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      2. 老師自我介紹

        時(shí)間:2022-01-28 15:57:31 自我介紹 我要投稿

        關(guān)于實(shí)用的老師自我介紹

          導(dǎo)語:自我介紹是向別人展示你自我介紹好不好,甚至直接關(guān)系到你給別人的第一印象的好壞及以后交往的順利與否。同時(shí),也是認(rèn)識(shí)自我的手段。以下是小編整理關(guān)于老師實(shí)用的自我介紹,以供參考。

        關(guān)于實(shí)用的老師自我介紹

          一、介紹型

          師:你們認(rèn)識(shí)我嗎?

          生:不認(rèn)識(shí)!

          師:我姓潘,名字呢,就是我們數(shù)學(xué)書上頻繁出現(xiàn)的那個(gè)名字,猜一猜,叫什么?(生開始猜,并猜到叫小明)所以你們叫我——潘小明(生的不經(jīng)意的回答引發(fā)了在座聽課老師的大笑)

          師:我不僅教數(shù)學(xué),還教什么,猜一猜?(語文、數(shù)學(xué)、音樂,學(xué)生并沒有猜到;然而教師的謎底卻出乎大家的意料:我不僅教數(shù)學(xué),還教你們?cè)鯓幼鋈,做一個(gè)怎樣的人!)

          師又說:你們覺得我這個(gè)教師的形象如何?(“大方”,“教學(xué)方法先進(jìn)”,“幽默”等,分別有學(xué)生回答到)

          師:好,我上課盡可能的用幽默的方式進(jìn)行教學(xué),不過我上課有一個(gè)特點(diǎn),我是不教的。ò!又是一句意外……)

          評(píng)析:“第一印象”是非常重要的,如何在初次見面時(shí),就成功的把自己介紹給學(xué)生,使學(xué)生能夠接納自己,是成功上好一節(jié)課的前提,。與教師有關(guān)的信息是學(xué)生最感興趣的話題,不管是老師的姓名,還是教師的形象,他們都有強(qiáng)烈的好奇心。潘老師在課前,用了兩個(gè)“猜一猜”和一句“我是不教的”,激發(fā)了學(xué)生對(duì)教師進(jìn)一步了解的興趣,巧妙得將自己的信息介紹給學(xué)生。就在學(xué)生猜的過程中,他們實(shí)際上也就消除了緊張的情緒,拉近了學(xué)生與老師溝通的距離。再加上潘老師那幽默的語言和豐富的表情,使學(xué)生感到,給我們上課的仿佛是并不陌生的“老朋友”。

          使學(xué)生一上課就被深深地吸引住,取得了先聲奪人的效果。研究者表明,好奇心是興趣的先導(dǎo),是人們積極探求新奇事物的傾向,也是人類認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力之一,對(duì)于形成動(dòng)機(jī)有著重要的作用;如果學(xué)生一旦對(duì)老師產(chǎn)生“好感”,而被老師的獨(dú)特魅力所吸引的話,那么老師接下來的教學(xué)自然會(huì)水到渠成,

          二、表揚(yáng)型

          師:我聽說三(3)班的同學(xué)是非常勇敢的,那你們真的勇敢嗎?學(xué)生遲疑了一下,只有少數(shù)的學(xué)生說:勇敢。師見狀就說:怎么這樣沒信心,這樣膽小,你們勇敢嗎?全班齊聲:勇敢!師:好!那你們說說,在這堂課上,怎樣表現(xiàn)才算勇敢?接著就讓學(xué)生說說怎樣表現(xiàn)才算勇敢。這課還有另外一個(gè)特點(diǎn):每當(dāng)學(xué)生泄氣、不敢發(fā)表自己的見解時(shí),單老師就用一句“勇敢的你在那里”來調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性,也收到良好的教學(xué)效果。課中,我們驚奇的發(fā)現(xiàn),這句話果然管用,學(xué)生表現(xiàn)果真勇敢。

          評(píng)析:馬克·土溫說過:只憑一句表揚(yáng),可以讓我快樂兩個(gè)月。的確,每個(gè)人都需要得到別人的表揚(yáng)與贊賞,尤其是小學(xué)生。單老師抓住了學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn),創(chuàng)造了一個(gè)每人都希望自己是勇敢的人的教學(xué)情境。一句表揚(yáng),一句激勵(lì),寥寥數(shù)語,學(xué)生的情緒一下子被感染,從而激發(fā)了學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心。就這樣,形成了一個(gè)平等、和諧、輕松、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,這也為課的開始奠定了基調(diào)。其實(shí),學(xué)生在課堂上如果得到表揚(yáng),贏得教師的肯定,他們就會(huì)產(chǎn)生一種自我實(shí)現(xiàn)的幸福感,自尊心和自信心由此大大增強(qiáng),為了爭取更大的成功,他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也自然得到提高。

          三、交待型

          師:往下看,發(fā)現(xiàn)什么?(人可真多啊。┻@么多的老師來聽課,我們?cè)撛趺崔k?

          生;回答時(shí)聲音要響亮。

          師:對(duì),聲音響亮;但現(xiàn)在只有2個(gè)話筒,怎么辦?

          生:誰說話時(shí),把話筒傳過去。

          接著交待:

         、偕险n要小組合作的時(shí)候,分4人一小組,并征求大家這樣是否可行;(是)

          ②小組要有組長、記錄員等,你們有嗎?(有)

          ③還要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有嗎?(有)

         、懿⒆寣W(xué)生用半分鐘的時(shí)間商量每人在小組里該做什么。(學(xué)生商量)

          評(píng)析:

          吳老師在課前不厭其煩的交待了上課時(shí)每人該做些什么以及注意點(diǎn),特別是要學(xué)生用“半分鐘的時(shí)間商量每人在小組里該做什么”更是值得我們學(xué)習(xí)。這樣的交待,一方面保證保證上課順利、流暢的進(jìn)行下去的;另一方面,也使得學(xué)生知道在上課時(shí)自己該做什么有了一個(gè)明確的方向,從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

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