說(shuō)玩兒議論文800字
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自古有云：“業(yè)精于勤，荒于嬉�！备小巴嫖飭手尽币徽f(shuō)，一下便把“玩兒”推為了荒廢學(xué)業(yè)、頹廢無(wú)志的罪魁禍?zhǔn)�。學(xué)校也常以各種名言警句激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。但現(xiàn)代教育家提出：研究“玩兒”也是一項(xiàng)任務(wù)。事實(shí)上，學(xué)與玩的界限本就不甚明晰。玩兒，有時(shí)也是一種學(xué)。
以《中國(guó)古代漆器》《明代家具珍賞》等“世紀(jì)絕學(xué)”享譽(yù)中外的文物鑒賞家王世襄將自己的一生總結(jié)為“玩兒”的一生。但不可否認(rèn)，他玩兒出了文物鑒賞的經(jīng)驗(yàn)、方法和深厚的功力，這與他的興趣所在息息相關(guān)。正因?yàn)橛信d趣，所以他學(xué)到的文物知識(shí)在他眼中都是玩兒出來(lái)的，輕松快樂(lè)且成效頗深�？梢�，玩兒，其實(shí)可以是充滿興趣的學(xué)。興趣將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種愉悅的享受，而形成了一般與“玩兒”掛鉤的體驗(yàn)。
玩兒，是興趣所至，更是感悟與抒發(fā)的過(guò)程。文學(xué)家張岱自言自己會(huì)玩兒，“好花鳥，好燈市，好歌舞�！比欢鴽]有“好讀書，好習(xí)字”這樣的描述，但其《湖心亭看雪》一作中迷蒙的霧凇與飄雪，還有舟中“兩三�！钡慕^妙用字，卻恰是在游山玩水中積累起的獨(dú)特視角與體驗(yàn)，千百年來(lái)為人傳誦。北宋王安石，在游褒禪山時(shí)，也獲得了獨(dú)特的感悟，明白“盡吾志”和“學(xué)者不可不察”的處事、為學(xué)道理，這難道不是一種學(xué)習(xí)嗎？而其形式體現(xiàn)在“玩兒”上，又有何不可呢？
當(dāng)然，玩兒，不是不分場(chǎng)合不分時(shí)機(jī)、漫無(wú)目的、荒廢時(shí)光的玩兒。自古臣子勸諫帝王勤于理政而遠(yuǎn)離驕奢淫逸，就是基于其統(tǒng)治天下的身份而言，國(guó)家重任重于個(gè)人的一時(shí)之享樂(lè)。如劉禪那樣“樂(lè)不思蜀”就更是無(wú)國(guó)家責(zé)任之故，“玩兒”不出一個(gè)強(qiáng)大的蜀國(guó)來(lái)，就只作階下囚。又如現(xiàn)今教育家倡導(dǎo)“玩兒”，是在快樂(lè)中探索學(xué)習(xí)，而不是由著性子瞎打亂鬧，胡亂之后剩一場(chǎng)空。冬奧會(huì)上的一位滑雪冠軍在三四歲時(shí)“玩兒”滑雪，獲得樂(lè)趣后繼續(xù)訓(xùn)練，成為了職業(yè)運(yùn)動(dòng)員�？梢�，“玩兒”有時(shí)是探索學(xué)習(xí)興趣所在的'探針，找對(duì)方向，刻苦也是一種享受。
許多教育家一直對(duì)強(qiáng)迫孩子在幼時(shí)就趴在桌前背古詩(shī)學(xué)算數(shù)持反對(duì)意見。美國(guó)的一位華裔母親在自己出版的教育書籍中也提到：“美國(guó)的幼兒園就是教孩子‘玩兒’，你找不到教算術(shù)的幼兒園�！蔽覈�(guó)的教育也正趨向于此，中小學(xué)的減負(fù)和特別的幼兒培養(yǎng)機(jī)構(gòu)顯然為孩子提供了“玩兒”的機(jī)會(huì)。將“玩兒”作為一種學(xué)，在玩兒中探索，向自己熱衷的方向努力，事半功倍。
“玩兒”對(duì)了，也可以學(xué)出來(lái)。
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