拯救漢字危機(jī)議論文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過(guò)論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。寫起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的拯救漢字危機(jī)議論文，歡迎大家分享。
拯救漢字危機(jī)議論文1
隨著漢字聽寫類節(jié)目的熱播，我們遺忘漢字的種種窘境屢見不鮮，這種遺忘的速度令人咋舌的同時(shí)也令人反思。從公元前14世紀(jì)商代出現(xiàn)的甲骨文，到秦始皇統(tǒng)一文字的小篆直至新中國(guó)成立后幾經(jīng)變遷的簡(jiǎn)體字，漢字以其特有的創(chuàng)造方式和表現(xiàn)形式，傳承著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文明。然而在二十一世紀(jì)，隨著電腦的出現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，書寫漢字似乎正面臨著一場(chǎng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，提筆忘字，正在成為青年人的一種普遍現(xiàn)象。
電腦的普及與廣泛使用，使得我們對(duì)漢字的認(rèn)知要求越降越低，似乎可以只停留在讀音層面。為了迅速有效的表達(dá)，大量的成語(yǔ)被棄之不用，取而代之的是好、很好、非常好這類的直白、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。漢字的造型之美、音韻之美、結(jié)構(gòu)之美正在被人們漸漸遺忘。
這就像是患了弗蘭肯斯坦綜合征，為某個(gè)特定且有限的目的創(chuàng)造一臺(tái)機(jī)器，可機(jī)器造好之后，我們卻發(fā)現(xiàn)它有自己的主張，它不僅相當(dāng)能夠改變我們的生活方式，而且還能改變我們的思維習(xí)慣。
遺忘漢字的代價(jià)，是對(duì)傳統(tǒng)文化的陌生，是對(duì)書寫閱讀的思維方式的淡忘。遺忘之后的表現(xiàn)，卻是人們?cè)谒枷肷蠈?duì)技術(shù)的追求與依賴。如尼爾波茲曼所說(shuō)：在這個(gè)世界里，忽而是一個(gè)事件，忽而是另一個(gè)事件，這樣的事件突然冒出來(lái)，轉(zhuǎn)瞬間就消失的無(wú)影無(wú)蹤。這是一個(gè)難以把握的世界。在這個(gè)世界里，培根闡述的`進(jìn)步理念已經(jīng)被技術(shù)進(jìn)步的概念取代了。我們的目的不是減少愚昧、迷信和苦難，而是讓我們自己去適應(yīng)新技術(shù)的需要。
網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，一定程度上改變了人與人之間交流的方式，但給人心靈上所帶來(lái)的滿足感未必會(huì)超過(guò)以往。智能手機(jī)的普及能夠使人隨時(shí)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界，但同時(shí)也帶來(lái)了注意力的破碎化。現(xiàn)在人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，注意力可以隨時(shí)被打斷，以往的寫詩(shī)填詞式的專注，在當(dāng)今的社會(huì)，再難呈現(xiàn)。
隨著電視、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們高呼讀圖時(shí)代的到來(lái)，但圖像式的思維方式，迫使成人把孩子式即刻滿足的需要和對(duì)后果漠不關(guān)心的接受方式視為正常。圖畫要求我們?cè)V諸感情，而不是理智，它要求我們?nèi)ジ杏X(jué)，而不是思考。而文字培養(yǎng)我們的，正是選擇、比較、思考的能力。
拯救漢字危機(jī)議論文2
近日，在歌唱類選秀節(jié)目被叫停調(diào)整之后，《漢字英雄》和《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》兩檔文化類節(jié)目橫空出世。節(jié)目本著拯救漢字危機(jī)、領(lǐng)略漢字之美的理念，引起越來(lái)越多的觀眾注意。而癩蛤蟆難倒七成人、成人漢字書寫低能的話題，引起人們反思。更有網(wǎng)友調(diào)侃，難道將來(lái)，寫漢字會(huì)成為一種絕活在討論和吐槽中，恰恰說(shuō)明了國(guó)人意識(shí)到自己已陷入一種漢字危機(jī)。
提筆忘字，都是鍵盤惹的禍!記者近日從省教育廳獲悉，從今年秋季起，我省中小學(xué)每周書法課不能少于一個(gè)課時(shí)。專家建議，在數(shù)碼時(shí)代，我們要盡量少抽電子鴉片，避免漢字成為熟悉的陌生人，努力打好這場(chǎng)漢字保衛(wèi)戰(zhàn)。
據(jù)悉，此次我省對(duì)書法課教材已按照教育部的要求做出了明確規(guī)定。而為解決書法師資難題，從20xx年起，省教育廳將建立河南省中小學(xué)書法教師培訓(xùn)基地，并持續(xù)開展書法教育省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。
從打字回歸手寫：書法教育的價(jià)值在哪兒
23歲的公務(wù)員小鄭，小時(shí)候?qū)W過(guò)硬筆書法行書。他說(shuō)：小學(xué)學(xué)的都是工工整整的楷書，到了中學(xué)記筆記速度慢，媽媽就給我報(bào)了個(gè)書法興趣班學(xué)行書，行書中有很多連筆和簡(jiǎn)化筆畫的書寫，學(xué)了之后對(duì)中學(xué)的學(xué)習(xí)很有幫助。寫字速度加快，我不但上課時(shí)筆記記得又快又全，語(yǔ)文考試時(shí)時(shí)間也總是很充裕。
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