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      2. 大班安全《消防安全我知道1》

        時間:2022-09-01 20:39:08 安全教案 我要投稿

        大班安全《消防安全我知道1》

          活動由來及設計思路:

        大班安全《消防安全我知道1》

          ”培養大班幼兒的自我保護意識、增強自我保護能力”是大班幼兒安全教育的重要內容,同時,我們幼兒園每年定期都要進行安全演習活動,可見安全對幼兒們健康成長的重要。在對以往演習活動的觀察中,我發現幼兒對于基本的自救知識都能了解并做到,但對在學習活動過程中出現的一些問題預料和解決得不夠,例如,人多時怎么又快又安全地出去,如何避免擁擠等。于是,我們在全幼兒園進行演習之前開展了這個活動,通過游戲、體驗來引導幼兒自己學習解決這些問題。

          活動目標:

          1、培養幼兒遇到危險時不驚慌,初步掌握簡單的自護和求救的方法。

          2、培養幼兒解決問題的意識和能力。

          活動準備:

          1、經驗準備:

          (1)對”11月9日”消防日的認識和了解。

         。2)對遇到火災時的簡單自護方法的了解,如用濕毛巾捂鼻、彎腰走、快速撤離現場等。

          2、物質準備:

          毛巾每人一塊、實驗材料包括:飲料瓶、帶繩子的串珠(串珠要比瓶口小一些)、鐘表、紙、筆。

          重點、難點:

          引導幼兒在游戲中體驗到危險的存在,并能積極思考合理解決問題的`方法。

          活動過程:

          1、教師通過提問幫助幼兒了解并鞏固消防日和消防自護知識。

         。1)你們都知道有哪些特殊的日子嗎?(3月8日婦女節、10月1日國慶節、9月10日教師節、9月20日全國愛牙日……)

         。2)你們知道11月9日是什么特殊的日子嗎?(消防日)

         。3)為什么要有消防日?提醒大家要注意什么?

         。4)在發生火災時,有哪些自護的方法?

          2、模擬防火演習體驗。

         。1)教師:我們小朋友都知道這么多的防火知識,如果真的發生了火災,我們是不是能做到呢?我們現在就來進行一次模擬防火演習,怎么樣?

         。2)配班老師敲鈴發出警告,演習開始。

         。3)教師注意觀察幼兒們的表現,發現問題,以便在下一步討論環節中提出j’

          3、用實驗的方法引導幼兒解決問題。

         。1)回顧討論:剛才演習時我們做得好的地方在哪里?你們發現還有什么問題?(幼兒在通過門口時特別擁擠)

         。2)通過”快速拿彩珠”實驗,引導幼兒思考”怎么解決出口擁擠的問題”。

         、僬埼鍌小朋友來做,每人抓住一根繩子,繩子的另一頭拴在彩珠上,事先放在瓶子里。

         、谝晃唤處煱l口令,一位教師記錄時間,一說開始,幼兒都快速的往外拉繩子,都把繩子拉出才結束。(第一次幼兒的表現會是都搶著往外拉,在瓶子口擠成一團)

         、邸背霈F這種情況,我們應該怎么辦?”請幼兒討論解決的辦法。

         。ㄉ塘亢谜l先拉,一個一個拉)

          ④按照商量好的方法再一次進行實驗。

         、醿纱螌嶒灪螅M行時間的對比,并讓幼兒說一說兩次實驗的感受,進一步驗證商量的方法對我們又快又好地完成實驗的幫助。

          小結:

          由實驗延伸到我們剛才進行的防火演習,請幼兒按照這個方法再一次進行防火演習。

          活動延伸:

          1、可以在全幼兒園進行防火演習,讓幼兒把學到的方法再一次熟悉并運用。

          2、在家庭中可以請孩子們介紹消防的一些常識,并做好消防工作。

          3、在環境中適宜的地方出示一些圖示以提醒。

          個人反思:

          對于大班幼兒的教學,我們不僅僅是讓幼兒學到一些解決問題的方法,更重要的是讓幼兒自己去找到解決的方法,同時還能明白為什么要有這樣的方法,運用這樣的方法到底有什么好處。這樣,幼兒們的思維非常清晰,他們運用起來得心應手,并能根據不同的情況采取不同的方法。

          在這次活動中,幼兒們非常投入,充分發揮了學習的主動性和積極性。主要表現在:首先有關演習話題的討論是幼兒們熟悉的,所以大家都有自己的想法;其次是分組的游戲體驗方式幼兒們特別喜歡;最后就是對幼兒們說的方法教師沒有簡單地給予肯定與否定,而是不斷鼓勵他們自己來體驗感受適宜和不適宜。

          還有,在活動中教師能適時地運用”圖示記錄”幫助幼兒們記錄、總結、提升過程中的方法,很有效。

          如果在過程中能運用錄像的形式幫助幼兒來觀看當時的現狀,對幼兒的教育引導作用會更大。

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