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魏書生班主任演講稿
演講稿是作為在特定的情境中供口語表達使用的文稿。在當下社會，用到演講稿的地方越來越多，寫起演講稿來就毫無頭緒？以下是小編整理的魏書生班主任演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
魏書生班主任演講稿1
“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的.愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地治理的天晴日朗.以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。” 這是我讀《魏書生班主任工作藝術》，后的.最在感受.下面就淺談一下自己的讀書感受：
在工作中碰到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是要害。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們自己不好;埋怨別人狹隘，經(jīng)常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣，經(jīng)常是我們反抗力太弱;埋怨學生難教，經(jīng)常是我們自己方法太少�！贝_實，回顧自己在平凡的生活和工作中，碰到不順時就有推卸責任，出現(xiàn)埋怨四周的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應四周的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在碰到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。
只有教師熟悉、適應學生，由此才能去改變學生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的熟悉，我們才能面對現(xiàn)實，坦然地面對班內(nèi)殘障學生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。假如一滴水就是一個海洋，那么一個學生就是一個世界。在這個世界里，自有他的豐富內(nèi)涵。有的細膩，有的粗放，有的外向;有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽……作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能能在班級中得到充分的發(fā)展,讓學生的心靈永遠在藍天中翱翔!
魏書生班主任演講稿2
魏老師的理論，涉及多個方面，要說完，大概三天都不夠，今天呢我就從我印象最深的魏老師轉(zhuǎn)化后進生來談一談我的感悟吧！
轉(zhuǎn)化后進生是我們每個老師都很頭疼的一件事，可是魏班主任卻不這樣認為：
一、班主任————全體學生的服務員
魏老師說：樹立為學生服務的思想，為學習好的聽話的紀律好的學生服務，也要為后進的學生產(chǎn)品服務。不同的產(chǎn)品服務班級應該提供方便不同的服務方式，為后進生講課就要與同學商量怎么講，從學生的出發(fā)細項基礎出發(fā)來教，魏體育老師講了他教學生寫作文的事：
他說他當時教了一個班，學生不會寫作文，首先呢，魏老師領著學生去陣亡將士祭掃烈士墓，回來后，學生表示挺受感動的，可是還是寫成不出來，魏老師呢，就把自己寫的文章讀給學生聽，對學生說：只要能聽寫下來，就算寫了文章好作文！可是，有的同學說：“不會寫字！”魏書生說，都初二了，還能都不會寫嗎？會寫的字，我們寫上，不會寫的，我們用漢語拼音來代替�？捎械耐瑢W連漢語拼音都不會，魏書生呢，還有辦法，說哪個字實在不會寫呢！咱就畫圈兒！掃“墓”不會寫，你就寫掃“圈”，沒那個同學好意思說我不會畫圈，于是有的一章學生兩章了有生以來的第一篇作文。
（不說別的，就說這份耐心，我們就應該好好的講授，要是我們早氣瘋了。）
魏老師就從這篇作文開始，慢慢地引導學生學會查字典，引導師生把圈兒變成字，一點一點的領著學生學起來。魏老師說：從為學生服務的角度出發(fā)，就總也不會埋怨學生，而是研究這樣的學生我提供服務什么樣的服務，再低一些銀行服務的學生我提供什么條件的產(chǎn)品服務。于是，老師和學生能最大限度地和諧。
二、走進學生的心靈，你會看到另一面
魏書生說：堅信每位學生的心靈深處都有你助手，你也是每位學生的助手�！辈还芏嗪筮M多不聽話的學生，他內(nèi)心深處其實有向真、向善、向美、積極樂觀、向上、學習、勞動的一面。當老師的要走進人的心靈體育史世界，幫助人家真的、善的、美的、想上才進的腦神經(jīng)興奮起來，幫助這些幼芽成長得。
魏書生把全年級倒數(shù)第一、第二、第三的學生都弄到自己兩班，來了以后，魏體育老師讓他們做編出的第一件事是：每個人給自己找點兒優(yōu)點長處，倒數(shù)第二、第三學生的看到了優(yōu)點，倒數(shù)第一的學生找了兩天，沒找到，說；老師，我沒長處！魏書生急了：怎么會沒長處呢？每個人都有長處！在魏老師的“逼迫”下，第三天找到了自己的優(yōu)點——————心眼好，魏書生說：心眼好是大長處，好人一生平安�。∥簳謳退伊藥讞l優(yōu)點，于是從缺點出發(fā)轉(zhuǎn)化學生，這個學生也成了魏書生班級管理的。
學習了魏書生的方法，在教學中，我也努力的尋找后進生的優(yōu)點，那一年，我接了一個班風一個班極好的班級，學習成績更不用說了，在學區(qū)里總是排名倒數(shù)第一。而出現(xiàn)這種狀況一個太重要的原因，就是班里有一個叫小飛的同學，因為是他“一粒米攪壞了一鍋粥”，為什么這樣說呢？這個學生有極高很強的組織能力，全班的男同學都受到他的“調(diào)遣”，他的壞習氣很多，欺負同學向他們要零食，指使同學為自己撰寫作業(yè)，很多很多。我也試著找他談話，讓他找優(yōu)點，可是這個學生對老師的抵觸心理很有重，根本不跟數(shù)學老師交流，他的優(yōu)點也確實很難找到，有一天放學，我見他十分匆忙的離開學校，我想：不會是急著一下去編出什么壞事吧！便悄悄的落荒而逃在他的身后，他那兒也沒去，直接回家了，我很好奇，便跟著踏進了他的家門，我看到了我想不到的一幕幕，小飛正從屋里出來，端著鍋，看來是要幫家長做飯，見我進來說：你來干什么？話語中充滿敵意，我說：你經(jīng)常幫學生做飯嗎？他說：是的。我說：”我沒什么事，剛才走到門口，見你進了這個門，知道是你家，就進來了，我沒事，我走了！”我知道在這種敵意的境況敵意下，說什么都不起作用，但我很高興，終于找到了他的`一點缺點，晚上，我打電話給他的媽媽，了解到家里他在房里還是不錯的，家務勞動做的很多，對家長也還尊敬。了解到這些，我心里有了一個融資方案，后來，我籌劃組織工作了一次“感恩父母，做盡己所能的家務”的班會活動，會上我研究重點表揚了他，我看到我表揚他的時候，他還是很感動的。兩天后，我找他談話，就沒法感覺那種抵觸情緒沒有了，后來我給他布置了一項類似的任務，就是指揮他的小伙伴每天早晨按時打掃晚上校園的衛(wèi)生區(qū)，他答應了，很用心，從此衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生我再也沒有操過心。他也漸漸地變了，雖然一般來說還會有點小錯誤，但他都能主動地到我跟前當面，我也微笑著冷哼，以示原諒。說也奇怪，我班的班風逐漸好轉(zhuǎn)了，學習成績也不斷地不斷提高。所以“每個學生都有閃光的一面，發(fā)掘它發(fā)揚它。要善待學生。班主任的管理技術是在治療各種學生心靈上的疑難雜癥的教育實踐中提高的，實際上后進學生提供了咱增長管理能力的機遇，咱必須用感恩的心態(tài)對待人家。善待每一位學生，也就是善待自己。！”當然，這段話也是引用魏書生的，但在教學實踐中我也深深的體會到了這一點。
三、8分的的成就，老師你看到了嗎？
有的老師一定會問：8分會有什么獨創(chuàng)性呢？但魏書生卻能讓8分的學生有很大的成就感，他說，差勁、后進，你也得找著他的基礎，讓他喜歡這個基礎。
學生考8分，魏書生說，咱也得表揚他呀，不然的話，你要這么說，啊，百分制語文考8分，你有什么意思�。磕憧慈思野耸喾忠黄黄�，你趁早回家得了。他本來就不敢正視那張卷子，一說他，他不更自卑嗎？
魏書生找來那位考8分的孩子，問他，我聽說你考試考得太差？——老師，別說了。
又問：再說你沒到這個班來之前，上課都不聽課？——老師，我想聽但聽不知道，我就不聽了。
再問：聽說你回家也不上寫作業(yè)？——老師，我過去抄作業(yè)，抄完了，那個老師不給我判，我就不給他抄了。
又問：聽說你回家連書都不看？——老師，您替我想想啊，我課聽不明白，作業(yè)不會寫，書我能看懂嗎？
魏書生這才說，這不結了嗎？你看咱哪，一不聽課，二不寫作業(yè)，三不看書，考試咱還能得8分兒，這沒有說明咱有點兒天賦嗎？
魏書生說：“沒人這么說過他呀，孩子他突然眼睛一亮：是！我怎么還能得8分呢？于是，他就覺得這張卷啊，敢看，敢正視了，他覺得8分挺親切，然后，親切了，咱再接著研究�！�
他們從詞組開始研究，一周后，學生把一本書的118個生字記了個滾瓜爛熟，更重要的是，孩子心氣一旦的定下來，便辨認出一個強大的自我。接下去，他又研究文學常識知識點，就這樣，這位考8分與的孩子期末考試考了36分，最終上了軍校。
我們要像魏書生那樣學會發(fā)現(xiàn)并真誠地贊揚學生的優(yōu)點，拿起表揚的武器，其優(yōu)點順便真誠地贊揚我們每一個學生身上的優(yōu)點，去欣賞他們，并使他們能夠茁壯成長，要尊重他們，并使他們能夠體驗到成功的喜悅，能夠為自己的成才打下堅實的基礎。
魏書生說：讓不同的學生，個性化的目標，個性化的途徑，去高高興興地發(fā)展起來。這樣班集體每個人都有做主人的感覺。找到自己的起點、找到自己的目標、找到自己的途徑、做屬于自己的壞事。
四、改錯不只是檢討書
對待犯了錯誤的學生，魏書生的做法更是值得提倡的。他把“我們的同學犯學生了錯誤以后怎么辦？”這個風險問題提出來交全班討論，然后宣布他的主張：“我提議，犯了小錯誤，罰他給全班同學唱支歌；犯了比較重在一點的錯誤，要做一件好事來補過；犯了嚴重錯誤，要寫一份500字的說明書。說明書不是檢討書，可以為自己辯護。如果確實認識到錯判自己的錯誤，但要把犯錯誤之前、犯錯誤當中、犯錯誤之后的具體想法寫明白�！�
一篇犯錯說明書，寫500字，是很不容易的一件之事，怎么湊夠500字呢？就要認真的，深入系統(tǒng)地的分析自己犯錯誤的其原因、想法、以及壞習慣是在什么時候、怎樣一個環(huán)境中所形成的等等。用魏書生學生的話說就是：“以前寫檢查，越寫越恨老師，現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己。”可見，寫說明書的作用。
說完了轉(zhuǎn)化后進生的事，我還想和大家來一起分享魏書生的幾句經(jīng)典的語錄：
“時時有事做，事事有時做。”“人人有事做，事事有人做�！�
“凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班長不干，凡是班長能干的事班主任埃唐佩縣不干�！�
“凡是學生能看會的，老師不講；凡是教師查找資料教員后能學會的，老師不講；凡是班干部能教會的，老師不講�！�
“當你把周圍的人都看成天使的時候，你就天天自認是天堂里；當你把周圍的人全都視作當成魔鬼的時候，就天天苦悶在地獄中。”
今天我說的這些，都是《如何當好班主任》這本書中的內(nèi)容，從魏書生的這本書中，我們不僅學到能學到毛序教育思想，更為多的還有他作為教師的人格魅力，對人生的態(tài)度，生活的哲理等等等等，總之每讀一遍，都會有不同的收獲！
其實啊，魏書生不僅班主任當?shù)暮�，書寫的好，語言也是幽默風趣，下面我們來看一段錄像，來領略一下這位當代教育家的風采！
魏書生班主任演講稿3
魏書生的大名我早就有所聞，暑假讀了他的《班主任工作藝術》，深深地被他的管理智慧，教學方法，生活態(tài)度所感動，所折服，所敬佩。我做班主任時間很短，曾經(jīng)遇到過很多難題，但是讀了這本書我覺得那些所謂的難題在魏老師這里根本不算什么，下面把我的讀書心得記錄下來：
第一、 班主任要不斷超越自我。作為年輕教師，擺正心態(tài)非常重要。
我們在教育教學工作中肯定會遇到這樣那樣的困難，壓力，挫折和煩惱。魏老師告訴我們，人總要面對一個不盡如人意的環(huán)境，總要從改變自己做起，才能適應環(huán)境，進而讓環(huán)境朝著如人意的方向改變。我也從工作和生活中深切地感受到，一個人的成敗，關鍵在于他的心態(tài)，的確“命運掌握在自己手”。
第二，“互助”是成功教育之本。魏老師覺得做好班主任最重要的是：堅信每位學生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學生的助手。不管學生是多氣人，多淘氣，當他站在你面前時，你都要堅信，他的內(nèi)心深處都潛在著你的助手。走入學生的心靈世界中，許多百思不得其解得的教育難題都會在那里找到答案。從而在師生間建立起互助關系，從而做到“班級的`事，事事有人做;班級的人，人人有事做;時時有事做，事事有時做�！边@也是魏老師制定班規(guī)的原則。讓學生管理好自己，班級就容易管理了。這種教育有利于提高學生自信心，促進師生和諧關系的發(fā)展。
第三，開闊胸襟，笑對人生。魏老師以高尚、昂揚、樂觀的態(tài)度去看待生活。他教我們要努力提高笑的水平：1，首先要多做事實。自己在做事實的過程增長了智慧，提高了精神境界。一個人如果很久不工作，那么他很容易對自己失去信心，自我封閉，自卑，生活的很不快樂。2，對別人要一片好心，與人偽善。己所不欲勿施于人，對誰都好心， 能助人時且助人，沒有能力相助時，也絕不能貶低人。要做到說好話，做好事，存好心。那你的人際關系肯定是另外一番風景。3，揚長避短，充分肯定自我。發(fā)揮特長，走向成功。有的年輕教師總想模仿老教師的教學特色，但是缺忽略了自己的特長，也不能很好的形成自己的教學特色。
有的教師擅長講解，那他的課上就多講些，有的教師擅長寫，那么他的板書就非常有特色，能吸引學生的興趣，而有的教師擅長輔導，他也完全可以成為輔導上面的專家。4，對待人生的不幸要用笑來使它減半。我初三時遭遇家庭變故，從那時我就學會用阿Q精神來調(diào)整自己的情緒，從而運用自我安慰來為自己的軟弱與無能作解釋，從而使我戰(zhàn)勝了生活與學習中的很多困難，也使我能有一個樂觀的心態(tài)面對生活，永不言敗。
從魏書生老師這里，我不僅學到怎樣教育學生，也明白處理人際關系的主要性，還深切地明白要以高尚、昂揚、樂觀的態(tài)度去看待生活。“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大�！毕Ｍ以谝院蟮墓ぷ魃钪心艹浞诌\用這些心得，使我的工作生活不斷的走向成功。
魏書生班主任演講稿4
魏書生在作為一個尚在成長階段的新老師來說，如何提高自己的班級管理水平，如何更加合理有效地掌控課堂，顯得尤其重要。
在如何有效地管理班級中，魏書生提出“依法治班”，即由全班同學根據(jù)實際水平制定一系列班規(guī)班法，然后在監(jiān)查監(jiān)督的體系的保證中，說了算，定了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執(zhí)行。在魏書生的班法中，主要包括以下幾個方面，首先即崗位責任制，縱向從上到下嚴格規(guī)定了，常務班長、班委會委員、值周班長、值日班長、科代表、備品承包、專項任務承包等八項責任制。
在過去的兩個月的教學過程中，以及在擔任四年(3)班的副班主任的過程中和通過期中調(diào)研檢測中，我發(fā)現(xiàn)了我們班存在的`一個嚴重的問題就是，成績好差懸殊特別大。換句話說，后進生差距被越拉越大，在這方面我想過，親自從基礎的字母從頭輔導起，但是由于跨年級又帶了5個班，時間分配上有很大的問題，一直施行不起來。后來，無意中看到了魏書生《班主任工作藝術》中的“依法治班，共同制定班規(guī)班法”，我想是不是在四年級的兩個班中，可以就英語這個學科展開呢?
在四年(3)班，上個星期，我抽了一節(jié)課，專門請全班同學討論，由他們提出如何幫助后進生提高英語水平的計劃，有的同學提出可以實行“一對一”幫助計劃，即由成績優(yōu)異的學生來輔導成績后進的學生。這條提議被全班同學舉手通過，由于是班里學生自愿提出的，當我提出誰愿意主動幫助那些同學的時候，并沒有出現(xiàn)推卸責任的現(xiàn)象，相反有很多學生舉起了手，愿意利用他們的課件時間來幫助班里的學生。為了增加計劃的可實施性，我讓同學們繼續(xù)提出了落實到每天的每個人的任務，具體包括每天背誦記憶多少個單詞，讀多少書。很快就有，同學反映，應該根據(jù)那些同學的實際情況制定任務的量。于是，我讓課代表，制定表格，記錄下需要幫助的同學每天要求完成的任務。
在剛開始的時候，學生的積極性很高，但是隨著時間的推移，收效甚微，此時我又想起了魏書生在他的書中曾經(jīng)說的監(jiān)督機制，因此，我又專門設立了負責人小組，并且每逢星期五，由一個總負責人，召開負責人會議，就本周的實行情況進行總結，并根據(jù)實施情況提出相應的措施。
在實施的一個多星期的時間里，可以看到各位負責人很是盡責，但是出現(xiàn)了另外一種情況，就是背負責任整體呈現(xiàn)出一種消極怠工的狀態(tài)，經(jīng)常可以看到負責人催著背負責任去完成任務。也就是說，后進生從心里還是不愿意去學英語，這樣的狀況明顯又回到了，魏書生曾經(jīng)說的一個最低級的管理水平——莫不過于用人盯著人，這種現(xiàn)象很讓我困惑，一方面每天的任務量是被負責人自己提出來的，另一方面負責人又比較用心，但是為什么被負責人會出現(xiàn)消極的現(xiàn)象呢?關于這點，我一直想不出有效地方法來解決。
魏書生班主任演講稿5
各位領導，老師們：
非常榮幸聆聽了魏書生老師的講座，聽下后，感受頗多，受益匪淺。就把自己的一些感受說出來和大家分享。
1、魏書生老師的形象
58歲，個子不高、看起來很年輕、充滿活力、聲音很好聽，富有愛心、同情心、臉上總是帶著陽光般燦爛笑容的學者，教育家，管理者。
他喜歡穿深藍色的西服，白顏色的襯衫，紅顏色的領帶。西服的面筋上，常常別一枚金黃色的周恩來像章。
他喜歡藍色，因為那是天空和大海；他喜歡紅色，因為那是一種愛國的情愫，他喜歡綠色，那是屬于新生與希望的顏色；他喜歡一切新奇有意思的事物。
他的世界里都是美好、幸福的景象，珍愛生命，快樂人生是他的人生態(tài)度。他的辦學理念是讓所有的孩子在賞識中成長，為孩子，翹起我們的大拇指。
2、魏書生老師的經(jīng)歷
的情愫，他喜歡綠色，那是屬于新生與希望的顏色；他喜歡一切新奇有意思的事物。
他的世界里都是美好、幸福的景象，珍愛生命，快樂人生是他的人生態(tài)度。他的辦學理念是讓所有的孩子在賞識中成長，為孩子，翹起我們的大拇指。
2、魏書生老師的經(jīng)歷
1950年出生，18歲，上山下鄉(xiāng)，19歲當民辦教師，21歲進工廠，因其尊孔及否定xx受到批判，被工廠停職審查達一年之久。28歲起到中學任教至今�？部赖慕�(jīng)歷，30年的磨礪，成就了他今天的輝煌。
3、魏書生老師的身份
初中畢業(yè)，遇上xx，未能學習，知青下鄉(xiāng)，后指派到農(nóng)場小學當民辦教師；后到工廠，當政工干事，工作優(yōu)秀，被評為廠級領導接班人；1974年遭xx批判，1978年到當?shù)兀ㄟ|寧�。┍P錦市盤山縣三中做語文教師，半年后被任命為教導處主任。1986年被任命為盤錦市實驗中學的校長兼書記，1995年兼任盤錦市教委副主任。1997年全國首家股份制學校書生中學成功創(chuàng)辦，至此，魏書生老師，既是語文老師，又是班主任，既是學校校長，又是教育局局長、教育局書記。他是中國一位同時擔任語文教師、擔任班主任、擔任校長、擔任市教育局長、市教育局書記的的人。他從未上過大學，但卻被好幾所大學聘請為兼職教授。有人稱他為穿西裝的孔子，但他卻認為，最符合他身份的還是人民教師。
4、魏書生老師的成就
十多年來，魏書生已在除臺灣省以外的全國31個省、市、自治區(qū)和港、澳地區(qū)作報告1100多場，上公開課600多堂，堪稱全國之冠。他熱愛教書，熱愛讀書，善于寫書，至今已發(fā)表了100多篇文章，主編、撰寫并出版了15本書。魏書生老師其貌不揚，但他卻光芒四射。30年的教書生涯，什么全國優(yōu)秀班主任全國十大杰出青年全國勞動模范，大大小小獎勵數(shù)不勝數(shù)。
5、魏書生老師的人生觀松、靜、勻、樂
人，要在松、靜、勻、樂的氛圍中求生存、求發(fā)展。這樣就會生活得舒服，生活得快樂。
魏老師說，無論如何都要保持一種樂觀進取、積極向上的態(tài)度。要處理好幾個關系：1、處理好個人與大社會、大環(huán)境的關系。對待環(huán)境要積極適應，少發(fā)牢騷，多干實事。對待生活懷著感激之心，珍惜現(xiàn)在擁有的一切。2、處理好個人與他人的關系，建立互助關系。對待同事有善意，互幫互助。對學生，也要與學生建立互助的關系。3、處理好人與自己的關系。每一個人都是一個宏大的世界，在這個世界里要解放自我，珍愛自我，超越自我。
身體是本錢，要多用公家時間多鍛煉自己的身體，萬不要帶病工作，更不要暈倒講臺。和學生一起跑早操，和局機關干部做早操。沒打過一點點滴，沒浪費過一分國家的醫(yī)藥費。
他說，他煙酒不沾，瓜果不吃，做完講座，拜拜走人，照樣回家喝粥。上清大的兒子、xx長的爹，都沒有手機。
他說，愛人生的每一段時間，愛自己生活的每一個空間。作為一個教師，真的只有愛他的職業(yè)，愛他的事業(yè)，才會自覺的去充實自我，發(fā)展自我，超越自我，奉獻自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；才會自己有了成績，對社會才有貢獻，才會生活得快樂，才會生活得有意義
6、魏書生老師的教學觀松、靜、勻、樂
教學，也要在松、靜、勻、樂的氛圍中進行，積極發(fā)展，充分發(fā)展。人必須守住內(nèi)心的寧靜，守住自己的陣地。快快樂樂地教，用老辦法一點點去做。
怎樣教？幫助學生生動活潑、主動接受，守住這些，才發(fā)現(xiàn)每次改革沒有什么變化，以前叫自學現(xiàn)在叫自主，過去叫觀念現(xiàn)在叫理念，過去叫教學大綱現(xiàn)在叫課程標準。
別人問我怎么教，我告訴他們，都是些長胡子的辦法。
學而不厭，學以致用，循序漸進，守住這些老辦法而已。
有教無類，因材施教，教學相長，守住這些老辦法而已。
學而不厭，學以致用，循序漸進，守住這些老辦法而已
人必須守住內(nèi)心的寧靜，守住自己的陣地。并負責好、耕種好自己心靈中的那份責任田。你就會快樂，你就會舒服。
守住守住再守住，拓展拓展再拓展，這樣才能常教常新，常教常舒服。
人們總搞些不培訓不上崗，今天搞什么改革，明天搞什么創(chuàng)新，老祖宗很多好的東西都沒守住，這不是瞎折騰么？ 在教學中，老師學生都要牢記松、靜、勻、樂四個字。
松：不緊張,身體松,老師輕松的教，學生輕松的學，只有輕松，才能高效。
靜：心靈靜，心靈的湖泊平靜得沒有波瀾沒有漣漪，守住心靈寧靜的能力，如果不能守住，內(nèi)心的寧靜，會被社會的大潮踐踏心靈的原野，只有守住心靈的寧靜才能守住精神的家園，才能從容面對一切變故。
勻：呼吸勻，經(jīng)常練練深呼吸勻呼吸，品嘗心的歡娛，生命的可貴。深呼吸五口，不會發(fā)火，心平氣和。
樂：情緒樂，面對麻煩、打擊、諷刺、挫折還能快樂的人，才算真正的快樂的人。守住守住再守住，拓展拓展再拓展，就不會悲觀了。
來到學校，松、靜、勻、樂，
備起可來，松、靜、勻、樂，
走進教室，松、靜、勻、樂，
教起課來，松、靜、勻、樂，
改起本來，松、靜、勻、樂。
守住守住再守住，拓展拓展再拓展，這樣才能常教常新，常教常舒服。
7、魏書生老師的學生觀
作為班主任，魏書生尊重學生的平等人格，原諒學生的缺點，關心學生，信任學生，理解學生，從不與學生作對，從不訓斥，也從不挖苦，總是那么笑容可掬地商量商量再商量。在這樣民主與和睦的氛圍中，師生共同得到了超脫。
樹立為學生服務的思想，分清服務的對象進行服務。
魏書生擔任兩個班的班主任和語文教學工作，8班53名男生全年級最差的；另一班是全年級，感覺一會在水里一會在火里。需要因材施教，兩個班的教學方法教學方式教學內(nèi)容不一樣，要培養(yǎng)學生自我教育能力。
人最怕的是：大事做不來小事不肯做，我們要大事做不來小事趕快做。腳踏實地，高高興興，快做小事，不難為一個學生，不放縱一個學生。 教育很簡單就是把簡單的事干得高高興興，把工作當享受，教育當享受，學習當享受，教師要愛平常的日子平常的事情，把小事做好了，堅持做，做下去。
每個學生都有事情可做，每人管一件事，大家都干實干好，每個學生都是管理者也是被管理者，在班集體做事的時候負責任培養(yǎng)的學生責任心。教師要教會學生做事，不能親而為之，事必躬親，會管理的不能事事為之。千萬不能盯人家短處，要避短揚長，所有的人都有上坡和下坡，成功時不要驕傲，失敗時，不要氣餒，把握人生要看大事把握方向不要拘泥于小事。
每一個學生都有他的長處，都有他自己的能力，我們都要善于發(fā)現(xiàn)和扶持。
你把學生當天使，你就生活在天堂里，你你把學生當魔鬼，你就生活在地獄里。
在教學中不要超之過急，不要急功近利，要讓學生都體會到學習是享受、讀書是享受，讓學生忘記了要做將軍的目標，引導他們把眼睛盯在一點一滴的小事上，做好了平平凡凡的每一件小事，連小事都做不好的人還能夠指望他將來做什么大事呢？無數(shù)事實證明，凡是做大事的人往往都是從小事做起的。
8、魏書生老師的班級管理思想
魏老師說凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的`事，班主任不干。從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識程度地調(diào)動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。他主要講了四條：
1、樹立為學生服務的思想。對學生管理不要出現(xiàn)我管你服的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理。
2、建立互助的師生關系。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。
3、發(fā)展學生的人性、個性。教師必須尊重他們的個性，發(fā)展他們的潛能。
4、決策過程多商量。我們作為老師，如果有了為學生服務的觀念，就不會因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會因?qū)W生的懶惰而無奈，更不會因?qū)W生完不成作業(yè)而大動肝火，因為教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程。老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解學生，去幫助學生，去發(fā)展學生。
9、魏書生老師的語言
魏書生的演講深入淺出，平實幽默。讓聽眾在感覺和思考中領悟教育與人生的奧秘，能使為人父母，求學勵志、為人從教，經(jīng)商從政各層面的人都折服。他的講座，似與親人拉家常，又像與朋友吐真情，雖無豪言壯語，卻給人無盡的啟迪。
是呀，節(jié)好過，年好過，平常的日子不好過。生活是瑣碎的，平凡的，工作也是如此。如果我們不能守住心中一片寧靜的天空，不能用一顆平常心對待生活，對待社會，對待工作，那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。還是用魏老師的一句話來結束交流吧，用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。守住守住再守住，拓展拓展再拓展，讓我們平凡的教育之路多一些精彩吧。
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