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介紹自己作文課堂實(shí)錄
學(xué)生如何向別人來(lái)介紹自己，才能讓別人對(duì)你有印象呢？下面是介紹自己作文課堂實(shí)錄的內(nèi)容，歡迎閱讀！
師：題目是——
生（齊）：介紹自己也就是寫“我”
師：唉，看到這個(gè)詞語(yǔ)，要寫自己。不知道，可以從哪些方面來(lái)介紹呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)
生：寫寫自己的樣貌
師：對(duì)呀，別人看到你的第一印象就是樣貌。你來(lái)，說(shuō)說(shuō)
生：可以寫自己的特點(diǎn)
師：什么特點(diǎn)，比如說(shuō)
生：跟別人不一樣的特點(diǎn)。
師：跟別人不一樣的特點(diǎn)，比如說(shuō)
生：我比較膽小
師：這是你的性格特點(diǎn)。再來(lái)。
生：還可以寫自己的興趣、愛(ài)好。
師：對(duì)的，興趣、愛(ài)好。是啊，同學(xué)們，那么你們剛才說(shuō)到的這些，咱們是不是全都要寫到文章里去呢？
生：不一定
師：是的，面面俱到呀反而沒(méi)有重點(diǎn)，關(guān)鍵要寫出和別人不一樣的我。（板書：不一樣）世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，更不會(huì)有一模一樣的人。哪怕是雙胞胎，你們覺(jué)得什么會(huì)不一樣？
生各自發(fā)表說(shuō)法
師：是呀，總會(huì)有細(xì)微的差別。所以呀，要寫出自己和別人的不一樣，就是要寫出你的特點(diǎn)。
師： 譚老師帶來(lái)了一篇四年級(jí)同學(xué)的文章，寫的不錯(cuò)，讀給大家聽聽。看看這位小作者抓住了自己的哪幾個(gè)特點(diǎn)，寫出了自己和別人的不一樣呢？
我
小時(shí)候，大人們說(shuō)，我跟別的孩子很不一樣，說(shuō)出的話常常引人發(fā)笑。當(dāng)我還在上幼兒園時(shí)，一天傍晚，媽媽帶我到外婆家去吃飯。走到半路上，我看到幾只小鳥從窗臺(tái)的欄桿上飛過(guò)，我突發(fā)奇想對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，媽媽，鳥兒喜歡白云，因?yàn)榘自剖撬拿藁ㄌ�。�?/p>
媽媽一聽，樂(lè)了！指指遠(yuǎn)處問(wèn)我：“那夕陽(yáng)呢？”“那是火紅火紅的大皮球�！蔽已鲋∧槍�(duì)媽媽說(shuō)。媽媽捧著我的小臉，狠狠地親了一口。她說(shuō)：“我的想象力這么豐富，長(zhǎng)大了一定是當(dāng)作家的料。”
師：唉，這部分作者寫的是自己的什么特點(diǎn)呀？
生：寫他想象力很豐富。
對(duì)，想象力特別的豐富，聽得真認(rèn)真。我們繼續(xù)往下。
媽媽的話還真是說(shuō)對(duì)了。如今，我可是班級(jí)里公認(rèn)的小作家。我自己創(chuàng)作的校園小說(shuō)，名叫：非常女孩牛萌萌，里面記錄的全都是校園里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：讀書桌上的三八線，王老師被我們氣哭，班里槍響了，牛萌萌智斗馬屁精。有時(shí)候，我還把發(fā)生在上學(xué)、放學(xué)路上的趣事都寫到小說(shuō)里去。邊寫邊笑，邊笑邊寫，媽媽說(shuō)我神經(jīng)有點(diǎn)兒毛病。我才不管呢，我真期待我的作品能夠及早問(wèn)世。很期待大家閱讀能夠喜歡上它，這就是我跟別人不一樣的。
師：唉，這部分又是寫了作者的什么特點(diǎn)呢？
女生：接下來(lái)寫的是她的愛(ài)好
師：她會(huì)干嘛？
生；她會(huì)寫校園小說(shuō)。
師：對(duì)呀！唉，不僅僅想象力豐富，而且還會(huì)寫校園小說(shuō)，果然是個(gè)與眾不同的孩子。同學(xué)們，其實(shí)呀，我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。在今天這節(jié)課上，我們就來(lái)找一找，自己和別人有什么不一樣的地方。你們瞧，這些呀是譚老師以前的學(xué)生找到的。來(lái)，咱們開組小火車，沒(méi)人讀一段。
生讀：我是個(gè)胖子 我有個(gè)小酒窩 我的性子急 我是一個(gè)開心果 我喜歡毛毛蟲
我喜歡吃紅燒肉 我是個(gè)講衛(wèi)生的孩子
師：這些里面寫著外貌、性格、興趣，習(xí)慣，各個(gè)方面，當(dāng)然，也可以是其他方面的特點(diǎn)。
現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)想一想，你和別人有什么不一樣的地方。選擇兩個(gè)特點(diǎn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)單上寫下來(lái)。注意每個(gè)特點(diǎn)咱們用個(gè)小短句。
師巡視。
師：有的同學(xué)已經(jīng)寫好了，譚老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)交流一下。一位，兩位，再請(qǐng)個(gè)男孩子。我們來(lái)聽一聽。
他們寫的是什么呢？
生1：我是家中的變臉王
師變臉王。我知道：孩子臉，六月的天！對(duì)嗎？挺有特色。還有一個(gè)是什么？
生1：我是個(gè)小書迷
師：咱們班喜歡看書的舉舉手。嗯，這么多同學(xué)喜歡看書。所以，這個(gè)呢，你要跟同學(xué)們寫出不一樣，就得多動(dòng)動(dòng)腦筋，讓變臉王更有特色。問(wèn)另一同學(xué)，你寫的是什么？
生2：我有恐高癥
師：嗯這個(gè)挺有特色。
生2：我?guī)е桓毖坨R。
師：戴眼鏡的同學(xué)也不少。我有恐高癥更有特色。這位男孩子寫的是什么呀？
生3：我很粗心。
師：嗯，這可得改。
生3：我很膽小
師：男孩子，膽子得大一點(diǎn)。
師：唉，同學(xué)們，剛才聽了這三位同學(xué)的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地看看你寫的特點(diǎn)，劃掉一個(gè)，保留一個(gè)和別人最不一樣的。
生動(dòng)筆劃去一個(gè)特點(diǎn)。
師：越是跟別人不一樣，就越有特色。這回譚老師多請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)交流。請(qǐng)剛才沒(méi)有請(qǐng)到的。有很多同學(xué)想說(shuō)，我們先聽聽他們的。
生1：我有恐高癥
生2：我非常喜歡玩羽毛球
師：這是運(yùn)動(dòng)方面的興趣愛(ài)好，可以的
生3：我很好吃。
師：我很好吃，你能不能給大家舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，我很好奇，比如說(shuō)。
生3：我喜歡吃面條、餃子。
師：哪件事情讓你自己覺(jué)得你很好吃。
生3：我媽煮餃子的時(shí)候，我可以吃15個(gè)。
師：吃15個(gè)餃子，我覺(jué)得這件事不是很典型。你再好好想想，哪件事能更好地表現(xiàn)你好吃的特點(diǎn)。
生4：我是一個(gè)關(guān)心同學(xué)的孩子。
師：嗯，你樂(lè)于助人對(duì)嗎？
生：我非常膽子。我很容易被嚇著。
師：嚇成什么樣子了，等一會(huì)我看看你是怎么寫的。你寫的什么。
生5：我是個(gè)女漢子。
師：你自詡是個(gè)女漢子，好，我很期待你的作品。你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生6：我喜歡毛茸茸的東西
師：最后還有一個(gè)男孩子
生7：我是一個(gè)懂禮貌的孩子。
師：懂禮貌的孩子，一定有很多朋友。
師：同學(xué)們，就像剛才兩位同學(xué)談到的。你要和別人不一樣的特點(diǎn)那，一定會(huì)給你帶來(lái)一些與眾不同的經(jīng)歷或者是感受。（板書：與眾不同的經(jīng)歷 感受。）
譚老師曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生，那可是出了名兒的調(diào)皮。于是，他就抓住自己調(diào)皮的特點(diǎn)寫了這么一篇小短文，誰(shuí)自告奮勇來(lái)讀一讀。
生讀：我長(zhǎng)大了，卻依然調(diào)皮。一天中午，我睡不著，爬起來(lái)給熟睡的爺爺畫八字胡。看著爺爺?shù)臉幼�，我的肚子都笑痛了。爺爺氣的追著打我。爸爸媽媽聞聲趕來(lái)，看到爺爺?shù)哪�，笑得直不起腰�?lái)。這就是我，一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的調(diào)皮鬼。但爺爺常說(shuō)，有我的地方就一定有歡聲笑語(yǔ)。
師譚老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)聽著聽著都笑起來(lái)了。感到有趣是嗎？是呀，小作者選擇的這個(gè)事例確實(shí)能夠表現(xiàn)出他的調(diào)皮。
師：譚老師請(qǐng)大家仔細(xì)看看，想一想，這件事情有沒(méi)有寫清楚，寫具體呢？有沒(méi)有你不清楚的地方，可以提問(wèn)題。
生：我有一個(gè)問(wèn)題，爺爺追上他了嗎？
師：你聽關(guān)心爺爺?shù)降鬃飞纤藳](méi)有。提醒大家，是圍繞他調(diào)皮這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有寫清楚，有沒(méi)有沒(méi)寫具體的地方。
生：爸爸媽媽笑得直不起腰來(lái)，后面是省略號(hào)r> 師：作者把它省略了。再看看小作者的話，“我睡不著，爬起來(lái)給爺爺畫八字胡。”小作者寫具體了嗎？
生：小作者是怎么給爺爺畫八字胡的？
師：就是啊，小作者到底是怎么畫的，怎么做的？小朋友如果是你們，你們會(huì)怎么做？
生：你來(lái)說(shuō)說(shuō)。我會(huì)拿起筆，在他的臉上畫一個(gè)大大的八。
師提醒你，爺爺睡著了，如果爺爺醒了就畫不成了。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我小心翼翼地拿起筆，輕輕地在爺爺臉上畫了一個(gè)八字。
師：對(duì)呀，“小心翼翼”，“輕輕地”，把小作者怎么做的寫清楚了。調(diào)皮就更加明顯了。還有其他地方寫得不夠清楚，不夠具體的？
生：爺爺發(fā)現(xiàn)以后把爺爺?shù)纳袂樵賹懸恍?/p>
師：你是說(shuō)把爺爺發(fā)現(xiàn)以后的樣子寫一些
生：我覺(jué)得他需要舉個(gè)例子。
師：對(duì)呀，小作者舉了一個(gè)例子，可是他沒(méi)有寫清楚。
生：爺爺是怎么發(fā)現(xiàn)的？
師：就是呀，原因也沒(méi)有交代清楚呢。同學(xué)們，還有“看著爺爺?shù)臉幼印�，爺爺是什么樣子呀�?/p>
生：爺爺嘴上掛了兩條又粗又黑的線條，顯得年輕。
師：爺爺畫了胡子會(huì)顯得年輕嗎？同學(xué)們，把爺爺?shù)臉幼訉懢唧w，調(diào)皮鬼的杰作我們就知道了。
你們?cè)倏�，譚老師也有一個(gè)問(wèn)題：我睡不著，爬起來(lái)給爺爺畫八字胡。小作者是怎么想到給爺爺畫八字胡的呢？如果把他想到的也能寫具體的話，他的調(diào)皮是不是更明顯了？
再來(lái)看，爸爸媽媽聞聲趕來(lái)。大家知道什么叫聞聲趕來(lái)嗎？你又有什么問(wèn)題嗎？
生爸爸媽媽聽到一些聲音趕來(lái)。
師：那你覺(jué)得文章當(dāng)中還少了一些什么呢？
生：文章中還少了爸爸媽媽趕來(lái)，看到爺爺這幅模樣笑得腰直不起來(lái)，后面應(yīng)該加，對(duì)我說(shuō)：你這個(gè)調(diào)皮鬼！
師：啊~這是你想象的爸爸媽媽說(shuō)的話。爸爸媽媽聞聲趕來(lái)，所以之前爸爸媽媽聽到了一些什么聲音？爺爺也說(shuō)了些什么？同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了很多文章當(dāng)中沒(méi)有寫清楚的地方，其實(shí)呀，小作者圍繞著調(diào)皮做了修改，文章一下子就不一樣了。推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀他修改后的事例：
生：一天午睡時(shí)，我翻來(lái)覆去睡不著，偷偷地爬起來(lái)。我見爺爺睡得正香，眼珠子一轉(zhuǎn)，想起一個(gè)計(jì)策來(lái)。我拿起黑色水彩筆，在爺爺鼻子下面一左一右畫了兩小撮胡子。��！活脫脫的日本鬼子。我捂著嘴巴肚子都笑痛了。爺爺被我的笑聲吵醒了，見我沒(méi)有午睡正在偷笑，就知道我一定做了什么壞事，一咕嚕爬起就來(lái)打我�！皠e打我！救命！救命！”爸爸媽媽聞聲趕來(lái)，看到爺爺?shù)哪樱Φ弥辈黄鹧鼇?lái)。
師：嗯，這個(gè)故事讀得不錯(cuò)，有個(gè)男孩笑得可開心了。為什么？哪兒最打動(dòng)你呀？
生：我覺(jué)得“活脫脫的日本鬼子�！边@里覺(jué)得小作者的想象力很豐富。
師：是呀，這個(gè)事例經(jīng)過(guò)小作者的修改，尤其是小作者怎么想的，怎么做的，怎么說(shuō)的，都寫清楚以后，是不是更能體現(xiàn)出小作者更調(diào)皮了呢？
生：是
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著小作者的樣子，在學(xué)習(xí)活動(dòng)單上寫下你的事例。老師提醒大家的是：你的事例能夠體現(xiàn)出你的特點(diǎn)，還可以借助這些描寫，使你的特點(diǎn)更加突出。因?yàn)閯偛乓呀?jīng)把特點(diǎn)選好了，現(xiàn)在你就可以用一天，一次開頭寫具體的事例了。寫字的時(shí)候注意書寫的姿勢(shì)。
生動(dòng)筆寫。
師提醒，寫好了我們?cè)龠M(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充。
師：好，我們請(qǐng)小作者來(lái)讀一讀文章。他的題目是：我是個(gè)小吃貨。我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)老師，看看他寫的事例是不是表現(xiàn)了它吃貨的特點(diǎn)。還有把這些地方寫清楚，具體了呢？（描寫部分
生讀，有一次，媽媽煮餃子給我吃，我這個(gè)吃貨開心極了，喊道：“太好了！太好了！”熱乎乎的餃子出鍋了，我聞了聞，香味四溢。我立刻拿起筷子，夾起餃子，咬了一口。哇！餃子真實(shí)太鮮美了！再咬一口，那真是像在吃美味的自助餐呢！我一口一口一個(gè)，吃得滿口留油。爸爸媽媽看我的樣子，把爸爸媽媽都給逗樂(lè)了。
看了他的例子知道確實(shí)能夠看出他是個(gè)小吃貨。哪些地方特別能表現(xiàn)他的特點(diǎn)。
生我一口一口一個(gè)，吃得滿口留油。
生哇！餃子真實(shí)太鮮美了！再咬一口，那真是像在吃美味的自助餐呢！表現(xiàn)了餃子的美味。
師這么一寫，可以看出他是個(gè)小吃貨。
我立刻拿起筷子，夾起餃子，咬了一口。立刻這個(gè)詞語(yǔ)我可以看出他已經(jīng)很想吃了。
師讓你覺(jué)得他迫不及待。
師譚老師想問(wèn)問(wèn)你，你聞了聞，香味四溢，你心里怎么想的呀？
生我心里可開心了，真想把這盤餃子馬上就送到嘴里吃掉。
師吃個(gè)精光，把這些想法寫進(jìn)去的畫是不是更能表現(xiàn)你是個(gè)小吃貨啦？掌聲送給他。
下一位同學(xué) ，這位同學(xué)寫的是：我有恐高癥
生讀作品，師生共評(píng)。
師總結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)寫這篇作文——我，首先想一想圍繞題目，我們可以從哪些方面來(lái)進(jìn)行介紹，然后找到一個(gè)跟別人不一樣的特點(diǎn)，圍繞這個(gè)特點(diǎn)找到一個(gè)與別人與眾不同的經(jīng)歷，把這個(gè)經(jīng)歷寫具體。一件特點(diǎn)夠了嗎？還不夠。由于時(shí)間關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們回家在找一個(gè)與別人不一樣的特點(diǎn)，用今天的學(xué)習(xí)的方法將經(jīng)歷寫清楚、寫具體。加上開頭和結(jié)尾，就變成了一個(gè)跟別人不一樣的你。謝謝四（1）班的同學(xué)，下課！