閱讀的作文

閱讀的作文[大全6篇]

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的閱讀的作文7篇，歡迎大家分享。

閱讀的作文 篇1

　　今天，宋校長給我們上了2節(jié)閱讀課，講的是《我討厭書》、《田鼠阿佛》和一本不知名的書�！段矣憛挄�》里面講的是有一個(gè)叫米娜的小女孩，他非常討厭書，因?yàn)樗�的媽媽爸爸買了太多書，結(jié)果總擋住米娜的路。要說世上誰比他更討厭書的人就是麥克斯——他養(yǎng)的小貓。有一天早上，他像往常一樣拿了一碗麥片粥，拿了一杯牛奶，然后叫“麥克斯，吃早飯了！”。但這回麥克斯沒來，后來才發(fā)現(xiàn)它在他們家最高的書堆上！米娜就爬上書堆去救麥克斯，結(jié)果他腳一滑，書都倒了下來，里面的`人物都出來了，最后通過看書把人物們送回去了，但是，米娜竟然喜歡看書了！我覺得書既是知識的海洋，又是快樂的海洋，讀書簡直就是把你關(guān)進(jìn)快樂監(jiān)牢，被判永遠(yuǎn)呆在那，還有沒收所有寂寞煩惱。

　　第二本書是《田鼠阿佛》，里面講的是田鼠阿佛，和四只小田鼠的故事，就是田鼠們過著很快樂的生活，有一年冬天，田鼠們都在搬糧食，而阿佛只在收集像陽光，詞語，顏色之類的東西。冬天只過了一小半，糧食就吃光了，這時(shí)，阿佛把陽光獻(xiàn)了出來，頓時(shí)洞里溫暖起來，阿佛又把顏色獻(xiàn)了出來，其他小田鼠們仿佛眼前出現(xiàn)了那些顏色，阿佛又把詞語現(xiàn)了出來，大家都開心的聊了起來，轉(zhuǎn)眼春天就到了，都是阿佛救了大家。有時(shí)候收集東西你跟別人收集的不一樣，不一定你的比別人差，也許比別人好。

閱讀的作文 篇2

　　小時(shí)候，躺在媽媽的懷里，“灰姑娘”“白雪公主”在我幼小的心靈上植下了童話的種子。成長時(shí)，“手捧空花盆的孩子”“睡美人”讓這初具生命力的種子萌芽、長大。不停地汲取水分，不斷地尋找陽光——我長大了！

　　在媽媽的耳濡目染下，我也深深地愛上了書，愛上了閱讀。書中有樂，有趣，有情，有愛，有無數(shù)美好純真的情感，最重要的是，讓心靈得到暫時(shí)的寧靜，得到情感的釋放。

　　想呀，在那夜深人靜的夜晚 ，捧著一本心愛的書，柔和的燈光輕輕地?fù)崦�著疲憊的.臉頰，默默地翻閱著，眼神在字與字之間跳躍，字里行間，心，馳騁在那遼闊的大草原上�？囱�，深藍(lán)的天空中鑲嵌著一輪火紅的太陽，無邊無際的大草原上點(diǎn)綴著如浮云般潔白如雪的羊群，幽深的山谷沐浴著金色的陽光，幻化成七彩的光暈。瞧——遠(yuǎn)山的草地上，一位身著紅色長裙的女孩！一切是多么美好有自然！

　　無限的遐想帶我領(lǐng)略著異域風(fēng)光，此時(shí)，心中涌動著一股妙不可言的奇特感覺，這就是閱讀帶給我的最愜意的享受。我想，只有那些真正用心去閱讀的人才能領(lǐng)悟到這一種只可意會而不可言傳的奇妙吧！

　　每當(dāng)合上一本書，意猶未盡地回想是令人興奮的，那緊張動人的情節(jié)，催人淚下的片段，總使人有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所理解，有所實(shí)踐！

　　是啊，的確是這樣，用心看書的人才能真正身臨其境，體會到書中所表達(dá)的意境，讓心靈得到凈化，升華，領(lǐng)悟那種心曠神怡的奇特感受！但是，不管怎么說，博覽群書絕對沒有錯(cuò)！

閱讀的作文 篇3

　　書帶給人們無窮的知識，同時(shí)也教會我們許多的道理。下面我就和大家分享一下我從書中得到的收獲吧。

　　前一段時(shí)間，班主任劉老師神秘兮兮的給我們帶來一本書，并讓同學(xué)們閱讀。我們看了封面，是一本漫畫，心里都犯了嘀咕：劉老師一直都反對我們看這些沒有知識的漫畫書，為什么還帶了這么厚的`漫畫書給我們看呢?帶著疑問，我翻開了這本書，原來，里面寫的都是古代人民救動物得到回報(bào)的事。劉老師意味深長地對我們說：“好人有好報(bào)，這些人救了小動物，就自然得到回報(bào)了。你們以后一定要善待小動物，多做好事。”

　　寒假期間，我去舅舅家住了幾天。在去舅舅家的路上，我看見干凈整潔的路面上有幾張廢紙，但是我沒放在心上，便從旁邊走了過去。剛走幾步，我便想：好人有好報(bào)，老師的那本書上不就舉了很好的例子嗎?再說了，這只是舉手之勞，又不是什么難事，就當(dāng)是做好事了。想到這里，我便走了回去，彎腰撿起了那張紙，把它扔到了垃圾箱里。看到路面又變回原來那般潔凈了，我心里很是高興。抬頭望著天空，天空湛藍(lán)，云兒潔白，還不時(shí)有鳥兒掠過，一切都那么愜意美好。

　　就像巴金爺爺說的那樣：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點(diǎn)光彩。這個(gè)我們辦得到，因?yàn)槲覀兠總�(gè)人都有更多的愛，更多的同情，更多的精力，更多的時(shí)間，比維持我們自身生存所需要的多得多。只有為別人花費(fèi)它們，我們的生命才會開花。一心為自己、一生為自己的人什么也得不到�！�

　　聽了我的這些話后，你們是不是覺得書的用處太大了。多讀好書，將來做一個(gè)富有愛心、有道德的人。

閱讀的作文 篇4

　　我喜歡讀書，所以這周六，媽媽帶我去參加了她們學(xué)校開展的小太陽讀書社。

　　這節(jié)課是周老師給我們上的，我本以為，周老師的閱讀課應(yīng)該和普通語文課差不多——發(fā)本書，讀讀背背�？芍芾蠋熞婚_始就給我們聽兩首樂曲，讓我們分享自己聽到了什么，想到了什么，有什么感受……每首樂曲還沒放完，同學(xué)們就嘰嘰喳喳討論了起來。原來，大家都聽到了“嗡、嗡、嗡”的聲音，有的說像黃蜂叫，有的說像蟋蟀拍打翅膀的聲音，我覺得像蜜蜂的聲音。還有同學(xué)迫不及待地說：“這首曲子應(yīng)該叫‘蜜蜂’”，“不對，這首曲子應(yīng)該叫‘黃蜂’”。終于，周老師公布了答案，原來叫“野蜂飛舞”，還夸我們耳朵很靈！我們在周老師的表揚(yáng)下，第二首曲子聽得格外認(rèn)真，好多同學(xué)都把耳朵貼在桌子上聽。聽完后，大家都沒有動向。可能因?yàn)檫@太美了。過了一會兒，一個(gè)同學(xué)說，這首應(yīng)該叫“寧靜的夜晚”。周老師說：“你們能描繪一下嗎？”同學(xué)們七嘴八舌，有人說有螢火蟲在飛舞，有人說星星在對我們眨眼睛呢！還有人討論是星光，月光、太陽光、燈光，有什么不同？老師最后告訴我們這是著名音樂家貝多芬的月光奏鳴曲。

　　欣賞完兩首曲子，周老師問我們更喜歡哪一首？有的.喜歡熱鬧的野蜂飛舞，有的喜歡安靜的月光曲，也有兩首都喜歡的。周老師說：“生活中，有人喜歡安靜，有人喜歡熱鬧，這樣才和諧�！�

　　這真是一節(jié)神奇的閱讀課，告訴我們：要學(xué)會合理安排，動靜結(jié)合。

閱讀的作文 篇5

　　閱讀是每個(gè)人成長必不可少的養(yǎng)分。在我看來，人生成長的過程也就是閱讀的過程。是閱讀伴隨著我一路走來。讓我有夢，有行動，有思想。

　　小時(shí)候，我并不喜歡看書，我每天要做的，只不要是張眼看風(fēng)景，伸手要飯吃。那時(shí)的我整天渾渾噩噩，似葦草一般，生命脆弱且沒有思想。

　　媽媽喜歡給我講故事，所有的童話故事都是那么美好。《美女與野獸》我看到了女孩神奇的.遭遇，浪漫的結(jié)局；《丑小鴨》我看到美麗而成功的蛻變。我竟愛上了閱讀童話故事，我在美麗的童話故事里翱翔�！皬拇耍�王子和公主過上的幸福的生活”每次讀到這里，心情充滿激動。

　　一串串的夢想泡泡浮現(xiàn)在我腦海，里面全是長大后的美麗人生。我有夢啦！

　　閱讀讓我收獲的不僅是夢想，隨著年齡的增長，閱讀欲望更加濃烈，對未來探知的愿望也更加強(qiáng)烈。

　　漸漸地，我愛上了讀人物傳記。從政治人物到音樂人才，從科學(xué)天才到凡夫俗子。他們的或成功或失敗的故事，讓我漸漸明白，行動決定一切。讓我感受到了在民族煎熬之時(shí)人民團(tuán)結(jié)一心奮起反抗凝聚力，即使再艱難，憑著這種凝聚力也終將迎來光明時(shí)刻。《貝多芬》讓我看到人生的苦難與不幸是如何將人推入痛苦的深淵，又如何鑄煉人的鋼鐵意志�！秱�仲永》則讓我明白，即使稟賦再好，不從行動中努力，成功只能與之漸行漸遠(yuǎn)。

　　閱讀讓我看到的不再只是虛幻的夢想，而是讓我擁有力量，并懂得只有用行動才能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

　　現(xiàn)在，我竟愛上了詩歌�！疤炜諞]有留下我的痕跡，但我已飛過”。曾經(jīng)給自己制定的目標(biāo)，突然，已變得不那么重要。我在努力的過程中，盡情享受著時(shí)間從指間劃過的一點(diǎn)一滴。只是夢想不變，行動不變，變得只是心態(tài)，只是思想。

　　巴金說過，閱讀讓他傳遞著熱愛生活的火種，閱讀讓他熱愛生活，熱愛光明。而對于我來說，閱讀讓我理解生活，理解人生。

閱讀的作文 篇6

　　現(xiàn)代人有一種感覺，讀書好像不像以往那樣必要了，高科技的傳媒取代了以往由書本所提供的部分功能。這些傳媒可以讓我們知道這個(gè)世界更多的東西，但是，太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。因此，書籍依然是獲取資訊和增長理解力的重要載體。從這個(gè)意義上來說，今天更需要閱讀。

　　我們做什么事都要有一個(gè)目的，讀書要么是為了獲得資訊；要么是為了消遣；要么是為了理解力的提高、心智的成長。無疑，增進(jìn)理解力才是最終目標(biāo)，它需要我們掌握閱讀好書的藝術(shù)，即增進(jìn)閱讀的技巧。

　　閱讀的四個(gè)層次

　　閱讀的收獲程度取決于讀者的主動程度與技巧。閱讀一本書，要提出四個(gè)基本問題：整本書到底在談些什么？作者細(xì)部說了些什么，怎么說的？這本書說得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？這本書跟你有什么關(guān)系。你越主動，對自己和書籍的要求越多，獲得就越多。

　　閱讀分為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四個(gè)層次�；�礎(chǔ)閱讀通常是在小學(xué)時(shí)完成的，是進(jìn)入更高閱讀層次的先決條件。

　　檢視閱讀是一種訓(xùn)練有素的。一為略讀：快速地瀏覽書衣提供的諸如書名、宣傳文案、序、目錄、索引等訊息，隨意翻讀內(nèi)文；二為粗讀：讀一本難讀的書，必須從頭到尾讀完，不停頓思索或查詢?nèi)魏尾欢�的地方，初步了解書的類別與內(nèi)容。

　　分析閱讀可分為三個(gè)階段。第一階段是依照書的種類與主題來分類，用一個(gè)單一的句子，或一小段文字來概括整本書的內(nèi)容，然后按照順序與關(guān)系，將全書的大綱、各部分的大綱列出來，確定作者想要解決的問題。第二階段是診釋一本書的內(nèi)容。包括診釋關(guān)鍵字，由最重要的句子中抓住重要主旨。主旨往往是書中重要論述的段落。在任何一本書中，有許多段落根本沒有任何論述，需要你去架構(gòu)出來，從這一段或那一段中挑選句子出來，整理出前后順序的主旨，以及組成的論述。你可以在書的空白處作上編號，再加上其他記號，把一些應(yīng)該排序而讀的句子標(biāo)出來，這樣架構(gòu)一些段落就容易多了。在這項(xiàng)中，作者整理的摘要可能幫得上忙。讀完整本書后，就能確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，哪些沒解決。第三階段是評論一本書。除非已完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。在評論之前，要區(qū)別得出真正的與個(gè)人觀點(diǎn)的不同，能證明作者的不足、錯(cuò)誤、不合邏輯或分析與理由是不完整的。

　　閱讀的最終目標(biāo)是主題閱讀。主題閱讀所牽涉的絕不只是一本書，要知道應(yīng)該讀哪些書。在準(zhǔn)備階段，要針對要研究的主題，參考圖書館目錄、專家建議與書中的書目索引，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性書目，然后瀏覽這些書，找出最相關(guān)的`章節(jié)，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就主題建立起清楚的概念，接下來根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，建立一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問題，所有的作者，或者至少大多數(shù)的作者都要能提供回答。然后將作者針對各個(gè)問題的不同意見整理陳列出來。各個(gè)作者之間或之中，不見得一定存在著某個(gè)議題。有時(shí)候，你需要針對一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情，把他的觀點(diǎn)解讀，才能建構(gòu)出這種議題。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前，各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來。

　　閱讀的四種層次是累積漸進(jìn)的，環(huán)環(huán)相扣，后一階段涵容前一階段的閱讀技巧與，是完整的螺旋狀閱讀技巧。

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