，繼而對(duì)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。在農(nóng)村小學(xué)體育教育工作開展的過程中，體育觀念存在偏差，體育意識(shí)淡薄，加上資源條件的局限，致使農(nóng)村小學(xué)體育教育面臨許多難題。因此，體育教育改革勢(shì)在必行。
一、農(nóng)村小學(xué)體育教育的問題所在
�。ㄒ唬w育教育理念落后
農(nóng)村小學(xué)教育受應(yīng)試教育的影響頗深，教育工作的重點(diǎn)都放在了語文、數(shù)學(xué)和英語等主要學(xué)科當(dāng)中，對(duì)于體育教育不夠重視，這與農(nóng)村地區(qū)體育教育理念落后有著直接的關(guān)聯(lián)。很大一部分農(nóng)村小學(xué)對(duì)于體育教育不重視，未能將其作為教育工作內(nèi)容。課程安排不合理，其中還有一部分課時(shí)被語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科占用，體育似乎成為了可有可無的課程。教師與家長(zhǎng)的體育觀念落后，甚至將體育視為學(xué)生“玩”的學(xué)科，對(duì)體育教育的支持不夠。體育教育的缺失不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力同樣重要，一味地追求成績(jī)，而忽視了身體健康，終究會(huì)得不償失。體育教育理念落后是農(nóng)村小學(xué)體育教育的問題根源所在，需要適時(shí)予以改善。
�。ǘw育設(shè)施不完善
體育設(shè)施的不完善是農(nóng)村小學(xué)體育教育存在的主要問題之一，在很大程度上限制了體育教學(xué)的開展。受到資源條件的限制，運(yùn)動(dòng)器材的購置及場(chǎng)地建設(shè)很難滿足體育教育的需要。這就導(dǎo)致農(nóng)村體育教學(xué)形式單一，學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的接觸面狹窄，體育課程的開展局限性較大，難以吸引學(xué)生的興趣。體育設(shè)施不完善，加上枯燥、單一的教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)體育教育存在的問題更加突出。
（三）體育教師的教學(xué)水平有待提高
農(nóng)村小學(xué)體育教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平有待提升，其中，一部分體育教師并不是體育專業(yè)出身，雖然也經(jīng)過了系統(tǒng)的體育課程學(xué)習(xí)，但體育教育的專業(yè)性不強(qiáng)，很難保證教學(xué)的規(guī)范化。體育教師在運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)方面存在明顯不足，能夠給予學(xué)生的幫助不大。體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)匱乏、運(yùn)動(dòng)技能掌握不熟練及動(dòng)作不規(guī)范是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的`主要問題，與體育教師的能力水平有直接關(guān)系。因此，提升體育教師的專業(yè)技能和體育教學(xué)水平，對(duì)改善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教育教學(xué)現(xiàn)狀有積極作用。
二、農(nóng)村小學(xué)體育教育新思路
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)體育課程建設(shè)
首先，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理觀念，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育的重視，圍繞著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在體育教育方面給予有力支持，推動(dòng)小學(xué)體育課程建設(shè)。緊跟時(shí)代步伐，滿足社會(huì)需要，開展具有特色的小學(xué)體育教學(xué)，為學(xué)生提供更多體育鍛煉的機(jī)會(huì)。其次，制定合理的體育標(biāo)準(zhǔn)，并以此為參照進(jìn)行體育教學(xué)。保證體育課程設(shè)置的合理性，確保足夠的教學(xué)學(xué)時(shí)，不得因?yàn)槠渌麑W(xué)科的教學(xué)而隨意占用體育課課時(shí)，將體育教育工作作為小學(xué)教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。加強(qiáng)師資建設(shè)，提升體育教師的水平，保證教學(xué)質(zhì)量。基于小學(xué)體育教學(xué)課堂，大力開展健康教育，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，充分利用教學(xué)資源，明確小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)，將體育課程建設(shè)作為關(guān)鍵點(diǎn)執(zhí)行。第三，將體育考核作為學(xué)生綜合成績(jī)考查的主要內(nèi)容，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的重視。只有保證良好的身體素質(zhì)，才能以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)對(duì)此予以重視。在科學(xué)合理的考核制度下，加強(qiáng)體育課程建設(shè)，體育教育的價(jià)值才能充分展現(xiàn)出來，對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育工作的有效開展有著積極的促進(jìn)作用。
�。ǘ┩晟企w育基礎(chǔ)設(shè)施
國家相關(guān)部門要給予農(nóng)村小學(xué)體育教育足夠的資金支持，用來加強(qiáng)體育課程建設(shè)及完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)村小學(xué)資源條件，購置運(yùn)動(dòng)器材，建設(shè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。增設(shè)籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)及乒乓球臺(tái)，強(qiáng)化體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為體育教學(xué)的開展提供良好的條件，使學(xué)生能接觸到更多的體育項(xiàng)目，積極參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，從而有效激發(fā)學(xué)生參與的興趣。學(xué)生既鍛煉了身體，還享受到樂趣，對(duì)釋放學(xué)習(xí)壓力有著良好的作用。學(xué)生的身體素質(zhì)得以有效提高，也有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語
新時(shí)期的農(nóng)村小學(xué)體育教育工作，改革創(chuàng)新是必然的。學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育存在的問題，采取有效的辦法積極予以應(yīng)對(duì)。通過加強(qiáng)體育課程建設(shè)，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施，有效提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中，有效鍛煉其身體素質(zhì)，這對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育發(fā)展也有積極意義。
【小學(xué)教育中存在的問題和改革建議論文】相關(guān)文章：
理想信念存在的問題03-11
個(gè)人在執(zhí)行紀(jì)律方面存在的問題03-19
生活中處處存在著美10-18
環(huán)保的問題及建議書12-27
環(huán)境問題議論文11-10
生活中的問題作文通用03-14
玩中的樂趣和收獲小學(xué)作文精選04-27
英語作文:問題和機(jī)會(huì)03-31
中考作文技巧和方法的問題04-26