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親子教育的8個(gè)正確打開方式
早期教育對(duì)孩子的發(fā)展十分有幫助，正確的親子教育會(huì)使孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人，但是很多家長并不知道怎樣的親子教育才是正確的培養(yǎng)孩子的方式，所有很多時(shí)候，就會(huì)犯一些教育上的錯(cuò)，各位家長可以對(duì)照以下幾點(diǎn)，一起來get到親子教育的正確打開方式！
親子教育對(duì)一個(gè)孩子的成長、發(fā)育是至關(guān)重要的，家庭教育才是孩子的啟蒙教育，家長是孩子們最好的老師。
在教育孩子的時(shí)候，很多家長有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——認(rèn)為孩子就是孩子，大人的事他們都不懂。
錯(cuò)！我們家長不要把“大人”和“孩子”刻意地分類，這是非常不尊重孩子的做法。
我們要學(xué)會(huì)用平等的姿態(tài)和孩子交流，不管孩子幾歲，家長都要把他當(dāng)做一個(gè)平等的正常人一樣去和他說話。以下說到的幾點(diǎn)，家長在實(shí)施之前，也應(yīng)該和自己的孩子討論，及時(shí)孩子并不是很懂，但這也是尊重他的一種體現(xiàn)。
和孩子一起讀書吧，孩子在閱讀的時(shí)候，家長不要干其他的事情，最好是抽出空閑的時(shí)間和孩子一起讀書，營造一個(gè)安靜讀書的空間和氛圍。
這樣做，有利于培養(yǎng)孩子閱讀的興趣習(xí)慣，家長一起，會(huì)使孩子能夠?qū)Ｐ�，遇到不懂的地方，孩子也能及時(shí)問清楚。
溝通
爸爸媽媽要多和孩子一起溝通，只有了解孩子的心理狀態(tài)，我們才能更好地教育孩子。
孩子喜歡什么不喜歡什么，為什么不開心，什么時(shí)間想要做什么事情，都是有自己的意愿的。家長不能獨(dú)裁，不要?jiǎng)虞m責(zé)怪孩子，要和孩子溝通，嘗試著和孩子一起解決問題，而不是打罵。
運(yùn)動(dòng)
每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)，聰明的孩子也變傻，家長要懂得分配時(shí)間，適當(dāng)?shù)男蓍e娛樂時(shí)間，力度適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)會(huì)使孩子身心健康。
孩子都是好動(dòng)，喜歡戶外的，家長不能總是把孩子關(guān)在家里，這樣會(huì)使孩子失去五顏六色的童年，生命在于運(yùn)動(dòng)，好的親子教育離不開運(yùn)動(dòng)。
旅行
和孩子一起去旅行，一家人一起外出，看看精彩的世界，感受不同的事物，對(duì)于孩子來說，是再好不過的成長了。
在旅行中，孩子的好奇心得到滿足，也會(huì)懂得外面的世界，打開孩子的想象，而且一家人的距離也就更近了。
自立
家長要和孩子一起做一些他力所能及的事情，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，也教他學(xué)會(huì)自立。
只有提高孩子的生活自理能力，孩子可以做到“自己的事情自己做”，那么孩子就會(huì)學(xué)會(huì)自立，無論是在上學(xué)的時(shí)候，還是到了孩子出來社會(huì)的時(shí)候，都很有幫助。
家規(guī)
和孩子一起制定一個(gè)家規(guī)，在制定家規(guī)的時(shí)候，家長可以告訴孩子，什么事情可以做什么事情不能做，恰當(dāng)?shù)牡胤缴踔量梢圆扇『⒆拥囊庖姡尯⒆訌谋粍?dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
家長也可以和孩子一起履行家規(guī)，只有家長以身作則，孩子才會(huì)亦步亦趨。
盡孝
和孩子一起，陪爺爺奶奶、外公外婆，讓孩子在耳濡目染中學(xué)會(huì)孝道。
一個(gè)有孝心的孩子才是好孩子，懂得尊敬老人，懂得感恩，對(duì)于孩子來說，是人生很重要的一堂課，家長要在孩子面前做好榜樣。
未來
一年開始一年結(jié)束，家長要和孩子一起規(guī)劃，一起總結(jié)。
和孩子一起規(guī)劃未來，會(huì)讓孩子孩子有時(shí)間觀念，有日事日畢的意識(shí)，對(duì)未來的發(fā)展，孩子就會(huì)有自己的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于孩子的成長是十分有幫助的。
結(jié)語
一個(gè)合格的父母應(yīng)該知道，陪伴才是愛的底線，親子教育是非常重要的一步。
對(duì)于孩子的成長，父母要多一點(diǎn)時(shí)間多一點(diǎn)耐心，只有正確的做法，才會(huì)教出人見人愛的好孩子。
每個(gè)孩子都是天使，只是正確的親子教育會(huì)使他們變得越來越好，所以，建議我們的爸爸媽媽在親子教育中，要和孩子在一起，用愛和正確的方式陪伴他們長大成人！
正確的親子教育方法
3—6歲的孩子該怎樣教育，家庭教育容易存在哪些教育？昨天，“名師公益大講堂”在金陵圖書館首場(chǎng)開講。省特級(jí)教師、鼓樓幼兒園園長崔利玲結(jié)合了目前大熱的電視節(jié)目《爸爸去哪兒》，對(duì)五組父子（父女）的家庭教育進(jìn)行了分析。
不要以大人的思維去“誤判”孩子
家庭教育應(yīng)該注意孩子的年齡特點(diǎn)，崔園長說，大人千萬不要以自己的思維去“誤判”孩子，比如3—6歲的孩子具有情緒外顯的表征方式，《爸爸去哪兒》出發(fā)時(shí)，必須沒收所有玩具，天天的反應(yīng)最強(qiáng)烈，大哭不止，這不是孩子不聽話，而是這個(gè)年齡的孩子的特點(diǎn)，家長此時(shí)應(yīng)該給予適當(dāng)安慰，讓其宣泄；再比如 田雨橙、王詩齡、天天三個(gè)人“比年齡”：“我五歲、我六歲、我七歲……我一百歲……”這不是吹牛也不是攀比，這是孩子對(duì)于數(shù)的概念的體現(xiàn)。
小石頭為啥“逆反”
崔園長認(rèn)為，五個(gè)孩子中，王詩齡雖然年齡最小，但是情商蠻高，“文藝爸爸”王岳倫做菜時(shí)無從下手，王詩齡卻懂得鼓勵(lì)爸爸說：“爸爸辛苦了�！比マr(nóng)民家要菜的時(shí)候，她也會(huì)贊賞人家的小寶寶“真漂亮”。而小石頭在某些場(chǎng)景，顯然出現(xiàn)了“逆反”言行，比如在大家一致稱贊當(dāng)過五年大廚的張亮做菜“真牛”
“太好吃了”的時(shí)候，他給出了唯一差評(píng)“太難吃了”，而實(shí)際上他大口大口吃得正香，這時(shí)候，如果家長能夠順著他的思路了解下去，就知道這種“口是心非”是 有原因的，小石頭真正想表達(dá)的應(yīng)該是“我爸爸燒的也好吃”。
“鬧鐘事件”比“敲墻事件”處理得當(dāng)
五個(gè)爸爸帶孩子，狀況不斷，崔園長就兩個(gè)小事件分析了爸爸的處理方式。一個(gè)是“鬧鐘事件”，KIMI不小心把鬧鐘碰響了，嚇得尖叫大哭，林志穎 從爐子邊趕緊跑進(jìn)房間，通過“不怕不怕、鬧鐘壞壞”等語言和拍背等行動(dòng)對(duì)KIMI進(jìn)行了安慰，讓KIMI的情緒得到了宣泄；等KIMI安靜下來后，他說“不要去轉(zhuǎn)這個(gè)好不好”，解釋給KIMI聽鬧鐘響是因?yàn)檗D(zhuǎn)了這個(gè)發(fā)條，打消了KIMI對(duì)鬧鐘的恐懼心理；然后他又試著讓KIMI接受鬧鐘：“變成你的玩具好不好”，最后，KIMI是提著鬧鐘去吃飯的，“已經(jīng)跟鬧鐘成為好朋友”。這一處理方式，經(jīng)歷了害怕、安慰、釋放、解釋、接受、喜歡六個(gè)步驟，成功打消了 孩子的恐懼，又讓孩子接受并喜歡了一個(gè)新事物。
另一個(gè)是“敲墻事件”，在第三集，小石頭用一只勺子敲農(nóng)民家的墻，發(fā)現(xiàn)“勺子還挺有用”并開始“大力敲”，正在起勁的時(shí)候，傳來了郭濤的聲音：
“在干什么！”小石頭發(fā)現(xiàn)“情況不妙”，果然，郭濤開始教育“這是農(nóng)民伯伯他們的家”“不能敲”，小石頭掙扎著被拉走。崔園長分析，“敲墻”其實(shí)體現(xiàn)了小 石頭的探究心理，如果這個(gè)時(shí)候郭濤先跟小石頭溝通，“在干什么呢……咦，這個(gè)墻的材質(zhì)跟我們家的不一樣哎，挺有意思哎……可是呢，這是農(nóng)民伯伯家的 墻……”經(jīng)過這樣一起探索后的勸說，應(yīng)該會(huì)讓孩子更能接受，而不至于最終有被強(qiáng)迫帶走的感覺。
爸爸們的“正向語言”和“負(fù)向語言”
現(xiàn)在很多家長都知道“鼓勵(lì)”的重要性，不過崔園長認(rèn)為，完全的鼓勵(lì)性語言，會(huì)讓孩子只能聽好話，不能聽壞話，長期下去，當(dāng)他們與社會(huì)融合的時(shí) 候，對(duì)否定性語言的敏感性就會(huì)比一般孩子要高，只有合理的使用評(píng)價(jià)方式，孩子才能既自信又能抵御挫折�！懊刻旖o孩子一定的挫折點(diǎn)”比較合適，那怎樣掌握這 個(gè)度呢，崔園長給了一個(gè)數(shù)據(jù)：每天表揚(yáng)和批評(píng)的占比應(yīng)該是4：1。
崔園長分析，在《爸爸去哪兒》中，林志穎的正向語言比較多，即使抽到最差的房子，他也會(huì)說“很酷對(duì)不對(duì)”，用正向語言進(jìn)行心情疏導(dǎo)和語言暗示。
而相對(duì)而言，田亮?xí)幸恍┴?fù)向語言，田雨橙第一天哭哭啼啼的時(shí)候，田亮總是無奈地說：“你看你永遠(yuǎn)都在哭”，在野外找到水的時(shí)候，田亮說的是“這水能不能 喝啊”，這都是負(fù)向語言。而正向語言顯然更能在面對(duì)困難時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行積極的引導(dǎo)。
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