閱讀課作文600字八篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編精心整理的閱讀課作文600字8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
閱讀課作文600字 篇1
以前,每天下午第五節(jié)的閱讀課,教室里總不夠安靜,總有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真讀書(shū)。學(xué)生的原因主要有:學(xué)生對(duì)所選書(shū)目不感興趣;提前讀完后,不知道干什么;部分學(xué)生不會(huì)閱讀;覺(jué)得閱讀課可以放松一下,態(tài)度不端正。我的原因主要是:布置的閱讀任務(wù)不具體,讀書(shū)方法指導(dǎo)不到位。從共讀《時(shí)文選粹》開(kāi)始,我采取了一些措施,閱讀課的效果有了明顯提高。
1、但求質(zhì)量,不求數(shù)量。
讀《伊索寓言》和《愛(ài)的教育》時(shí),要求學(xué)生一節(jié)課要讀多少頁(yè),讀《時(shí)文選粹》,每節(jié)課我只精選兩篇文章,每個(gè)學(xué)生至少要讀3、4遍,對(duì)文章的理解和感悟自然就會(huì)深一些。
2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。
《時(shí)文選粹》所選均為精美小品文,非常適合朗讀。利用教師范讀、學(xué)生齊讀、一人一段輪流朗讀、小組朗讀、個(gè)別讀、小聲讀、高聲讀等形式培養(yǎng)語(yǔ)感、品味文字。
3、積累背誦。
在朗讀的基礎(chǔ)上,背誦自己喜歡的句子和段落。
4、閱讀任務(wù)具體化。
朗讀之前,先出示閱讀目標(biāo)和任務(wù),包括:解決生字詞、摘抄、圈點(diǎn)批注、賞析句子、仿寫(xiě)、寫(xiě)作訓(xùn)練等。如:從林文欽《在文字中傾聽(tīng)》中找出至少15條成語(yǔ);有時(shí),我直接把打亂順序的字詞的讀音意義寫(xiě)在黑板上,學(xué)生自己找并標(biāo)記出來(lái);指導(dǎo)學(xué)生賞析句子的方法,要求選擇兩三處進(jìn)行賞析。學(xué)生必須首先完成閱讀任務(wù),然后才能自由閱讀。
5、檢查落實(shí)。
下課后,小組長(zhǎng)檢查,老師抽查。
6、寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練和“天天成長(zhǎng)課”有機(jī)結(jié)合。
讀喬葉的《另一種愛(ài)》后,要求學(xué)生仿照文中的寫(xiě)法,在成長(zhǎng)明白卡上寫(xiě)一篇小短文;讀了余秋雨的《五城記》,要求選擇校園三處景物進(jìn)行描寫(xiě),次日成長(zhǎng)課上交流。
閱讀課畢竟不等同于語(yǔ)文課,該怎樣高效上好閱讀課,讓學(xué)生在短短半個(gè)小時(shí)的時(shí)空中獲得更多,我該做些什么?
閱讀課作文600字 篇2
我是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的女生,因?yàn)槎嗫凑n外書(shū)可以擴(kuò)大我們的視野,明白更多的道理。我喜歡看名著類(lèi)的書(shū),如《魯賓遜漂流記》。但是不知道有多少人有著和我同樣的愛(ài)好呢?于是,我決定進(jìn)行一次課外閱讀的調(diào)查活動(dòng)。
我首先找到了最好的朋友——費(fèi)嘉玲,我笑瞇瞇的問(wèn)她:“費(fèi)嘉玲,你喜歡看課外書(shū)嗎?”只見(jiàn)費(fèi)嘉玲想了一會(huì)兒,然后慢慢的說(shuō):“嗯,應(yīng)該還好吧!”(這叫做什么回答呀。┯谑俏矣謫(wèn)了她一個(gè)問(wèn)題:“那你喜歡看什么類(lèi)型的課外書(shū),比如什么書(shū)?”“嗯,我喜歡看名著類(lèi)的書(shū)籍,最喜歡的應(yīng)該是《柳林風(fēng)聲》!彼d高采烈的向我訴說(shuō)著柳林風(fēng)聲有多么的好看,講了一個(gè)什么故事……。接下來(lái)我有對(duì)17個(gè)同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,他們有的喜歡科幻,有的喜歡漫畫(huà),有的喜歡童話,許多人在我問(wèn)他們問(wèn)題時(shí)都十分樂(lè)意于我訴說(shuō),也許是因?yàn)槲乙蚕矚g看課外書(shū)吧!
調(diào)查下來(lái),我發(fā)現(xiàn)有4個(gè)人喜歡看名著類(lèi)的書(shū)籍,大約占23.5%。有3個(gè)人喜歡看漫畫(huà)書(shū),占17.6%。有9個(gè)人喜歡看科普書(shū),占52.9%。最后有一個(gè)人喜歡看童話書(shū),占5.9%。
看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)表,我想,其實(shí)我們班上大多數(shù)同學(xué)都喜歡看科普類(lèi)的讀物,這一點(diǎn)是非常好的,但是其次我認(rèn)為,童話書(shū)和名著類(lèi)的書(shū)籍我們也應(yīng)該多讀一些。因?yàn)槊?lèi)的書(shū)可以讓我們了解各種大作家寫(xiě)的文章,學(xué)習(xí)他們好的寫(xiě)作技巧與方法,以及了解各種社會(huì)上人的真,善,美,丑。而童話書(shū)則可以開(kāi)發(fā)我們的想象力,這對(duì)我們的寫(xiě)作也是非常有幫助的。
閱讀課作文600字 篇3
11月15日,我們深圳晚報(bào)小記者來(lái)到了深圳書(shū)城。采訪書(shū)城舉辦的培訓(xùn)杯中文快速閱讀技能決賽。
剛到現(xiàn)場(chǎng),我激動(dòng)的心情無(wú)以形容。迎接我們小記者的是一個(gè)“春小姐”。聽(tīng) “春小姐”的介紹:“快速閱讀分為三個(gè)組:小學(xué)組、初中組、高中組。這批參賽者能參加到?jīng)Q賽時(shí)很不錯(cuò)的了。Ta們首先要進(jìn)入初賽,然后進(jìn)復(fù)賽,再進(jìn)到?jīng)Q賽。到最后,前三名獲得者要到深圳圖書(shū)館參加電視爭(zhēng)霸賽,通過(guò)深圳衛(wèi)視可以直播到Ta們的錄像!
我們來(lái)到了比賽現(xiàn)場(chǎng)。Ta們?cè)诒荣,我們期待著比賽的結(jié)果,在這同時(shí),與我們一起等候的有許許多多的不同學(xué)校的教師。在Ta們其中的一位老師給做我們做了一個(gè)詳細(xì)的解說(shuō):“快速閱讀主要是經(jīng)常閱讀?科匠5拈喿x習(xí)慣和積累閱讀經(jīng)驗(yàn)?焖匍喿x主要是鍛煉平時(shí)的閱讀要注意記錄和訓(xùn)練平時(shí)閱讀的速度!
成績(jī)已貼出來(lái),一大群驚慌失措的小學(xué)生們瘋狂的跑過(guò)來(lái)看自己的成績(jī)。“自己到底是多少分?得了第幾名?”那種無(wú)法形容的緊張心情浮現(xiàn)在Ta們的臉上。當(dāng)Ta們看完分?jǐn)?shù),才喘一口輕松的氣。
第一名:濱河小學(xué) 六年級(jí) 尤心儀 56分
我們?nèi)滩蛔‘?dāng)記者的興奮勁,跑去找第一名“為T(mén)a試問(wèn)”!“你得到第一名的感受是什么?”“我比較興奮,也比較意外!我真的沒(méi)想到自己會(huì)考的這么好!”
她興奮的回答道。
……
隨后,我們來(lái)到了初中組的考場(chǎng)進(jìn)行參觀、拍照。參加考試的學(xué)生個(gè)個(gè)精神抖擻,從Ta們的眼睛中可以看的出來(lái)Ta們是有備而來(lái)。在Ta們進(jìn)行考試的過(guò)程中,我們與專門(mén)培訓(xùn)快速閱讀的專家進(jìn)行了提問(wèn):“快速閱讀對(duì)孩子的學(xué)習(xí)會(huì)有什么影響?”我迫不及待的問(wèn)!翱焖匍喿x不但對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有影響反而對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助?焖匍喿x主要是用腦開(kāi)發(fā)、記憶的信息比較多!”周專家認(rèn)真的解說(shuō)!
時(shí)間不等人,一晃采訪的.時(shí)間到了,我們依依不舍的走出了考場(chǎng)大門(mén),走進(jìn)了……
……
閱讀課作文600字 篇4
一聽(tīng)到放學(xué)的鈴聲,我就急匆匆的跑到七年級(jí)四班教室門(mén)口等我的好朋友——紫漫。
等我看到她出來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)她后面跟著一大群同學(xué),而且都搬著凳子,奇怪!我把她拉到一邊,問(wèn)她要去哪,她說(shuō)要去媒體室上閱讀課。她還告訴我,以前很多閱讀課是在教室里上的,這次去媒體教室可以放幻燈片。真沒(méi)想到,她們老師居然在放學(xué)后給他們加閱讀課!拔腋嬖V你,我們老師講課可好了,她還經(jīng)常去別的學(xué)校講兒童文學(xué)閱讀呢”她又對(duì)我說(shuō)。不過(guò)從她的語(yǔ)氣里聽(tīng)不出一絲炫耀的味道!澳俏铱梢匀ヂ(tīng)嗎?”我脫口而出。她說(shuō):“肯定可以的,和我們一起去吧!”我還沒(méi)等說(shuō)什么,她就叫道:“呀,沒(méi)人了。”:“快跑。”我大喊一聲。
當(dāng)我來(lái)到多媒體教室后,趕快找地方坐下,暗自祈禱別被老師發(fā)現(xiàn),把我趕出教室。幸運(yùn)!老師把窗簾統(tǒng)統(tǒng)都拉上了,光線一下變得很暗。哈哈!這樣我就可以偷聽(tīng)老師講課了。
老師打開(kāi)幻燈片,用深沉的語(yǔ)氣說(shuō):“同學(xué)們,幸福的時(shí)刻馬上就要來(lái)臨,讓我們來(lái)分享一本童話書(shū)吧!”我很吃驚,因?yàn)闆](méi)有一個(gè)老師像這位老師一樣開(kāi)頭的。
這時(shí)候,屏幕上出現(xiàn)了《灰姑娘》。老師說(shuō):“這是一個(gè)特殊的故事,讓我們翻開(kāi)書(shū)!被脽羝铣霈F(xiàn)了翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)。我吃驚的睜大了眼,你猜為什么?這本書(shū)根本不是我們平時(shí)看的書(shū),因?yàn)槟鞘且槐緢D畫(huà)書(shū),至少有三分之二是圖畫(huà)。這樣的書(shū),還是在我小時(shí)候看過(guò)!真奇怪,初一的學(xué)生根本不會(huì)看這種書(shū)的!呀,故事開(kāi)始了。
我入迷的聽(tīng)了一會(huì),故事結(jié)束了,老師說(shuō)了一句,:“總會(huì)有新的一天的,下課!”
這句話讓我陷入了沉思,老師突然關(guān)閉了幻燈,拉開(kāi)了窗簾。教室突然亮了起來(lái),我出去的時(shí)候,在我心口,涌現(xiàn)出一種新奇的感覺(jué)。這時(shí),老師向我走來(lái),我全身的神經(jīng)都繃起來(lái)了,害怕她罵我,但是他們,但是她沒(méi)有,她問(wèn)我什么感覺(jué),我說(shuō)很好,很快樂(lè),她笑了笑走開(kāi)了。
這堂閱讀課又讓我找到了小時(shí)候的自我,真是一堂很不錯(cuò)的閱讀課。。
閱讀課作文600字 篇5
今天,我們上了九年級(jí)第一次真正意義上的閱讀課。在閱覽室里,匡老師的一席話讓我沉思良久。
那時(shí)上午的第4節(jié)課,老師通知我們?nèi)ラ営[室讀書(shū),同學(xué)們一聽(tīng)歡呼雀躍。久違了。∧浅錆M油墨清香的閱覽室。一路上,大家嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,臉上寫(xiě)滿了輕松和愜意。
一到閱覽室,大家似乎都狂暴了起來(lái),哪顧得上什么紳士、淑女的形象。個(gè)個(gè)如餓虎撲食一般,沖到書(shū)柜前搶書(shū),那個(gè)攬三本,這個(gè)搶四本,我也不甘示弱,拿了兩本書(shū)找上地方坐定,開(kāi)始閱讀起來(lái)。
這本書(shū)真有意思啊!我一邊看一邊情不自禁笑了出來(lái)。柔和陽(yáng)光照在身上,靜靜地讀著手中的書(shū),耳邊只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的翻書(shū)聲,我們整個(gè)身心完全放松了下來(lái)。正當(dāng)我沉浸這在愉快的享受之中時(shí),耳邊忽然傳來(lái)匡老師的聲音:“同學(xué)們,時(shí)間快到了,你們都看了多少了?看書(shū)是要用心去體會(huì)的,不在乎多,但一定要有收獲。那些拿了三五本的同學(xué),你們完成任務(wù)沒(méi)有?”
我聽(tīng)完后,看看手中的兩本書(shū),不禁啞然失笑:自己連其中一本的四分之一都沒(méi)有讀完,當(dāng)初為什么要拿兩本書(shū)呢?隨即又暗慶幸:好在自己用心地去品了一番那些文章,不然這一趟豈不是白來(lái)了么?貪多嚼不爛呀!一陣噪音打斷了我的思緒,同學(xué)們都已起身整隊(duì),我忙站了起來(lái)。
在回去的路上,我一直都在回想著匡老師的話!柏澏嘟啦粻”雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,但又有多少人真正能夠理解它的含義呢?想想自己有時(shí)一做完作業(yè)未進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固就忙著去做課外題,這樣雖然在一定程度上拓寬了知識(shí)面,可自己份內(nèi)的、那些應(yīng)該掌握的基本知識(shí)、基礎(chǔ)原理有時(shí)還真沒(méi)有嚼爛,所以導(dǎo)致幾次考試都不理想。
想到這里,我不禁暗下決心:以后晚自習(xí)寫(xiě)完作業(yè)后,一定要養(yǎng)成先復(fù)習(xí),再拓展的習(xí)慣,不能隨大流,看見(jiàn)別人拓展也急呼呼地跟著拓展。俗話說(shuō)得好:“磨刀不誤砍柴功。”只有把基礎(chǔ)打牢,才能提高效率。畢竟,“嚼爛了再貪”,是不會(huì)“消化不良”的。
閱讀課作文600字 篇6
這個(gè)暑假,我翻開(kāi)了《全閱讀課本》這本書(shū),雖然以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)人人皆知的《西游記》,但還真沒(méi)仔細(xì)閱讀過(guò)!度喿x課本》這本書(shū)就是《西游記》的精華練習(xí)版。 這本書(shū)主要講了孫悟空怎樣被壓在五行山下,后來(lái)隨唐三藏去西天取經(jīng)。途中,唐山藏先后又收了豬八戒和沙和尚為徒弟。后來(lái),歷盡千辛萬(wàn)苦,經(jīng)歷了九九八十一難,終于取得了真經(jīng)。 其實(shí),《全閱讀課本》這本書(shū)更加體現(xiàn)了唐三藏、孫悟空、豬八戒和沙和尚等人這種不怕吃苦,堅(jiān)持不懈的精神。
看到這兒,我不禁想起了有一次我去朋友家玩的事兒。 那天,我和妹妹去找朋友玩,我們一起玩跳格子的游戲。我們畫(huà)好格子,就先試跳,他們每個(gè)人都跳到了八格,而我卻因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不運(yùn)動(dòng),只跳了七格。 我不甘心,為什么他們都跳的比我好,于是,我便跟他們說(shuō):“我先練習(xí)一下,等我跳到八格了,我們?cè)偻,好嗎?”“好吧!”他們異口同聲地說(shuō)。 一開(kāi)始,他們還看著我練習(xí)。時(shí)間一點(diǎn)一滴地過(guò)去了。我還是沒(méi)有跳到第八格,她們也覺(jué)得很無(wú)聊。于是就都去玩手機(jī)了。只剩下我一個(gè)人在那,一直練習(xí)…… “我成功了!我成功了!”當(dāng)我的腳踏在第八格的格子里時(shí),我激動(dòng)得大叫起來(lái)。身上的衣服全濕了,好像洗了一個(gè)汗水澡一樣,額頭上的汗水也在不停地落在地上。他們聽(tīng)到我的聲音,一個(gè)個(gè)都過(guò)來(lái)祝賀我。 這時(shí),我突然想起了一本書(shū)中的一句名言——“貴在堅(jiān)持,難在堅(jiān)持,成在堅(jiān)持。”哪個(gè)人沒(méi)有困難?不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹?沒(méi)有爬不過(guò)去的高山,也沒(méi)有闖不過(guò)去的險(xiǎn)灘!
閱讀課作文600字 篇7
閱讀課上,老師為了活躍一下氣氛,就進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的拔河比賽。大家都摩拳擦掌,躍躍欲試。很快,全班就被分成了兩組,我,小湯,小冀成了一組,張同學(xué)與一位黑馬選手——毛老師一組。
我們實(shí)地取材,桌子上的桌布當(dāng)成了繩子,桌子凳子往兩邊一推,就成了簡(jiǎn)易的拔河場(chǎng)。一切準(zhǔn)備就緒,大家握著繩子,而我的心里已經(jīng)緊張得像揣著幾只小兔子,七上八下。此刻,我們都屏息凝視的等著,隨著一聲“開(kāi)始”,原本緊張的氣息一下子熱火朝天,“使勁。 薄坝昧Π!”之類(lèi)的話像波浪似的一波未停一波又起。大家的臉個(gè)個(gè)憋得通紅,就連我這個(gè)瘦個(gè)子也使出了吃奶的力氣。但畢竟我們組人多力量大,就如同腳下生根,即使對(duì)手的力氣再大,我們也像一尊佛像似的一動(dòng)不動(dòng)。也許是我們的團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)住了對(duì)手,他們慌了陣,左右腳來(lái)回交替,可是到最后還是變成了束手無(wú)策的小羊羔,活活被我們拉到了墻角。
結(jié)果當(dāng)然是我們贏了,可對(duì)方不同意,說(shuō)我們?nèi)硕嗖还,就要就要進(jìn)行一場(chǎng)一對(duì)一的比賽。在小冀和張同學(xué)比的時(shí)候,雙方都擺好了陣勢(shì),想從氣勢(shì)上壓過(guò)對(duì)方。比賽一開(kāi)始,只見(jiàn)小冀前腳弓后腳蹬,抓住繩子使勁的拉,一下子就讓張同學(xué)往前進(jìn)了好幾步,可張同學(xué)也不甘示弱,蹲著馬步使勁向后拽,眼看就要讓小冀頂?shù)骄,突然之間,局面來(lái)了一個(gè)一百八十度的大反轉(zhuǎn)!小冀猛地一拽,張同學(xué)就直接沖到了對(duì)方的線中。
到了最后,大家都累得氣喘吁吁,老師高舉我們的手興奮的喊道:“恭喜你們獲勝了!”我們的臉上都洋溢著勝利的喜悅,對(duì)方也送來(lái)真誠(chéng)的祝福。
這真是有趣的一次閱讀課!
閱讀課作文600字 篇8
教師的“通病”,總擔(dān)心孩子們不理解,掌握的不牢固,嘮嘮叨叨一遍遍講解。天長(zhǎng)日久,教師這臺(tái)勤勞的“復(fù)印機(jī)”,定能把孩子們教育成同底版的一件件“復(fù)制品”。
我們?cè)趥湔n時(shí),把精力和時(shí)間都用在怎樣教上,比如:怎樣導(dǎo)入、怎樣過(guò)渡、怎樣板書(shū)、什么時(shí)候用什么課件、怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生、怎樣小結(jié)、什么地方拓展、如何布置作業(yè)等等。過(guò)于重視設(shè)計(jì),孩子們被牽著鼻子轉(zhuǎn)圈圈。閱讀教學(xué)的前提是讀順讀熟課文,如果教師把課文分析的天花亂墜,解讀的淋漓盡致,到最后,孩子們滿頭霧水,收獲雷同,卻連課文都讀不通,讀不好,這樣的課堂是無(wú)效的。
莫把閱讀課上成講讀課。閱讀課孩子們必須能讀準(zhǔn)、讀順、讀好課文,如果連這一點(diǎn)都做不到,后續(xù)的理解就免談。一篇課文肯定有一些詞語(yǔ)需要認(rèn)識(shí)、理解和強(qiáng)調(diào)。通過(guò)自主識(shí)字后,主要從句子入手,要求連貫、順暢、不漏字不添字、停頓適度、不讀破句,遇到有些句子比較繞口就多讀幾遍。
每個(gè)孩子的認(rèn)知水平、思維方式、獲知感受、疑問(wèn)觸點(diǎn)是各不相同的,讀完一篇課文,每個(gè)孩子都有不同的感悟,都會(huì)產(chǎn)生一些想法,或者還有一些疑問(wèn),或者還有不同意見(jiàn),為什么不給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)呢?特別是公開(kāi)課,內(nèi)容滿滿當(dāng)當(dāng),不拖堂就已經(jīng)感謝天感謝地了,課堂節(jié)奏快如飛,花樣層出不窮,那會(huì)有時(shí)間讓孩子們“靜心思考”“各抒己見(jiàn)”。一次次沒(méi)有機(jī)會(huì)“一吐為快”,久之,除了被動(dòng)接受再無(wú)其他。
但凡思考、質(zhì)疑,都需創(chuàng)造“說(shuō)”的平臺(tái)。如果有思考,不給孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì),那將造成以后懶于動(dòng)腦;有思考,給表達(dá),再給予評(píng)點(diǎn)指引,那么思考的質(zhì)量就會(huì)更高。更重要的是,一旦有表達(dá)的機(jī)會(huì),孩子們的思考就能自覺(jué)喚醒,從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
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