中考零分作文精選
各地中高考作文一直備受關(guān)注，外人看的是熱鬧，懂行的人看的是門道。下面是小編整理的中考零分作文精選，歡迎大家查看!
【零分作文1】
生命并沒有結(jié)束
“死不死?”“就該槍斃!”一群人說著、罵著。
“你死不死?”監(jiān)考老師在前面看著下面交頭接耳的考生。
雖然考試還沒有開始，但是火藥味已經(jīng)很濃了，似乎張開嘴就能吃到槍藥了。
語文卷子在考試前5分鐘就發(fā)下來了，看到作文后我就想到了這個題目《生命并沒有結(jié)束》。我的腦子里頓時思緒萬千，已經(jīng)無暇顧及前面的那60分題了，拿起筆就添上了答案，也不知道有沒有多選題。
好好想作文怎么寫，突然我看到了腳下的阿迪王，這讓我聯(lián)想到了春哥、大帝……那句口口相傳，老幼皆知，最經(jīng)典的口號：信春哥，得永生!對啊，生命并沒有結(jié)束，因為我們都信春哥，我們可以得到永生，生命怎能結(jié)束?!
我又一次欣賞了腳下的阿迪王，那么光艷美麗!大帝、春哥保佑我吧，我不僅要生命，還要分數(shù)! 老師，這份試卷是有魔力的，如果你不信春哥、不信大帝，那么你必死無疑。如果你希望你的生命不會結(jié)束，那么就請給我一個滿分，我們敬愛的春哥和大帝一定會饒恕你的!
寫到這里差不多400字了，距離要求的600字還差點，那我就再寫上幾句吧。
還是說說考場里面的事情，此時考場內(nèi)已經(jīng)亂了，此時不是武松的血濺鴛鴦樓，而是血濺中考場!帶著刀的那個人我不認識，但是看到他腳下的阿迪王我就知道他是我哥們。我也看到了有人躺在了地上，早已血肉模糊，希望他也信春哥，生命不會結(jié)束，否則估計死定了。
考場中一片慘象，兩位監(jiān)考老師似乎都很膽小，躲在講臺后面不敢出來，考場內(nèi)好學生面前的卷子早已被搶跑，一群穿著阿迪王的學生在狂抄。我不想去抄，因為我不想違反考場紀律，仍然坐在我的位置上完成這篇作文。
突然，我聽到了警車的聲音，隱隱約約的，因為考場里面太嘈雜了。沒錯，就是警察，手持防暴盾進入了我們考場，那些打人的、搶卷子的學生全被帶出去了，我想我做對了，要不就會進去了，這篇作文也沒法再展現(xiàn)在世人面前了。
生命并沒有結(jié)束，因為我的目標還沒有實現(xiàn)，我的希望，我的理想，我的一切……
【零分作文2】
懂得分享
自然之鬼斧神工與人文之巧奪天工，在一定程度上有相同之處。
于是乎，聰明的人兒經(jīng)巴勒斯坦“有各式各樣的水生植物和魚類”的加利利海與“沒有任何生物”的死海之對比，由物及人，想到了萬物之靈長應(yīng)該“懂得分享”。
“分享”的前提在于“溝通”!
美國心理學家喬瑟夫·勒夫和哈里·英格拉姆在20世紀50年代創(chuàng)造的“窗戶理論”指出，“每個人的內(nèi)在都像一扇窗，分成四個方塊”——
其一，開放區(qū)：“自己看得到，別人也看得到”的那一面;
其二，隱藏區(qū)：“自己看得到，別人看不到”的那一面;
其三，盲目區(qū)：“別人看得到、自己看不到”的那一面;
其四，封閉區(qū)：“自己和別人都看不到”的那一面。
研究成果表明：“真正而有效的溝通，只能在開放區(qū)內(nèi)進行，因為在此域內(nèi)，雙方交流的資訊是可以共享的，溝通的效果是會令雙方滿意的。但在現(xiàn)實中，很多溝通者對彼此都不很了解，很無奈地進入了封閉區(qū)，溝通的效果就可想而知了。”
“溝通”的程度決定了“分享”的程度。
“淺人得其淺，深人得其深：一題在手，小學生能寫，中學生能寫，大學生能寫，教授院士也能寫。”是謂“涉淺水者見魚蝦，入深水者見蛟龍”。
當然，“魚蝦”與“蛟龍”亦是相對而言的。
我們能“懂得”在學習中“分享”心得甚或秘訣，在工作中“分享”技巧抑或方法，是“見魚蝦”;進一步闡明在一個中考有“排名”，商戰(zhàn)為“你死我活”的環(huán)境里，不“懂得分享”情有可原，系“見蛟龍”。
我們能“懂得”在理解與質(zhì)疑中“分享”喬哈里資訊窗的優(yōu)點“促進信息開放與共享，產(chǎn)生互為參照的共同點，是“見魚蝦”;進一步闡述其缺點“如果不能將資訊窗理論與強化積極行為或改正錯誤行為聯(lián)系起來，那么就會成為一項沒有意義的實踐”，系“見蛟龍”。
俗話說：“上山打老虎，老虎打不著，逮個小松鼠。”呵呵，應(yīng)試教育體制下，學生遵中考命題專家之“懂得分享”之“高尚“命題，能“逮個小松鼠”也著實不錯了。有人講“懂得分享”這個題目很好理解。竊以為，“見魚蝦”或曰“逮個小松鼠”者也!要“懂得”，越是容易的題目越是難寫;善于“分享”睿智者的痛苦，那實在是一種崇高的哲思境界。
當我們的筆觸停留在“懂得分享”的好處“生命就像加利利海的活水一樣，豐沛而且充滿活力”喋喋不休時，其實我們正在說一些正確的廢話。
眼下有一句時髦語：“共享(即“分享”)改革成果。”
一個能“立意深刻”與“有創(chuàng)意”并有“深厚的文化底蘊”的人，理該看到的是“共享(即”分享“)改革成果”的許愿何以總是在玩弄“畫餅充饑”、“望梅止渴”之類的心理學游戲!改革既然已到“深水區(qū)”，不“見蛟龍”者，大抵乃認知的低能兒。懂得“懂得分享”的難處，大約屬“懂得”的極致——
“自然人享有的對其個人的與公共利益無關(guān)的個人信息、私人活動和私有領(lǐng)域進行支配的一種人格權(quán)”，作為公民隱私權(quán)，正在被強勢利益集團者利用手中民眾賦予的權(quán)力，肆意變相“放大”，讓民眾合情合理的訴求“官員財產(chǎn)公布”成為一廂情愿的紙上談兵。
德國詩人歌德曾說：“能分享他人的痛苦的，是人;能分享他人的快樂的，是神。”
斯言不妨改成：“能分享他人的快樂的，是人;能分享他人的痛苦的，是神。
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