閱讀的彼岸-寫(xiě)給老師的信800字
尊敬的老師：
您好！
高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！睍�(shū)給予人知識(shí)，這不僅是課本的作用，也有課外閱讀的輔助。若說(shuō)閱讀的最高境界是什么，我想，那便是能抵達(dá)其彼岸吧。
缺乏課外閱讀興趣的高中生現(xiàn)已不在少數(shù)，究其原因，不單是自身的興趣、習(xí)慣，更有著周?chē)h(huán)境對(duì)其的影響。試想一下，一個(gè)人若處在書(shū)香四溢的氛圍里，他會(huì)沒(méi)有興趣嗎？即便沒(méi)有，在長(zhǎng)期的浸潤(rùn)下，他的潛意識(shí)中或多或少都會(huì)含有一點(diǎn)。
由此，更能看出閱讀環(huán)境的重要。但只如此，一味讀書(shū)可行嗎？
答案是否定的。相對(duì)的，老師的引導(dǎo)作用很大，但老師不應(yīng)該是考什么教什么，以訓(xùn)練代替閱讀，更不能放任不管、假若如此，不僅閱讀量上不去，甚至成績(jī)也得不到提升，適得其反。讀書(shū)與閱讀，并非是讀死，死讀。其應(yīng)為一個(gè)過(guò)程，一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，一個(gè)不斷獲取知識(shí)，享受閱讀的過(guò)程。
當(dāng)然，閱讀也是一個(gè)突破自我的完善自我的'過(guò)程，從閱讀中啟發(fā)，從閱讀中感悟人生，從閱讀中領(lǐng)略世界，閱讀豐富的不僅是個(gè)人的知識(shí)面，更升華著我們的精神層次，更是一個(gè)國(guó)家造就人才的基石。相應(yīng)的，一個(gè)人精神層次的提高，也表示著一種境界的提升。
但不得不說(shuō)，并非所有的書(shū)我們都應(yīng)去讀去學(xué)。有的書(shū)立意深刻，貼合現(xiàn)實(shí)，“書(shū)中自有黃金屋”一句便是很好的證明，故這一類(lèi)優(yōu)秀作品，是值得我們學(xué)習(xí)與借鑒的。但也有一部分書(shū)籍，他們過(guò)于虛幻脫離現(xiàn)實(shí)，甚至包含著封建迷信，這些我們應(yīng)舍棄。所以說(shuō)，讀書(shū)也要“取其精華，去其糟粕”��！
或許在老師眼中，學(xué)習(xí)上搞好，閱讀之事暫且放后，就是最好的提升方法。但這于我們學(xué)生來(lái)講是十分痛苦的。放著心愛(ài)書(shū)而不能讀，每天面對(duì)著各種閱讀題，即使喜歡閱讀，長(zhǎng)久地下來(lái)，也會(huì)淡淡消散。而閱讀的擴(kuò)充，不單單是知識(shí)面的擴(kuò)充，更是未來(lái)面對(duì)困難的基礎(chǔ)，也是給自己多一個(gè)選擇。未來(lái)會(huì)面對(duì)很多未知事物，往往這些課本上都沒(méi)有，而大量的閱讀便有了更多的機(jī)會(huì)，更多解決辦法的機(jī)會(huì)，我們也不會(huì)只單念書(shū)本，而是會(huì)擴(kuò)散思維，從以往的閱讀中尋求辦法。
閱讀應(yīng)為一個(gè)人一生追求，不應(yīng)被忽視，更不應(yīng)被拋棄。漫漫長(zhǎng)路，唯有閱讀的沉積，才走得踏實(shí)，走到閱讀的彼岸。
此致
敬禮
一位學(xué)生
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