中考寫作素材的積累和組織

2016年中考寫作素材的積累和組織

　　生活是異彩紛呈的，只要善于觀察，隨時(shí)隨處都有寫作的素材。下面是小編整理的中考寫作素材的積累和組織，歡迎大家閱讀!
 

　　【中考寫作素材的積累和組織】

　　在作文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)解決作文“寫什么”比“怎么寫”更為重要。“巧婦難為無米之炊”，的確，寫作文發(fā)愁的便是沒有材料。這個(gè)“沒有材料”還分幾種情況：“一無所有”，沒有與主題相應(yīng)的材料;“山窮水盡”，選材單一，不足以突出主題;“人云亦云”，材料陳舊，無法引人注目。無論你處于哪種情形，你都得趕快做一樣工作：積累材料，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備。我在作文教學(xué)實(shí)踐中，有以下體會(huì)：

　　一、 要善于觀察事物，收集寫作素材

　　生活是異彩紛呈的，只要善于觀察，隨時(shí)隨處都有寫作的素材。所以語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然、觀察社會(huì)、觀察人生，培養(yǎng)學(xué)生觀察的敏感度，同時(shí)要讓學(xué)生明白，觀察不能只是停留在形式上，它是一種融進(jìn)作者自我內(nèi)心體驗(yàn)的對(duì)生活的真切感受，要用心去觀察。

　　1、觀察要抓住特點(diǎn)，按順序進(jìn)行

　　世上沒有兩個(gè)一模一樣的人，世上也沒有完全相同的兩片葉子，也就是說事物與事物之間總是存在著區(qū)別，而決定著他們之間的區(qū)別的是事物的特征。觀察時(shí)一定要抓住事物的特征，如要注意不同季節(jié)的特征，一年有春、夏、秋、冬四季，季節(jié)的變化會(huì)引起景物的變化，每個(gè)季節(jié)的景物都有特征，要準(zhǔn)確寫出其特征。觀察事物先要確立好觀察點(diǎn)，根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用定點(diǎn)觀察和移步換景觀察的方法，或仰視，或俯視，或遠(yuǎn)眺，或近觀，同時(shí)要注意觀察的順序，學(xué)會(huì)按從上到下、從近到遠(yuǎn)、從外到內(nèi)、從主要到次要、從部分到整體、從人物到景物等不同的觀察順序。只有觀察有序，寫作時(shí)才能言之有序。

　　2、觀察要細(xì)致，從小處著眼

　　觀察時(shí)不能只著眼于大概輪廓而忽略了細(xì)小的地方，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從小處著眼，善于發(fā)現(xiàn)生活中的小題材。大喜大悲的事情、不同凡響的人物，固然值得一寫，但學(xué)生經(jīng)歷更多的是平凡而普通的生活，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察，用心去體驗(yàn)日常生活中的平常小事。“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，一處小景、一件小事、一點(diǎn)變化、一個(gè)秘密，只要觸動(dòng)了情思的，就是作文的好材料，小喜小悲也可以寫。為鍛煉此能力，積累寫作素材，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備觀察記錄本，讓他們把一天中真實(shí)的、新鮮的感受分成人物、事件、景物、場面四類簡單地記錄下來。這樣，學(xué)生從“小”察起，日積月累，就有取之不盡、用之不竭的寫作素材。

　　3、觀察要精于思考，用心體驗(yàn)

　　人人都在觀察，但并非人人都會(huì)觀察。如果觀察時(shí)僅僅帶上“五官”，不帶上自己的“心”，所獲得的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。大家一起外出觀察，你回來有寫的，我回來卻感到一無所獲。問題就在于，在用五官觀察時(shí)有沒有去開動(dòng)腦筋，邊觀察邊思考和光觀察不思考，收獲當(dāng)然不同。觀察離不開思考，要注意把觀察和思考結(jié)合起來，做到邊觀察邊思考，使學(xué)生對(duì)所觀察的事物產(chǎn)生新鮮的感受和獨(dú)到的見解。比如，讓學(xué)生寫《家鄉(xiāng)變了》，學(xué)生們用獨(dú)特的視覺去觀察，分別從住房變大、道路變寬、小區(qū)變美、休閑娛樂方式變多等角度反映了家鄉(xiāng)新貌。有的學(xué)生還另辟新徑，在略寫家鄉(xiāng)變化的同時(shí)，提出要注意環(huán)境保護(hù)這個(gè)問題。又如，觀察中發(fā)現(xiàn)對(duì)同一件事，不同的人有不同的反映，就應(yīng)該想一想，為什么不同?看見一處景物很美，也要想一想，它怎么美，美在何處?我該用怎樣的語言來形容它才好?

　　二、要關(guān)注生活體驗(yàn)，積累鮮活素材

　　葉圣陶說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。” 生活是個(gè)萬花筒，是寫作永不枯竭的源泉。校內(nèi)生活使學(xué)生充實(shí)，校外生活開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，都可以為寫作積累豐富的素材。為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活體驗(yàn)，讓生活的源頭活水滋潤作文田園。

　　1、關(guān)注學(xué)校生活

　　學(xué)校是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所。在學(xué)校這塊純潔的凈土上，教師用辛勤的汗水播種著希望，學(xué)生用聰明的才智收獲知識(shí)的碩果。學(xué)校生活為學(xué)生提供了豐富的素材，是學(xué)生創(chuàng)作的源泉。反映學(xué)校生活的題材是相當(dāng)廣泛的，在寫作時(shí)，我們要選擇那些新穎的、有時(shí)代特色、有典型意義的材料來寫。教師應(yīng)該有目的地組織學(xué)生開展一些有益的集體活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫作素材，如故事會(huì)、辯論會(huì)、主題班會(huì)、演講比賽、文藝晚會(huì)、課外興趣小組活動(dòng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)豐富多彩的學(xué)校生活，使學(xué)生感受到集體的溫暖。這樣，在寫作中就有話可說，有話可寫，從而也激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性。隨著新課程的深入發(fā)展，學(xué)校生活更加豐富多彩。如我校每學(xué)期都要舉行演講比賽，每月開展作文驗(yàn)收，每天都要開展課前5 分鐘活動(dòng)，而且不定期地進(jìn)行古詩賽、朗讀賽、成語賽等，讓所有的學(xué)生體驗(yàn)這種生活，同時(shí)獲得了豐富的寫作素材。

　　2、關(guān)注家庭生活

　　家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要天地，有關(guān)家庭生活的題材也有不少，如可以寫至愛親情、家庭教育、文化生活、經(jīng)濟(jì)變化、喜事樂趣或矛盾苦惱等。作文即做人，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)，時(shí)時(shí)處處滲透品德教育，在生活中育人，從生活中積累素材。如讓學(xué)生做一些力所能及的家務(wù)活，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，讓他們?cè)趯W(xué)會(huì)勞動(dòng)本領(lǐng)的過程中獲取寫作素材，于是一篇篇充滿童稚的、反映學(xué)生真實(shí)生活的文章就寫成了，如《我會(huì)洗衣服了》、《第一次炒菜》、《今天我當(dāng)家》等。教師要培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，尊敬孝順父母。如有一次我給學(xué)生布置了一道“家庭作業(yè)”：回家后給父母或其他長輩洗一次腳，并提醒學(xué)生下節(jié)課要開展課堂作文競賽。師命難違，絕大多數(shù)學(xué)生硬著頭皮給長輩洗了一次腳，這對(duì)他們來說還真是破天荒的第一次。第二天寫作前先讓學(xué)生說說“洗腳”的感受，惟有用“心”去看、去體驗(yàn)，說出自己“洗腳”時(shí)的內(nèi)心情感波動(dòng)，文章才能寫得真切感人。

　　3、關(guān)注社會(huì)生活

　　中學(xué)生生活圈子小，學(xué)生每天從家里到學(xué)校，“兩點(diǎn)一線”式的生活難免使視野受到限制，因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，鼓勵(lì)學(xué)生奔向“十字街頭”，積極為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與實(shí)踐的全過程。例如，節(jié)假日不妨走出戶外，看球賽，搞調(diào)查，觀花鳥;也可以三五結(jié)伴，游名山大川，觀鄉(xiāng)土人情，品題詠鐫刻;聽民謠、諺語、笑話，聽商販巧舌如簧地推銷商品，聽導(dǎo)游娓娓動(dòng)聽地講解名勝;議時(shí)政，析美丑，嘗試即興采訪;積極參加社會(huì)公益勞動(dòng)，爭做環(huán)保小衛(wèi)士……作文與一個(gè)人的社會(huì)生活閱歷和文化底蘊(yùn)密切相關(guān)，如此多看、勤聽、常說，并且“家事國事天下事，事事關(guān)心”，何愁寫起作文來不左右逢源、言如波濤?教師也應(yīng)該有目的地組織學(xué)生開展一些有益的集體活動(dòng)，如外出參觀、游覽、訪問等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);引導(dǎo)學(xué)生通過電視、報(bào)紙等媒體了解新聞、時(shí)事，把對(duì)社會(huì)生活的思考和認(rèn)識(shí)納入寫作范圍。社會(huì)生活為寫作注入了活力，充滿濃郁的生活氣息和時(shí)代特色，應(yīng)該多加關(guān)注。

　　三、要加強(qiáng)課外閱讀，拓展寫作素材。

　　由于中學(xué)生這一群體具有其特殊性，他們的學(xué)習(xí)甚至生活的主要陣地都在學(xué)校，他們不可能像作家一樣長期投身到生活的海洋中去，他們還不可能與社會(huì)生活有密切的接觸，還不可能去做社會(huì)生活的主人，所以，要想提高學(xué)生的寫作水平，就必須在課外閱讀上多下功夫。通過廣泛閱讀，學(xué)生可以累積大量的、豐富的寫作素材。

　　1、讀書看報(bào)，積累素材

　　閱讀是輸入，寫作是輸出，不輸入，何來輸出?閱讀是積累及寫作的基礎(chǔ)，積累的東西越多，寫起來就越得心應(yīng)手。因此，教師要有選擇地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生讀書看報(bào)的好習(xí)慣，以開闊視野，為寫作積累素材。學(xué)生要多看，看古今中外名著名篇，看同齡人的佳作，看《中國青年報(bào)》、《少年文藝》、《語文報(bào)》等報(bào)刊。經(jīng)常讀書看報(bào)能彌補(bǔ)知識(shí)面狹窄的缺陷，使學(xué)生的寫作范圍突破狹窄的生活圈子，變得更為廣闊。古人創(chuàng)造的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)、典故、趣聞?shì)W事，可以從書報(bào)上汲取;黨的路線、方針、政策可以從書報(bào)中領(lǐng)會(huì);先進(jìn)的感人事跡、蛀蟲的劣跡可以從書報(bào)中獲知……要想寫出好文章，必須多讀好文章，這是所有成功者的經(jīng)驗(yàn)。古人“讀書破萬卷，下筆如有神”說的也是這個(gè)道理。

　　2、寫讀書筆記，強(qiáng)化記誦

　　常言道;“好記性不如爛筆頭。”閱讀不作筆記，如過眼煙云，無蹤無跡。讀書筆記的內(nèi)容不拘一格，可以是精彩語句的摘抄，可以是內(nèi)容要點(diǎn)的概括，也可以是自己的心得體會(huì)。學(xué)生要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，將看到的好文章、好素材隨時(shí)記錄下來，分門別類進(jìn)行儲(chǔ)存。如果是屬于自己的書報(bào)，可把全文剪下來，貼在專門的剪輯本上。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生圈、點(diǎn)、勾、畫，學(xué)會(huì)做批注，長期堅(jiān)持，不僅能促進(jìn)閱讀能力的提高，也必然能在潛移默化中豐富寫作素材的積累。對(duì)一些精彩句段、名言妙語，在充分理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)吟詠體味，最終背誦下來。背誦多了，自然詞匯豐富了，寫作時(shí)自會(huì)左右逢源。俗話說“巧婦難為無米之炊”，這文章之“炊”，就是由字、詞、句之米組成的。所以學(xué)生在閱讀中要多做有心人，強(qiáng)化記誦，使自己的語言“豐富”起來。

　　四、培養(yǎng)發(fā)散思維，選材上勇于創(chuàng)新

　　“文章切忌隨人后”、“文章何必哭秋風(fēng)”，作文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。選材上的創(chuàng)新體現(xiàn)在所選取的材料新穎、獨(dú)特、不落俗套等方面。目前，在作文選材的問題上，有的教師并沒有注意到創(chuàng)新的問題，學(xué)生的創(chuàng)造力沒有得到施展，作文“選材單一”或“人云亦云”，材料陳舊，雷同率高。比如寫歌頌老師，學(xué)生總愛寫老師帶病工作、深夜備課、冒雨補(bǔ)課之類的內(nèi)容;寫母愛，往往是孩子生病，背著孩子上醫(yī)院，或冒雨送傘等，讓人一看上文，就能猜出下文如何如何。要克服這個(gè)毛病，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，從不同的角度看問題。

　　培養(yǎng)發(fā)散思維，一要做到多方啟發(fā)，全面誘導(dǎo)，引發(fā)思路的多維性。例如寫《春》，可以寫“春風(fēng)又綠江南岸”視覺中的春;寫“紅杏枝頭春意鬧”聽覺中的春;寫“踏花歸來馬蹄香”嗅覺中的春;寫“暖風(fēng)熏得游人醉”味覺中的春;寫“吹面不寒楊柳風(fēng)”觸覺中的春。這樣寫來，便多層次、多方面地展示了生活，發(fā)掘出了生活中豐富的美，給人以全新的印象。二要做到擺脫思維定勢(shì)，從不同的角度求新求異。比如寫《雪》，可以贊美雪的潔白無瑕、一塵不染，贊美雪溫暖大地、滋潤萬物的奉獻(xiàn)精神;也可以鞭撻雪的虛偽、懦弱——以潔白的外衣掩飾世間，鞭撻雪的冷酷無情，所到之處雪壓冰封、千山枯寂、萬木蕭條。這樣，就可以沖破習(xí)慣思維的影響，廣開思路，寫出新意。

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。教學(xué)的實(shí)踐告訴我們：作為一名語文教師，除了要教給學(xué)生謀篇布局的技巧外，更要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，幫助學(xué)生擺脫“無米之炊”的苦惱，逐步提高寫作水平。

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