【推薦】閱讀與作文合集六篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對作文都不陌生吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那要怎么寫好作文呢?下面是小編為大家整理的閱讀與作文6篇,歡迎大家分享。
閱讀與作文 篇1
如果說書是人類進(jìn)步的階梯,那么閱讀就好比人字的結(jié)合。“青梅煮酒,論英雄!被ㄇ霸孪抡撟x書。剪幾何清風(fēng)佛葉,煮月光之華,品中外文人墨客之跡,閱人生真諦,論人字之合。
書是一位良師益友,閱可知其心靈,讀可知其心靜!敖Y(jié)廬在人境,而無車馬喧!眴柧文軤枺倪h(yuǎn)地自偏。”感受著陶淵明那份不為五斗米折腰,淡泊名利的情懷。忽然聽聞一位白發(fā)老人口中呼喚出“劍外呼傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。”感受著辛棄疾那份滿愁愛國情懷和人老心不老的心懷。“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁”。感受到李清照的思君憂愁。
天上繁星點(diǎn)點(diǎn),地下蛙聲綿綿。借月光之華,翻開花香般的書籍,書中真的有黃金屋?書中真的有加勒比海盜的寶藏嗎?書中真的有魯濱遜的寶藏嗎?他們說書中的故事是騙人的,但閱讀讓我相信真的有寶藏,黃金屋的存在。中國古代的考生,十年寒窗苦讀,只為功成名就,達(dá)官顯貴。那么離擁有黃金百兩,榮華富貴還遠(yuǎn)嗎?這不就是黃金屋嗎?而海盜和魯濱遜等等最寶貴的不是黃金寶藏,而是那份不畏懼大海的波濤洶涌,想要征服大海的堅(jiān)持不懈的精神。
閱讀可以改變其性格,心有所靜。李白曾貴妃捧硯,力士脫靴,出口成章。天生我材必有用,但最后一口清酒,放白鹿于青崖間,過閑云野鶴逍遙的日子,與其官場惡斗,不如浪跡天涯。
花自漂零水自流,一種相思,兩處愁。那一份思君之情,漸漸涌上心頭。身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通。但自從夫亡,國破家亡。多了憂愁憂國之懷。尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。憂國憂民,喪夫孀居,凝聚于心頭,載不動(dòng)許多愁。
從小就特別喜歡那些歷史著作,總覺得故事情節(jié)十分地好玩。到后來,才漸漸明白那些故事告誡了人們怎么的典故,告訴了人們不僅僅是割據(jù)勢力的爭霸,也給世人留下了寶貴的精神。桃園結(jié)義,重情重義。單騎救主,忠心耿耿?兹谧尷,善待他人。三顧茅廬,以禮待人。周游列國,傳授儒學(xué)。放逐出境,詩賦離騷。失明著作,春秋照史。閱讀讓我懂得了堅(jiān)持,懂得了不放棄,懂得了勇敢去面對。這些都是告訴人們做人的種種,閱讀可以從古照今,閱讀是一面鏡子,從書中可以知道內(nèi)心的自己,活在卑微的生活中,書是一面鏡子,從書中可以顯示最真實(shí)的自己。
閱讀書就好比擬人生道路,而問題就擬人生道路的挫折。挫折?可怕嗎?可怕的是自己沒有毅力去面對。
閱讀可以使一個(gè)人從懶惰變?yōu)榍诳欤屢粋(gè)人變得能說會(huì)道、懂事。書是一位好老師,書是一位好知己,書是一位好朋友。他能教導(dǎo)和告訴我們?nèi)松械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴,指引我們道路。找到屬于自己的東西。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。閱讀=人字之合,我想自然是這樣。長路漫漫,為書作伴。
閱讀與作文 篇2
“書籍是人類進(jìn)步的階梯!薄白x書百遍,其義自見。”“書籍是人類的營養(yǎng)品!倍颊f明了一個(gè)道理:人的生活離不開書。作為學(xué)生,我們每天都在知識的海洋里暢游,每天在學(xué)校面對著教科書,有些人難免覺得無聊,但對課外書的愛攔都攔不住,總要擠出那么一點(diǎn)時(shí)間來讀上一兩篇。我雖然沒有每天都讀課外書,但不代表我不熱愛課外書;叵肽切┳x書時(shí)候的趣事還真不少……而印象最深的確實(shí)初一的時(shí)候……
初一的學(xué)習(xí)還沒有初二的緊張,而且每天都有一節(jié)自習(xí)課,每天的自習(xí)課足以讓我完成大部分的作業(yè),意味著我晚上可以多出一些時(shí)間去讀讀課外書,放松一下。晚上回到家,隨意的拿起一本書便開始了閱讀,不一會(huì)兒,便入了迷……
“風(fēng)呼呼地刮著,雨嘩嘩地下著。近看,街道上連一個(gè)人影也沒有,白白花的全是水,簡直成了一條流淌的河,上面爭先恐后地開放著無數(shù)的水花;遠(yuǎn)看,樓房和樹木都是模模糊糊的。風(fēng)夾著雨星,像在地上尋找什么似的,東一頭,西一頭地亂撞著。路上行人剛找到一個(gè)避雨之處,雨就劈劈啪啪地下了起來。雨越下越大,很快就像瓢潑的一樣,看那空中的雨真像一面大瀑布!一陣風(fēng)吹來,這密如瀑布的雨就被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵……”讀著讀著,我的耳邊仿佛傳來了打雷聲,風(fēng)聲,雨聲……那一瞬間,讓我感到暴風(fēng)雨真的到來了!不知怎的,我突然走了神,又突然想到陽臺上晾的衣服,便沖出房門,穿過客廳,拿起衣杈,二話不說的開始收衣服,正在客廳的媽媽叫住我,連忙問我怎么了。這時(shí),我看了看陽臺外,一滴雨都沒有,又想起我看的那本書才恍然大悟,是我看的太入神了。一旁的媽媽知道原因后,捂著肚子哈哈大笑,想想我剛才的舉動(dòng),讓我自己都哭笑不得。經(jīng)歷了這件事后,我便發(fā)誓我不要在晚上看書了,不然又發(fā)生了那樣子的狀況,豈不讓人笑掉大牙!
不過現(xiàn)在仔細(xì)想想,那個(gè)時(shí)候的我還挺好笑的,居然可以入迷到這樣的程度,可能是那本書寫的太好了,太生動(dòng)了吧,以至于讓我癡迷,F(xiàn)在再讀卻沒有上次那樣入迷了,在讀書的過程中也總是分心,可能是心中雜念太多了吧。初二了,時(shí)間變少了,閱讀的機(jī)會(huì)少了,心也靜不下來了,雖然我讀書入迷的樣子讓人忍俊不禁,但我還是想回到從前,因?yàn)槟莻(gè)時(shí)候的我才是最認(rèn)真的。
閱讀與作文 篇3
不同的人對讀書的感受都有所不同。像我,我將讀書當(dāng)作一種享受,沒什么比安靜地坐在書房里看書更享受快活了。
讀書,特別是看好的書籍,在看的過程中,我們會(huì)感覺正在與一位高尚的朋友進(jìn)行著思想交流。好的朋友可以教給我們好的東西,甚至讓我們更好地感受生活帶給我們的一切,讓我們更好更快地成長。
學(xué)校的`課堂只不過是多一個(gè)老師在引導(dǎo)我們,多一些同學(xué)在促進(jìn)我們,多了一張我們渴望被人認(rèn)同的證書而已。我常常在想,學(xué)校是否就因可以分發(fā)給我們那份證書而特別,否則我們在家自習(xí)與在校學(xué)習(xí)又有什么不同?得到的結(jié)果好似就跟我自己想的那樣,并沒什么特殊之處可言。學(xué)校不過就是一個(gè)可以將不同的學(xué)者召集在一起的地方,然后她的命令一下,所有的人就都朝著那一個(gè)閃亮的地方奔跑。這就是讀書的悲哀了,把一切都?xì)w在學(xué)校里,除此之外,課外的讀書好似就沒什么益處可言了。甚至家長也會(huì)禁止我們看除了學(xué)校發(fā)的書本以外的書籍。有人說現(xiàn)在讀書學(xué)到的知識也沒什么用,其實(shí),我們從學(xué)校里學(xué)來的知識并不是一無所用,雖然它們確實(shí)是死的,但人是活的,一個(gè)生命的復(fù)蘇,往往是由死到生的過程,而我們?nèi)说拇竽X對于書本上的那些知識來說,就是一個(gè)可以使它們復(fù)活的機(jī)器。就像看書一樣,每一次看完之后,我們都會(huì)有一些感受,于是,它們不就成了我們的東西?這樣一來,它們就成了活的東西,是我們在過去的知識上創(chuàng)造出來的,它們是活的了,像我們一樣,它們會(huì)跳了。
我讀書,我喜歡,只是因?yàn)槲蚁朐谒枷肴烁穹矫嫣岣咦约,希望我可以受人尊敬,也希望能夠依靠我的力量讓身邊的人更美好,所以我讀書。我并不認(rèn)為讀書不可以為我們帶來什么,因?yàn)槲乙彩菑淖x書的過程中得到成長,比在讀書過程中我所得到的快樂,比如從交流中我所得到的思想上的理智,比如將它們當(dāng)成自己的偶像,讓自己更純潔、更善良、更胸襟寬廣!這就是我讀書所得到的目的。關(guān)于讀書,不同的人會(huì)有不同的感受,不管我們各自的感受是什么,我們都應(yīng)該相信讀書是一件讓人受益的事,沒什么事比讀書更好的了。
閱讀與作文 篇4
有人曾今說過:“讀一本好書,就像和一位高尚的人談話!笔前,他說得對,這是只有在讀書中得到了領(lǐng)悟才會(huì)這么說。
讀一本好書,你能從中得到什么?
讀一本好書,是日常寫作時(shí)的幫助。讀一本書是,隨身攜帶一支筆,在忘情的閱讀中,或許能從中抽出點(diǎn)時(shí)間,在對你有共鳴的地方,順手圈圈點(diǎn)點(diǎn),或是記在腦海中,刻在心深處。我相信,真正對你有觸動(dòng)的地方,你絕不會(huì)將它遺棄在書中。與你的習(xí)作而言,這絕對不是為一種美麗華貴的裝飾品。
讀一本好書,是在生活中足以運(yùn)用的知識。一本好書,出去華麗的點(diǎn)綴,還有許多在課本里學(xué)不到的知識蘊(yùn)含期間。書中有古時(shí)候留下來的歷史、有生活中運(yùn)用的常識、有科學(xué)的知識、還有其他國家與地區(qū)的有關(guān)風(fēng)俗、建筑、文化、風(fēng)情?梢姷茫x好書,的確能增長見識。但閱讀并非專修,如果光從閱讀中獲取知識,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
讀一本好書,是能夠感染我們的精神。一本好書,其主要作用定不在記敘,不在于能給我們消遣的故事,也不在于給我們提供寫作時(shí)用到的字詞,而是在與書中能供我們學(xué)習(xí)的精神。從《格林童話》遮掩過的兒童讀物,到一些世界聞名的歷史名著。不同的書,不同的故事、人物,不同的精神品質(zhì)。就如《魯濱遜漂流記》其中講的就是主人公魯濱遜在航海過程中,大風(fēng)把船吹翻,幸而存活的魯濱遜卻被困在一座荒島上,生活了二十八年。這本書告訴我們的是什么呢?是魯濱遜的樂觀堅(jiān)強(qiáng),是他不言放棄的精神。想象在一座荒島上,沒有食物,沒有水源,要面對孤獨(dú),是一種多么可怕的情況,但他卻活了下來,這并非常人所能做到的。而我們有時(shí)所欠缺的恰恰是這種精神。
讀一本好書,除獲得好詞好句、知識、精神品質(zhì)外,它的好處還遠(yuǎn)不止這些,那是一種心靈上的享受,能讓心情保持愉悅。那是一種心靈蛻變的過程,讓心靈從真正意義上成長!
閱讀與作文 篇5
今天,我讀《快樂作文與閱讀》里的“窗邊的蘭花”。
有一位叫蘭兒的人轉(zhuǎn)到了某一學(xué)校,她是一位鄉(xiāng)下人。有一次,老師讓她作自我介紹:“俺……俺叫蘭兒,今年10歲了!彪m然她盡力的把普通話說標(biāo)準(zhǔn),可是鄉(xiāng)土話還是蹦了出來。引的全班大笑,還有一些人叫她鄉(xiāng)巴佬。老師生氣的走出教室,并讓蘭兒下課去她辦公室。下了課,蘭兒來到辦公室。老師笑問:“你說這蘭花好看嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。老師又說:“你看它們要經(jīng)過多少風(fēng)雨才會(huì)變成這樣?”蘭兒頓時(shí)好像明白了什么道理,便興沖沖的跑出了辦公室。
從那以后,蘭兒就天天練普通話。有一次,老師讓她讀課文。蘭兒害怕同學(xué)們笑她,便小心翼翼地讀完了課文。當(dāng)她看見同學(xué)們都在鼓掌時(shí),事實(shí)證明,她成功了。
讀后感:我們要學(xué)習(xí)蘭兒這種堅(jiān)持不懈的精神。
閱讀與作文 篇6
課外閱讀的檢查很容易流于形式,很多的老師也想出摘抄卡之類的辦法來驗(yàn)收孩子們的閱讀,低年級孩子如何閱讀?
如何檢查孩子們的閱讀?我想這一點(diǎn)也是一些家長們困惑、苦惱的,有些家長對課外閱讀的要求只是孩子讀了就行。鑒于自己的閱讀經(jīng)歷,我覺得沒有交流的閱讀是殘缺的,無論什么形式的交流(書面交流、口頭交流)都是對自己閱讀的促進(jìn)。
我們曾就針對這個(gè)問題,結(jié)合自己班級的課外閱讀的情況,開展了親子閱讀指導(dǎo),專門拍攝了一些家長好的做法,好的交流內(nèi)容,提供給大家實(shí)物觀看,共同點(diǎn)評。對于這些好的做法,我們總結(jié)了以下幾個(gè)方面,共大家參考,期望對您能有所啟發(fā)。
1、關(guān)注孩子的讀書態(tài)度的簽字
這樣的家長一般都會(huì)在孩子閱讀的文本后簽上孩子的讀書態(tài)度,如:“今天主動(dòng)地閱讀,閱讀很愉快!”“今天的閱讀是媽媽督促下來讀的,有些不情愿,不過讀著讀著很快就進(jìn)入了角色,讀的還是很有感情的!薄
2、和孩子一起讀,交流增進(jìn)親子關(guān)系,增長孩子知識,增強(qiáng)孩子的閱讀興趣,提升孩子的閱讀理解能力。這種簽字表現(xiàn)在:
記錄交流內(nèi)容方式:
。1)母子問答,子母問答全程記錄
(2關(guān)注到了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行批注簽字
。3)把自己引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程記錄下來
a、引導(dǎo)孩子理解文章,用自己的方式表達(dá)出來:
b、從多角度引導(dǎo)孩子了解有關(guān)文章知識
。4)記錄孩子讀后的感觸
我們希望這些家長的做法能給您以啟發(fā),在低年級時(shí),若這樣和孩子一起堅(jiān)持閱讀,孩子又怎能沒有收獲,同時(shí)又怎能不喜歡閱讀呢?恐怕孩子收獲的遠(yuǎn)不止這些,還有閱讀中一些可貴的思索、聯(lián)想、交流……
讓我們靜下心來,和孩子一起閱讀吧!
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