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自信的作文(薦)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編為大家收集的自信的作文4篇,歡迎大家分享。
自信的作文 篇1
雪飄萬里。
茫茫白雪中,一片凄寒。他步伐慌亂,時而快步向前,時而躊躇不前,向離開長安的方向走去。
一場紛飛的大雪中,一個步伐不定的人始終在走著。許久,似乎是見到老朋友了,他停了下來,聊了幾句,便進入一家小飯館。
菜上來了。
他凝望著,金杯里裝著名酒,聽說每斗要價十千;玉盤中盛著精美菜肴,價值萬錢。面對朋友的盛情邀約,一桌美食佳肴,他端起酒杯,品著酒香,卻忽然把酒杯推開了;拿起筷子,環(huán)視一桌的'佳肴,動了幾下,似在猶豫先吃哪一道菜,卻又把筷子默默放下了。
他坐得直直的,突然猛地站起來,離開座席,拔下寶劍,舉目四顧,心緒茫然。慢慢地踱著步子,心里是無盡的郁悶和傷悲。
所有人都在談笑風(fēng)生,唯獨他不一樣,他對著天花板,道出了深深的哀怨:“為什么我會落得這個結(jié)局!為什么我會被攆出長安?為什么我積極入世,才高志大,奉詔入京,擔(dān)任翰林供奉,卻沒被玄宗重用,還受到權(quán)臣的讒毀排擠?”
沒有回答,沒有人在意他的哀怨,只有皚皚的白雪寂寞地劃過窗前,憐憫起這個不得志的人。
似乎他早已料到?jīng)]有人會回答他,便大笑幾聲,洪亮卻又悠長,無奈,愁苦,種種的不滿意隨著笑聲回蕩在天地間。索性,他將所有不如意一股腦倒出,“唉!想渡黃河,冰雪堵塞了這條大川;要登太行,莽莽的風(fēng)雪早已封山。這是為何呀!”
都說一吐為快,他也仿佛痛快了許多,一時間竟增加了信心和膽量。在茫然之中,忽然想到兩位開始在政治上并不順利,而最后終于大有作為的人物:一位是呂尚,八十歲在磻溪釣魚,得遇文王;一位是伊尹,在受湯聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過。他不禁眼睛一亮,似乎自己也可以如此一般。
再一轉(zhuǎn)頭,回到現(xiàn)實,望著周圍茫然的雪,茫然的人,茫然的一切,也茫然了起來,瞻望前程,只覺前路崎嶇,歧途甚多,要走的路,究竟在哪里呢?不禁惆悵地喃喃道:“世上行路多么艱難,眼前歧路這么多,我該向北還是向南?”
他望向遠處,背著手,思緒萬千,卻忽而來了興致,拿起酒杯,一飲而盡。胸中燃起一團火,豁然開朗,他一拍桌子,豪氣地一喊:“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海。我終究會大有作為!”
借著酒勁,他要來了筆和紙,提筆欲書。心里似乎早有了想法,只見大筆一揮,豪邁瀟灑的字赫然立在紙上。他舉起紙,一拍胸脯,搖頭晃腦,當(dāng)即鏗鏘有力地念了出來:
金樽清酒斗十千,玉盤珍羞直萬錢。
停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢日邊。
行路難!行路難!多岐路,今安在?
長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海。
念后,心中輕快無比,困擾他的愁苦好似消散了。他走出飯館,望向遠方,豪邁地一甩衣袖,衣衫在風(fēng)中飄起,便邁著大步走了起來……
他堅定著,樂觀著,自信著,在曲折多變的路途中,寫過數(shù)首豪放雄奇的詩,始終享受生活。
相信總有一天,他能乘長風(fēng)破萬里浪;高高掛起云帆,在滄海中勇往直前!
自信的作文 篇2
雪兒,吾之死黨也,虛長15歲的她,生得明眸皓齒,天生麗質(zhì),骨子里卻滿是嫉妒之意。于是乎,身為死黨的我便不可避免與她的沖突。今天請客,明天愚弄別人,我不知如何是好?但,她懂得只要美麗、漂亮,就可以讓男孩在她面前俯首稱臣。
在一個飄著談?wù)劵睒浠ㄏ愕南挛,天氣實在悶得慌,烈日烘烤著大地,真希望此刻有一潭清水,跳進去!扒啻簩嬍摇崩锼罋獬脸恋,讓人喘不過氣來,便想拿雪兒開心,我們幾個女生正在寢室里談得火熱,忽然聽有人敲門,原來是從WC出來玲玲,她走進寢室,鬼怪地沖我們笑笑,走到我們面前,眼神怪異地對我說:“外面有人找你”。我感到很納悶,以為是她在開玩笑。是本校的籃球明星在找你,玲玲認(rèn)真地說道。其她女生異口同聲的說道:“哇噻”,正所謂不約而同。這時可愛的`雪兒瞪大眼睛說:“喂,籃球帥哥呀,你不去我去了,我可是好久沒有人找了”。我心理實在不是滋味,真的沒有想到會這樣,氣沖沖地走了出去,看見他怯生生地站著。你來干什么?本姑娘沒有時間應(yīng)酬你,我生氣的說道。
此刻,他一點也不生氣,反而靜靜地看著我,笑著說:“你的英語課本忘記拿了,我給你送過來”。我的臉一下紅了,知道剛才失態(tài),我趕忙拿過書,匆忙謝過。他叫了我,一楞站了下來,請你幫我約雪兒出來好嗎?我馬上反應(yīng)了過來,爽快地答應(yīng)了他,轉(zhuǎn)身跑到了寢室,她們都望著我,臉上露出驚訝,但什么也沒有說。
不久后,我看見了她們在校園里散步的身影,我想方設(shè)法避開她們,生怕在校園里遇見她們。可是,回到寢室雪兒問我,為什么不和她們一起玩?我只有說我忙,還能說什么呢?
沒過多久,雪兒抽泣地來到我面前說:“他不喜歡我了”。隨著她給了我一封信,我沒有及時拆開看,只是為朋友的不幸而感到不平。我?guī)е苫蠡氐搅私淌遥蜷_神秘的信封,上面寫著:“好妹妹,我告訴你,其實,我不是想和她談朋友,我是想找個知心好友,幫助我的學(xué)習(xí),并能在生活中改掉我的一些壞毛病,現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)了你是能幫助我的人,不知怎樣?”看到這里,我以前的失落感一掃而空,莫名其妙的信心涌上了心頭。當(dāng)我讀完信后,心情非常沉重,原來是我們自作多情……
胡思亂想、愚昧無知的我,把生活想象得太簡單。認(rèn)為男女生在一起就是談戀愛,不可能互相促進。根本不可能把心思放到學(xué)習(xí)上來,整天就是少男少女的問題在腦海里流竄。
吾之死黨,雪兒也,她久久地站在我身后,目不轉(zhuǎn)睛地看著我,從她的表情,我似乎明白了什么?此時,天高氣爽,一群小孩正在嬉戲、玩耍,遠處還不時傳來幾聲歡快的鳥兒叫
自信的作文 篇3
我曾夢到過自己得了一粒“智慧丹”頓時文思泉涌,才華橫溢、出類拔萃……醒來一切化為烏有,生活太吝嗇,它給的只有自卑自棄的權(quán)力。
經(jīng)歷許多事,我終于明白了,我再也不能整天做這些遙不可及的黃粱夢。進入學(xué)校,當(dāng)我自己舉起手選我當(dāng)班長,我當(dāng)時的心情至今都無法形容,那時讓我感到肩上的`擔(dān)子那么沉、那么重。我堅信自己一定能做得很好。但事實比我像像中的更糟。第二天早上,我剛進鞋室,就看到幾個同學(xué)打鬧。不知在什么驅(qū)使下,我制止了他們。然而,我得到的卻是他們的冷嘲熱諷,我的心又酸又苦,不知味兒。但想到自己當(dāng)初舉手的那一刻,心里發(fā)誓一定有信心管理好班級,為班主任排憂解難,為全體同學(xué)負(fù)責(zé)。個別同學(xué)不理解,不正說明我還不能讓同學(xué)折服嗎?于是,我下定決心要搞好學(xué)習(xí),拿出真功夫讓同學(xué)們心服口服。自信,催促我咬緊牙齒去拼博。
伴隨著自信,我不知度過了多少個漫漫長日,別人在球場上瘋狂玩時,我在啃書本;別人在課堂上分心時,我跟著老師在知識的海洋里遨游。我堅信,前途永遠光明。功夫不負(fù)有心人,我的成績提高了很多,那時我終于明白了“智慧丹”
自信的作文 篇4
孩子渴望得到他人的贊揚、認(rèn)可,特別是得到最親近的人(父母),在他的心目中最有權(quán)威的人(老師)的表揚。
本周,我們實施“夸夸我的孩子”這一主題,于是在家園共育欄目上,我便提出讓每位家長都來說說自己孩子的閃光點,并通過各種方式告訴大家,以培養(yǎng)孩子的自信心。
一天早晨,我正在稀釋消毒水,藝藝高興地向我走來。我覺得好奇怪:藝藝怎么來得這么早啊?還沒有等我開口,她就說話了:“藍老師,媽媽給我寫信了。”她說話的聲音很響亮,還帶著一種自豪!笆锹,你的媽媽真喜歡你!”我的語氣很溫和,還帶著甜甜的
微笑。她看了看我,又對我說:“藍老師,你也喜歡我的,是嗎?” 她的這一句話讓我很驚訝,又讓我很高興。驚訝的是藝藝平時沒有什么話,可今天說出的話是那么的實在,高興的是她能說出自己真實的想法!笆前,當(dāng)然喜歡你呀!”
藝藝是一個插班生,她生性膽怯、不愛說話。每天早晨來園,她都畏畏縮縮地躲在活動室門口的走廊上,總要老師去牽她的小手,才進活動室。她的思維比一般的孩子稍慢一點,平時不愛與小朋友玩,老師與她交流很難,因為她常常以搖頭、點頭來完成自己的需求。今天與老師的對話真的讓老師激動了一陣子。
我說:“藝藝,媽媽在信上寫了些什么呀?” “是表揚我的信!彼茏院赖卣f!笆锹铩! “是啊!不信,你看一看啊!”說完,她就迫不及待地拉著我的手去信箱取信。從我和她的對話中,看出她內(nèi)心的喜悅;同時也看出她對媽媽所寫的信的關(guān)注。當(dāng)我把藝藝的信從信箱內(nèi)取出之后,她那自豪的眼神一直注視著我,而且看到小朋友就說:“我媽媽給藍老師寫信了!”
晨間談話的時間到了,我請她走到前面來。問小朋友:“你們看,我的身邊站著是誰?” “藝藝!”她顯得很不好意思。 “藝藝,你要告訴大家一件什么事?”她顯得很緊張,因為她從來沒有這樣面對過大家。 “藝藝,你大膽地告訴大家,小朋友會為你鼓掌的!”我把她依在自己的懷中,并拉著她的手,一直在鼓勵她。
我的這種關(guān)愛,讓她有一種安全感,從而增強她的自信心。這時,不知是誰喊了一聲:“藝藝,你說吧!我們在聽呢!”她看了看我,我點頭示意了一下。 “我媽媽給藍老師寫信了!”她的聲音很輕,但她說得很自信。
話音剛落,小朋友都把羨慕的眼光投向藝藝,她有一種受寵若驚的感覺,只見她雙手捂住嘴在笑。藝藝是一個性格內(nèi)向的孩子,各方面的能力也不是很強。
所以,她常常一人躲在某一個角落里玩,在班里是一個很不起眼的孩子。因此,對這樣的場面,她顯得是那么的驚奇,但這種驚奇帶給她的是喜悅。
我示意藝藝走下去,她帶著自豪的心情回到了自己的位置。
“小朋友,你們想知道這封信的內(nèi)容嗎?” “想!” 藝藝又是一陣喜悅。她的雙手放在桌子上,咧著嘴對著我在笑。 “你們要仔細聽,聽一聽藝藝的媽媽在信中寫了一件什么事情。”當(dāng)我把信向全體小朋友宣讀完了之后,小朋友就自發(fā)地為藝藝鼓掌。藝藝低下了頭,但她笑得很開心。同伴對自己的肯定,是她認(rèn)識到自己在集體中的位置,在群體中也樹立了自己的威信。
我說:“藝藝,小朋友給你的`掌聲是多么地響亮!你一定很高興,是嗎?”只見藝藝挺了挺胸膛,綻開了美麗的笑臉使勁地點著頭。
“小朋友,藝藝的媽媽在信中寫了一件什么事?”
有的說:“藝藝自己會買冰淇淋吃!庇械恼f:“找不到爸爸媽媽,自己會想辦法。站在爸爸的摩托車旁等!”有的說:“藝藝知道1元加5角是1元5角。”……在老師與幼兒的討論中,我細心觀察著藝藝。在她的臉上,我看到了她從未有過的那種自豪與自信。只見她抬著頭神氣地看著老師和小朋友,心中充滿著無限自豪。
集體活動后,小朋友聚攏在藝藝身邊還不停地夸獎:“藝藝,你進步了!”“藝藝,你真會動腦筋!”“藝藝,我們喜歡你!”“藝藝,和我們一起玩吧!”……聽著同伴對自己的表揚,她的自信又一次得到增強。
從我讀完這封信的那一刻起,我就在想:“每一個孩子都是天才!彼麄兊纳砩隙加兄y能可貴的閃光點,只要我們用欣賞的眼光看待每一個孩子,我們就會發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處。
“天生我材必有用!”家長的眼光是敏銳的,利用家庭資源去捕捉孩子的閃光點,并多方位、多角度地去賞識孩子,這樣就會更加有效地讓每一個孩子主動地去尋找在集體生活圈中,本應(yīng)屬于自己的位置!
在家長的眼里,自己的孩子永遠是最美麗的,永遠是最聰明的!翱淇湮业暮⒆印边@一主題活動既滿足了家長的心理需求,又滿足了家長對孩子的情感寄托。
閃光點是孩子的生長點,是每一個關(guān)心孩子成長的人都應(yīng)關(guān)注的。我利用“夸夸我的孩子”這一主題,正確引導(dǎo)家長如何關(guān)注孩子的優(yōu)點,怎樣學(xué)會去捕捉孩子的閃光點。從藝藝媽媽的來信中,已經(jīng)證明這次活動是成功的,收到的效果是明顯的。藝藝從“不好意思”、“顯得很緊張”、“聲音很輕”、“雙手捂著嘴在笑”、“咧著嘴對我笑”、“笑得很開心”、“綻開了美麗的笑臉”、“神氣地抬著頭”到“心中充滿著無限的自豪”。這就充分說明了她的自信源于他人對她的關(guān)愛。
孩子渴望得到他人的贊揚、認(rèn)可,特別是得到最親近的人(父母),在他的心目中最有權(quán)威的人(老師)的表揚。在贊揚中,別人對自己的喜愛,使他感到安全;別人對自己的承認(rèn),使他心理得到滿足。從而使自己產(chǎn)生自豪感,使自己變得更自信。這種積極的自我意識只有在關(guān)愛與寬松的精神環(huán)境中,才能獲得成功。
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