關(guān)于作文的評(píng)語(匯編15篇)
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的關(guān)于作文的評(píng)語，歡迎大家分享。
關(guān)于作文的評(píng)語1
1、以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境、
2、開頭直奔主題，也是一種寫法、
3、開頭很活潑、擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑，
4、反問句開頭，吸引讀者、
5、開頭直奔主題，讓人一目了然、
6、開頭點(diǎn)題，用詞很吸引人、
7、場(chǎng)面和氣氛描寫為文章增色不少；
8、…對(duì)精彩地方進(jìn)行簡單描述；點(diǎn)面結(jié)合
9、簡單介紹情況，自然過渡到下一段；
10、情境描寫調(diào)動(dòng)起懸念；
11、充分運(yùn)用語言，動(dòng)作，心理描寫，使事情具體，生動(dòng)、
12、簡要敘述前因，進(jìn)行鋪墊、
13、這一部分可以加入對(duì)話或者一些心理描寫、
14、將…改成…更合適些，
15、自然承上啟下，細(xì)節(jié)描寫突出人物品質(zhì)，令人感動(dòng)、
16、敘事中夾寫景，以已度人，將心比心、
17、擬人化語言使文章更顯得生動(dòng)活潑、
18、外形描寫十分有趣，突出了…的可愛、介紹中融入了自己的思想，有感染力、
19、用了列數(shù)字，舉例子的方法，很形象、
20、過渡自然，每一段交待得很清楚、
21、這部分參照課文中的例子，語言過于平板，可適當(dāng)修改，使語言更生動(dòng)、
22、采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出了…的美、這部分還可以展開寫、以小見大，表現(xiàn)…
23、比喻句用得精當(dāng)、加入了古詩進(jìn)行聯(lián)想，富有韻味、
24、…和…形成鮮明對(duì)比，突出…
25、小學(xué)生能有這樣的體會(huì)，令人刮目相看、
26、對(duì)…的比喻用得妙、
27、運(yùn)用多種感官，描寫十分仔細(xì)、
28、孩子的氣的語言很有意思、
29、加入人物行為，使畫面生動(dòng)、
30、這段多余，不如刪去，使文章更簡潔、
關(guān)于作文的評(píng)語2
拼搏的畢業(yè)季，帶著信念與汗水，走往更高的地方，實(shí)現(xiàn)辦公班的夢(mèng)想。我們，在這里出發(fā)。
那一天，大概是小升初前兩個(gè)月。我一如既往去上培優(yōu)班。六年級(jí)下學(xué)期開學(xué)以來，“小升初”幾乎填滿了我的生活。在長時(shí)間的壓力與大考的緊迫氣氛的雙重壓迫下，說不煩躁，那是假話。
更何況，我并不能算出類拔萃，看了歷年的題目，我已經(jīng)開始懷疑：我真的能進(jìn)公辦班嗎?小升初，是一個(gè)十字路口，充滿了不確定性，我如同無舵的帆船，隨波逐流，全然沒有方向。為了不落后，我不肯松懈，但我仍然茫然。沒有信念支撐我，我完全沒有自發(fā)的動(dòng)力。
到了教室，坐下，拿出資料，我似乎又要沒有熱情地挨過一節(jié)課了。
一會(huì)兒，老師進(jìn)來了，只不過，老師身后還有幾位學(xué)長和學(xué)姐。
“他們過來看望我，恰好你們也在上課，在這個(gè)畢業(yè)季，讓學(xué)長為你們指點(diǎn)吧。他們都沒有備稿，我請(qǐng)他們作特殊嘉賓，來給你們講初中公辦班與民辦班的差距。來，有請(qǐng)�！�
“嗯......也應(yīng)該和你們黃老師說的差不多，公辦班，就強(qiáng)在圈子、氛圍和素質(zhì)上�！�
“跟你們講，我的班級(jí)隔壁有一個(gè)民辦班，你們知道那個(gè)班有多厲害嗎?......下課前十秒，全班開始倒數(shù)，‘十、九、八、七......’那聲音，我們班都能聽到。這大概就是民辦班與公辦班的差距�！�
“在公辦班，大家都在學(xué)習(xí)，你基本上不好意思停下來學(xué)習(xí)，不可能不受學(xué)習(xí)氛圍的影響�！�
學(xué)長的一番話，把公辦班呈現(xiàn)在我眼前，如同燈塔照亮我的路。我開始有了信念，對(duì)公辦班的向往。
帶著信念，我再次邁出堅(jiān)定的腳步。
關(guān)于作文的評(píng)語3
1. 詳略得當(dāng)主次分明思路清晰。精挑細(xì)揀素材似為主題量身定制。
2. 敘述詳細(xì)具體細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)逼真人物個(gè)性鮮明突出形象豐滿躍然紙上。
3. 以環(huán)境烘托人物的心情情景交融情現(xiàn)景中景隨景現(xiàn)。
4. 想像豐富構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí)扎跟于生活的聯(lián)想拓寬了讀者的思維讓人覺得生動(dòng)有趣。
5. 景物描寫傳神逼真遣詞造句貼切得體景隨情生情景交融呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫生畫。
6. 想像奇妙既源于生活不失生活的真實(shí)又高于生活開闊讀者的視野充滿了藝術(shù)魅力。
7. 事件過程描述詳細(xì)具體內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
8. 外貌描寫生動(dòng)形象人物容顏逼真穿著恰當(dāng)合體宛如反映人物性格的一面鏡子真是所謂“相由人生”。
9. 環(huán)境描寫客觀真實(shí)環(huán)境為人物的性格服務(wù)更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
10. 神態(tài)描寫生動(dòng)傳神寥寥數(shù)語將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無遺人物的言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個(gè)性。
11. 前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密部分內(nèi)容過于孤立與文章主體聯(lián)系不夠密切。
12. 敘述簡略粗糙唯有框架式結(jié)構(gòu)人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
13. 詳略安排不當(dāng)主次不夠分明。
14. 內(nèi)容多為線條式勾勒缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。 與時(shí)代氣息不符內(nèi)容過于陳舊老化。
15. 觀點(diǎn)明確好惡立場(chǎng)分明使人一目了然。
16. 主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中明了扼要毫無贅意。
17. 主題嚴(yán)肅思想高尚進(jìn)取心較強(qiáng)。
18. 中心不夠明確立意不夠清晰。
19. 主題含混晦澀文意渺茫含糊寫作目的不清。
20. 雖有中心主題但表達(dá)不夠充分有力言而不實(shí)空而無力。
關(guān)于作文的評(píng)語4
1、能過合理的想象反映出意味深長的哲理行文流暢簡潔充分發(fā)揮了想像力是一篇不錯(cuò)的作文。
2、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣。
3、本文在故事情節(jié)上或許并無特別之吸引人之處但仍不失為一篇成功之作其一較好地刻畫了角色的形象其二語言生動(dòng)豐富生活氣息濃起到了良好的表情達(dá)意之效果。
4、全文敘事集中不枝不蔓語言樸實(shí)流暢感情真摯感人。
5、如許娟秀的字跡，清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們?cè)诮窈蟮恼Z文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎？
6、這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度，讓你的思想可以在這里自由的馳騁，這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事，總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握，讓你的思想更深刻些，你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。
7、文如其人，你的文章和你的為人一樣樸實(shí)豁達(dá)。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
8、文能言聲，我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折，也很漫長，但只要你努力執(zhí)著地往前走，成功的桂冠必將屬于你。
9、文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，而應(yīng)該以積極的心態(tài)細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
10、活，關(guān)注社會(huì)，并不是成年人的特權(quán)。
關(guān)于作文的評(píng)語5
從前，人們生活在郁郁蔥蔥的林子里，那時(shí)的地球村山清水秀，一年四季鳥語花香，人民過著幸福的生活。兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。寫的就是人們辛福生活圖景。
可是，現(xiàn)在的人們是為了貪圖金錢，貪圖眼前利益，不惜一切代價(jià)，不顧未來的后果，破壞地球生態(tài)環(huán)境，就連動(dòng)物也不放過。
環(huán)境越來越惡化，河水也受到了污染，魚的種類逐漸減少，森林的樹木也被受到傷害，啄木鳥因?yàn)闃淠颈豢撤�，沒有蟲子吃，所以也漸漸死亡，滅絕。新鮮空氣不斷減少，有的小孩剛出生不久就生病甚至死亡，因?yàn)榭諝獠磺逍�，兒童不能健康成長，這對(duì)祖國的未來影響很大。
所以我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)美麗的地球，大家一定要保護(hù)樹木，給動(dòng)物一個(gè)生存的家。并且要植樹造林，少砍伐樹木等等，趕快行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。作為我們小學(xué)生，更要自覺行動(dòng)，平時(shí)多向鄰居及社區(qū)宣傳環(huán)保知識(shí)。做到人人動(dòng)手保護(hù)環(huán)境。
一年年，一代代，有很多人改過自新認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，所以山坡上的樹木不斷增加，不知過了多少年，我們的地球又回到像以前山清水秀，鳥語花香的樣子。
評(píng)語：這篇文章，作者運(yùn)用對(duì)比手法，寫出了保護(hù)環(huán)境的重要性。寫出了環(huán)境破壞時(shí)對(duì)自然和人類帶來的危害，全文語言流暢自然，層次分明，結(jié)構(gòu)完整，有很強(qiáng)的號(hào)召力。
關(guān)于作文的評(píng)語6
在即將結(jié)束的小學(xué)生活中，有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。還有最令人難忘的老師。
在眾多老師之中，最令我難忘的老師便是盧老師了。雖然她是從五年級(jí)才開始教我們，但她和同學(xué)們的感情像是在一起十多年了。
盧老師人長得美。從她走進(jìn)教室的那一刻起我便喜歡上她。她一頭金黃色帶鉤的卷發(fā)，炯炯有神的大眼睛上帶著紅色的眼鏡文質(zhì)彬彬的，鼻子下有一張能說會(huì)道的巧嘴。
在小學(xué)1—4年級(jí)我一直都不覺得自己有寫作方面的才能。直到了5年級(jí)我被盧老師發(fā)現(xiàn)寫作好這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。而且盧老師還發(fā)現(xiàn)了班級(jí)里大多數(shù)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
盧老師很溫柔，對(duì)每一個(gè)同學(xué)都很好。不管是學(xué)習(xí)好還是學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都很耐心給他講題，從不冷嘲熱諷學(xué)生。對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都像對(duì)待自己的孩子一樣。她為了做好班級(jí)工作，她自己花錢買獎(jiǎng)狀來鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。做好事她夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生做錯(cuò)了要讓她認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，下次不犯這個(gè)錯(cuò)誤及類似錯(cuò)誤。上一次期中考試大家考得很好，盧老師不光表揚(yáng)了大家，還特意拿出一節(jié)語文課帶大家去操場(chǎng)上玩。
盧老師，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露，花兒以它馥郁的芳香，作為對(duì)哺育它的大自然的回報(bào)。我就以我學(xué)習(xí)上的進(jìn)步向您表示感謝吧!春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。盧老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠(yuǎn)感謝您。
我愛您，盧老師!
簡單評(píng)語：這篇寫人的文章，小作者向我們介紹了自己的一位老師，表達(dá)了對(duì)老師的感恩之情。文章不足之處在于，敘事詳略不當(dāng)，中心不突出，如盧老師發(fā)現(xiàn)“我”寫作好這件事，過于簡略。希望小作者多加注意這方面的問題。
關(guān)于作文的評(píng)語7
我愛我那充滿歡聲笑語的家鄉(xiāng)。
春天，柳樹姐姐脫掉了白連衣裙，換上了綠軍裝。調(diào)皮的小草弟弟探出了小腦袋，小花妹妹露出了潔白（改為“粉嫩”）的面頰。農(nóng)民伯伯在田野里辛勤的耕耘、播種。我們小孩子在草坪上玩耍。小鳥仿佛被吸引住了，也放聲歌唱。在那美麗的鄉(xiāng)村里留下了美好的回聲。
夏天，溪水嘩嘩的流著。我們小孩子在河邊玩耍嬉戲。大人們?cè)跇潢幭抡勌煺f地。知了在叫著，好像在說：“熱死了熱死了！”小鳥在天空上自由自在地愉快飛翔。在那美麗的田野里留下了美好的回憶。
秋天，楓樹姐姐飄落著紅葉，仿佛在迎接豐收的一年。小花準(zhǔn)備去和它的哥哥姐姐們告別了。農(nóng)民伯伯在希望的田野上，收獲著自己的勞動(dòng)成果。我們?cè)趲椭r(nóng)民伯伯干活兒。小鳥成群結(jié)隊(duì)地在和這里的一切告別。在那充滿歡笑的田野里留下了美好的告別聲。
冬天，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下了起來。我們?cè)谛÷飞嫌淇斓赝嫠�。植物都屈服了，只有那冬青樹在風(fēng)雪中傲然屹立。動(dòng)物們大多都冬眠了。在這僻靜的冬天里，留下了冬姐姐的足跡。
我愛我的家鄉(xiāng)。
評(píng)語：
好一個(gè)可愛的家鄉(xiāng)。一篇記敘文，一時(shí)間為順序組織安排材料，抓住各個(gè)季節(jié)的不同景物特征，突出家鄉(xiāng)的美麗、充滿希望。四個(gè)季節(jié)的四個(gè)片段的結(jié)束句前后照應(yīng)又構(gòu)成排比。表達(dá)了小作者對(duì)家鄉(xiāng)的深深的愛意。
關(guān)于作文的評(píng)語8
一個(gè)初一的學(xué)生在一篇作文中寫道：“我熱愛生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)，熱愛祖國”，老師在這句話的'下面畫了一條長長的浪線，并在旁邊批了“好”。這位同學(xué)上大學(xué)后，給老師寫來了一封信，抒發(fā)了當(dāng)時(shí)的激動(dòng)心情：“當(dāng)時(shí)我是何等的高興啊!望著那長長的浪線，我想，這是您從高山頂上垂下來的一條繩索，好讓我抓住它向知識(shí)的頂峰攀登；這個(gè)。好，字成為鼓舞我勇往直前的動(dòng)力，從此我喜歡上了作文，也喜歡上了文學(xué)……”這么一個(gè)不起眼的一條紅線條和一個(gè)簡單的“好”字竟然產(chǎn)生如此神奇的功效。可見教師的作文評(píng)語決不能吝嗇表揚(yáng)，如同春不吝嗇她的風(fēng)和雨，從而滋潤學(xué)生的心田，揚(yáng)起學(xué)生理想的風(fēng)帆。又如有些學(xué)生閱讀面廣，寫作時(shí)能恰到好處地運(yùn)用古詩文，對(duì)文章起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。這時(shí)教師不妨送上一句：“你的知識(shí)很豐富，老師為你而自豪”。也有的學(xué)生作文通篇文彩飛揚(yáng)，比其他學(xué)生高出一籌，作文中的好詞佳句或者驚人之語，也頻頻出現(xiàn)，教師是否可以這樣批注：“能欣賞到你的這篇佳作，實(shí)在是我的一大榮幸�；蛟S，作家就從這里起飛”。這樣的作文評(píng)語肯定會(huì)讓學(xué)生心花怒放，那喜滋滋、甜蜜蜜的心情就不用言說了。這還不激發(fā)他們寫作的興趣，促使他們勤于筆耕?
綜上所述，我們可以確認(rèn)，作文評(píng)語不愧是語文教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，語文教師必須重視作文的批改。無論是文中寥寥數(shù)語的眉批，還是文末的三語兩語的總評(píng)，對(duì)教師來說只是舉手之勞，而對(duì)學(xué)生來說則是字字重千斤啊!它不僅直接影響到學(xué)生的作文，甚至影響到其一生的成長呢。所以教師寫作文評(píng)語務(wù)必反復(fù)思考、斟酌再三，以求確切，只要你點(diǎn)亮學(xué)生一盞燈，他們就會(huì)給你一片光明。
關(guān)于作文的評(píng)語9
1. 敘述詳細(xì)具體，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
2. 以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。
3. 想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實(shí)，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動(dòng)有趣。
4. 景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫生畫。
5. 想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實(shí)，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。
6. 事件過程描述詳細(xì)具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
7. 外貌描寫生動(dòng)形象，人物容顏逼真穿著恰當(dāng)合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
8. 環(huán)境描寫客觀真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
9. 神態(tài)描寫生動(dòng)傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個(gè)性。
10. 內(nèi)容 前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
11. 敘述簡略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
12. 詳略安排不當(dāng)，主次不夠分明。
13. 內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。
14. 與時(shí)代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。
15. 主題重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。
16. 觀點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。
17. 主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無贅意。
18. 主題嚴(yán)肅，思想高尚，進(jìn)取心較強(qiáng)。
19. 中心不夠明確，立意不夠清晰。
20. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
關(guān)于作文的評(píng)語10
1. 神態(tài)描寫生動(dòng)傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個(gè)性。
2. 內(nèi)容 前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
3. 敘述簡略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
4. 詳略安排不當(dāng)，主次不夠分明。
5. 內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。
6. 與時(shí)代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。
7. 主題重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。
8. 觀點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。
9. 主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無贅意。
10. 主題嚴(yán)肅，思想高尚，進(jìn)取心較強(qiáng)。
11. 中心不夠明確，立意不夠清晰。
12. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
13. 雖有中心主題，但表達(dá)不夠充分有力，言而不實(shí)，
14. 表達(dá)不清晰，說服力不強(qiáng)。
15. 主題不夠嚴(yán)肅，思想之中尚有糟粕。
16. 情節(jié)情節(jié)曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，引人入勝。
17. 情節(jié)波折性較強(qiáng)，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
18. 情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。
19. 情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。
20. 情節(jié)變化平淡無奇，缺乏新意。
關(guān)于作文的評(píng)語11
1、以飽滿的激情，描寫了……
2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。
3、比喻貼切，用詞生動(dòng)。
4、文章語言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來令人倍感親切。
5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對(duì)于景色的描寫，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻、擬人等手法
11、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序
12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣
14、文章想象合情合理，
15、通過生動(dòng)、形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
17、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
18、對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
20、，語言準(zhǔn)確，鮮明、生動(dòng)，內(nèi)容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
22、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理
23、文章將…寫得細(xì)致入微
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
關(guān)于作文的評(píng)語12
今天，是這學(xué)期的最后一天了。同以往一樣，我們先進(jìn)行衛(wèi)生大掃除，接著召開閉學(xué)式，最后由班主任分發(fā)《小學(xué)生評(píng)估手冊(cè)》。
時(shí)間過得真快，記得上學(xué)期我的手冊(cè)上的評(píng)語欄里，老師這樣寫道：“該生有驕傲情緒，學(xué)習(xí)不夠努力，成績有所退步……”害得我回到家里挨了爸媽的一頓臭罵。這次，不知老師又在評(píng)語欄里寫了些什么？
想著想著，班主任蘇老師抱著那疊《小學(xué)生評(píng)估手冊(cè)》走進(jìn)教室。他把手冊(cè)往桌上一放，嚴(yán)厲的目光掃視了一下教室，頓時(shí)教室里鴉雀無聲。同學(xué)們端正地坐在座位上，大家都盼著早點(diǎn)知道自己的成績和老師的評(píng)語。老師把手冊(cè)整理了一下，便開始一本一本地往下發(fā)。此時(shí)，我的心怦怦直跳，好像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。老師啊老師，我已經(jīng)夠努力了，一邊與病魔搏斗，一邊堅(jiān)持學(xué)習(xí)，經(jīng)常帶病來上課，您能了解我嗎？“叭”一本紅紅的小冊(cè)子落在我的桌面上，那就是記載了我七個(gè)學(xué)期的成績和表現(xiàn)的《小學(xué)生評(píng)估手冊(cè)》��！
我忐忑不安地打開手冊(cè)評(píng)語欄，只見上面寫道：“你意志多么堅(jiān)強(qiáng)��！雖體弱多病，但能頑強(qiáng)地與病魔作斗爭，堅(jiān)持天天鍛煉，身體恢復(fù)得很快。你不但學(xué)好各門功課，而且利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)書法，并在中心小學(xué)舉行書法比賽中獲得二等獎(jiǎng)……你真是個(gè)多才多藝的好學(xué)生！”頓時(shí)，我熱淚盈眶，心里熱乎乎的。老師不僅關(guān)心我的身體健康，而且連我獲獎(jiǎng)的事也沒忘記。那一句句親切溫馨而感人的話語，似乎在鞭策和鼓舞我繼續(xù)努力，去爭取更優(yōu)異的成績。
我真是喜出望外，恨不得馬上變成一只小鳥，飛到媽媽的身邊，讓媽媽早點(diǎn)知道老師對(duì)我的評(píng)價(jià)。我仿佛看到媽媽雙手捧著這本學(xué)生手冊(cè)，喜悅的臉上像綻開了一朵美麗的花。
關(guān)于作文的評(píng)語13
“采菊東籬下，悠然見南山�！蹦阏故境鲆环逵膶幒偷漠嬅�;“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。”你道出了南唐后主無限的憂愁之心;“烽火連三月，家書抵萬金�！蹦阌至髀冻隽诉吔畱�(zhàn)士纏綿的思鄉(xiāng)之情……一輪明月，一杯美酒，一聲聲琴韻，一句句吟哦，“詩仙”李白誦出了“但愿人長久，千里共嬋娟�！钡拿篮米Ｔ�。同一輪明月，清幽的月光，不同的心情，一杯美酒又展現(xiàn)出“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁�！钡谋瘋椤�
歲月悠悠，時(shí)光易逝，彈指一揮間，時(shí)間的路程以走了許多，追溯自己的成就卻屈指可數(shù)，此時(shí)一句“少壯不努力，老大徒傷悲”使我的心靈震撼，在靈魂最柔軟之處，我讀懂了“光陰似箭日月如梭”的深意。
“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼�！睎|坡居士的一句豪情壯志，吐出了他深切的愛國之情。他心中的豪放，手中的長弓，為沖鋒以整裝待發(fā)�！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”誦出了范仲淹那憂國憂民的偉大抱負(fù)，千古傳誦，為世人的處政之道敲響了警鐘。
……
一片片優(yōu)美的詩文，一聲聲纏綿的詩韻，一次次心靈的震撼，如同寧靜的清泉上一滴水珠緩緩落下，淺淺的漣漪，輕輕的叮咚，悠悠的意境……
是你讓我沉醉于你的故事，沉迷于你的訴說，你，我最好的朋友——書。是你讓我從懵懂走向成熟，讓我掙脫一絲稚氣，換來一份優(yōu)雅，在聲聲琴韻下于你相伴。
謝謝你，我的朋友!
點(diǎn)評(píng)評(píng)語：本文構(gòu)思精巧，語言優(yōu)美�！案褂性姇鴼庾匀A”作者引用了許多古代詩人的名句入文，為文章增添了不少的文采，語言流暢優(yōu)美，意境如詩如畫，富于個(gè)性的表達(dá)出自己在書的陪伴下走向成熟。
關(guān)于作文的評(píng)語14
1. 全文語言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開眼笑。
2. 全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。
3. 全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強(qiáng)。
4. 注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
5. 文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體
6. 文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。
7. 本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。
8. 全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
9. 本文語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來津津有味。
10. 文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
11. 這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
12. 文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
13. 全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無窮。
14. 全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
15. 文章很有說服力,也發(fā)人深思從寫作上來
關(guān)于作文的評(píng)語15
1. 事件過程描述詳細(xì)具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊、井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
2. 外貌描寫生動(dòng)形象，人物容顏逼真、穿著恰當(dāng)合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
3. 環(huán)境描寫客觀真實(shí)，環(huán)境為人物的性格服務(wù)，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
4. 神態(tài)描寫生動(dòng)傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨(dú)特的個(gè)性。
5. 前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切
6. 敘述簡略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
7. 詳略安排不當(dāng)，主次不夠分明。
8. 內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。
9. 與時(shí)代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。
10. 重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。
11. 觀點(diǎn)明確，好惡立場(chǎng)分明，使人一目了然。
12. 主題直接凸現(xiàn)于內(nèi)容之中，明了扼要，毫無贅意。
13. 主題嚴(yán)肅，思想高尚，
14. 中心不夠明確，立意不夠清晰。
15. 主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
16. 雖有中心主題，但表達(dá)不夠充分有力，言而不實(shí)，空而無力。
17. 主題不夠嚴(yán)肅，思想之中尚有糟粕。
18. 情節(jié)曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，引人入勝。
19. 情節(jié)波折性較強(qiáng)，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
20. 情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。
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