精選我們閱讀作文3篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖菑膬�(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的我們閱讀作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我們閱讀作文 篇1
要說(shuō)“雛鷹爭(zhēng)章”中的閱讀明星章屬于誰(shuí)，那肯定是非我們班的王順順同學(xué)莫屬了，因?yàn)樗且粋�(gè)非常愛(ài)讀書(shū)的好學(xué)生。
我們班的順順同學(xué)，每天一放學(xué)就趕回家認(rèn)認(rèn)真真的做作業(yè)。完成作業(yè)后就是她的閱讀時(shí)間，每每看到她都是坐在椅子上津津有味讀書(shū)的樣子。她還有把看到好詞佳句記錄下來(lái)的好習(xí)慣。
還記得有一次，他邀請(qǐng)我們一起去街道圖書(shū)館看書(shū)。到了那他找了一本自己喜歡的故事書(shū)讀了起來(lái)，并且很快他就投入到了故事中去了，似乎忘記了周?chē)囊磺�。你看他安安靜靜的坐在那專(zhuān)心讀書(shū)認(rèn)真摘抄的樣子真是令惹你羨慕，看著她臉上微笑，好像真的來(lái)到書(shū)的世界。同學(xué)們都被她所感染了，紛紛坐在自己的位子上認(rèn)真地讀著手中的書(shū)。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，在他的感染下，大家都靜靜的讀完了我手中的書(shū)。是她這種認(rèn)真的精神讓我們受到感染，讓我們專(zhuān)心地讀書(shū)……
怎么樣？我們的閱讀小明星是不是“名不虛傳”？這個(gè)閱讀章給王順順是當(dāng)之無(wú)愧吧。
我們閱讀作文 篇2
家長(zhǎng)朋友：
您好！
近段時(shí)間，我們（在學(xué)校）“班級(jí)共讀”一直讀的是繪本。繪本對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，應(yīng)該是低年級(jí)學(xué)生閱讀的首選。繪本到底該怎樣去閱讀呢？下面我從“繪本的選取”、“繪本的特點(diǎn)”、“閱讀的方式”“閱讀的指導(dǎo)”等幾方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。
[繪本的選取]：要選擇比較著名的作家的作品，適合5~9歲孩子閱讀的圖書(shū)。如，楊紅櫻的《尋找快活林》，張秋生的“讓孩子更聰明的育兒童話”系列《狐貍的大尾巴掉了》，冰子的“幼兒智慧成長(zhǎng)童話”系列《會(huì)爆炸的氣球》，“改變孩子一生的好故事”系列《培養(yǎng)正確生活習(xí)慣的故事》，《小威向前沖》、《勇氣》、《窗邊的小豆豆》、《神奇校車(chē)》系列等。
故事的主題：這些故事重在培養(yǎng)小朋友的識(shí)別能力：是真誠(chéng)還是虛假；是友愛(ài)還是欺騙；是美好還是丑惡。培養(yǎng)小朋友快樂(lè)性格，多交朋友，愛(ài)護(hù)朋友。培養(yǎng)小朋友正確生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的故事。
[繪本特點(diǎn)]：繪本是家庭親子閱讀的最好范本。對(duì)于識(shí)字不多的孩子來(lái)說(shuō)，圖像是他們閱讀的重要工具，而圖畫(huà)恰恰是繪本重要的呈現(xiàn)手段。
閱讀繪本，孩子可以憑借著一幅幅“會(huì)說(shuō)話”的圖畫(huà)直觀地進(jìn)入繪本世界，自然流暢地“看”故事，家長(zhǎng)也可根據(jù)繪本上的文字提示，引導(dǎo)孩子共同閱讀。
[閱讀方式]：家長(zhǎng)親子閱讀。
[閱讀指導(dǎo)]：繪本到底該怎樣去閱讀呢？下面是我們?cè)趯W(xué)校閱讀的一些方法，推薦給您：
閱讀前 創(chuàng)設(shè)情境：在開(kāi)始讀書(shū)前，給小朋友創(chuàng)造一個(gè)美好的、安靜的、適合讀書(shū)的氛圍，如可以放音樂(lè)等。
從封面開(kāi)始：家長(zhǎng)給孩子講一本新書(shū)時(shí)，先不要急著去閱讀內(nèi)文。第一步：打開(kāi)書(shū)，先看圖，再讀文。首先和孩子一起欣賞書(shū)的封面，封面通常是書(shū)中故事的精華，讓孩子看著圖畫(huà)，推測(cè)一下這本書(shū)講的是什么故事，然后再翻閱畫(huà)頁(yè)。閱讀前看圖猜故事會(huì)啟發(fā)孩子的想象力、推理能力，同時(shí)也能訓(xùn)練孩子的表述能力等。也就是：讓小朋友知道這是一本什么書(shū)。如，《狐貍的大尾巴掉了》的卷首語(yǔ)是這樣的：
“咕呱，咕呱，咕咕呱，我是一只快樂(lè)勇敢、機(jī)靈、聰明的小青蛙……”
他是小青蛙，自己快樂(lè)，也給別人帶來(lái)快樂(lè)，小伙伴們都叫他“快樂(lè)蛙”。
你想認(rèn)識(shí)這只快樂(lè)蛙嗎？
那么就請(qǐng)你翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“快樂(lè)蛙”！看看狐貍的大尾巴是怎么掉的吧！
第二步：留給小朋友一點(diǎn)自己看圖時(shí)間，讓他在欣賞圖畫(huà)的同時(shí)，自己想象故事的內(nèi)容，在讀圖畫(huà)中獲得滿(mǎn)足。
第三步：大聲朗讀，讓小朋友看完圖畫(huà)后，家長(zhǎng)誦讀書(shū)中的'文字的時(shí)候。
閱讀中 每當(dāng)小朋友復(fù)述故事或回答問(wèn)題后，一定要注意鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，或者獎(jiǎng)勵(lì)，以便提高小朋友對(duì)閱讀的興趣和積極性，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣。
閱讀后 為了讓小朋友加深印象，幫助記憶，在閱讀中或閱讀后，要提出一些和故事相關(guān)的有意思的問(wèn)題，讓他回答，既可復(fù)述故事，又可以鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。如：這個(gè)故事里講的是誰(shuí)的故事？故事中都說(shuō)了些什么？你喜歡故事里的誰(shuí)，為什么？另外，提的問(wèn)題一定要緊密結(jié)合故事的內(nèi)容，可以是知識(shí)性的，也可以是智力測(cè)驗(yàn)性的�？傊岢鰡�(wèn)題是鞏固閱讀內(nèi)容的最有效的方法之一。
[閱讀建議] 每一本書(shū)可以采取不同的方式重復(fù)閱讀，一方面可以享受不同閱讀方式帶來(lái)的樂(lè)趣，另一方面也最大限度地提高書(shū)的利用率。
建議家長(zhǎng)給孩子念完后再鼓勵(lì)他自己念幾遍，培養(yǎng)孩子的理解力及創(chuàng)造力等。
看完內(nèi)文，花一點(diǎn)時(shí)間和孩子細(xì)細(xì)地品賞一下圖畫(huà)，引導(dǎo)孩子觀察畫(huà)中主人公的動(dòng)作、表情或是圖畫(huà)的細(xì)節(jié)部分，理解整幅圖畫(huà)的意義，挖掘文字未表達(dá)的部分，串連所有圖畫(huà)的故事內(nèi)涵。最后讓小朋友講述書(shū)中的完整故事。
[注意事項(xiàng)] 繪本閱讀課應(yīng)該注意：閱讀時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要根據(jù)小朋友的年齡、性格、情緒來(lái)決定。家長(zhǎng)誦讀書(shū)中的文字的時(shí)候，應(yīng)忠實(shí)于原文。每次提的問(wèn)題一定要有所區(qū)別。
讓我們與孩子們一同徜徉在繪本所描繪的童話世界里，一同體驗(yàn)繪本所帶來(lái)的閱讀樂(lè)趣，一同享受繪本閱讀的幸福與甜蜜。
祝您周末愉快！
您的知心朋友：一四班黃老師
20xx年3月19日
我們閱讀作文 篇3
本學(xué)期，我們班第一本共讀書(shū)《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》，已經(jīng)讀了有十天了，也接近尾聲了。在閱讀的過(guò)程中真是有喜有憂(yōu)，讓我感觸最深的就是“艱難”。讓孩子真正愛(ài)上閱讀，愛(ài)上書(shū)籍，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真的不容易。
《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》這本書(shū)不厚，共八章，135頁(yè)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近孩子們的生活，符合孩子們的想象力。 第一天，我利用閱讀課時(shí)間，給孩子們聲情并茂地讀了第一章的部分精彩內(nèi)容，孩子們聽(tīng)得津津有味。下課了，也不愿意離開(kāi)教室。這是我想要的結(jié)果，把孩子們的閱讀興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
晚上為他們布置了閱讀任務(wù)：1、閱讀第一章，摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩片段。2、找出外婆帶安迪到游藝場(chǎng)快樂(lè)玩耍的句子。3、安迪跟外婆在一起的感受是什么？
第二天，我檢查孩子們的午讀本，全班58名學(xué)生，有五十來(lái)名學(xué)生能夠認(rèn)真摘抄詞語(yǔ)、片段，這點(diǎn)算是可喜的成績(jī)了。令人擔(dān)憂(yōu)的是只有五六個(gè)孩子能夠用心回答閱讀問(wèn)題，那么簡(jiǎn)單的題，其他孩子根本就不太會(huì)回答。 我分析，造成這樣的原因可能是：1、孩子回家沒(méi)有好好看書(shū)，根本就不知道故事大意，所以他無(wú)從回答。2、書(shū)是看了，但是不知道如何組織語(yǔ)言。對(duì)此，我并沒(méi)有失望，也沒(méi)有在班發(fā)脾氣，而是繼續(xù)減少孩子們的家庭作業(yè)，給他們留有更多閱讀課外書(shū)的時(shí)間。耐心地給孩子們講，要認(rèn)真地把故事讀下去，這樣就會(huì)慢慢喜歡上這本書(shū)，故事情節(jié)也就自然而然地了熟于心了。接著就是給家長(zhǎng)發(fā)短信，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行親子共讀活動(dòng)，為孩子營(yíng)造書(shū)香氛圍，為孩子解決閱讀上的攔路虎，幫孩子迅速解決生僻字，難以理解的思想。 第三天，孩子的讀書(shū)筆記好了許多，開(kāi)始能從書(shū)中找出我所提的問(wèn)題的答案了。
但是好景不長(zhǎng)，到最后這兩天，讀著讀著，孩子們的讀書(shū)興趣就寡淡了。這可怎么辦？小小的一本書(shū)，怎么就共讀不下去了呢？ 不行，我不能把班級(jí)共讀就這樣陰死陽(yáng)活地進(jìn)行下去，我還得想辦法！呀！我們何不全班來(lái)一個(gè)讀書(shū)會(huì)！班里孩子并不是很多，我們可以分組合作，以小組為單位，分別擔(dān)任一章的閱讀匯報(bào)，閱讀體會(huì)與評(píng)論，朗讀精彩片段。最后評(píng)出優(yōu)秀閱讀小組。 孩子們一定樂(lè)意參與！ 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“積三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣�！睘榱耸购⒆觽儠�(huì)讀書(shū)，讀好書(shū)，我一定要勤奮鉆研閱讀方法，不懈堅(jiān)持引領(lǐng)學(xué)生閱讀，帶領(lǐng)孩子走上美麗的閱讀之路，過(guò)一種幸福完整的教育生活！
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