班主任研討會發(fā)言稿

班主任研討會發(fā)言稿15篇

　　在當(dāng)下社會，發(fā)言稿與我們的生活息息相關(guān)，通過對發(fā)言稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力，增強語言的感染力。那么發(fā)言稿一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的班主任研討會發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

班主任研討會發(fā)言稿1

　　班主任也許是每個人生命中所接觸到的最重要的主任。班主任是學(xué)校教育工作的組織者，是聯(lián)系班級各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校和學(xué)生、學(xué)校和家庭、學(xué)校和社會的橋梁。在學(xué)生眼里，班主任是家長的代言人；在家長的眼里，班主任是學(xué)校的代理人；在校長眼里，班主任是學(xué)校意圖的執(zhí)行人。今天下午，我校班主任月例會上，張主任和四位年級組長分別就前一階段班主任工作總結(jié)。最后，我做了以下發(fā)言：

　　1、關(guān)注小事：每個人所做的工作，都是由一件件的小事構(gòu)成的……所有的成功者，他們與我們都做著同樣簡單的小事，唯一的區(qū)別就是，他們從不認為他們所做的事是簡單的事。要想比別人更優(yōu)秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，細節(jié)成就完美。其實，人生就是由許許多多微不足道的小事構(gòu)成的。班主任的職業(yè)性質(zhì)決定了他們必須從一件件平平常常、實實在在的小事做起。那種視善小而不為、眼高手低的人，是不可能成為優(yōu)秀的班主任。要善于從小事做起，努力把每一件小事做好，將來才能做成大事。

　　2、時間觀念：優(yōu)秀班主任，無一不充分利用時間。他們今日事今日畢，誰也不知道明天或后天將有什么事情無情地占用時間。好好利用你現(xiàn)有的時間，利用實實在在的今天。時間管理最重要的守則就是珍惜今天，當(dāng)日的事情當(dāng)日做完。把今天當(dāng)作生活中的最后一天，那么今天的事情就會全力以赴地做完，不會拖延到明天。每一天都要這樣告訴自己，同時也要這認真地去做。要快速做完，快速地選擇，哪些事情不做，就要明確地表示我不做，哪些事情一定要做，就明確地表示我要全力以赴地做。優(yōu)秀班主任懂得時間寶貴，不把有限的時間浪費在具體瑣碎的事務(wù)中，而是將時間用在重大事項的思考和決策上，干什么事情都有一種緊迫感，他們時時刻刻都要考慮自己如何才能做得更好、更出色。精力往往在成功之中更新，在拖延之中衰竭。做每項工作，都要給自己一個時間截止，何時起，何時畢，能用半小時完成絕不拖到一小時。

　　3、善待他人：當(dāng)一個人懂得善待他人的時候，他所處的人際關(guān)系才會和諧友好、充滿溫情。對于他人，假如你遇事往好處想，多感念別人的恩德，即使別人冒犯了你，也不介意，這樣，別人自然會為你的誠意所感動，進而回報你以真誠。假如你遇事往壞處想，以一種敵視的眼光看待別人，即使別人無意冒犯了你，你也耿耿于懷，甚至伺機進行報復(fù)。善待周圍的每一個人，并不是喪失原則，而是表達了一種積極的人生態(tài)度，反映出一種成熟的處事方式，意味著一種深刻的人道關(guān)懷。

　　4、以身作則：現(xiàn)在的學(xué)生難管，然而有些學(xué)生的問題恰恰出在班主任自己身上。有的班主任不允許學(xué)生上網(wǎng)聊天、打游戲，自己卻躲在辦公室里偷偷上網(wǎng)聊天、打撲克、玩游戲；有的班主任不允許學(xué)生佩帶手機，自己卻當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)短信，沒事偷著樂；有的班主任不允許學(xué)生喝酒，自己卻紅頭漲臉醉醺醺地站在講臺上，連書都忘帶了；教育學(xué)生講究衛(wèi)生，不隨便吃零食，不亂扔垃圾，保持教室的干凈整潔，而自己的辦公室卻從來不打掃，瓜子殼、水果皮扔得滿地都是，臟了派學(xué)生來清理；教育學(xué)生對人有禮貌，主動打招呼，可是面對學(xué)生的問候卻是一臉的麻木，一臉的嚴肅；教育學(xué)生要講團結(jié)，相互尊重，可是班主任之間為了些小事而爭得面紅耳赤。學(xué)校無小事，處處是教育，班主任無小節(jié)，處處皆楷模。班主任的率先垂范，比任何說教都來的實效。要求學(xué)生做到的，自己先做到，這樣無聲的教育才是真正的有效教育。

　　5、學(xué)習(xí)他人：人人都有優(yōu)點和缺點。與人交往，若是老盯著別人的缺點，我們肯定會變得孤獨。在這個世界上，有許多人活得并不快樂，原因不在于自己有缺點，而是因為別人有缺點，人往往看不見離眼睛最近的地方，比如睫毛，比如自己的缺點。不是因為眼神的問題，是心靈的問題。人如果只看到別人的缺點，就會產(chǎn)生一種優(yōu)越的心理，自我感覺良好，如此才是危險的。因為我們總是用自己的優(yōu)點去比別人的缺點，越比越盲目。別人的優(yōu)點能讓我們看清自己的缺點，而別人的缺點和我們沒有一點關(guān)系，知道對方的缺點也不能讓我們變得更優(yōu)秀。

　　6、心態(tài)良好：班主任擔(dān)負著教書育人的神圣使命，班主任的心態(tài)良好不僅是維持自己精神生活質(zhì)量的必要保證，更是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的必要前提。假如班主任帶著焦慮上課，帶著情緒處理事情，很容易誘發(fā)體罰、心罰等惡劣行為，更容易使學(xué)生產(chǎn)生害怕、壓抑、憂慮、厭學(xué)的情緒。對于班主任而言，生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育完全不一樣的。保持樂觀、平和、積極向上的心態(tài)是成為優(yōu)秀班主任的基點。班主任以良好的心態(tài)從事教育，才能保持教育的純潔性，才能保證受教育者少受外界環(huán)境的污染。班主任良好的心態(tài)可以激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣，點燃學(xué)生創(chuàng)造的火花，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱愛，增強學(xué)生對生命、對人生的關(guān)注，進而成為對社會有益的人。班主任要保持一個良好的心態(tài)，讓教育回歸自然，讓教育者回歸本真，讓學(xué)生回歸童真，給教育一片璀璨的天空。

　　7、樹立威信：威信是班主任通過自身形象在教育教學(xué)中日益形成的使學(xué)生感到敬佩和信服的一種感化�？衫斫鉃榘嘀魅卧趯W(xué)生心目中的威望和信譽。威信與威嚴不同，威嚴往往是靠冷漠、訓(xùn)斥、懲罰樹立起來的。威信是靠言行傳達的，是一種潛移默化卻深入人心的喜歡、敬愛或崇拜。我們經(jīng)�？梢钥吹剑�同一種要求由有威信的班主任提出，學(xué)生就容易接受；相反，由威信不高的班主任提出，學(xué)生就不易接受。如何確立威信？無德則無威、無才則無威、無愛則無威、無信則無威、無嚴則無威、無為則無威。

　　8、公平公正：學(xué)生百差千別，個性有不同，能力有差異，智力有高低，品行有上下，家庭有貧富。班主任對每位學(xué)生的態(tài)度要保持一致，不能以自己的好惡感情，偏袒、庇護一部分學(xué)生，鄙視、冷淡另一部分學(xué)生，要一視同仁公平公正，批評和表揚要恰到好處，無親疏好惡之分。班主任的公正、無私、善良、正直，能使學(xué)生在與班主任的交往中體驗到公正的合理性，有利于影響和激勵學(xué)生對真、善、美的追求，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)；有利于得到學(xué)生的信賴和尊敬，形成健康的教育活動局面；有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。反之，班主任的偏私與不公，必然使學(xué)生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)與要求上進的積極性，從而影響學(xué)生對班主任的信任，對學(xué)校的信任，甚至對社會的信任，不利于學(xué)生身心健康和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)。

　　9、寬容學(xué)生：學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候�！坝袝r寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強烈”（蘇霍姆林斯基）。寬容是一縷陽光，她照亮了一片童心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學(xué)生的心中萌發(fā)；寬容是一個接力棒，她傳遞人性，傳遞力量。寬容是一種非凡的氣度，是對人對事的包容和接納。寬容是仁愛的光芒，是對別人的釋懷，也是對自己的善待。寬容是理解的橋梁，真誠是它的基石；寬容是芬芳的花朵，友誼是它的果實。寬容是一種美，猶如暴風(fēng)驟雨后天邊的彩虹；寬容是一種力量，支撐人們熬過數(shù)九寒冬，盼來陽春三月；寬容也是一種魅力，一顆寬容的心襯托出一種迷人的人格。人世間時時處處需要寬容，學(xué)會了寬容，你的視野才會變得更為廣闊，更加美麗，你的生活才會充滿陽光。

　　10、服務(wù)學(xué)生：教育是一種服務(wù)，教育需要服務(wù)意識，班主任更需要有服務(wù)的意識。作為班主任，教育學(xué)生就是服務(wù)好學(xué)生，班主任首先要有顆服務(wù)學(xué)生的心，這就要求班主任不能高高在上，應(yīng)該能學(xué)會平等地和學(xué)生交流對話；班主任要努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，叫每一個學(xué)生都能夠愉快地學(xué)習(xí)；班主任要及時對學(xué)生心理健康教育，及時化解學(xué)生壓抑在心頭的郁悶，消除學(xué)生的心理障礙；班主任要充分利用班會或個別談話，激發(fā)學(xué)生的上進心；班主任要引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，保證學(xué)生在身體健康的情況下，有旺盛的精力；班主任要適當(dāng)組織一些健康的活動，豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生學(xué)得開心而輕松；班主任要給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，對學(xué)生要注意表揚，少批評，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，讓每個學(xué)生都有成功的滿足感。

　　11、注意觀察：觀察是班主任的基本能力，觀察力是班主任做好工作的基本功，是班主任搞好教育工作的不可缺少的心理品質(zhì)，班主任要傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟，首先要了解學(xué)生。要了解學(xué)生，就不能事事依靠別人的介紹，或能過學(xué)生本人的回答解釋，主要還是靠班主任自己的觀察。觀察是一種直接了解和研究學(xué)生的最有效的辦法。班主任的觀察力是因材施教的依據(jù)，班主任只有通過各種活動細心觀察、深入細致地了解每個學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的紛繁復(fù)雜的情況，分析研究他們心理和個性特點形成的原因，才能逐漸掌握每個學(xué)生的特有興趣、專長、性格與脾氣，然后采取不同的指導(dǎo)方式，使學(xué)生從不同的起點上都得到發(fā)展，有所進步和提高。一個人的思想、內(nèi)心活動總是會在行為活動中有所表現(xiàn)的，尤其是青少年情緒比較外露，往往還不善于掩飾自己，班主任從學(xué)生表現(xiàn)出來的各種神態(tài)和表情中就能捕捉到學(xué)生思想感情的變化，及時地發(fā)現(xiàn)他們身上隱藏的極其微小的發(fā)光點，找到還處在萌芽狀態(tài)的錯誤苗頭，從而使好事得到及時扶植，發(fā)揚光大，使壞事消滅在萌芽之中。同時，班主任具有敏銳的觀察力還能及時覺察社會上各方面的思潮對學(xué)生的影響，及時發(fā)現(xiàn)和了解在某一時期、某一階段預(yù)防何種隱患，從而把握住教育學(xué)生的主動權(quán)。

　　12、學(xué)會傾聽：上天賦予我們每個人一條舌頭和兩只耳朵，為的是讓我們多聽少說。對學(xué)生的發(fā)展而言，班主任真誠的言說與虛心的傾聽，具有同樣重要的意義。在教育教學(xué)過程中，班主任對學(xué)生的傾聽，不僅意味著對學(xué)生的關(guān)注、關(guān)心與關(guān)愛，而且表示出對學(xué)生的尊重、理解與接受。一個善于傾聽學(xué)生的班主任，必定是能夠使學(xué)生產(chǎn)生親近感的班主任。從此意義上說，班主任對學(xué)生的教學(xué)和指導(dǎo)，首先便是傾聽學(xué)生的體悟，傾聽學(xué)生的理解、觀點、思路或構(gòu)想，或者傾聽學(xué)生心靈的困惑、學(xué)習(xí)上的感悟。

　　傾聽是一門藝術(shù)，學(xué)會傾聽他人很難，學(xué)會傾聽自己更難。但是，學(xué)會了傾聽自己，就會發(fā)現(xiàn)真實的自我，就會明確前進的方向，不斷努力，不斷進取，從而擁有精彩的人生。有的人只習(xí)慣于與別人共處，和別人說話，自己對自己無話可說，一旦獨處就難受得要命，這樣的人精神世界終究是膚淺的。作為班主任，學(xué)會傾聽自己，就學(xué)會了自我反思，自己與自己心靈的溝通，自己也就成為了自己情緒的主人。生氣時，要學(xué)會制怒，憂慮痛苦時，要學(xué)會化解，失敗時，要學(xué)會積極地自我鼓勵，使自己倍增勇氣。傾聽自己是一個很好的習(xí)慣，養(yǎng)成這個好習(xí)慣，你將終生受益。

　　13、精神飽滿：班主任的精神面貌對學(xué)生起著重要的影響作用，良好的精神面貌是對學(xué)生負責(zé)的表現(xiàn)，是師生之間心靈交流的精神粘合劑。教育需要激情，激情是最直接的表現(xiàn)就是班主任的精神面貌。擁有良好的精神面貌的班主任不一定是優(yōu)秀班主任，但優(yōu)秀班主任一定有良好的精神面貌。優(yōu)秀班主任總是精神飽滿的投入到每一天的工作中，他們不像有些班主任那樣把自己的職業(yè)僅僅看成一種謀生的手段，而是當(dāng)成終生為之奮斗的事業(yè)，這種激情不是頭腦發(fā)熱的一時沖動，而是蘊藏于心的堅定信念。良好的精神面貌關(guān)鍵在于班主任是否具有良好的心理素質(zhì)，如高度的敬業(yè)精神、責(zé)任感和事業(yè)心，堅強的意志品質(zhì)和良好的情緒特征，開朗的個性和樂觀的精神，豁達的胸懷和真誠的態(tài)度，廣泛的興趣和堅定的信心。班主任應(yīng)當(dāng)力求教育智慧的優(yōu)化，教育人格的豐滿，努力完善自身的精神面貌，以飽滿的精神投入到每天的工作中去，不斷地提高自己的素養(yǎng)，充實自我，完善自我。

　　14、靜以修心：班主任要的是靜氣，就是要靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便最好的超越自己。靜下心來，受益的是你的學(xué)生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是你自己。靜下心來，看似是一種狀態(tài)，實質(zhì)是一種境界，一種修養(yǎng)，一種矢志不渝專心于教育的精神品質(zhì)。在當(dāng)前的形勢下，誰能做到這一基本要求，達到這樣一種境界，誰就是好班主任。班主任如果抱著一種功名利祿之心從事我們的教育工作，從個人來講必定一無所獲，也根本不可能收獲到什么幸福與快樂，從培養(yǎng)學(xué)生來講，有百害而無一益，進而危及的是學(xué)生的一生。因此，每個班主任都應(yīng)該從自身做起，讓教育工作融入到自己的生命中，融入到我們的血液中。

　　15、家校溝通：父母的行為直接影響到孩子的思想，品行，家長對孩子行為的認知比較具體深刻；學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，而對學(xué)生教育起主導(dǎo)作用的學(xué)校教育又必須取得家長的支持與配合。這之間的紐帶就是班主任。班主任和家長之間的溝通一方面會直接影響到師生關(guān)系，另一方面也會通過家庭教育這一渠道影響到學(xué)生的成長。因此，班主任與家長的溝通十分重要。對孩子共同的愛是溝通的基礎(chǔ)。班主任與家長的溝通是為了一個共同的目標，那就是教育好孩子。共同的愛使家長和班主任的距離拉得更近，使家校的交流更加自然融洽。

班主任研討會發(fā)言稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師：

　　大家上好！

　　承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我在這時發(fā)言，那就耽擱大家?guī)追昼姇r間。我不能算優(yōu)秀班主任，只是教學(xué)之外兼任了幾年班主任工作而已。也不是謙虛，我以為在座的很多比我干得好！既然讓我說，那就說兩句話吧。

　　既然是工作經(jīng)驗交流，我以為不是自己當(dāng)班主任做了多少事情，而應(yīng)是在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣？有些什么體會？與大家做些交流和溝通，以便我們共同提高班主任的工作效率和工作水平，促進我校教育教學(xué)工作。下面，我就提綱性的談幾點：

　　一、不同的班級對象，采用不同的方式方法。

　　我?guī)У氖浅跻话�，因為不同的班級工作的重點，難點不同，各有差異和特點，作為班主任一定要把握不同學(xué)生的不同特點，有的放矢，謹慎處理。在這僅談?wù)勎业囊恍┕ぷ鞣椒ā?/p>

　　二、建立一支團結(jié)協(xié)作的班干部集體。

　　作為班主任，在接手某一個班之后，一定要花心思，想辦法組建一支得力的、團結(jié)協(xié)作的、積極向上的班干部團隊。不能盲目，要細心觀察、了解，班干部組建好了，班級管理的效益也很明顯。這個班干部集體，大家學(xué)習(xí)努力，成績較好，在同學(xué)面前能抬得起頭，說得起話有個人威信；敢說敢管，各負其責(zé)，班里各方面工作便于開展和實施；團結(jié)協(xié)作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，逐漸形成學(xué)生的自我管理。這樣，既鍛煉于學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力，班主任工作也容易完善。

　　三、建立形成與各任課老師的及時溝通習(xí)慣。

　　班主任老師也要任課，不可能面面俱到，班干部的管理也有一定的局限性。所以，班主任要與各科任課老師建立并形成一個及時交流溝通的習(xí)慣。及時，就是發(fā)現(xiàn)問題及時處理；習(xí)慣，要求是經(jīng)常性的。發(fā)現(xiàn)問題，班主任應(yīng)當(dāng)及時處理，絕不拖延和顧息，將問題處理在萌芽狀態(tài)，防止事態(tài)的擴展。與任課老師溝通，全面地了解學(xué)生動態(tài)的思想和學(xué)習(xí)情況，也為班級的任課老師盡可能地營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。

　　四、樹立班主任老師在學(xué)生中間的威望。

　　班主任要實施對班級有效的管理，班主任老師一定首先要嚴格要求自己，樹立總體上人在學(xué)生中間此資料做好班務(wù)工作的前提條件就是盡心盡責(zé)，換句話說就是全身心地投入到班務(wù)工作中去。

　　做到勤跟班，嚴跟班。中學(xué)生控制力和自覺性差，全靠老師督促。

　　我堅持早上班，晚下班，全面了解每一個學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生，經(jīng)常和他們溝通交流，了解他們的真實想法，尋找和培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)積極分子，不斷激勵和幫助他們?nèi)〉酶�好成績，讓他們再帶動其他同學(xué)。我常說的幾句話就是：“他們在看書，難道你們不看嗎？他們愿意學(xué)好，難道你們不愿學(xué)好嗎？難道你們愿意永遠得過且過嗎？他們能學(xué)好，難道你們不能學(xué)好嗎？”就這樣在潛移默化中樹立了良好的學(xué)風(fēng)。

　　在學(xué)習(xí)生活中，我熱情對待每一位學(xué)生，我既是學(xué)生的班主任，又是學(xué)生的良師益友。在學(xué)生面前我擔(dān)當(dāng)很多角色，像母親熱愛孩子那一樣無私，象父親愛兒子一樣嚴格而慈祥，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，似姐姐愛妹妹一樣溫柔體貼。

　　改變傳統(tǒng)的班主任一統(tǒng)天下、面無表情的方式，課堂不是我的開封府，我也不要自比包青天，而以父母、兄長的姿態(tài)每天面對每一位學(xué)生。同學(xué)的一聲咳嗽或天氣變冷的時候，我的一場叮囑“天冷了，多加些衣服”會讓學(xué)生感到家人般的溫暖，家境貧寒的同學(xué)，以他們能夠接受的方式去接濟他們，會讓他們倍感生活的樂趣和無比的感激，后進生和一次考試失誤的同學(xué)，我的一句話“沒有關(guān)系，下次你一定行”會讓他們感到我下次一定能行的上進決心。

　　熱愛每一位學(xué)生是我工作藝術(shù)的第一塊基石，是決定我工作成敗的關(guān)鍵。四、尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

　　冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是我的首要天職。

　　如何育人？我認為，愛學(xué)生是。

班主任研討會發(fā)言稿3

領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好。

　　組織安排我做經(jīng)驗發(fā)言，感到既慚愧又惶恐。既為任務(wù)，無可推脫，在此勉為其難，談?wù)勎覀�人對理想班主任的幾點認識和想法，請大家批評指正。

　　一、理想的班主任要修煉人格魅力

　　要敲開學(xué)生的心門，班主任的人格魅力很重要�？梢哉f，班主任的人格魅力，在相當(dāng)程度上決定著一個班級的風(fēng)貌，決定著全班大部分學(xué)生對社會、對人生的認識，這種影響對學(xué)生來說是深刻而且久遠的。

　　首先，知識魅力是人格魅力的基礎(chǔ)。如果班主任有著淵博的社會科學(xué)與自然科學(xué)知識，善于循循善誘地開導(dǎo)學(xué)生，一言一行能夠吸引住學(xué)生，學(xué)生必會心悅誠服，親其師，自然會信其道。

　　其次，作為班主任，必須把造就自己高尚人格放在重要位置。端正自己的思想，凈化自己的師德，從小事做起，從自己的一言一行做起，率先垂范，只有這樣才能達到春風(fēng)化雨、潤物無聲的境界。

　　另外，語言魅力是個人知識和修養(yǎng)的體現(xiàn)。幽默風(fēng)趣是一種語言風(fēng)格，它富有情趣，意味深長。而幽默風(fēng)趣卻常常和深刻的見解、鮮活的知識結(jié)伴同行。幽默風(fēng)趣在教給學(xué)生知識的同時，讓學(xué)生產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感的享受。幽默是班主任收“人氣”，得“民心”的重要法寶，幽默的班主任通常都會受到學(xué)生的歡迎。

　　二、理想的班主任要提升專業(yè)素養(yǎng)

　　班主任，不僅要有做一名教師的素養(yǎng)，更要有班主任特有的素養(yǎng)。社會在發(fā)展，環(huán)境在變遷，班主任的工作同樣不能固守陳規(guī)，要有新思維、新內(nèi)容、新舉措、新方法，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上、好好學(xué)習(xí)的熱情，凝結(jié)班級強大的向心力。必須把握班級發(fā)展的動向，及時反饋和調(diào)控，才能使班級管理工作沿著正常的軌道順利前進。班主任要善于抓住教育時機，運用有效的教育方法，巧妙點撥，以取得最佳教育效果。班主任要有出色的協(xié)調(diào)交往能力，善于和學(xué)校、家長協(xié)同工作，調(diào)動他們的積極性，增強教育的合力。班主任還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識，以增強心理干預(yù)的溝通技巧、矯正策略。

　　在開學(xué)之初，我就告訴學(xué)生要清楚自己的身份：學(xué)生，就是學(xué)習(xí)的人。而學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括兩個方面：學(xué)會做人，學(xué)會讀書。在平時的工作中努力加強班級文化建設(shè)，每天讓值日生給同學(xué)讀一篇文章、每天抄錄幾條名句格言、每周在后面黑板上張貼七八頁美文。這樣既加強了學(xué)生的知識積累，提升了學(xué)生的讀聽水平，鍛煉了學(xué)生的心志膽量，又用行動告訴同學(xué)們，什么是持之以恒，給他們樹立一個榜樣。

　　三、理想的班主任要懂得以愛育愛

　　愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來的。例如遇到氣候變化的時候，提醒同學(xué)們增減衣服，雨雪天氣時提醒路上注意安全。

　　首先從學(xué)生的生理上去關(guān)注他們。平時要細心體察學(xué)生的變化，有時，學(xué)生并不是故意不學(xué)習(xí)，而是身體上出現(xiàn)了不適。這時近身去問問他哪里不舒服？是否需要老師的幫助？這些事看起來很平常，但這是一個班主任最基本的工作，也正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。

　　其次從學(xué)生的心理上去理解他。正值青春期的學(xué)生，有這樣那樣的想法很正常，譬如家庭矛盾、同學(xué)關(guān)系、早戀現(xiàn)象等等。這時我們要設(shè)身處地的想想，幫助他們分析情況、正確認識和對待這些事情。面對調(diào)皮違紀的孩子，我們第一反應(yīng)應(yīng)該是詢問而不是火冒三丈地批評處罰，這樣才是真正地把學(xué)生當(dāng)做“人”來看待。和學(xué)生交流時，以心換心，真誠待人，設(shè)身處地，推心置腹，并且言出必行，絕不出爾反爾。將心比心，他們大多會接受教育，聽從指導(dǎo)。

　　597班xx同學(xué)，身體殘疾，無法行動。我一方面在生活上給與可能的幫助：經(jīng)常問問她的情況，給她倒倒水，拿拿書；另一方面在學(xué)習(xí)上同等要求，作業(yè)練習(xí)一樣檢查，讓她得到認同感。今年以640分考上中山大學(xué)，實現(xiàn)了她自己的理想。

　　九月份，擔(dān)任650班班主任，我給班上買了個一次能燒30升水的不銹鋼桶，作為與新同學(xué)的見面禮，送給他們，解決了大家的熱水飲用問題。

　　650班有一個覃姓學(xué)生，因病請假在家休息，第二天，我便上門探望，了解具體的情況。

　　我教導(dǎo)學(xué)生要有孝順感恩之心，經(jīng)常給他們宣講這方面的故事，引導(dǎo)他們做個有良知的人。

　　四、理想的班主任要做好“兩手準備”

　　1.要準備好學(xué)生犯錯誤。作為老師，要相信世上沒有天生的壞學(xué)生，沒有一無是處的學(xué)生，也沒有不可救藥的學(xué)生。恩格斯說：連上帝都原諒年輕人的錯誤。想想看，世界上沒有一位父母在自己的孩子剛學(xué)走路時，因為孩子摔倒而責(zé)備孩子，更多的是呵護、鼓勵和表揚，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，盡管可能還會摔倒，但是爬起來還是會繼續(xù)走。

　　當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，老師應(yīng)該擁有一顆平常之心，像對待自己的孩子那樣對待學(xué)生；存著一顆包容之心，在了解和理解的基礎(chǔ)上進行教育。教師的價值就在于：當(dāng)學(xué)生犯下錯誤時，沒有因為學(xué)生的錯誤，而氣急敗壞地扼殺學(xué)生的求知欲望，而是及時地幫助學(xué)生分析造成錯誤的原因和可能出現(xiàn)的結(jié)果，在包容錯誤之中尋找有價值的教育時機，選準教育的切入點，幫助學(xué)生因勢利導(dǎo)，正確分析和利用“錯誤”，使之成長為一個“美麗的傳奇”。

　　2.要準備好自己教育的挫敗。俗話說人無完人，每個人都不完美，都有犯錯的時候。學(xué)校是學(xué)生犯錯誤的地方，也是學(xué)生改正錯誤的地方。在學(xué)生的成長過程中，總要犯或大或小的錯誤。我們既要做好學(xué)生犯錯的準備，也要做好教育失效的準備。學(xué)生犯錯后，指導(dǎo)、教育還是必要的，但我們不能指望，經(jīng)過一次教育，學(xué)生就不再或不能犯錯誤了。因為“出現(xiàn)錯誤--吸取教訓(xùn)--獲得進步”，這本是一個必然的過程和規(guī)律。教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生在犯錯后明白一定的道理，總結(jié)出避免今后犯同樣錯誤的經(jīng)驗。因為，學(xué)生的每一次錯誤與失敗都有可能成為他今后某一個成功的鋪墊。

　　領(lǐng)導(dǎo)、老師們，我知道我的所作所為微不足道，但追尋理想班主任的腳步不會停止，我會用探索的足跡努力走在通往理想班主任的道上。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　謝謝大家。

班主任研討會發(fā)言稿4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

　　大家好。很高興能有這個機會發(fā)言，謙虛的話就不啰嗦了吧。

　　最近這些年一直都在當(dāng)班主任。總覺得當(dāng)班主任是一個不斷學(xué)習(xí)不斷進步的過程。我覺得，班主任不僅是班級學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造者，更是學(xué)生靈魂的塑造者。最近這幾屆，我?guī)У陌嗟陌嘤?xùn)一直沒有變過，因為我覺得這就是我的培養(yǎng)目標�！扒谒忌茖W(xué)，敢拼敢搏；團結(jié)和諧，樂觀真誠”。作為學(xué)生，勤于思考，善于學(xué)習(xí)，這是基本要求，本分要求。敢拼敢搏，這是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)，是學(xué)生終身受用的東西，是人生之必修。團結(jié)和諧，這是集體的需要，不管在什么時候，在哪個團隊之中，這都是最重要的品質(zhì)。樂觀真誠，這是一種健康積極向上的個性，人生不能缺少。這些不僅是對學(xué)生在班級中的要求，更是對學(xué)生一生的要求。這是我教給學(xué)生的人生信念。因為我相信，只有在正確的人生信念的引導(dǎo)下，才能形成健全完整的人格。

　　對于如何管理一個班級，我講究的是寬嚴并濟，張弛有度，營造快樂和諧的班級氛圍。對于班級學(xué)生管理，我從來不搞一刀切。我講究根據(jù)不同的學(xué)生特點提出不同的要求，寬嚴并濟，對于特殊學(xué)生給予特別的關(guān)愛。比如我班眾所周知的某學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不是體育特長生卻拼命的要求每天打籃球，否則寧愿不讀書。經(jīng)過和家長協(xié)商并報年級分管科長同意，在簽下了安全協(xié)議后，同意他活動課去跟隨籃球隊進行訓(xùn)練，但是其他時間嚴格要求搞學(xué)習(xí)，而且訓(xùn)練也得服從教練的安排。這樣進行了一段時間實驗，該生的學(xué)習(xí)成績竟然有了很大的進步，家長也說孩子現(xiàn)在學(xué)習(xí)的勁頭真的強多了。班上還有一個成績很差的學(xué)生，平時真的是懶得出奇，不忘初心學(xué)習(xí)，甚至想離家出走。他爸媽是開麻將館為生的，孩子總是說我不讀書照樣可以生活得很好，就像父母一樣開個麻將館，說得父母啞口無言，幾乎都想放棄了。可是我還是不想放棄。我給孩子認真分析，告訴他即使開麻將館也必須努力想辦法讓人愿意到你家里打麻將、也需要付出努力的道理，告訴他開麻將館的種種心酸苦楚。孩子終于有所轉(zhuǎn)變，甚至自覺交出了手機，連爸媽都感到驚奇萬分。對于班級無法回避的學(xué)習(xí)問題，我講究的是輕松學(xué)習(xí)，向課堂向自習(xí)要質(zhì)量，我班課間學(xué)生往往是輕松自在的。記得暑假有一個外班的家長遇見我對我說：我們家的孩子太羨慕你們644班了，他說你們班的學(xué)生下課了玩得最開心，可是考試成績卻是最好的。可是他可能不知道，我對于課堂的要求是比較嚴格的，我需要的是課堂的效率。我會努力去營造班級良好的學(xué)習(xí)氛圍，寬嚴并濟，張弛有度，這就是我的治班原則。

　　當(dāng)然，治班最重要的還有對孩子無微不至的關(guān)愛。在這屆孩子們中間，我最初被稱為三大惡人之一，可現(xiàn)在外號變成了“習(xí)支爸爸”。我想，這個外號是對我關(guān)心關(guān)愛孩子們最好的褒獎，而這個轉(zhuǎn)變，也是學(xué)生充分體會到了我對學(xué)生外表嚴厲內(nèi)心關(guān)愛的最好體現(xiàn)。而這份關(guān)愛，體現(xiàn)在生活的每一個細節(jié)中。比如說，我上課自習(xí)時在教室巡查，看到有孩子趴在課桌上，我的第一反應(yīng)并不是認定孩子違紀了而要去叫醒他，我會輕輕的摸摸孩子的額頭或者耳垂，看孩子是不是生病發(fā)燒了。我覺得不要老是把孩子往壞處去想，這樣就會少很多冤假錯案。即使孩子是真的想要睡覺了，這種方式叫醒他孩子也許更容易接受。再有，每次沒有放假的端午節(jié)和中秋節(jié)，我會自己掏錢買來粽子或月餅，陪孩子們一起過節(jié)。今年端午節(jié)，我在孩子們還沒有進教室時就把趕早買來的粽子發(fā)到孩子們課桌上，孩子們進教室后看到這情景，十分感動，我進教室上課時他們自覺報以熱烈掌聲。

　　關(guān)愛是一種本性，嚴格是一種責(zé)任，而將兩者統(tǒng)一到工作中去，就成了一種教育，一種溫暖的力量。我是這樣做的，我相信大家也是這樣做的。愿我們秉承愛的信念，高舉愛的戒尺，輕輕地落在學(xué)生的心田。

　　謝謝大家。

班主任研討會發(fā)言稿5

　　接學(xué)校任務(wù)，寫發(fā)言材料，想想以此做做總結(jié)，寫寫自己的真實感受與真實思想，也是好的事情，就寫了。結(jié)果呢，不合格式，需要大改大調(diào)，就發(fā)這里吧。因為真，所以有些雜亂，不過嘛，交流交流思想，也就不必講究了。做好教育者，承擔(dān)起育人的責(zé)任。

　　一、責(zé)任感、大局觀與歸屬感

　　作為一名教育工作者，培育什么樣的人，向怎樣的方向培養(yǎng)人，是我一直思考的一個問題。班主任在學(xué)生的成長中起著重要的作用，如何引導(dǎo)學(xué)生不只是學(xué)生個人的成長問題，還會涉及到一個時代的問題。任何學(xué)生的成長離不開時代的背景，我們要給學(xué)生一雙清澈的眼睛，讓他們知道高中三年成長的作用。今天學(xué)生的學(xué)習(xí)是服務(wù)于十五年以至二十年后，今天的高中生，到那時將成為社會發(fā)展的中堅力量，他們?nèi)绾纬袚?dān)，承擔(dān)什么都要清清楚楚。將學(xué)生定位于一定的歷史階段性，他們看人生會有大局觀，會有責(zé)任感，會愛國，會有歸屬感。追逐自己的理想，更好的服務(wù)于社會是永恒的教育的主題。有走入社會服務(wù)于社會的意識，人生才會看大，也會更健康更充實。

　　二、育人為本

　　工作二十多年，班主任工作也近二十年，不斷努力，不斷思考，不斷提高。在從事工作若干年后的某一天，我突然想，教師是職業(yè)的分類，而自己應(yīng)是一個教育者。教育者的責(zé)任是育人，育人為教育之本。作為班主任，育人的責(zé)任更是重大。在家長會上，我習(xí)慣與家長交流一種觀點：學(xué)生們到學(xué)校里不是為了來考試的，他們是來成長的。任何一次考試名次都不可能代表他們未來在社會上生活的情況，也不可能是他們?yōu)樯鐣��?chuàng)造價值的名次。三年后的高考，只是一個小小的總結(jié)，而不是終極的目標。高考成績只展現(xiàn)了學(xué)生成長的一個層面，而還有更豐富的內(nèi)涵，會影響其一生。在他們?nèi)�年之中�?jīng)歷的所有的事情，都應(yīng)是成長的重要的過程經(jīng)歷，在這成長的過程中，他們必須習(xí)得技能，增長知識，培養(yǎng)價值觀，身體健康，心理陽光，會審美能感悟。下面以兩個方面為例子談一下。

　　先談習(xí)得技能：技能最基本的表現(xiàn)是良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。這包含在了生活與學(xué)習(xí)的每一個細節(jié)之中。舉幾個例子：第一個例子，對于打掃衛(wèi)生的認識是基于提高個人基本素養(yǎng)，衛(wèi)生不是打掃給別人看的，而是為了自己身心的健康，是為了自己有一個良好的習(xí)慣。衛(wèi)生打掃的標準不是讓檢查人員在窗口看了一眼感覺很整潔，而是在打掃之后讓自己感覺很愉悅。遵守紀律不是為了不扣分而是為了與人和諧相處，為了讓自己守規(guī)則。偶爾的問題，也不必上綱上線�？蹘讉�分數(shù)實在沒有什么大不了，對他們笑一笑，說明道理（后面會談到一些例子），常常比怒目以對大聲呵斥更象一個教育者。第二個例子：把東西放到該放的地方去，這一幼兒園就應(yīng)習(xí)得的技能，許多高中生卻沒有，結(jié)果呢，學(xué)生就要為這一基本素養(yǎng)還債。課堂表現(xiàn)為：老師開講了，還有一些人在不停地翻資料。每天一節(jié)課比別人晚上幾分鐘，三年會有多大的損失呢？

　　再談陽光心理。一個內(nèi)心充滿陽光的人才可能把陽光分給他們，才能更積極地追求進步。我一直堅持高中生活的主旋律應(yīng)是緊張而快樂著。辛苦與繁忙不可以成為不快樂的理由，勞累與快樂從來不是矛盾的。快樂是一種心境，學(xué)會快樂，智慧才能相隨。一個愁眉苦臉的人，智慧會離他越來越遠。學(xué)習(xí)中遇到的困難如同未來生活中遇到的困難一樣，要有突破困難的勇氣與信心�？纯撮_學(xué)第一課中那兩個陽光男孩，讓學(xué)生感悟到：任何困境與挫折都不能成為不陽光的理由。

　　三、工作策略

　　任何的工作方式的選擇都是一把雙刃劍，工作中度的把握至關(guān)重要，而你的工作將會對你的學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。

　　第一、對于班主任工作，要學(xué)會做加減法。對于管理的問題，一定要管與理并存。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，把常規(guī)工作做好，只需要適合班級學(xué)生特點的管理制度，以制度教育人，而不是以個人的偏好、以個人的心情育人。工作中只知靠時間是在做體力的加法，這樣的加法一路做下來，都會感覺很辛苦。有的老師責(zé)任心很強表現(xiàn)在：什么事情交給學(xué)生都不放心，什么事情都要自己領(lǐng)著做，結(jié)果自己的心會很累。走到學(xué)生中間去一起上操，一起自習(xí)是共同參與，不是監(jiān)督檢查，學(xué)生感受到的會是溫馨、是幸福。而不參與這些活動時則恰恰給了他們獨立成長的空間，讓他們習(xí)得自律，讓班干部有承擔(dān)能力。當(dāng)然陪與不陪要有一個度，過了則不好。我更常做的是腦力上的加法：用心捕捉教育的時機，用眼尋找教育的素材，用大腦思考交流的方式�？础段乙�上春晚》可以有教育的素材，那個在路燈下練習(xí)芭蕾的小女孩足以打動每一個學(xué)生的心靈。坐在理發(fā)店里讀到的那篇90%的文章不是很好的素材嗎？這些都會在最短的時間內(nèi)進入班級博客，及時與學(xué)生進行有效的交流。對于育人的靈感是不能拖的，一些好內(nèi)容一些短時的感悟，一拖就沒有了。

　　第二、做班主任工作要有自己獨立的思考，別人的東西總是別人的，搬來常常是不好用的。有自己的特點，符合每一級學(xué)生的特點才行。不知大家到了高中還認不認真領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生守則。我是要領(lǐng)學(xué)生學(xué)的，不僅學(xué)教育部的，還要學(xué)上海的，還要學(xué)美國的，還有日本一些學(xué)校的。在對比中學(xué)生會有思考，守則就不是一個死的東西而活了起來。在中學(xué)生守則中明確提出衣著的要求，那是國家統(tǒng)一的尺度而不是學(xué)校的小規(guī)定，更不是班主任的規(guī)定。拿班級空間而言，我喜歡想，喜歡寫，所以就開了，一路走來，很多內(nèi)容寫下來，是快樂而不是別人給的任務(wù)。畢業(yè)的學(xué)生回頭看，有家的感覺。畢業(yè)的學(xué)生也以新的視野寫一些給現(xiàn)在的學(xué)生看，這樣就更有意義。別的班主任也有自己獨特的方法，我只能參考，學(xué)不來的。

　　第三、作班主任工作，在感性與理性相合。感性是什么，是給予學(xué)生以激情。高三了，還要參加大合唱？當(dāng)然要參加，而且要認真準備，積極參與到過程中去，與學(xué)生共同成長，與學(xué)生共同感受。體育課上沒有打籃球，學(xué)生很委屈，但最后得獎了，卻有了更大的收獲。讓學(xué)生感受到溫情，你與學(xué)生的心才會走近。而理性呢？理性是選擇是分析。考試成績好不好是感性，在班級的位置是感性，而將學(xué)生置于全市的幾千名，乃至于全省的幾萬名加以分析則是理性。理性分析給人的永遠是希望，永遠是動力，永遠有成長的空間與機遇，象“塞翁失馬，焉知非�！本褪抢硇�。

　　第四，作班主任要能給學(xué)生以智慧。在中學(xué)讀書時就讀到：魚與熊掌不可兼得的文章，其實生活與學(xué)習(xí)的智慧不僅體現(xiàn)在不能兼得時的取舍，還更應(yīng)體現(xiàn)在可以兼得的策略。教育學(xué)生，不能以單一的思維方式，而應(yīng)是多角度多智能的。高三學(xué)習(xí)可謂緊張，可班級的衛(wèi)生、紀律都是一流的，生活技能與學(xué)習(xí)成績不僅可以兼得而且是相輔相成的。就如同素質(zhì)教育與考試成績，二者是可以兼得。同學(xué)間的合作，老師與同學(xué)的合作是實現(xiàn)雙贏為目的的，老師就是為了學(xué)生，家長就是為了學(xué)生，這樣的單向的目標與價值的取向，我是不同意的，也不引導(dǎo)我的學(xué)生那樣理解問題，共同成長實現(xiàn)雙贏才符合新課程的要求。對我而言，班級學(xué)生的成長與個人健康是可以兼得的，我不做讓自己倒下去學(xué)生站起來的事情。健康的教育者才能培養(yǎng)出更健康的學(xué)生。非此即彼不應(yīng)是班主任工作的主旋律，更不應(yīng)是我們對學(xué)生的引導(dǎo)。

　　四、工作的幾個片斷

　　班主任工作是比較零碎的，一些內(nèi)容不適合系統(tǒng)去談，那就摘幾個片斷吧

　　片斷1：兩女生的矛盾

　　有兩名女生鬧矛盾，一名說另一同學(xué)虛偽。那么的解讀是：沒有人不想展示自己陽光的一面，而沒有人是沒有缺點的，將缺點想辦法遮住，想把自己好的一面展現(xiàn)給別人不可以嗎？我看到舞臺上那個右手沒有手指卻彈鋼琴的女孩，雖然主持人表揚她沒有在殘手上戴上手套，但她同樣習(xí)慣性地將完整的左手放在右手之前。展現(xiàn)完美，是人的一種天性，沒有人可以要求別人毫無遮擋。同學(xué)之間的一些小缺點的遮擋，恰恰是一種積極向上的信號，而不能給扣一個大帽子。包容他人，多溝通才能多理解，一個封閉的自己對別人的感知常常是不準確的。這是問題最后的落腳點。

　　片斷2：細節(jié)決定成敗。

　　將這句話引到追求過程的完美上來，引到良好習(xí)慣的培養(yǎng)上來，引到基本素養(yǎng)上來。從必然中尋找原因，不以偶然為借口。把簡單事情做好，是最基一的素養(yǎng)之一，也是會影響人一生的素養(yǎng)。為此我給學(xué)生講了一個故事：前蘇聯(lián)的第一名般天員邦達連科的故事。

　　片斷3：班級文化建設(shè)。

　　班級文化是需要精致的語言代碼的，在我班級的教室里，沒有那些拚啊，搶的文字。要知道學(xué)生對語言的感悟能力是很強的。在我的教室有的是：安靜是一種美，保持安靜是一種涵養(yǎng)；高三開始：蓄萬江之水，凝千鈞之力；第二學(xué)期則是：胸藏萬江憑吞吐，筆有千鈞任翕張；我的方向是向素養(yǎng)向胸懷靠攏。如果你能培養(yǎng)學(xué)生接愛暗示的能力，就不要培養(yǎng)他接受明示的能力，如果你能培養(yǎng)學(xué)生接受要求的能力就不要培養(yǎng)他接受懲罰的能力。在教育的各種手段中，暗示是最高級的形式而懲罰則是最低的層次。把《醫(yī)者仁心中》的那句名言移過來，那就是偶爾懲罰、有時提示、常常暗示。把對學(xué)生的愛裝在心里就好。

　　片斷4：感動班級人物評選。

　　讓每一個心存感動的人都有機會表達自己的感受，也讓學(xué)生從中體味到自己的價值。常常并沒有覺得自己做些什么，卻被同桌或是舍友以精美的語言推薦了，那種感受會是多么美呢，對于集體會有多強的歸屬感，還會有心靈的孤獨嗎？

　　片斷5：關(guān)于自習(xí)不允許討論問題。

　　這首先是紀律要求，但最終不只是紀律要求。這一規(guī)定的目的在于獨立思考問題的時間必須得保證。在一天的學(xué)習(xí)中，更多的時間是在與他們合作中完成的，合作的目的在于每一個個體獨立的成長，所以，一天最后的歸結(jié)必須是獨立的。這樣思維品質(zhì)才能提高，知識才能形成體系。

　　片斷6：高質(zhì)量的微笑回禮，是我一直堅持做的。

　　有那么多學(xué)生每天那樣燦爛地問：老師好，我當(dāng)然要微笑地回一聲：同學(xué)好�？捎性S多學(xué)生記住了，一名學(xué)生說我沒教她時她就認識我，因為我是不教她的老師中唯一回禮的人。

　　其他還有好多好多，都寫進了班級的博客，諸如時代驕子系列，國家科學(xué)獎獲得者，殘奧會上的英雄都是教育的話題，不一一列舉。

　　最后祝愿所有老師與學(xué)生每天都有陽光的心態(tài)，都有健康的身體，愿師生能和諧相處共同成長，實現(xiàn)雙贏！

班主任研討會發(fā)言稿6

尊敬的各位老師：

　　大家下午好！

　　今天坐在這里我很榮幸也很忐忑。

　　我覺得教師，尤其是班主任，是一個很崇高也很棘手的角色。因為任重而道遠，所以這份工作被賦予了太多的責(zé)任，殷厚的期望，熱切的關(guān)注和拳拳的情意。社會、外界對班主任總是苛求很多，當(dāng)初汶川地震各界對范跑跑老師的峻詞辱罵就是例證，仿佛老師就不應(yīng)該有肉體凡胎的怯懦卑下，生來就是神人圣人的道成肉身一樣。尤其是高中班主任，因為高中是一個人思想急劇成熟、價值觀迅猛變化的階段，又是備戰(zhàn)高考最正面最直接的戰(zhàn)場。班主任的一言一行、一舉一動可能就會對學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠的影響。這么崇高而神圣的一件事，我沒有資格坐在這里對它指手畫腳大放厥詞，只是很幸運地，我高中三年碰到了三個非常好的班主任，分別是周莉英周老師、潘勤潘老師和程代軍程老師，所以在這里借這個機會把他們帶給我的教益和啟發(fā)與大家做個分享。

　　首先第一個在高中很現(xiàn)實的問題就是怎么去處理應(yīng)試教育與素質(zhì)教育、功利主義與理想主義的關(guān)系。我很自豪素質(zhì)教育在我們學(xué)校不是一句浮夸空洞的口號，不是一面粉飾太平的旗幟，而是每一位老師每一位領(lǐng)導(dǎo)扎扎實實為之付出實踐付出熱血的教育理想。的確，教育的成果是一個個鮮活靈動有血有肉，思想、靈魂健全的人。正是這樣一群人將來要走上社會，擔(dān)當(dāng)起世界的脊梁，決定一個時代的心跳和脈搏。這樣的重任不可能一群由麻木不仁的做題機器來完成，也不應(yīng)該交給一群投機倒把的功利之徒。所以如果今天從我們學(xué)校走出去的學(xué)生有良心，明天的社會就會穩(wěn)定更正義更光明，如果今天走出去的學(xué)生有信仰，明天的社會就會更純凈更穩(wěn)定，如果今天走出去的學(xué)生有思想，明天的社會就會更自由更健全。我覺得一個教育工作者的幸福之處正在于此——我們可以通過自己的努力自信而自豪地說：明天會更好。但是在當(dāng)今體制下，我們不得不承認，在高中，繞不過去的是考試。那我覺得既然如此，我們不要去摭拾那些陳舊的偏見，譬如什么應(yīng)試就是罪惡就是洪水猛獸，或者反過來，應(yīng)試就是王道就是高中生的全部啊這樣的。我認為作為班主任，應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生對待考試的積極情緒，既不要全盤否定，也不要盲目迷信。這個制度創(chuàng)造出來的初衷是美好的，是為了尊重知識，選拔人才，科教興國。尤其高中作為基礎(chǔ)教育的最后一環(huán)，旨在讓學(xué)生成為常識完備，基礎(chǔ)扎實，具備多領(lǐng)域發(fā)展?jié)撡|(zhì)的復(fù)合型人才。只是因為競爭的過于激烈和投機的日益猖獗，導(dǎo)致這樣美好的初衷被扭曲，體制的弱點被放大，缺陷被極端化，造成了如今有些無奈的教育現(xiàn)狀。而我們雖然不能改變大背景大環(huán)境，但可以改變自己的小情緒小心態(tài)。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘應(yīng)試過程中積極的部分，潘老師曾經(jīng)說高考只是人生中的一個驛站，在通往這個驛站的路上，我們習(xí)得知識，培養(yǎng)習(xí)慣，磨礪心性，享受一起奮斗的快樂，過程的收獲超越了單純的結(jié)果。我還記得程老師在高考前的一堂班會課上給我們放電影《高考一九七七》，講的是文革之后恢復(fù)高考，很多知青克服萬難參加高考的故事�？赐赀@個片子，我們大為震撼。那時候起我們開始感謝高考的重生——比起踐踏知識，信奉無知的愚昧，高考至少承認了知識的尊嚴，開啟了一個光明的新時代。這樣的認識或許有助于學(xué)生快樂甚至感恩地去面對日常的學(xué)習(xí)作業(yè)考試，同時接受班主任在道德、人格、眼光和境界上對他們的引領(lǐng)。

　　高中是一個很特別的年齡段，像我們這個年齡的人，常常會被熱血沖昏了頭，會理直氣壯地做些很荒唐的事，再揮毫潑墨地為自己的幼稚辯護。這讓很多人覺得，高中生有些時候無可理喻，很難教很難管。那在這個問題上，我的三位班主任的做法也許值得借鑒。

　　第一是言傳身教�！疤依畈谎裕�下自成蹊”，很多時候行動比語言更有說服力，也更容易讓人欣然接受。周老師是個非常善良非常熱心的人，把學(xué)生的事看做是頭等大事，全心全意來解決，這是很難得的。我有一次上午上完課肚子痛，去周老師辦公室請假，本來打算請完假忍著疼痛哼哼唧唧地把自己拖到校門口等家長，周老師卻飯也顧不得吃，非常著急地安排我在辦公室先躺下來，并迅速找來枕頭被子把我裹了起來，直到我媽來接我才放心地離開。為了制止同學(xué)們和有色飲料，她索性自己買來果珍，放在飲水機旁，這就讓我們體會到原來學(xué)校這樣規(guī)定不是形式上的野蠻苛求，而是實實在在為我們著想的貼心提醒。潘老師和程老師也都是高山景行，潘老師本身是一個淡泊致遠的人，花開花落云卷云舒，不因物喜不因己悲，就像一方溫潤沉靜的玉，光華內(nèi)斂卻長明不熄，讓我們一點一點地褪去內(nèi)心的驕傲不安、浮夸虛榮。而程老師幾乎是一個有道德潔癖的人，人格完整獨立，思想深邃精微，為人師表無懈可擊。作為班主任，他幾乎把自己整個人都奉獻了出去，常常深夜家訪，因為找不到路問這問那跑得滿頭大汗而毫無怨言。假期里同學(xué)想找他輔導(dǎo)作文，他幾乎是隨叫隨到。他家的房子很小，布置簡陋，卻藏書很多，真真正正有《陋室銘》的氣節(jié)。就是在這樣細微的感動中，我們建立起對班主任的信任，同時也被美德自身的高貴力量所吸引，情不自禁地想靠近想吸納，潛移默化中接受了最好的教育。

　　第二是班主任的教育要溫柔而嚴苛。班主任應(yīng)該用一種平等的眼光，人性的視角去看待學(xué)生，肯定學(xué)生身上合理積極的部分，而對于學(xué)生思想上的誤區(qū)，理解上的死角，應(yīng)該犀利地戳穿，使得浪子回頭。潘老師從來不簡單粗暴地指責(zé)學(xué)生，她會靜靜地聽你講完你的做法和道理，這樣一種傾聽和尊重的態(tài)度讓我們很易于接受。程老師呢，會相對犀利些，火眼金睛洞穿本質(zhì)。他曾在夜闌人靜的時候披衣而起，寫長文章——《為什么我們自習(xí)課上不能說話》，文章直指自習(xí)課講話這種行為背后丑惡自私的本質(zhì)，并提出了嚴格要求和美好祝愿。程老師擅長把道理說得直白而深刻，不僅規(guī)范我們的行為，也提高了我們的思想境界。

　　第三是班主任可以多鼓勵閱讀。我長這么大覺得最窩火的事情就是有理說不清。很多時候我們會碰到這樣的人，明明幼稚得可笑，還要手舞足蹈地贅述自己根本不值一駁的理論，并且一副舍我其誰的傲慢姿態(tài)。每當(dāng)這個時候，我總是熱血往上流，千言萬語堵在喉嚨口，氣急敗壞到說不出話來。我想諸位肯定比我有耐心有涵養(yǎng)，但是可能限于場合，很難條分縷析慢條斯理地把問題說清楚。這個時候你讓他去看書，譬如王開嶺《精神明亮的人》、熊培云《自由在高處》、梁文道《常識》等等，這些作家都在苦口婆心地試圖去闡述這個世界上最基本的道德與價值，理性而溫和，同時蘊藏著強大的情感能量。書有這樣的力量，讓你擺脫激憤的情緒平靜下來，接受它縝密的推理情感的陶冶，從而遠距離地觀照自己反省自己，然后在整理自己混亂的思緒時，恍然意識到自己曾經(jīng)的幼稚愚昧，狂妄脆弱的理論瞬間不攻自破，并在這樣一種氛圍中改變并提升自己的價值取向。這就省去了班主任很多的口舌，而收到了意料之外的效果。當(dāng)然要做到這一點，老師們自身可能也要多讀一些書。我的后兩任班主任都是語文老師，所以這樣的人文類書籍讀得多一些。其實理科老師也自己的天然優(yōu)勢，很多的理科讀本科學(xué)讀本不僅鍛煉思維激發(fā)智慧，也蘊含了作者的哲學(xué)思考，體現(xiàn)了真善美的至高追求。

　　第四是充分挖掘同學(xué)資源，發(fā)揮同學(xué)的力量。在省常中這么好的學(xué)校，學(xué)生資源非常珍貴，同學(xué)間完全具備互補互足的潛力。所以班主任呢也許可以在座位安排上費些心思，潘老師一般會聽聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生先排一稿出來，在此基礎(chǔ)上做修改做調(diào)整。更加重要的是，要讓溝通交流的風(fēng)氣在班級流行。我們班同學(xué)就有相互交換摘抄本的習(xí)慣，喜歡分享智慧，然后在分享的過程中探討、認同、提升，所以我們班是有全民偶像的，像龍應(yīng)臺、扎西拉姆多多等，這就說明我們班有共識有信仰，這樣一來不僅提高個體素質(zhì)，整個班的凝聚力也得到加強。

　　第五是，班主任既然身為一班之主，要有基于全班又高于全班的戰(zhàn)略眼光和宏觀把握力。做班主任不是一朝一夕的事，既要讓學(xué)生走好當(dāng)下的路，過好眼前的關(guān)，又要能滿足的學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，為他們的長遠利益做謀劃，這真是一件很困難的事。四五十個不同的個體碰到一起組成一個班，怎么讓這個班成為一個有機的整體而不是一盤散沙，形成良好的風(fēng)氣，創(chuàng)建獨特的文化，這是需要精心謀劃量身定做的。這也是班級之所以為班級的根基，是持續(xù)發(fā)展爆發(fā)潛力的保證。所以盡管很多老師做了很多屆班主任，但面對不同的個體不同的組合，每一次做都會是新鮮的，這或許很傷腦筋，但同時也魅力無窮。

　　我還想說的是，我覺得高中班主任還有很多特殊的細節(jié)需要關(guān)注。首先是學(xué)生的身體健康。高中也是生理快速發(fā)育的時期。生理的變化會帶來心理的困惑與焦躁。潘老師就非常注重這一點。她曾用心地召開女生班會和男生班會，溫柔而科學(xué)地向我們介紹相關(guān)的生理知識，還有很多貼心而實用的攻略。潘老師鼓勵我們?nèi)ハ硎苓\動，點燃激情，釋放青春活力，擁有健康生命，這讓我們在高三最后的沖刺階段受益匪淺。

　　其次是高中連接著大學(xué)，大學(xué)存在于社會。所以高中生就應(yīng)該要走出純凈的象牙塔，走向熱鬧的十字路口。班主任可以為學(xué)生打開一扇展望社會的窗口。比如一些基本的社交禮節(jié)，就可以有意識地去灌輸去指導(dǎo)。潘老師堪稱這方面的典范。她會抓住時機對我們進行社會教育。比如春節(jié)回來，她談起餐桌上的禮儀，會告訴我們與人敬酒，杯口要低于被敬酒的人等等。這些成人世界中心照不宣的東西，是書本上學(xué)不到摸不著的，卻是社會切切實實對我們提出的要求，所以這一點上，我們非常需要班主任的幫助。

　　因為班主任培養(yǎng)的是一個個鮮活的人，所以教會學(xué)生生活或許也是我們的課題之一。生活需要品位和眼光，我覺得我們可以充分利用學(xué)校的大小活動，很多活動直接與藝術(shù)關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在其中獲得美學(xué)教益，哪怕是像堅韌行、拓展這樣看起來很樸素很接地氣的活動，我們也可以用藝術(shù)的眼光去修飾它潤澤它審視它。藝術(shù)與科學(xué)在山麓分手，在山頂會合，我相信藝術(shù)是人生的巔峰智慧，點亮創(chuàng)意，提升境界，最大程度地開拓人之為人的尊嚴與榮光。

　　最后我想說，高中班主任所做的就是去喚醒一顆顆沉睡的心靈，點亮一雙雙朦朧的眼睛，打磨一件件粗糙的璞玉，塑造一個個灼熱的靈魂，這真的是一件非常榮耀非常偉大的工作，所以請允許我向在座的每一位老師致以最崇高的敬意！和我最衷心的祝愿！

班主任研討會發(fā)言稿7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家好！首先感謝大家能坐在這里，給我與你們交流的機會，也感謝在我的工作中老師們對我的支持。在班主任的工作中，大家都做了很多類似的工作，。今天在此也是我學(xué)習(xí)的一個好機會，下面所談的算不上經(jīng)驗，應(yīng)該是我做班主任以來的一些感受，如有不妥之處，希望各位老師多多給予指正。

　　我所擔(dān)任的是一年級班主任。一年級是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。習(xí)慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)�影響孩子的將來。因此，本學(xué)期我把班級工作的重點落實在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣上，我針對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：

　　一、常競賽，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

　　一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用晨會課、班會課告訴他們小學(xué)生應(yīng)做的，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣，讓學(xué)生比學(xué)習(xí)，比紀律，爭做文明學(xué)生，這些活動取得了很好的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得積極、主動，也 能夠在老師的提醒下變得遵守紀律，并逐漸自覺約束自己的行為。

　　二、抓細節(jié)，做好學(xué)生的安全教育工作

　　每周我都要總結(jié)學(xué)生一周的表現(xiàn)，也總要進行安全教育，在課上，我教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，學(xué)生課間玩耍時也要求他們注意團結(jié)，不打架，不做危險的游戲，以免出現(xiàn)事故。平時，我也時時把安全掛在嘴邊，天天說，時時提，有時連我自己也覺得我好像有點啰嗦了。不過，對于一年級的學(xué)生來說，安全的弦真的是一點也不能放松。我時刻要求自己更細致，更耐心，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。開學(xué)初，我們班學(xué)生經(jīng)常追逐打鬧、亂喊亂叫，為此，老師總在說，總在喊，但收效不大。后來，我們根據(jù)學(xué)生的問題，有針對性的想了不少辦法，終于有了好轉(zhuǎn)。比如：中午在學(xué)校吃飯，以前下課鈴一響，一說站隊學(xué)生就往外跑，個個都想站前面，還常常有學(xué)生喊有人插隊，老師也不能看得那么仔細，雖然你說站前面站后面一個樣，可學(xué)生不知怎么總想往前擠，后來我就按高矮順序給學(xué)生排了號，每次站隊都按號來，這樣，學(xué)生也容易記住自己的位置。站隊也比以前規(guī)矩了�，F(xiàn)在學(xué)生已基本適應(yīng)，老師也不需要像以前那樣說完這個說那個了。

　　三、重溝通，爭取多方共管。

　　在教育孩子的問題上，我們應(yīng)該盡量與家長取得共識要充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。我經(jīng)常利用家長接送孩子的時間和家長進行溝通，主動匯報孩子的學(xué)習(xí)成績和在校的表現(xiàn)，爭取家長的配合。當(dāng)然，在這方面，我覺得我做得還不夠，如有時想找家長到學(xué)校來，又因為怕耽誤時間、影響工作或怕麻煩而放棄了。今后還是加強與家長之間的交流。 另外，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。在這一點上，我們一年級的老師都配合的挺好，比如我和數(shù)學(xué)老師陳老師，她在班級管理上有很多豐富的管理經(jīng)驗。我常和她一起討論如何管理學(xué)生，交流學(xué)生的表現(xiàn)，交流自己的做法。班上的許多事情，我們一起齊心協(xié)力地去做。協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，多方共管，這樣，我就可以隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向，有利于班主任工作的開展。

　　四、培養(yǎng)班干部，協(xié)助老師管理

　　我一向都很注重培養(yǎng)班干部，這樣做一是可以鍛煉學(xué)生的管理能力；二來可以讓學(xué)生學(xué)會自我約束，更加明了什么是該做的，什么是不該做的；三是為自己培養(yǎng)得力助手，這樣工作起來就更細致了，也減輕了一些負擔(dān)。我們班上的班干部有的是我選的，有的是由學(xué)生提名我通過的，都是在學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生等方面做得好的，能給其他同學(xué)樹立榜樣的學(xué)生。為了使他們更好地發(fā)揮作用，我一方面對他們的工作多鼓勵表揚，一方面也給他們一些“權(quán)利”，如讓他們發(fā)獎勵，記名字等。這樣，就樹立了他們的威信，他們就明白該怎么管理了。 總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都以有利于孩子的發(fā)展為出發(fā)點，我相信，我們的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

班主任研討會發(fā)言稿8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位朝氣蓬勃的青年才俊們，大家下午好!

　　班級管理不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。如何帶出一個優(yōu)秀的班級永遠是一線教師和班主任永久的話題，下面我們一起來探討一下這個話題，不足之處，請大家批評指正。

　　一、強化情感體驗，給學(xué)生家的感覺

　　蘇霍姆林斯基說過：關(guān)心不是一種任務(wù)，而是一種美好的情感，是一種義務(wù)，是一種責(zé)任。高中生活是緊張而枯燥的，我們要讓學(xué)生感受到高中生活奮斗的快樂和收獲的幸福。

　　1.強化集體意識，培養(yǎng)集體歸屬感

　　要讓學(xué)生關(guān)心自己的集體，熱心為集體付出，必須先讓學(xué)生在思想上接納自己的集體，必須培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感。記得20xx級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，我對學(xué)生說：同學(xué)們，從今天起我們79位同學(xué)組成了高一(2)這個大家庭，老師和你們一樣心情非常激動，也希望我們新的集體能成為每個同學(xué)的家!只有真正把集體當(dāng)成我們的家，我們才會在這樣的大家庭中健康成長，我們在成長的同時也必須為我們的樂園增光添彩!只有激發(fā)學(xué)生對集體的意識，學(xué)生才會愛上自己的集體，珍惜班集體的榮譽。

　　2.物化集體意識，培養(yǎng)學(xué)生集體擁有感

　　學(xué)生對自己的東西往往會倍加珍惜，倍加愛護，這些都是孩子的天性。所以我們要想辦法將原本在孩子心目中抽象的集體物化，培養(yǎng)學(xué)生對集體的擁有感。學(xué)生只有在內(nèi)心世界中真正擁有了自己的集體，才會珍惜集體的一切，視集體為自己最重要的東西。所以，新學(xué)期剛開始，我就請美術(shù)老師設(shè)計了一棵大樹，給樹取名為高一(2)班大家庭這棵樹有13條大樹杈，代表13個小組，樹杈上沒有書葉，我讓學(xué)生們每人帶一張小照片，剪圓后貼在樹杈上。

　　我對學(xué)生們說：我們班集體這棵常青樹要大家共同努力才能長出茂密的樹葉來，樹葉怎么長?符合怎樣的條件才可以為自己領(lǐng)取一片樹葉?請同學(xué)們商量，學(xué)期末，我們要比一比誰的樹葉最多，哪組的樹枝最茂盛。在學(xué)生們商議后，我們共同制定了領(lǐng)取樹葉的條件。比如：為集體做一件好事，就能領(lǐng)一片樹葉;崗位服務(wù)完成認真也可以領(lǐng)一片樹葉;小組的同學(xué)齊心合力，被評為最佳小組，該組每人加兩片樹葉;班級團結(jié)一致，在學(xué)校舉行的各項比賽中獲獎，每人也能獲得兩片樹葉學(xué)生為了獲得樹葉，自覺形成小伙伴式的扶幫對子，這種對子是自發(fā)形成的，效果要遠遠好于老師的指派。

　　常青樹已成為孩子們心中物化了的班集體象征，自己為集體做出的貢獻也一目了然，自己落后了會想辦法趕上，自己的樹葉最多了，還要想辦法保住，這也符合學(xué)生的競爭心理，不斷刺激他們積極為集體服務(wù)，為他人服務(wù)并強化了孩子們對集體的擁有感。

　　3.充實集體活動，培養(yǎng)集體依戀感

　　積極向上的集體氛圍，能讓學(xué)生分享到快樂，進而產(chǎn)生對集體的依戀感。我們在黑板上開辟了每日名言欄，讓學(xué)生收集關(guān)心集體，熱愛集體的名言，晨會課前請抄寫的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀一讀，并講講名言的意思。墻壁上開辟了個人展示臺，展示學(xué)生所作的關(guān)心集體方面的書法和圖畫。樂園星榜里有關(guān)心集體星，每周都評選出最關(guān)心集體、熱心為集體服務(wù)的同學(xué)，將他們的照片貼到星榜上，讓學(xué)生在良好的集體氛圍中感覺集體給自己帶來的快樂，為自己在這樣的集體中而自豪，從而產(chǎn)生對集體的依戀。

　　4.搭建競賽平臺，培養(yǎng)集體榮譽感

　　學(xué)校組織的各項競賽活動是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感和集體凝聚力的最好契機，班主任必須和孩子們共同努力，在活動中爭先。通過大家共同努力集體取得了名次，這過程本身就是對孩子有利的教育，同時還讓孩子們在體驗到成功快樂的同時感受到作為集體一員的快樂。一個又一個的榮譽不斷強化了學(xué)生的集體榮譽感和對集體的依戀感，他們在為這樣的集體感到自豪，由此會自覺地關(guān)心集體的榮譽，為維護集體的榮譽盡自己最大的努力。

　　5.實現(xiàn)自主管理，培養(yǎng)集體責(zé)任感

　　我們可以讓學(xué)生參與集體的管理，做班級的主人，來培養(yǎng)學(xué)生集體的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)心品質(zhì)。傳統(tǒng)的由班干部管理的方式顯然不能滿足全員參與的要求，所以，我們可以通過豐富學(xué)生的管理角色讓每位學(xué)生都有機會參與集體管理。

　　班級中，除傳統(tǒng)的管理崗位外，還可增設(shè)其他崗位，并給每個崗位取上動聽響亮的名稱，做上相應(yīng)的胸卡，讓學(xué)生掛牌上崗服務(wù)，這是豐富班級管理角色的重要舉措。此過程既可增強學(xué)生崗位服務(wù)的責(zé)任感，又能激發(fā)學(xué)生參與班級管理的自豪感。班主任助理：這是讓學(xué)生最感榮耀的崗位。每天輪流讓一名學(xué)生掛牌上崗服務(wù)，同時做好班級日記。學(xué)生參與班級管理的過程也是進行自我管理的過程，做管理之主，能夠激發(fā)學(xué)生主人翁的意識。

　　知道自己是集體中的重要一員，他們就會自覺維護集體榮譽，熱心為集體服務(wù)，從而自然而然地關(guān)心集體。參與班級管理時，他們總顯得很激動，在同學(xué)面前儼然是一位小班主任，管理的積極性很高。為使其他同學(xué)信服，他們往往以身作則，處處約束自己，規(guī)范自己的言行，較好的達到了自我管理的目的，也強化了學(xué)生對集體的責(zé)任感。

　　通過以上的活動，學(xué)生對集體的歸屬感，擁有感，依戀感，榮譽感，責(zé)任感不斷得以豐富和升華，學(xué)生關(guān)心集體也就成為一種積極主動的行為，當(dāng)這種行為不斷被強化的同時，也就形成了學(xué)生自覺的關(guān)心集體好風(fēng)氣，好品質(zhì)。

　　二、規(guī)范高效的過程管理

　　班級管理當(dāng)抓住情、理、法、力四個環(huán)節(jié)。

　　1.情班級管理的前提

　　青少年學(xué)生活潑、好動，有著極其豐富的情感，對他們的管理必須先要激其情。感人心者，莫先乎情。情是學(xué)生接受管理教育的前提。當(dāng)班主任以真摯的愛，用情激勵、溫暖、鞭策學(xué)生，給他們以親近感、信任感、期望感時，學(xué)生會以自己特有的敏感，經(jīng)過自己的觀察和體驗，看出老師的善意和對自己的真誠關(guān)愛，于是就會產(chǎn)生動情效應(yīng)，就會對老師產(chǎn)生強烈的依戀仰慕心理而親其師，信其道，并會主動敞開自己的心扉，自覺愉快地聽從和接受班主任的管理。

　　心理學(xué)研究同樣表明：只有心心相印、情感交融的管理教育，才會引起學(xué)生感情上的共鳴。因此，班主任在班級工作中應(yīng)做到情感管理，對學(xué)生首先要具有深厚理智的教育愛、理智愛，而不是無原則的遷就和溺愛，要給他們以無私的愛心感化：思想上關(guān)心學(xué)生進步，引導(dǎo)他們學(xué)會做事;學(xué)習(xí)上細心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí);生活上熱心照顧，引導(dǎo)他們學(xué)會生存;遇到困難耐心幫助，引導(dǎo)他們學(xué)會共處。

　　2.理班級管理的基礎(chǔ)

　　青少年學(xué)生是單純幼稚的，班主任要善于利用科學(xué)道理和富有說服力的典型事實，針對他們的具體問題，由事入理，由淺入深地進行正面管理，力求以理服人，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極因素，使其明辨是非、善惡，提高思想道德認識，增進思辨能力，引導(dǎo)他們不斷進步。對學(xué)生進行理的管理，班主任應(yīng)當(dāng)做到：

　　(1)要有針對性，有的放矢。班主任要結(jié)合學(xué)生具體問題擺正事實講清道理，以激起學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭，使其服理，力戒枯燥、乏味、無的放矢式的空洞說教。

　　(2)要有真實性，生動有趣。班主任講道理時所列舉的事例，一定要真實可靠富有感情，符合學(xué)生的客觀實際以便真正觸動其心靈，引導(dǎo)他們進行科學(xué)分析，形成正確的思想觀念。

　　(3)要善抓最佳時機。班主任抓住時機施理，能達到事半功倍之效。因為只有在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生需要時，才容易被接受。

　　(4)要有信心和耐心。要真正使學(xué)生服理，往往需要多次反復(fù)做工作才能奏效。所以，班主任一方面要有足夠的信心，相信學(xué)生能夠通情達理地接受管理。另一方面還要有耐心，要允許學(xué)生有自己不同的見解，要允許學(xué)生思想行為出現(xiàn)反復(fù)，反復(fù)說理要講究循序漸進。

　　三、法班級管理的保證

　　法，即班級的.規(guī)章制度，是班級管理的有效手段。傳統(tǒng)的班級管理由于管理無規(guī)章或制度不明，致使班級管理隨機應(yīng)付或有始無終，學(xué)生常常無所適從。法能使班級管理制度化、經(jīng)常化、規(guī)范化，能從制度上防止班主任一抓就緊、一放就松的管理上的冷熱病。但制度畢竟體現(xiàn)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對學(xué)生思想和行為的一種約束，所以執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對制度的理解和接受程度，不可把法當(dāng)作制裁學(xué)生的緊箍咒。那么，班主任究竟如何才能利用好班規(guī)班紀做到依法治班呢?

　　首先，要制定符合實際、簡單易行的班規(guī)班紀并通過班規(guī)班紀的制定來提高學(xué)生的認識。制定班規(guī)時，應(yīng)實行廣泛的民主，組織學(xué)生反復(fù)討論、修改，由他們自己討論制定，以使班規(guī)能真正反映師生的共同意志。只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會發(fā)揮其良好的管理效益，而教師規(guī)定必須服從的法則，則往往會受到不同程度的抵觸甚至反抗。

　　另外，班規(guī)應(yīng)體現(xiàn)出科學(xué)、合理與具體，要符合學(xué)生實際，具有可操作性。其次，要持之以恒地落實班規(guī)。制定一個好的班規(guī)，僅僅是一個好的開端，關(guān)鍵是要把它落到實處。一方面要求學(xué)生嚴格遵守，另一方面可以實行值日班長負責(zé)制或班干部輪流值周負責(zé)制，進行定期檢查以監(jiān)督班規(guī)班紀的落實，從而通過班級活動，把學(xué)生遵規(guī)守紀內(nèi)化為他們的自覺行動，提高其自我管理水平。

　　4.力強有力的懲罰措施

　　懲罰是在說服教育無效的不得不采取的一種強制性措施，我們使用時要慎之又慎。合理的懲罰可以讓學(xué)生認識到自己行為的過錯，從而終止自己的錯誤行為。同時，合理而及時的懲罰還可以起到示范性作用，對其他同學(xué)起到警示作用。實施懲罰措施時，班主任要做到罰之有理，罰之有度，千萬不能讓管理依賴上懲罰，更不能以罰代管。

　　5.情、理、法，力互動班級管理的關(guān)鍵

　　班級管理情、理、法、力四方面作為一個有機整體是相互配合、相互影響、相互作用的，不可將之分割開來而孤立、單純地強調(diào)某一個方面。

　　(1)情與理的互動

　　班主任在班級管理中要科學(xué)地處理好情與理的辯證關(guān)系，既不要有理無情，也不要以情代理。如果有理無情，班主任不僅很難走進學(xué)生的心里去把握他們的思想脈搏而開展有的放矢的管理，而且也極易造成學(xué)生的逆反心理，產(chǎn)生抵觸和對抗情緒;如果以情代理的話，則容易造成對學(xué)生的非理智之愛，導(dǎo)致他們思想的虛空、松懈及其行為的隨意、放縱，有礙學(xué)生及班級發(fā)展。因此，班主任應(yīng)當(dāng)將情與理有機地化合，力求做到情中有理，理中含情，情理互動。只有以情感人，以理服人，啟發(fā)學(xué)生的自覺性，才有說服力，才能使學(xué)生感到情深而意切，真正樂于接受班主任的管理。

　　(2)情與法的互動

　　學(xué)生作為班級一員須受班級紀律約束，但法只能規(guī)范學(xué)生的行為，無法走進學(xué)生的心靈，如果只有情，那么班級管理就會缺乏力度，容易造成管理上的放縱和隨意。因此，在班級管理中，班主任必須要做到人文關(guān)懷與紀律約束相結(jié)合，只有情與法的互動與交融，才能感化學(xué)生的心靈，才能規(guī)范學(xué)生的言行，才能達到表里兼治的目的。

　　(3)理與法的互動

　　班主任對班級學(xué)生的管理既要堅持正面施理引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺，同時又要憑借必要的規(guī)章制度去嚴格要求他們，約束其行為，從而使學(xué)生的思想行為朝著正確的方向發(fā)展。

　　(4)法與力的互動

　　大量的班主任工作實踐也都證明，僅有法而無必要的懲罰措施去約束學(xué)生的思想行為，則難以保證教育和管理的實際效果，甚至可能落空。故，二者必須有機結(jié)合，相輔相成。執(zhí)行制度和紀律，通過法與力的互動交融，使學(xué)生明白事理，從而控制不良行為，接受各種管理制度的約束，并逐步養(yǎng)成自覺遵守各種管理制度的良好行為習(xí)慣，最終實現(xiàn)由他律向自律的升華。

　　班主任在班級管理實踐中只要動之以情、曉之以理，并寓情、理于法中，真正達到情、理、法，力的合理交融與完美互動，就必定會促進學(xué)生身心的全面發(fā)展以及班級管理質(zhì)量的提高。

　　總之，班主任是班級管理的靈魂，優(yōu)秀的班主任應(yīng)該實行智慧管理，愛心管理精細管理高效管理，而不是粗暴管理放任管理單純的冰冷的制度管理情緒化管理，班主任要不斷總結(jié)管理經(jīng)驗，追求管理的藝術(shù)，順應(yīng)花季少年男女生長發(fā)展規(guī)律，循序漸進，揮灑自如地享受管理過程中成功的樂趣。

班主任研討會發(fā)言稿9

尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：大家好!

　　告別炎熱的暑假，迎著涼爽的秋風(fēng)，懷著激動的心情，我們重新回到了校園，開始了新的學(xué)期。從今天開始，~~~名高一同學(xué)將正式融入~~中學(xué)這個充滿生機與活力的大集體，在今后的三年和以后更漫長的歲月里，xx中學(xué)一定會因為你們的到來而更加美麗，更加精彩。在此，我首先代表~~中學(xué)所有教職員工向新老師、新同學(xué)表示熱烈的歡迎!

　　現(xiàn)在，我宣布：20xx年秋季開學(xué)典禮現(xiàn)在開始!

　　下面進行大會的第一項內(nèi)容，請旗手到位，請全體立正，升國旗、奏國歌。

班主任研討會發(fā)言稿10

　　前幾天的班主任工作研討會開的很精彩，盡管已經(jīng)接近晚飯時間，還是即興做了一個總結(jié)發(fā)言，也算我的學(xué)習(xí)心得了。暫且記錄備忘。各位，一般而言我認為開會是一件痛苦的事情，因為總是聽著一些永遠正確的廢話心里想著還沒有干完的工作，但是今日下午將近三個小時的會議我卻一點都沒有這種感覺，我相信各位和我是一樣的，幾位優(yōu)秀班主任的發(fā)言精彩紛呈，理論價值和實踐價值都非常高，我又忍不住要談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：我的

　　第一個感慨是做班主任就是做人，你的品格決定了你做班主任的品味，我一直認為班主任不僅需要責(zé)任感更需要使命感，不是什么職業(yè)都配得上使命感這個詞的。

　　我的

　　第二個感慨是班主任一定要有個性，人格需要人格來培養(yǎng)，個性需要個性來導(dǎo)引，我不希望班主任工作都是千人一面，比如葉老師是一個“媽媽型”的班主任，可你一個大老爺們無論如何做不成媽媽，那么劉老師的“野蠻型”班主任也是一種選擇，我這里的“野蠻一點都沒有貶義，前面各位提到“溫柔是一種力量”，“關(guān)愛是一種力量”，在一定的情景下，野蠻何嘗不是一種力量呢，班主任首先是一個真實的人，不要將自己的個性隱藏起來，就算是缺點也沒關(guān)系，我希望的德育是一種真實的德育，而不是那種功利的，虛假的，充滿了泛政治化的德育。

　　我的

　　第三個感慨是要注重班級文化的建設(shè)，我一直有一個觀點，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)十年后，二十年后他們聚在一起還會津津有味地回憶起學(xué)生時代班級里的一些事，這就是班級文化，而不是畢業(yè)證書一拿就此散伙，什么都沒有留下。各位老師我們想一想，如果幾十年以后，我們老的已經(jīng)走不動，學(xué)生們都已經(jīng)兩鬢斑白，他們開同學(xué)會的時候還想到你這位老班主任，攙扶著你進入會場，這就是你當(dāng)班主任的成功，把每一個班級都當(dāng)成你的事業(yè)來經(jīng)營吧。感慨很多，時間關(guān)系就此打住。

班主任研討會發(fā)言稿11

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師：

　　通過大家的交流座談，讓我們共同分享了各自成功的經(jīng)驗，不論是經(jīng)驗還是教訓(xùn)，是成功還是困惑，經(jīng)過大家思想的相互碰撞，我們一定能迸發(fā)出智慧的火花，勢必對我校班主任工作起到積極的促進作用。

　　學(xué)校非常重視班主任工作（選派業(yè)務(wù)強、教育經(jīng)歷豐富的老師擔(dān)任班主任工作），重視班級建設(shè)。因為班級是學(xué)校最基本的組成單元，班主任是溝通學(xué)校與家長、學(xué)生的橋梁和紐帶，在學(xué)生和家長面前，班主任就是學(xué)校的化身。

　　一個學(xué)校辦學(xué)水平的高低，各項工作的好壞，很大程度上取決于班主任工作的成效，所以今天學(xué)校在期末工作十分繁忙的情況下，抽一個下午時間，來召開班主任工作座談會，旨在給班主任老師提供一個互相學(xué)習(xí)交流的平臺。下面，我就學(xué)校的德育工作如何做到“有效”談幾點自己的認識。

　　學(xué)校德育工作的目標很明確：為學(xué)生的健康成長服務(wù)，為學(xué)生未來的人生幸福奠基，為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識保駕護航，做到不放棄一個學(xué)生，讓每個學(xué)生成人。作為班主任，要樹立德育應(yīng)該回歸生活實際的思想，一方面關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生對知識的熱愛和對學(xué)習(xí)的渴求，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)；另一方面，關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生都具備人格健全、身心健康的未來社會公民的素質(zhì)。

　　為此，學(xué)校德育工作必須貼近生活，貼近實際，注重教育的有效性。

　　一、有效德育的最佳方式是在德育過程中實現(xiàn)學(xué)生的自我教育如何引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育？教育家陶行知先生做校長時，有一次看到一個學(xué)生用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止，他讓這個同學(xué)放學(xué)后到校長室。

　　陶行知來到校長室，這位同學(xué)已等在門口準備挨訓(xùn)了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，并說：“這是獎給你的，因為你很準時，我卻遲到了�！�

　　這位同學(xué)驚訝地瞪大了眼睛。陶行知又掏出了第二顆糖，對這位同學(xué)說：“這第二顆糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就停止了�！�

　　接著陶行知又掏出了第三顆糖：“我調(diào)查過了，你砸的那些男生，是因為他們不遵守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們，說明你很正值、善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊！”這位同學(xué)感動極了，哭著說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)……”陶行知笑了，馬上掏出第四顆糖，說：“因為你正確地認識到了錯誤，我再獎勵你一顆糖……我的糖分完了，我們的談話也結(jié)束了。”

　　我相信陶行知先生與學(xué)生“遲到”的談話是精心設(shè)計的，他在訓(xùn)導(dǎo)這位犯錯的學(xué)生前，不僅事先作了一番調(diào)查，而且設(shè)計了以“糖果”為道具的教育情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生自省、自悟，實現(xiàn)自我教育，其效果自然不言而喻。因此，我們班主任要充分利用自己的教育智慧，把握教育時機，創(chuàng)設(shè)教育情境，啟迪、激發(fā)學(xué)生本善的良知，挖掘?qū)W生進行自我教育的潛力。

　　二、走進學(xué)生的心靈，是德育有效性的前提班主任與學(xué)生接觸最密切，是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，是學(xué)生健康成長過程中的引路人，因此我們在進行思想教育工作時，不僅要全身心地投入，走進學(xué)生的心靈深處，而且要深入到學(xué)生的個性心理層面。這里需要認真思考這樣幾個德育方法問題：如何與學(xué)生（特別是犯了錯的同學(xué)）進行有效溝通？怎樣才能使學(xué)生更容易接受老師的批評？如何才能使學(xué)生對老師敞開心扉？怎樣才能使學(xué)生把對老師的頂撞轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己內(nèi)心的愧疚？……我認為，要真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界，作為班主任老師要充分尊重學(xué)生的人格，耐心傾聽學(xué)生困惑時的傾訴，尊重學(xué)生對某些問題不同看法的表達權(quán)，尊重并接受學(xué)生的合理解釋。

　　在充分讓學(xué)生感受到老師的寬容，老師無私的愛的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)與學(xué)生在思想交流中的平等互動。只有給學(xué)生以人格的尊嚴，人性的溫情，才能喚醒學(xué)生沉睡的真情，只有用真誠去贏得真誠，才能真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界，才能有效促進學(xué)生的心靈成長，才能收到預(yù)期的教育效果。

　　三、班主任工作需要智慧，切忌浮躁班主任在日常教育活動中，要少一點蠻勁，多一點智慧，少一份浮躁，多一份平和。幽默的批評勝過嚴厲的責(zé)罰。

　　有時候，我們看到班主任怒火滿腔，這是在用同學(xué)們的過失來懲罰自己，而且也達不到教育效果。每當(dāng)我們準備發(fā)泄怒火時，一定要平衡情緒，并告誡自己，我們是在教育學(xué)生，不是在發(fā)泄情緒，要把憤怒埋在心里，同時要把微笑掛在臉上，千萬不要失態(tài)。

　　動不動就停課、罰站，是不是最好的教育方式，值得探討。要知道，我們是通過教育某一個人來達到教育整個班集體的作用，即使對學(xué)生進行處分，那也是對本人、對集體教育的手段，不是教育的目標。

　　思想工作不能靠處分來威脅、恫嚇，而是要靠和風(fēng)細雨，潤物無聲的感化、誘導(dǎo)。有位教育工作者，曾總結(jié)過教育的因果效應(yīng)：在譏笑中成長的孩子自卑、逆反，在羞辱中成長的孩子偏激、暴力，在寬容中成長的孩子仁愛、自律，在贊揚中成長的孩子自信、自強。

　　做好班主任工作，既得苦口，還要婆心，既要反復(fù)抓，也要抓反復(fù)，動之以情，曉之以理，要善于把每一個問題的學(xué)生、學(xué)生的問題都作為教育研究的素材，我們不能樣樣順利，但我們可以事事盡心。

班主任研討會發(fā)言稿12

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家好！今天，我校召開20xx年全體畢業(yè)班工作研討會，聽了各位同仁的發(fā)言，深受鼓舞，也倍感壓力。20xx年的中考已塵埃落定，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和倍加關(guān)心下，在全體初三老師的辛勤付出和團結(jié)協(xié)作下，在初三學(xué)子刻苦努力和頑強拼搏下，今年的中考成績就像神舟飛船，成功發(fā)射！

　　現(xiàn)在新一輪的目標、新一輪的考驗又責(zé)無旁貸地落到我們新一屆初三班主任的肩上，任重而道遠。而機遇總是垂青那些有準備的人，在備戰(zhàn)中考的路上，我相信我們也能走得更遠。

　　因為我們有信心，這信心來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、來自于結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛業(yè)、團結(jié)拼搏的精良教師隊伍、也來自于本屆學(xué)生不懈的努力和追求。

　　有信心，我們更有決心。我們初三年級班主任有決心做到以下幾點：

　　第一，勤。勤，是我們?nèi)〉贸煽兊幕�礎(chǔ)。

　　在班級管理上，新一屆初三班主任定會努力做到早上來得勤，中午轉(zhuǎn)得勤，放學(xué)守得勤，研究學(xué)生特點勤、與學(xué)生及家長交流勤、關(guān)愛學(xué)生心理勤。

　　第二，和。和，是我們?nèi)〉贸煽兊臉蛄骸?/strong>

　　我們班主任將與任課老師及家長的團結(jié)協(xié)作，和諧相處。主動聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任；建立定期交流機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體；協(xié)調(diào)一致，統(tǒng)一要求，幫助任課老師建立威信。只要我們大家一起心往一處想，勁往一處使，就一定能取得更大的突破。

　　第三，細。細，是我們?nèi)〉贸晒Φ谋匾�途徑�?/strong>

　　正如：泰山不拒細壤，故能成其高；江河不擇細流，故能就其深。細節(jié)決定成敗，做好班主任工作，必須關(guān)注細節(jié)尤為重要。細選班干部；細化行為規(guī)范；細致處理班級事務(wù)；細致觀察學(xué)生；細心培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；細心地正面引導(dǎo)學(xué)生。班級無小事，事事要仔細，細細落到實。

　　第四，愛。愛，是我們?nèi)〉贸晒Φ臐櫥瑒��?/strong>

　　教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”愛是下雨天，叮囑學(xué)生注意安全；愛是走近學(xué)生，特別關(guān)注后進學(xué)生的情緒；愛更是學(xué)生懶散時的嚴格管理、嚴格要求。嚴中有愛、嚴愛相生，剛?cè)嵯酀�，嚴愛一路相伴，成功志在必得�?/p>

　　第五，恒。恒，是我們?nèi)〉贸煽兊拇呋瘎��?/strong>

　　班主任必須抱著“流汗不流淚，掉肉不掉隊”的決心堅持不懈地抓好班級管理，鼓勵學(xué)生持之以恒，狠下鉆勁，堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。變“一曝十寒”為“水滴石穿”，做到多觀察，多分析，多總結(jié)，多交流。以亙古不變的決心與耐心守望成功！

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，展望未來，任務(wù)是艱巨的，路途是艱險的，但我們初三班主任有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的信念；有“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄�！钡膲阎竞狼�；有“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”的博大胸懷。

　　古希臘著名物理學(xué)家阿基米德有一句名言“給我一個支點，我將撬動整個地球。我們要說的是：給了我們一個機會，我們必將創(chuàng)造一個奇跡！

　　謝謝大家！

班主任研討會發(fā)言稿13