我和課外閱讀高中作文
“應(yīng)試教育,的陰影始終籠罩著青少年的語文學(xué)習(xí),考試的“指揮棒”緊緊地牽引著孩子們。是擴大閱讀視野,多讀好書,還是一頭扎進汪洋“題海竹正因老師為考而教,學(xué)生為考而學(xué),才使學(xué)生的閱讀面狹窄單一,無法有效地提高自己的文化修養(yǎng),其根本的原因就在于“應(yīng)試教育”的急功近利與舍本逐末。
在一項“您最希望孩子買的書”的調(diào)查中,90%的家長都選擇了“輔導(dǎo)讀物”,這不窗是望子成龍的家庭對語文學(xué)習(xí)的一種曲解。誠然,家長可謂用心良苦,然而,眾所周知,語文水平、能力的提高不是一蹴而就的,而是一個長期持之以恒的“修煉”過程。毋庸置疑,語文的能力決不能僅僅依賴于教材中數(shù)量有限的課文及教輔讀物,廣泛涉獵課外作品是必不可少的一帖良方。
大量的實踐證明:多讀書(主要是古今中外的名著和文質(zhì)兼美的時文)可以開拓視野,啟迪心智,開發(fā)思維,陶冶心靈,進而還會影響人的審美觀、人生觀乃至言談舉止、風(fēng)度氣質(zhì)等等。青少年也只有重視課外閱讀,“厚積”方能“薄發(fā)”,所謂語文的“功底”和“根基”,主要指的也就是這個。
目前,青少年課外閱讀存在的一個最大的通病是:起點不高,口味不正!捌瘘c不高”主要表現(xiàn)為目標(biāo)不高,甚至談不上什么目標(biāo)!胺ê跎隙『踔,法乎中而取乎下”。目標(biāo)不高則要求不高。許多青少年在有限的課余時間里,讀得最多的是漫畫卡通、言情武俠等“休閑”作品,這類作品位于青少年圖書消費的榜首。一方面,這些作品的確給緊張的中學(xué)生活吹來一股閑適而清新的.風(fēng);但另一方面,許多青少年沉酒于這些休閑讀物,而將一些富有精華與真諦的好書束之高閣,置之不顧,根本無法識得好書中的“奇?zhèn)、瑰怪”等非常之觀。不肯努力潛心研讀,即便遇到好書,也會人寶山而空手歸,這著實是讀書人的一大憾事!
膾炙人口的中外經(jīng)典文學(xué)作品,能豐厚人的文化底蘊,拓展人的想象力,同時能引發(fā)一個人創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)。社會、家庭、青少年三方都要對課外閱讀的本質(zhì)有足夠的重視與認(rèn)識,惟如此,青少年的語文學(xué)習(xí)才能游刃有余,也才可能借此提升一個人的綜合素養(yǎng)。愛因斯坦在談及他酷愛的文學(xué)藝術(shù)時說:“音樂、繪畫和文學(xué)誠然不會直接教會我去解微分方程,但是卻能提升我的審美觀和精神境界,曲徑通幽,引領(lǐng)我趣味盎然地在科學(xué)的殿堂中徜徉!贝苏Z一語中的,言之切切,值得青少年們細(xì)細(xì)地咀嚼與品味一番。
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