釣魚作文合集9篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那要怎么寫好作文呢?以下是小編收集整理的釣魚作文9篇,希望能夠幫助到大家。
釣魚作文 篇1
你們都有過一件有趣的事吧?今天我給大家?guī)硪患腥さ氖掳伞?/p>
記著有一次,我給小貓刮胡子,那時(shí),我還什么都不懂呢,我才六歲,我經(jīng)?吹嚼戆l(fā)員阿姨給人刮胡子,身穿白大褂,手拿著一把剪刀。有一天,媽媽出門了,我就拿著一把剪刀,要給小貓刮胡子了,我把小貓抱到椅子上,然后就要刮了,我忽然想到,趕緊去拿肥皂呀,然后給小貓涂上肥皂沫,誰知小貓又蹦又咬的,我瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì),就要給小貓刮胡子。
你在干什么,外邊傳來媽媽的聲音,我跟媽媽說,我在給小貓刮胡子呀,沒想到;
媽媽卻哈哈大笑起來說;小貓的胡子不能刮,要是刮了的話,咱們家就沒有撲鼠之王了。 這就是發(fā)生在我身上的一件有趣的事,你們身上的事呢,快來寫一寫,說一說吧。
釣魚作文 篇2
今年夏天,我和爸爸、媽媽一起去奶奶家做客。恰巧老姑父和妹妹也在奶奶家。老姑父很愛釣魚,所以把他心愛的魚竿也隨身帶來了。因?yàn)槟棠碳椅莺笥幸粭l小河,每到夏天河水里一群一群的小魚可多了。
老姑父帶我和妹妹去河邊釣魚,我還從未釣過魚,所以覺得很新鮮。我讓老姑父教我,老姑父讓我先看他的動(dòng)作。他先拿好魚竿,把魚食放到魚鉤上。然后用力把魚鉤甩到河水里,等魚漂立起來就成功了。
接下來就等魚兒上鉤了。我們耐心等待著。過了一會(huì),魚漂突然動(dòng)了,老姑父把魚竿用力一抬,一條魚被釣了上來。我對(duì)老姑父說:“你真厲害!比缓,我也學(xué)著老姑父的樣子,把魚竿、魚食準(zhǔn)備好。準(zhǔn)備“大顯身手”?墒钱(dāng)我向河里甩桿的時(shí)候,我的魚漂怎么也立不起來。老姑父讓我再試一下,我用力一甩,嘿!成功了。魚漂直直地立在水面上一動(dòng)不動(dòng)。我開始等待……一分鐘,兩分鐘……魚漂發(fā)生了一次小晃動(dòng),但我認(rèn)為幅度太小,肯定不是魚,怕打草驚蛇并沒有動(dòng)?墒撬嬖絹碓狡届o,等了好久還不見魚兒上鉤,我耐不住性子,便把魚竿抬了上來。這才發(fā)現(xiàn)魚食已經(jīng)被狡猾的魚兒吃掉了,真可惜!不過我沒有放棄,裝上魚食繼續(xù)釣魚。我吸取上次的教訓(xùn),這次沒有急于求成,耐心的等待。終于我看準(zhǔn)時(shí)機(jī),把桿一抬,一條魚上鉤了!我高興地又蹦又跳,差點(diǎn)把魚鉤甩到脖子上,險(xiǎn)些“樂極生悲”了。
在一旁的媽媽也躍躍欲試,拿起另一個(gè)魚竿要和我比賽,我欣然接受了。由于媽媽沒有掌握要領(lǐng),一條也沒有釣上來,魚食卻被小魚吃了不少。媽媽又熱又渴沒有耐心了,就回到了屋里。我和老姑父一直耐心地釣著,直到天色漸漸暗下來。
這次我們的收獲很大,釣上來滿滿一桶的魚,可以美美的吃上一頓了。釣魚對(duì)于我來說是一件前所未有的新鮮體驗(yàn),不僅讓我學(xué)到了釣魚的本領(lǐng),而且也鍛煉了我的耐性。
釣魚作文 篇3
我的爸爸是一個(gè)十足的釣魚愛好者,他十分迷戀這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),可以稱得上“酷愛”了。而我家旁邊就有一條河,爸爸他經(jīng)常去岸邊釣魚。
今天,爸爸的“釣魚癮”又發(fā)作了。這不,他正準(zhǔn)備魚食呢。我湊過去看爸爸將這一團(tuán)一團(tuán)、米棕色、散發(fā)著怪味的魚食揉成一長條放進(jìn)塑料盒子里,拿著工具去河邊了。我也想去“看熱鬧”就搬了張小椅子跟在爸爸后面。
來到平時(shí)我并不注意的小河邊,這里的場(chǎng)景嚇了我一跳:水草布滿了整個(gè)河面,隱隱約約能看見的河水已經(jīng)開始發(fā)黑發(fā)臭,岸邊堆積著許多垃圾,對(duì)岸還有人在往河里倒污水。我本來準(zhǔn)備坐下的,一見這狀況,連忙往后退了幾步。爸爸也不敢坐得離河太近,他找了個(gè)距離河一米左右的地方坐了下來,熟練地拿出魚竿套上魚線和浮鉤,在鉤尖上放上魚食,然后甩出去,我們便開始了耐心的等待。不一會(huì)兒浮鉤開始下沉了,我們的心情隨之興奮起來。這時(shí),老爸猛地一甩,一提,一個(gè)黑色的東西被拉出水面,爸爸迅速將魚線繞了起來,把這個(gè)東西扯近一看:原來是一只裝滿果皮垃圾的黑塑料袋。我們失望地將它扔進(jìn)了垃圾桶,爸爸無奈地?fù)u了搖頭。接著又釣起了一條死魚和一只破鞋子。最后我們實(shí)在受不了這臭氣熏天的氣味兒了,只好掃興而歸,而河水也變得更黑更臭了......
爸爸告訴我:過去,這條河是清澈見底、魚蝦成群、水草更是少見的。大家每天都可以采到許多的水葫蘆和菱角。而我們這兒產(chǎn)出的龍蝦都是上好的,遠(yuǎn)近有名。魚又鮮又肥,小螃蟹也有很多,如果你運(yùn)氣好的話還有可能捕到大螃蟹呢!可是現(xiàn)在這一切都成為了一個(gè)回憶,一個(gè)幻想,一個(gè)夢(mèng)……這是為什么呢?答案很簡(jiǎn)單,那就是我們?nèi)祟愃僚暗赝永锏估、倒污水。我們沒有理由去推卸這個(gè)責(zé)任。
現(xiàn)在我真想說:適可而止吧,人類!不要再破壞我們的生存環(huán)境了,不要再殘害我們已經(jīng)傷痕累累的地球媽媽了!否則將來吃苦果的還是我們?nèi)祟惏。?/p>
釣魚作文 篇4
今天,秋高氣爽,是釣魚的好天氣.清早,我們幾位釣友相約一塊后,迫不及待地奔赴釣點(diǎn).一路上歡聲笑語,好不熱鬧!終于到達(dá)了目的地,大家迅速準(zhǔn)備好釣具,開始展開釣魚"大比拼".只見"草魚王"擔(dān)心生怕落后,有損自己的英明,他快速對(duì)準(zhǔn)食窩,毫不客氣地拋出了第一桿.我號(hào)稱"青魚王",不僅級(jí)別比他高,而且技高一籌,所以不和他一般見識(shí),只是在一旁不慌不忙地將準(zhǔn)備工作就緒后,拋出桿,開始享受釣魚的快樂.可是老天似乎想看我們倆位釣王的笑話,不一會(huì)兒,居然讓我一旁的小小的jm釣出了第一桿,是一條黃古魚,有"二斤"<二個(gè)眼睛>.我根本就瞧不起,他卻拿著小小的魚兒對(duì)著我大聲"嘿嘿".好像要向我示強(qiáng).我瞟了一眼,淡淡地笑了笑,不以為然........
常言到:笑到最后的才是贏家.小小的jm/汪汪/貓貓/花花,他們根本就不夠級(jí)別,又怎么會(huì)是我的對(duì)手哩?答案不言而喻......釣魚的時(shí)光好像特別短暫,在不知不覺中,太陽已隱去耀眼的光芒.該是我們返航的時(shí)候了.一向以來,我都重在體驗(yàn)過程美,不再乎結(jié)果的遺憾,其實(shí)遺憾也很美.所以我只帶了二條小小的魚,算是戰(zhàn)利品.酒足飯飽之后,一路凱歌,揚(yáng)長而去......
釣魚作文 篇5
放寒假了,我早早寫完了寒假作業(yè),在家里閑得無聊,就像在一個(gè)大蒸籠里,快悶死了。爸爸看我這樣,決定明天在我去釣魚,今晚我們準(zhǔn)備好釣魚的用具后,早早入睡,期待著明天的釣魚。
第二天,爸爸帶我去一泓深潭水邊釣魚。釣了一會(huì)兒,收獲不是太大,幾乎都是些小魚,我有些泄氣了,開始左看右看!斑,那個(gè)漁夫怎么再潭邊上釣魚啊??哪兒可是一個(gè)水流湍急的河段。”我看到漁夫后問爸爸!安恢腊,你去問問他唄!卑职忠膊恢。我便獨(dú)自一人走向漁夫,“伯伯,您為什么在這里釣魚啊?這里水流那么湍急,魚能留住嗎?”漁夫說:“當(dāng)然不能了。”“那您為什么還在這兒釣魚呢?”他笑笑,什么也沒說,就指著他的魚簍。我順著他的手望去,里面一條條魚又肥又大,還在里面跳著舞。我一下子愣住了,那個(gè)地段可是水流最湍急的啊。漁夫向我解釋道:“風(fēng)平浪靜的地方只適合小魚生長,因?yàn)槟莾何⒈〉难鯕庖炎銐蚪o他們呼吸,可大魚不一樣,潭水里那些氧氣根本不足以讓它們呼吸,只有在風(fēng)大浪大的地方才有更多的氧氣!蔽一厝ズ桶职种v,爸爸感嘆!笆前,許多人都以為風(fēng)大浪大的地方是不可能有魚的,但風(fēng)大浪大的地方才是大魚們生長的條件。水流湍急,浪花飛濺之出有大魚,那么,命運(yùn)沉浮,人生坎坷將磨礪出巨人。”
一棵樹如果不想被風(fēng)吹倒,不是乞求風(fēng)吹得柔和些,而是入里的吸收養(yǎng)分,不斷的讓自己強(qiáng)壯起來,一個(gè)人只有自強(qiáng)不息,才不會(huì)被“風(fēng)雨”打趴下。
晚上,我們大家一起吃著不多且少的魚,我也懂得了一個(gè)道理,今天過得真充實(shí)啊。
釣魚作文 篇6
秋高氣爽的一天,我們一家人到外婆家的池塘釣魚。
來到池塘邊,我就選了一塊大青石往上一站,迫不及待地抽出魚桿跟吊魚線,用力一甩,吊線飛了好遠(yuǎn)。一會(huì)兒,浮標(biāo)好像有動(dòng)靜,我急忙用力一拉,拉上來后仔細(xì)一看,根本就沒有魚,但是我毫不氣餒。
接著,又再一次將吊線甩了出去,過了幾分鐘,我想應(yīng)該有魚上鉤了吧!馬上又拉了上來還是沒有魚。這時(shí)我已經(jīng)有點(diǎn)想放棄了。站在旁邊觀看的爸爸走過來,拍著我的肩膀,語重深長地對(duì)我說:吊魚是要有耐心的,沒有耐心是釣不到魚的。還給我講了一些古人成功的道理。
我聽了爸爸的話后,照著做了,再也不那么心急了。過了好一會(huì)兒,魚終于上鉤了,我用力慢慢地向上拉,可是這條魚力氣太大了,拉到半空中時(shí),它拼命地掙扎,結(jié)果把魚鉤跟魚線都弄斷了掉到了池塘里。這可把我氣壞了,看到到手的東西又再一次失去。爸爸再次走過了對(duì)我說:孩子,別灰心,失敗乃成功之母嗎?再試試看,等魚上鉤后先不要急著往上拉,順著水拉到岸邊來后再提起來,魚在水中是不會(huì)那么掙扎的。
對(duì)了,不能灰心,只要用心去做一定會(huì)成功的,老師不也是經(jīng)常這樣教我們嗎?我重新找來魚鉤跟吊魚線,上好魚餌,依照爸爸的指點(diǎn)加上剛才吸取的經(jīng)驗(yàn)。不一會(huì)兒就吊到了一條又大又肥的草魚,把它放到了早已準(zhǔn)備好的魚盆里,我的心里別提有多高興了。左瞧瞧,右瞧瞧,好像是完成了一件偉大的創(chuàng)作一樣。
今天真開心,不但釣到魚,還讓我知道了做事要有耐心,還要有正確的方法……
釣魚作文 篇7
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!
在語文教學(xué)中,學(xué)生的敢想敢說、充滿好奇、異想天開、堅(jiān)持己見……以及許多“美麗的錯(cuò)誤”,往往是健全個(gè)性、創(chuàng)新人才的隱含表現(xiàn)。但從目前的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看,盡管教師們的教育觀念、教學(xué)方法有所改變,但忽視學(xué)生獨(dú)特感受和領(lǐng)悟,無視學(xué)生個(gè)性存在和發(fā)展的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重,教師潛意識(shí)中仍然希望學(xué)生的閱讀理解符合常規(guī)符合成人所謂的標(biāo)準(zhǔn)。這樣的閱讀教學(xué)與新課標(biāo)的新理念相去甚遠(yuǎn),又怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代的具有全面語文素養(yǎng)的創(chuàng)新人才呢?筆者想結(jié)合20xx年瀏陽市課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)決賽本人抽簽、借班授《釣魚的啟示》一文的體會(huì),試談一談閱讀教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
首先要注意營造良好的心理氛圍,建立和諧的師生、生生關(guān)系,讓學(xué)生處于一種“自由”狀態(tài)。
現(xiàn)代教育理論大力倡導(dǎo),教學(xué)要“目中有人”,師生要“平等對(duì)話”,教師只應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特!
閱讀教學(xué)的.特點(diǎn)更是決定了閱讀教學(xué)課堂尤其需要尊重學(xué)生個(gè)性和獨(dú)特體驗(yàn),尤其需要營造民主平等和諧的良好氛圍,使學(xué)生能無拘無束地自由參與、真實(shí)表達(dá),從而充分挖掘小主人的學(xué)習(xí)潛能,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。
在《釣魚的啟示》教學(xué)一開始,我讓學(xué)生猜老師最喜歡什么樣的學(xué)生,然后概括總結(jié):“認(rèn)真聽講、誠實(shí)守紀(jì)、積極動(dòng)腦、聰明乖巧……的都喜歡,但最喜歡‘敢問敢答’的學(xué)生,特別是‘問錯(cuò)答錯(cuò)’的同學(xué)!币源讼龑W(xué)生的拘束,拉近師生心靈的距離。直奔課文中心(亦難點(diǎn))時(shí),巧妙地將其“轉(zhuǎn)化”為一段名言來出示,然后師述:“這段名言,雖然只有兩句,但有點(diǎn)兒難理解,是不是?不懂的,有問題的,可以向我提出來。大膽問吧,想知道什么就問什么?不怕問錯(cuò)!”我是先站在學(xué)生的角度承認(rèn)難度,再鼓勵(lì)學(xué)生思考后大膽質(zhì)疑問難。實(shí)踐證明,這節(jié)課,正是因?yàn)闋I造了一種理解、真誠、信任、民主的心理氛圍,所以學(xué)生能處于一種精神放松、思想自由的狀態(tài),師生真正互動(dòng)起來,雙方的交流活躍,信息的傳輸暢通,教師教得很愉快,學(xué)生學(xué)得也輕松,課堂生動(dòng)活潑,教學(xué)效果很佳。
那么,平時(shí)課堂怎樣才能營造出良好的心理氛圍呢?
1、建立良好的師生關(guān)系。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué),教師是絕對(duì)的權(quán)威,學(xué)生應(yīng)該做什么,什么時(shí)候做都由教師決定,學(xué)生應(yīng)該怎么想、怎么說,教師都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生不敢隨便動(dòng),不敢隨便想,不敢隨便說。久之,學(xué)生思想逐漸懶惰,靈感逐漸窒息,創(chuàng)新精神逐漸被扼殺,還談何顯露個(gè)性發(fā)展個(gè)性?!那么,怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢?首先,就要樹立正確的學(xué)生觀。我們教師要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是具有豐富個(gè)性的生命個(gè)體,教學(xué)必須尊重學(xué)生的特性,教學(xué)的目的就是要使每一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體最充分的發(fā)展自己的潛力。其次,要實(shí)現(xiàn)師生角色的根本性轉(zhuǎn)變,建立師生合作、教學(xué)相長的現(xiàn)代師生關(guān)系。我們教師的角色要從以往知識(shí)的主宰者、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和成長的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師要賞識(shí)和不斷激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,竭力保護(hù)學(xué)生的求知欲望,維護(hù)學(xué)生天然的閱讀需要,培養(yǎng)他們的自信心,使他們敢于發(fā)表獨(dú)特見解,敢于質(zhì)疑問難,善于想象和聯(lián)想,勇于探索,樂于實(shí)踐。學(xué)生的角色就要從以往被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的探索者,轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的主體。如教學(xué)《釣魚的啟示》第一段時(shí),當(dāng)學(xué)生自讀理解后,師述:“大家真的很不錯(cuò),邊讀邊想,從短短的兩句話中讀到了那么多的收獲!看樣子,邊讀邊想確實(shí)是個(gè)讀書的好辦法!”既激勵(lì)、促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀實(shí)踐,又引導(dǎo)學(xué)生不斷運(yùn)用“邊讀邊想”的好方法,從而養(yǎng)成“邊讀邊想”的良好習(xí)慣。
2、建立良好的生生關(guān)系。
在閱讀教學(xué)中,學(xué)生不僅時(shí)刻和教師進(jìn)行交往,也時(shí)時(shí)和同學(xué)發(fā)生交往,而同學(xué)之間的人際關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的一個(gè)重要因素。因此,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系。首先,教師自己要給學(xué)生樹立尊重他人(包括后進(jìn)學(xué)生)的榜樣,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞、互相鼓勵(lì)。如對(duì)同學(xué)發(fā)言的評(píng)價(jià),要先真誠地肯定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),再提出自己的不同看法。此外,教師自己還要放棄師道尊嚴(yán)的陳舊觀念,要給學(xué)生樹立虛心、正確接受意見的榜樣,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)誠懇地,心懷坦蕩地聽取同學(xué)的建議和不同看法,具有較強(qiáng)的心理承受能力,并能坦誠、友善地和同學(xué)進(jìn)行討論、爭(zhēng)辯。絕對(duì)禁忌對(duì)錯(cuò)誤回答和后進(jìn)學(xué)生的嘲笑。
其次,要實(shí)施選擇性學(xué)習(xí)策略,允許學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和理解進(jìn)行自主選擇。
聯(lián)合國教科文組織的富爾報(bào)告書《學(xué)會(huì)生存》中指出:個(gè)性發(fā)展的核心是創(chuàng)造精神的發(fā)展。富爾認(rèn)為,以學(xué)習(xí)者為中心的教育活動(dòng)才可能具有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量。在閱讀教學(xué)中,實(shí)施選擇性學(xué)習(xí)策略,就是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)。
預(yù)習(xí)課文時(shí),我們可以讓學(xué)生找出自己最喜歡的內(nèi)容,提出自己最感興趣的問題,查找自己最需要的資料,閱讀自己認(rèn)為最有價(jià)值的有關(guān)課外讀物!夺烎~的啟示》一文預(yù)習(xí),有的孩子想了解最大的鱸魚有多大,有的孩子想弄清鱸魚捕撈開放日是一回什么事,有的孩子不明白父親說的那一段話的含義,等等。這都應(yīng)該尊重、順應(yīng)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探究答案。
平時(shí)的閱讀教學(xué)課堂,我們可以從學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和理解幾方面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生自主選擇。
1、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。
由于遺傳因素、家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷等方面的差異,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力也各不相同。在閱讀教學(xué)中,教師要尊重這種差異,注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的多層次性,對(duì)不同層次的學(xué)生定出不同的達(dá)成目標(biāo),從而使教學(xué)目標(biāo)對(duì)各層次的學(xué)生都起到定位、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用,讓每一位學(xué)生都能“跳一跳,摘桃子”。
2、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在閱讀學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的個(gè)性差異有多種表現(xiàn),其表現(xiàn)之一為對(duì)閱讀材料興趣點(diǎn)的不同。如對(duì)于同一篇課文,學(xué)生感興趣的詞句、段落或問題往往各不相同。教師也應(yīng)尊重這種個(gè)性差異,允許學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇自己最感興趣的內(nèi)容入手學(xué)習(xí)。
教學(xué)《釣魚的啟示》一文第二自然段時(shí),有的學(xué)生喜歡寫美景的部分,有的喜歡寫這對(duì)父子瀟灑熟練甩下釣魚竿的部分,也有的喜歡兩個(gè)部分。我就讓學(xué)生從自己最欣賞最喜歡的句段入手,引導(dǎo)學(xué)生積極自主地去朗讀、去品味、去感悟、去探究、去積累。
教學(xué)《釣魚的啟示》第三段時(shí),根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,歸納出三個(gè)問題:
、傩∽髡呤窃趲讉(gè)小時(shí)以后釣到這條大鱸魚的?
②他憑什么判斷出上鉤的是一條大鱸魚?
、鬯烙(jì)是大魚,為什么不馬上扯上來,卻小心翼翼地一放一收?
然后,讓學(xué)生選擇其中自己最感興趣的問題再讀課文,合作學(xué)習(xí),探討答案。由于學(xué)生選的是自己最感興趣的內(nèi)容,因而表現(xiàn)得興趣盎然,學(xué)習(xí)效果非常好。
3、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。
在閱讀學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生在認(rèn)知上的個(gè)性特點(diǎn),還表現(xiàn)為具有自己的認(rèn)知風(fēng)格,這是構(gòu)成學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要方面。教師也要尊重這種個(gè)性特征,允許、鼓勵(lì)和支持學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》第四至九自然段時(shí),我就允許學(xué)生用自己最喜歡的方式來朗讀:有的默讀,有的輕聲讀,有的邊讀邊以動(dòng)作助理解,有的邊讀課文邊和同學(xué)討論,有的合作朗讀父子的對(duì)話,也有的邊讀邊劃邊想象文中所描寫的情景……這樣的教學(xué),以學(xué)生為中心,以學(xué)生的需要和興趣為出發(fā)點(diǎn),學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)自主性,充分發(fā)揮自己的個(gè)性,從而學(xué)得主動(dòng)、自在、投入。
4、讓學(xué)生自主選擇理解。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特!边@就是人的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思想、能力、情感、思維方式等個(gè)性因素所引起的閱讀理解和感受上的差異。這種差異存在于教師與學(xué)生之間,也存在于學(xué)生與學(xué)生之間。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中,教師必須給予每個(gè)學(xué)生理解和表達(dá)閱讀材料的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見,把自己獨(dú)特的見解、感受盡情表達(dá)出來,允許仁者見仁,智者見智,千萬不能把學(xué)生的理解往一種標(biāo)準(zhǔn)、一種答案上套。學(xué)習(xí)完《釣魚的啟示》之后,我讓學(xué)生充分發(fā)表自己學(xué)文后的感受:有的同學(xué)說我們要做遵守規(guī)則的人,有的同學(xué)說要做不貪名利的人,有的說要做誠實(shí)的人……從不同的角度,大家就會(huì)有不同的理解不同的領(lǐng)悟。但也還有同學(xué)為作者“我”釣上大鱸魚的時(shí)間不巧(捕撈開放前兩個(gè)小時(shí))、運(yùn)氣不好而惋惜不已,這也是勇于袒露真實(shí)心理真實(shí)感受的表現(xiàn),這就恰恰說明了這位孩子已經(jīng)置身于文中,已經(jīng)在體驗(yàn)文中人物的情感,體驗(yàn)文中人物的喜怒哀樂了。面對(duì)不同的見解,我們絕不能簡(jiǎn)單去否定,孩子是單純的、真實(shí)的、脆弱的,為人師一定要站在兒童的角度蹲下來看兒童世界,先理解他們,尊重他們,然后才能有效的引導(dǎo)他們。
再次,要在學(xué)習(xí)的時(shí)空上給予自主權(quán),為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供保證。
葉瀾教授提出:把課堂還給學(xué)生。把課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的前提。在閱讀教學(xué)中,要使學(xué)生自主性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,就一定要破除支離破碎講解的落后教法,就必須保證學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間!夺烎~的啟示》一文教學(xué),我將大部分時(shí)間還給學(xué)生,反復(fù)地、多種形式地引導(dǎo)學(xué)生品讀,讓學(xué)生讀中感受夜晚的美景,讀中體驗(yàn)“我”和“父親”心情的變化,讀中走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界,從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理。另外,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以集體學(xué)習(xí)為主,這一定程度上影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們的教學(xué)中要增加學(xué)生個(gè)體自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的比重,構(gòu)建一個(gè)教師整體教學(xué)、小組合作教學(xué)、學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)組合的教學(xué)組織系統(tǒng)。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、個(gè)性的張揚(yáng)提供了更廣闊自由的空間。有關(guān)研究表明,同伴之間合作學(xué)習(xí)的心理氣氛較為自由而沒有壓抑感,學(xué)生可以就因害怕教師的權(quán)威而不敢問的問題與同伴大膽地討論。而且,在一種友好的同伴關(guān)系中,那些不能正確理解問題的學(xué)生一般不會(huì)擔(dān)心受到批評(píng),他們可以充分表達(dá)自己的想法。小組合作學(xué)習(xí)主要是通過開展互學(xué)、互問、互查、互評(píng)等活動(dòng),達(dá)到相互檢查、督促、交流、啟迪、幫助、取長補(bǔ)短、完善結(jié)論的目的。《釣魚的啟示》一文教學(xué),師生每提出一個(gè)問題,我都讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,盡可能地同桌、小組合作討論,自主探究答案,交流各自的體驗(yàn)和感受。
“健全的個(gè)性品質(zhì)”是新世紀(jì)對(duì)人才的基本要求。擔(dān)當(dāng)
“發(fā)展語言與精神”雙重任務(wù)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂,只有尊重差異,發(fā)展個(gè)性,才能煥發(fā)出生命的活力。
釣魚作文 篇8
我爸爸很愛釣魚,同樣我叔叔也很愛釣魚,他們一有空就一塊去釣魚,我們一家人都拿他們兩個(gè)開玩笑,說他們兩個(gè)是好魚友,就在昨天,我爸爸約我叔叔去釣魚。
昨天我一大早就起床了,起床后就看見我爸爸在收拾漁具,不用想就知道他和我叔叔又要去釣魚了,過了一會(huì)我叔叔來了我家找爸爸,我叔叔看到我也在家就叫我一起去釣魚,就在我猶豫不決時(shí)我爸爸也一起說釣魚的趣事,我終于抵擋不住他們的雙重糖衣炮彈,就跟他們一起去了。
到了那,我爸爸先給我做了一次示范,他邊釣魚邊跟我說釣魚很考驗(yàn)人的耐心,過了一會(huì)兒我爸爸突然舉起魚竿,一條大魚就被我爸爸釣到手了,我迫不及待地想要試一試,我爸爸幫我弄好了魚餌,魚鉤拋下水,可眼看著時(shí)間一分一秒的過去了,可我卻連一條魚都沒有釣到,我爸爸看見我有些沮喪就在一旁鼓勵(lì)我說只要我有耐心就會(huì)釣到魚,并且在一旁給我講笑話,逗得我哈哈大笑,把我的注意力轉(zhuǎn)移了,于是我又重新燃?xì)舛分尽?/p>
正在這時(shí)我看見魚竿突然動(dòng)了一下,我激動(dòng)地拍了拍我爸爸,我爸爸趕緊讓我把魚竿收了,我按照他說的做,終于把魚釣了上來回家前我們把所有的魚都放生了,不知為什么看著那些被我們放生的魚心里有一種滿足感涌上心頭
釣魚作文 篇9
今年暑假,老爸帶我回老家釣魚。我們?nèi)サ暮茉纾舆呉粋(gè)人都沒有,靜靜的,只聽見河水潺潺的流水聲。
選好地點(diǎn)擺好釣具,把穿好魚餌的魚線拋向河中,再給它撒點(diǎn)泡了香料的小麥在放魚鉤的河面上,耐心地等待魚兒上鉤。大概過了十分鐘的樣子,我看見漂子動(dòng)了一下,我趕緊把魚竿握在手里準(zhǔn)備拉魚,可是漂子怎么也不動(dòng)。爸爸說可能是游過的魚兒不小心撞到你的魚線了,不要急,放好魚竿耐心點(diǎn),會(huì)釣到魚的,我極不情愿的放好魚竿坐了下來。
又過了一陣,漂子動(dòng)了一下,我心里在想:或許是那條魚兒的尾巴撞著線了,管他呢.可是漂子一直在動(dòng),往水里面沉,漂子不見了消失在水面上,心里那個(gè)著急啊,怎么辦呢?爸爸在一旁說:還不拉你等什么呢?我趕緊拉起魚竿,只覺得魚竿抖動(dòng)的厲害,魚兒拼命的往水里拽,我就拼命的往上提。這時(shí)候爸爸又開腔了,魚兒在往下拉的時(shí)候你就不應(yīng)該和它斗,你應(yīng)該輕輕地往上扽扽魚竿,等它累了你再拉。我照爸爸說的方法控制著漁具,任憑魚兒在河里亂串。過了一會(huì)兒魚竿抖動(dòng)的不那么明顯了,我往上一拉,呵,呵,呵好家伙,挺大的哈,爸爸在一旁微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
通過這次釣魚我懂得了很重要的知識(shí),做任何事情都不要心急,掌握客觀的規(guī)律,你一定會(huì)成功的。
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