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      2. 尊嚴(yán)的作文

        時(shí)間:2022-05-05 16:28:41 尊嚴(yán) 我要投稿

        【精華】尊嚴(yán)的作文七篇

          在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編精心整理的尊嚴(yán)的作文7篇,希望能夠幫助到大家。

        【精華】尊嚴(yán)的作文七篇

        尊嚴(yán)的作文 篇1

          有的人視尊嚴(yán)如生命,他們寧為玉碎,不為瓦全。文天祥說(shuō)過(guò)這樣的一名話:“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照漢青。有好多好多的人認(rèn)為:一個(gè)沒(méi)有了尊嚴(yán)的人,無(wú)異于行尸走肉,已經(jīng)失去了生活的意義。

          我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)小故事,一個(gè)韓國(guó)的大公司,在一次休息過(guò)程中,因?yàn)閱T工沒(méi)有按老板的吩咐,排四縱隊(duì)進(jìn)公司,老板競(jìng)提出無(wú)理的要求:他讓一萬(wàn)來(lái)個(gè)員工低頭并跪下認(rèn)錯(cuò),只有一名員工挺胸抬頭的站著,他的名子叫劉明會(huì),誓不低頭下跪,老板說(shuō):“你不這么做就要下崗回家,老板的父母也來(lái)勸劉明會(huì),可他寧可下崗回家也不低一下頭,因?yàn)樗雷约菏且粋(gè)有尊嚴(yán)的中國(guó)人!

          尊嚴(yán)有如冰天雪地里開(kāi)的最艷的那一束臘梅;也是喜馬拉雅山上的雪蓮;更是海面上突然出現(xiàn)的船舶上颯颯飛揚(yáng)的五星紅旗……

        尊嚴(yán)的作文 篇2

          我原以為世界最珍貴的是生命,可那件小事過(guò)后,才使我懂得了如果沒(méi)有尊嚴(yán),那生命只是一副軀殼!

          我過(guò)早的到了學(xué)校,校門(mén)還沒(méi)開(kāi),在不經(jīng)意的回頭間,我看到了這樣一幕——一個(gè)學(xué)生跪在地上?礃幼邮莻(gè)二年級(jí)的小男孩,而另一個(gè)人則是初中生。

          初中生手里拿著一根很粗的棍子說(shuō):“小子,你只要挨我兩下就可以滾了!”小男孩臉色蒼白!盎蛘呓形衣暋职帧部梢!”初中生說(shuō)完哈哈大笑,后邊他的“同伙”也嘲笑這個(gè)小男孩,小男孩聽(tīng)罷僵住。

          那個(gè)初中生更加猖狂,踢了他一腳怒喝到:“小子,還想不想活,想活就叫聲‘爸爸’!”這時(shí)旁邊正巧路過(guò)一位盲人,“如果你不叫,看見(jiàn)了嗎?明天你就會(huì)像他一樣!闭f(shuō)罷,他瘋狂的笑起來(lái),滿目猙獰。

          我偷偷對(duì)朋友說(shuō):“太可憐了,不過(guò),你說(shuō)他會(huì)選擇什么?”朋友的眼睛里已有淚水,恐怕她并沒(méi)有注意到我說(shuō)話。

          這時(shí),那個(gè)小男孩脫口而出:“不,我有尊嚴(yán)!你不可以把我的尊嚴(yán)放在腳下踐踏!”小男孩顯得十分堅(jiān)定。這時(shí)校門(mén)開(kāi)了,老師及時(shí)的制止了這場(chǎng)沖突。

          尊嚴(yán)是無(wú)上的;尊嚴(yán)不可以被人踐踏;尊嚴(yán)是我們活著的理由;尊嚴(yán)是我們高尚的靈魂!

          尊嚴(yán)無(wú)價(jià)。

        尊嚴(yán)的作文 篇3

          一個(gè)人的尊嚴(yán),往往是靠自己的維護(hù)和大家的尊重,尊嚴(yán)往往是最脆弱的,不允許別人歧視和侮辱,不允許別人諷刺和譏笑,一個(gè)隨意諷刺他人的人,其實(shí)早已失去了自尊。

          在四年級(jí)的上學(xué)期,中期考試我的語(yǔ)文成績(jī)很差,這讓我很苦惱,更加上別人的諷刺,我的自尊心受到了很大的打擊,這讓我對(duì)語(yǔ)文完全失去了信心,直到媽媽對(duì)我說(shuō):錛其實(shí),一個(gè)人的成績(jī)不是唯一的追求,一個(gè)人的刻苦才是值得大家借鑒的,成績(jī)只要做到最好,必須拋開(kāi)一切,才能找到自我,你一定會(huì)加油的,是嗎?

          是呀,我知道媽媽是沖語(yǔ)文成績(jī)來(lái)對(duì)我說(shuō)話的,這番話,讓我尋找回來(lái)了信心,找回了自尊。

          我想,尊嚴(yán)是每個(gè)人都需要的,不過(guò),也有人認(rèn)為,在別人心中樹(shù)立美好的形象,便是有了尊嚴(yán),是呀。這些都是尊嚴(yán),只不過(guò)不是真正偉大的尊嚴(yán),真正的尊嚴(yán),它會(huì)停留在有尊嚴(yán)人的心中,而那與尊嚴(yán)絕緣的,是永遠(yuǎn)也不會(huì)擁有它的吧!

        尊嚴(yán)的作文 篇4

          入冬時(shí)。陳太太帶著孩子去紐約與先生團(tuán)聚,把孩子送進(jìn)了一所公立學(xué)校念書(shū)。紐約的冬天真是冷極了,暴風(fēng)雪幾乎就是家常便飯,有時(shí)幾尺厚的積雪使部分單位和商家不得不暫時(shí)歇業(yè)?墒枪⑿W(xué)卻依舊照常開(kāi)課。接送小學(xué)生的公車(chē)艱難地爬行在風(fēng)雪路上。按時(shí)將孩子們接來(lái)送往。

          陳太太像許多家長(zhǎng)一樣對(duì)校方的這種做法很不理解:有必要在這樣惡劣的天氣里非要讓孩子們?nèi)W(xué)校嗎?她忍不住打電話給學(xué)校。打算向校方提出停課的建議。待陳太太說(shuō)明原委后,校方的答復(fù)卻令她感動(dòng)良久:正如您所知。紐約是富人的天堂,窮人的地獄。不少窮人家庭冬天甚至用不起暖氣,把那些孩子接到學(xué)校來(lái)上學(xué)。他們不僅能擁有一整天的溫暖,還能在學(xué)校里享受到免費(fèi)的營(yíng)養(yǎng)午餐!

          感動(dòng)之余,陳太太靈機(jī)一動(dòng),想出一個(gè)兩全其美的法子,她又打了一個(gè)電話:為什么不在有暴風(fēng)雪時(shí),讓家庭條件好的孩子們待在溫暖的家里,只接送那些貧窮人家的小孩去學(xué)校呢?這一次。校方的回答不僅令陳太太熱淚盈眶,而且終生難忘。

          校方回答說(shuō):施恩的最高境界應(yīng)該是保持人的尊嚴(yán)。我們不能在幫助那些貧窮孩子的同時(shí),踐踏他們的自尊。

        尊嚴(yán)的作文 篇5

          [教材分析]

          本課是四年級(jí)下冊(cè)“以誠(chéng)待人”這個(gè)主題單元的第三篇課文。課文講述的是石油大王哈默年輕時(shí),以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),贏得了別人尊重,從而改變自己命運(yùn)的故事。課文通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫(xiě),表現(xiàn)了哈默自尊、自強(qiáng)、自立的精神,及杰克遜大叔善良真誠(chéng)待人的可貴品質(zhì)。這篇課文是學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)的好范本。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,反復(fù)品讀文本,體會(huì)用自己的勞動(dòng)去維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)的人文內(nèi)涵,同時(shí)滲透如何寫(xiě)具體的方法,學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)。

          “尊嚴(yán)”是課題的名稱(chēng),也是貫穿全文的主旨,它的意思比較抽象,四年級(jí)的學(xué)生很難用自己的語(yǔ)言表述。因此,引導(dǎo)學(xué)生由人物的言行,推想其內(nèi)心世界,進(jìn)而感知尊嚴(yán)的意義和可貴,是主要的教學(xué)方法。課文2—5自然段是本課的教學(xué)重點(diǎn),理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的話是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

          [教學(xué)目標(biāo)]

          1.自讀感知課文內(nèi)容,在詞句理解中學(xué)習(xí)本課生字、新詞;

          2.抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作,了解人物內(nèi)心活動(dòng),初步感知尊嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值;感受文章的表達(dá)特色。

          3.聯(lián)系詞句理解,指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段。

          [教學(xué)準(zhǔn)備]

          生詞卡片、多媒體。

          [教學(xué)過(guò)程]

          一、自讀“尊嚴(yán)”事初知“尊嚴(yán)”意

         。ㄒ唬┰囌f(shuō)題意,揭示課題。

          板書(shū)課題。(相機(jī)指導(dǎo)“尊”字的寫(xiě)法及易漏筆畫(huà))

          解題。(調(diào)動(dòng)積累或查閱工具書(shū),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“尊嚴(yán)”的理解)

         。ǘ┏踝x課文,整體感知

          1.提出自讀建議:一邊讀一邊想,課文圍繞“尊嚴(yán)”寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事?

          2.學(xué)生獨(dú)立自讀。

          3.反饋?zhàn)宰x情況。

         、藕(jiǎn)述故事主要內(nèi)容。

         、葡鄼C(jī)強(qiáng)調(diào)生字讀音(如:沃爾遜、杰克遜??)

         。ㄈ┮龑(dǎo)質(zhì)疑

          二、細(xì)讀“尊嚴(yán)”語(yǔ)體會(huì)“尊嚴(yán)”味

         。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)理解“例外”一詞的意思;抓住“例”引出逃難情景,整體感知第一自然段。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段,感知逃難群象。(以引讀為主)

          1.聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景,理解“逃難”。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“難”;結(jié)合想象、聯(lián)系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”)

          2.想象逃難人吃飯的樣子,體會(huì)“狼吞虎咽”的意思。

          (一)學(xué)習(xí)2—5自然段,感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。

          1.抓住“例外”引入自讀。自讀建議:默讀課文2—5自然段,聯(lián)系課后思考第三題,看一看哈默是怎么說(shuō),怎么做的?并把哈默說(shuō)的話勾畫(huà)下來(lái),再結(jié)合他說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

          2.學(xué)生自讀。(教師相機(jī)指導(dǎo))

          3.交流、討論。

         。1)哈默說(shuō)了些什么呢?聽(tīng)了哈默所說(shuō)的話,你有什么感覺(jué)?

         。2)品詞析句。(理解與朗讀有機(jī)結(jié)合,尊重學(xué)生的多元理解)

          當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他仰起頭,問(wèn):“先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做嗎?”

          ①想一想哈默說(shuō)這句話時(shí),心里是怎么想的?

         、谧プ 把銎痤^”這個(gè)動(dòng)作,體會(huì)哈默的真誠(chéng)、有禮貌??

         。(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法,感知哈默的“例外”)

         、壑笇(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠(chéng)??

          這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說(shuō):“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

          ①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文抓住提示語(yǔ)中的“頓時(shí)”、“灰暗”等詞語(yǔ),體會(huì)哈默聽(tīng)到?jīng)]有活干時(shí)的失望;抓住“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)哈默此時(shí)的饑餓??等矛盾心情。

         、趶墓Z(yǔ)言中的“不能不”以及“!”體會(huì)他面對(duì)失望仍然態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣。

         。(lián)系杰克遜大叔的想法,感受大叔的真誠(chéng),理解哈默的“例外”) ③指導(dǎo)朗讀,根據(jù)學(xué)生自己的理解,讀出哈默堅(jiān)決??語(yǔ)氣。

          “不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。 ①?gòu)恼Z(yǔ)言中體會(huì)態(tài)度堅(jiān)定、急迫。

          ②從“站起來(lái)說(shuō)”這個(gè)動(dòng)作,體會(huì)哈默的心情。(如:高興、迫切) ③練習(xí)朗讀,表現(xiàn)哈默的心情。

         。(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情,初步體會(huì)哈默“例外”──維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。)

         。3)學(xué)習(xí)小結(jié):哈默真誠(chéng)的語(yǔ)言、禮貌的行為、誠(chéng)懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時(shí)得到了為杰克遜大叔做事的機(jī)會(huì)。

          三、咀嚼“尊嚴(yán)”行感受“尊嚴(yán)”品

          1.思考:同樣的“狼吞虎咽”,哈默吃著食物時(shí)的感覺(jué)和其他逃難人一樣嗎?(練讀相關(guān)語(yǔ)句,聯(lián)系課文內(nèi)容試著批注讀后的感受。)

          2.同桌互議。

          3.全班交流。(老師參與交流,并根據(jù)學(xué)生獨(dú)特的、多元感受相機(jī)做小結(jié))

          4.回扣課前疑問(wèn),聯(lián)系學(xué)習(xí)理解,相機(jī)解疑。

          四、小結(jié)本課收獲,預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置課后作業(yè)

          1.小結(jié)談話。

          2.預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

          3.作業(yè)。

         。1)自讀課文第六、七自然段,想像兩年中哈默做了些什么,體會(huì)杰克遜大叔話的含義。

          (2)收集哈默的有關(guān)資料和身邊人維護(hù)尊嚴(yán)的小故事,準(zhǔn)備交流。

         。3)自由練寫(xiě)生字詞語(yǔ),注意寫(xiě)好和記憶生字的辦法,為下節(jié)課交流和練好生字作準(zhǔn)備。

          [板書(shū)設(shè)計(jì)]:

          仰起頭

          尊嚴(yán)“不能不!” 態(tài)度真誠(chéng)站起來(lái) 品格高尚

        尊嚴(yán)的作文 篇6

          尊嚴(yán)在人們的身邊;尊嚴(yán)在毫不起眼的事情中存在;尊嚴(yán)在人們的行為中體現(xiàn)……尊嚴(yán)無(wú)處不在,尊嚴(yán)如影隨行。

          每次我和媽媽過(guò)地下通道時(shí),總會(huì)有一個(gè)充滿活力的陽(yáng)光大男孩在唱歌,那高昂而又動(dòng)情的歌聲打動(dòng)了許許多多的人,把我和媽媽也吸引了過(guò)去,我和媽媽不知不覺(jué)地把十元錢(qián)放進(jìn)了他的琴盒中,也有許多人紛紛把錢(qián)放了進(jìn)去,有了這么多人的`欣賞,他唱得越來(lái)越動(dòng)聽(tīng)、越來(lái)越激昂,吸引過(guò)來(lái)了更多的人,他也變得越來(lái)越自信了。媽媽問(wèn)我:“如果是你,你敢在這里彈唱嗎?”我不以為然地?fù)u了搖頭,說(shuō):“那豈不是太丟人了!”媽媽說(shuō):“他在這里彈琴,并不是為了別人的施舍,而是用美妙的歌聲贏得人們的認(rèn)可和尊敬!

          有些人用自己的實(shí)力來(lái)獲得別人的認(rèn)可,而有些人卻總想不勞而獲,為了金錢(qián)而丟棄自己的尊嚴(yán)。

          每當(dāng)我經(jīng)過(guò)小康城時(shí),我總會(huì)看見(jiàn)一個(gè)身強(qiáng)力壯、精神充沛,沒(méi)有殘疾的小伙子坐在地上對(duì)來(lái)往行人拱著手,裝出一副可憐樣,朝大家說(shuō):“求求大家,幫幫我吧!”路過(guò)的行人都用鄙夷、藐視的目光看著他,總是快速地繞道而行?伤麉s仍然滿不在乎地笑著,有些人可憐他,就扔給他一塊錢(qián),他連忙跪下給那些人磕個(gè)頭,還連聲卑微地說(shuō):“謝謝!謝謝!……”我心想:這些施舍給他錢(qián)的人也一定瞧不起這個(gè)青年,因?yàn)樗髅骺梢宰允称淞,卻坐在大街上不知羞恥地乞討,出賣(mài)自己的尊嚴(yán)。

          兩幅畫(huà)面形成鮮明的對(duì)比,讓我更加深刻地理解了尊嚴(yán)是什么?尊嚴(yán)是不食“嗟來(lái)之食”;尊嚴(yán)是用自己的雙手創(chuàng)造的;尊嚴(yán)是用自己的智慧打造的;尊嚴(yán)是用自己堅(jiān)韌的精神贏得的……

        尊嚴(yán)的作文 篇7

          相信大家都看過(guò)十二集大型紀(jì)錄片《大國(guó)崛起》。在列強(qiáng)用鴉,片和大炮打開(kāi)中國(guó)的大門(mén)的之后,將整個(gè)中國(guó)幾乎搜刮一空。中國(guó)陷入了前所未有的窘境。人民一次又一次地被蹂躪,列強(qiáng)對(duì)人們尊嚴(yán)的踐踏早已超出了底線!于是,一次次大規(guī)模的起義爆發(fā)了,中國(guó)人民企圖用武力推翻腐敗無(wú)能的政府,將列強(qiáng)一個(gè)個(gè)趕出中國(guó)的領(lǐng)土——人是有尊嚴(yán)的!經(jīng)過(guò)了百余年艱苦卓絕的斗爭(zhēng),終于,一個(gè)昔日的泱泱大國(guó)再度在世界的東崛起!

          就在新中國(guó)剛剛成立不久,許多外國(guó)人瞧不起中國(guó)人。有一次,周總理到國(guó)外參加國(guó)際大會(huì),見(jiàn)到外國(guó)的大使后,周總理主動(dòng)和這個(gè)外國(guó)大使握手表示友好。不料,這個(gè)外國(guó)大使卻從兜里掏出一條手帕,用是這條手帕擦了擦手,然后把手帕塞進(jìn)了兜里,周總理見(jiàn)了,也從兜里掏出一條手帕擦了擦手,不過(guò)周總理直接把那條手帕扔進(jìn)了一旁的垃圾箱。這個(gè)外國(guó)大使頓時(shí)尷尬極了,忙向周總理道歉。

          在平凡的日常生活中,有些人能夠脫穎而出,突顯骨氣,體現(xiàn)了人格尊嚴(yán),繪出了動(dòng)人的篇章。孫天帥,這個(gè) 神州大地眾所周知的青年,在韓國(guó)老板大發(fā)淫威,責(zé)令全廠職工下跪的時(shí)候,只有他一個(gè)人高高昂起尊貴的頭顱,寧失工作,不失尊嚴(yán)。在他眼里,一個(gè)沒(méi)有尊嚴(yán)的 人,無(wú)異于行尸走肉,已經(jīng)失去了生活的意義。

          民族的尊嚴(yán)是民族的靈魂,是民族力量的源泉,民族的尊嚴(yán),使得人人上下一心,凝聚一團(tuán),因此,族人也會(huì)為了民族的尊嚴(yán)而不惜一切代價(jià),抗僂 英雄戚繼光,為悍衛(wèi)民族尊嚴(yán),自組戚家軍,一生誓與僂寇相拼,不惜落得家破人亡,抗金英雄岳飛,抵御金人,懲辦內(nèi)外相勾結(jié)的自族人,使民族齊心,不惜失去 生命,不也是為保民族尊嚴(yán),民族凝聚力嗎?

          不該失去的是尊嚴(yán),一個(gè)人沒(méi)有尊嚴(yán)不能成事,一個(gè)民族沒(méi)有尊嚴(yán)不能興盛,一個(gè)國(guó)家沒(méi)有尊嚴(yán)不能強(qiáng)大。只有當(dāng)我們自己活得有尊嚴(yán)時(shí),在這個(gè)世界上才有立足之地,才有自己的靈魂,才能被別人看得起。

          毛姆曾說(shuō):“我愿為維護(hù)我的尊嚴(yán)而放棄我所擁有的一切,包括我的生命!濒斞笇(xiě)下“一個(gè)民族的尊嚴(yán)關(guān)系到這個(gè)民族是強(qiáng)大還是弱小,關(guān)系到這個(gè)民族命脈的盛衰。”尊嚴(yán)對(duì)民族對(duì)國(guó)家都如此重要,更何況我們一個(gè)個(gè)的個(gè)體?

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