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      2. 英語老師實習(xí)日記

        時間:2021-06-23 18:20:23 英語日記 我要投稿

        英語老師實習(xí)日記

          一天終于結(jié)束了,我相信大家都是有收獲的,是時候抽出時間寫寫日記了。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,以下是小編整理的英語老師實習(xí)日記,希望對大家有所幫助。

        英語老師實習(xí)日記

          英語老師實習(xí)日記1

          2月27日----3月5日

          實習(xí)準(zhǔn)備

          一周的時間在期待與擔(dān)憂中度過。期待即將到來的實習(xí),期待走入校園,走進(jìn)今天的課堂;擔(dān)憂將要面對的與老師的交流與學(xué)生的溝通。

          在這周里,首先完成了一份教案。

          久別了高中的課堂,久別了教材,對將要到來的一切是那么茫然,不知道該講什么,該怎么講。拿到高一的教材,從中選取了一片課文做一節(jié)閱讀課。用了一下午的時間在那沉思,反復(fù)翻看文章,心中總是在想我要教學(xué)生什么。由于沒有任何的輔助資料,也不熟悉現(xiàn)在的高中英語課是怎么上的,所以表現(xiàn)的手足無措。然而當(dāng)真正的靜下心來的時候,一份教案便如同滔滔江水,一氣呵成。通過虛擬想象的課堂、學(xué)生完成的教案總覺得有些紙上談兵的感覺。

          接下來便是試講。

          在虛擬的教室內(nèi)呈現(xiàn)自己的教案。由于教案完全是自己一點點構(gòu)想出來的,備課也就沒那么困難。然而,走上講臺,打開PPT的那一瞬間,大腦一片空白,鼠標(biāo)停在了播放鍵上,整個人呆住了,連開場白都忘記了,甚至有種適宜的感覺。努力想找一個詞卻始終擠不出一句話。就這么靜立了二十幾秒才算緩過來,開始了正式的講課。一開始講課就緊張的不得了,課件的內(nèi)容都講亂了,在完成開場白和導(dǎo)入后才最終歸于平靜,完成了整個講課環(huán)節(jié)。雖然中間也有幾次卡殼,雖然結(jié)尾也顯得匆忙,但總體感覺不是太壞。

          走下講臺的那一刻,感覺似乎是卸下了千斤重?fù)?dān),頓覺輕松,但同時整個人也累垮了。就這十幾分鐘竟會是這么的累!

          通過教案的設(shè)計和試講,尤其是試講讓我意識到凡事都要做十二分的準(zhǔn)備,“臺上一分鐘,臺下十年功”真的一點也沒有錯。對于初入教學(xué)的我在今后的實習(xí)中一定要事前充分的準(zhǔn)備,只有這樣才可以保證在課堂上有話可說,否則怕是要中途卡殼或者進(jìn)行不下去了。

          3月6日 星期二 天氣陰轉(zhuǎn)晴

          入校

          今天,我們在指導(dǎo)老師的.帶領(lǐng)下,走進(jìn)了實習(xí)的高中學(xué)校,這個讓我既期待又有幾分畏懼的地方。

          實習(xí)學(xué)校給我們高度的重視,校長、主任親自接待,給我們每個人都選派了兩位指導(dǎo)老師,一位指導(dǎo)英語教學(xué),一位指導(dǎo)班主任工作。實習(xí)見面會上跟自己的指導(dǎo)老師見了面,校長對實習(xí)做了簡短的介紹。在這次見面會上,一下子被稱呼為“老師”覺得很不適應(yīng),好像不是在叫自己,但也就從這樣一刻開始我多了一個身份:實習(xí)老師。

          然而當(dāng)跟著自己的實習(xí)指導(dǎo)老師走出會議室的那一刻,當(dāng)跟自己的同學(xué)們分開的那一刻,感覺全世界就剩下我自己了,接下來的一切就全靠自己了。這也許是我步入職場的前奏吧。

          下午,跟班里的學(xué)生見了面,做了簡單的自我介紹。學(xué)生們似乎對我們這些實習(xí)老師充滿了極大的興趣,班內(nèi)的氣氛很是火爆。

          同時,在我踏入教室走上講臺的那一刻,我懂了自己身上的擔(dān)子:為人師表,學(xué)為典范。

          一天下來雖然很累,卻很充實,開始期待明天的到來。

          3月7日 星期三 天氣晴

          第一課

          按照昨天老師的安排,今天早上和學(xué)生一起上早讀,然后便開始實習(xí)的第一環(huán)節(jié):聽課。

          早上很早就來到了學(xué)校,站在教室外面整理自己的心情。隨著一聲聲清脆的“老師好”的傳來,心中油然升起一種自豪與欣慰。

          走進(jìn)教室,跟學(xué)生簡單問候,便進(jìn)入了今天早讀的正題:領(lǐng)讀單詞。翻開單詞表,每個單詞早已在心中讀過多遍,隨著第一個單詞的發(fā)出,漸漸地適應(yīng),聲音也在加大,心情也歸于平靜,很快就讀完了單詞。問題也隨之而來,三十分鐘的早讀只過了五分鐘,剩下的時間又該干什么呀?畢竟跟學(xué)生還不熟,簡單的聊了幾句便退出了教室。

          早讀之后聽了第一節(jié)現(xiàn)代課堂的英語課。時隔七年,早已忘記了自己當(dāng)初的課堂是如何進(jìn)行的,對今天的這節(jié)課充滿了期待。

          聽完課后,總體感覺老師講的很細(xì),好像是在給小學(xué)生講課,每一個單詞,每一句話,每一個語法點都一一介紹、講解、翻譯,課堂教學(xué)只是在自然中過度,似乎沒有原先想的那么完美。以前教育學(xué)、教學(xué)法課堂上講的各種英語教學(xué)理論、教學(xué)模式也并沒有在課堂上體現(xiàn)出來?磥砝碚撆c現(xiàn)實還是存在差距的。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,以往課本上學(xué)到的理論還要在今后的實踐中融會貫通。

          3月12 日 星期一 天氣陰

          開班會

          按照學(xué)校的慣例,今天下午最后一節(jié)課要召開班會,久別的高中班會不知道在今天發(fā)展成什么樣子了。

          這次的班會著讓我震驚,不同于我所熟悉的班會形式,他們的班會由班長主持。首先公布了過去一周的小組量化,倒數(shù)的三個組還要唱班歌以示再接再厲。其次,班里還評選了過去一周的“學(xué)習(xí)之星”和“進(jìn)步之星”,并且推薦人要陳述推薦理由,最后班主任給這“兩星”獲得者頒發(fā)獎狀,這一項于我來說倒是挺新鮮的。第三項,班長對班內(nèi)過去一周存在的問題,生活上、學(xué)習(xí)上等做簡單說明。班會最后才是辦主任講話,向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校最新指示,批評存在的問題,表揚(yáng)表現(xiàn)好的。這才讓我有種似曾相識的感覺。接下來是我的時間,受班主任之托,給班內(nèi)學(xué)生講一下大學(xué)生活的美好,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力,并介紹一下學(xué)習(xí)英語的技巧和方法。

          當(dāng)我在學(xué)生們熱烈的掌聲中走上講臺的那一刻又不知道說什么了,雖然提前準(zhǔn)備了,但由于太緊張一下子全亂了,自己都不知道在說什么了,也沒有了時間概念,只是在那機(jī)械般講話。班內(nèi)的氣氛趕來開始還挺活躍,火來漸漸地安靜了。

          之后總結(jié),或許是自己講的有些嚴(yán)肅,又或許這樣的話他們早已聽的耳朵都長繭子了?傊,通過這第一次的登臺亮相更讓我明白“臺上一分鐘,臺下十年功”的道理。我要更好的準(zhǔn)備才能在講臺上游刃有余。

          英語老師實習(xí)日記2

          4月5日

          今天,是實習(xí)的第一天。不管感觸深刻與否,意義性地我都該寫些東西,留作紀(jì)念。

          我知道,老師和家長都很重視這次實習(xí)。離校前老師們的悉心囑咐,離家前父母給我們準(zhǔn)備的更具職業(yè)特色的衣物;我知道,他們都是希望我們能以最完美的形象走好職業(yè)生涯的第一步。

          第一次,總是緊張摻雜著期盼的。早早候在教育局門前,我一直在猜想,教育局到底會對我們提出怎么樣的要求和標(biāo)準(zhǔn)呢?因為畢竟這四年來,我們一直都是在如皋高等師范學(xué)校接受教育和培養(yǎng)的。與本縣領(lǐng)導(dǎo)這樣面對面交流,還是頭一回。

          不管是教育局領(lǐng)導(dǎo)還是實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),每一次談到對我們的要求和期盼時,我都有一種底氣不足的感覺。我知道:沒有底子,哪來底氣?!雖說之前在如皋師范的這四年里,我們也有自知之明,深知自己沒有那么優(yōu)秀,根本達(dá)不到外界的期望值。但這份憂慮畢竟不如這兩天給我的沖擊力強(qiáng)大。

          現(xiàn)在說這些,也許有些后知后覺、自作自受、咎由自取的意味兒在里面。但我希望亡羊補(bǔ)牢,為時未晚。

          在接下來不到一個月的實習(xí)時間里,我們都要好好地逼上自己一把,爭取達(dá)到實質(zhì)性的改變和突破。

          4月6日

          今天,黃校長給我們介紹說,觀看家長們接送小孩子是他們掘港小學(xué)的風(fēng)景線和傳統(tǒng)。他們稱之為愛心的傳遞。剛開始我不能理解為什么這樣稱呼。也許黃校長看出了我們的疑惑,便講解、指導(dǎo)了一番。讓我們明白了這份愛和責(zé)任是如何傳遞的。

          從孩子們下車,到父母們給他們脫掉厚厚的防晨寒的衣物,再到目送孩子們進(jìn)了校園。這樣一切的行為和眼神,都被身在一旁的我們看在眼里,感動在心里。我曾觀察到這樣一位母親。目送女兒進(jìn)了校門之后,本可放心離開。但她一邊調(diào)轉(zhuǎn)摩托車,目光卻一直停留在漸行漸遠(yuǎn)的女兒身上。調(diào)轉(zhuǎn)完畢后,她仍足足駐留了有十五秒鐘,直至女兒的背影完全消失不見,才慢慢離開。

          黃校長說,只要看到家長們這樣的眼神,他們就必須把學(xué)校的教育辦好,承擔(dān)好這份沉甸甸的愛和責(zé)任。這樣的思想,這樣的追求,以前丁老師也給我們灌輸過。但那時太過不以為然,我們以為好好對學(xué)生、認(rèn)真對學(xué)生、全心全意為學(xué)生,這又有何難?這兩天才明白,哪有我們想象的那么容易!

          孩子是家里的唯一,是每個家庭的希望。要想成為一名合格的教師,最基本的道德素質(zhì)就是愛心和責(zé)任。具備了這兩點,你才能擁有承擔(dān)這份沉甸甸責(zé)任的資格。

          4月9日

          今天恰逢如東縣賽課的最后一天,在校園觀察行結(jié)束后。我們一行人便匆匆從掘港小學(xué)趕往賽課地點賓山小學(xué),結(jié)果還是晚了一步,錯過了第一課。但接下來的四課,還是讓我看到了很多,思考了很多,受益匪淺。

          前兩堂課,由于所教授的內(nèi)容均為Seeing the doctor ,沈老師和陸老師的設(shè)計思路有些大同小異,只是在相同環(huán)節(jié)采取不同的表現(xiàn)形式。但從這兒我們不難看出,那種共同的教授模式是合理的,至少在平日的課堂教學(xué)里是有效的。除此之外,陸老師在鞏固環(huán)節(jié)中添加了一些英文諺語,在學(xué)生們無意識的時候,便給他們灌輸了英語文化、英語意識。我個人認(rèn)為這樣的做法是很不錯的、可取的。

          第三課Our school building,由一位男老師陳劍執(zhí)教。他的課堂中有很多亮點,比如Do you know和Selfassessment等這些很自主、很人文的環(huán)節(jié),我非常地欣賞。而且由于是一位男英語老師,一亮相便吸引了學(xué)生們的眼球,為課堂良好氛圍的創(chuàng)造打下了夯實的基礎(chǔ)。整堂課中不乏歡聲笑語,這樣的課堂是我期望、和期待創(chuàng)造的。

          今天的最后一堂課也是Our school building.執(zhí)教者,Zoe,她的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊,創(chuàng)立了一個非常真實、引人入勝的課堂語言環(huán)境。而且整堂課進(jìn)行得環(huán)環(huán)相扣、銜接自然,引導(dǎo)學(xué)生們一步一步走進(jìn)課堂,掌握知識。

          四堂課雖說只有兩篇授課內(nèi)容,但授課形式各有千秋,授課效果也各有不同。我們要從中學(xué)會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點并吸收,認(rèn)識缺點并改善。

          集思廣益,才能創(chuàng)造出更好更優(yōu)的課堂。

          4月10日

          今天上午,掘港小學(xué)進(jìn)行了一場消防演習(xí)。辦公室的老師告訴我們,這樣的演習(xí),他們學(xué)校平均每周一次。當(dāng)時,我真的震驚了。震驚之余,真的不難想象到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他們學(xué)校的孩子們是傾注了多大的心血和責(zé)任。

          那時,我們正在辦公室里備課,忽然警笛長鳴,小學(xué)生們整好隊第一速度沖去了操場。在我看來,效果不錯。但是駱校長不是很滿意,要求全體學(xué)生重新再來一遍。雖說這樣的決定導(dǎo)致很多人的不滿,但我認(rèn)為這樣執(zhí)著、對學(xué)生負(fù)責(zé)任的精神是必須有的。這不也是愛的另一種體現(xiàn)嗎?

          第二遍結(jié)束后,的確是有所進(jìn)步。但與此同時,駱校長也批評了最后進(jìn)場的那個班級,原因是太過松垮。但巧合地是,這個班級的班主任老師也在我們辦公室。事后,她給我們解釋了整件事情的具體原因。

          原來在跑去操場的過程中,由于速度太快,他們班的一位女同學(xué)不小心摔了一跤。結(jié)果班級隊伍的后一半全部自發(fā)地停下來,扶起那位女生,確認(rèn)她無礙后才繼續(xù)跑去操場,因此導(dǎo)致他們班級的整體速度變慢,所以駱校長才會公開批評他們,不夠井然有序。

          回到教室后,學(xué)生們都很心灰意冷、垂頭喪氣。班主任卻在這時表揚(yáng)了他們,表揚(yáng)了他們的關(guān)心他人、謙讓和臨危不亂。

          聽完這件事情后,我很感動、也很受啟發(fā)。

          孩子們的行為不能只用一條準(zhǔn)則來判斷與衡量。也許換個角度,所謂的不足也能散發(fā)出奇異的光芒。

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