2022課題研究工作報(bào)告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代,報(bào)告不再是罕見的東西,寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。你所見過的報(bào)告是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的2022課題研究工作報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。
2022課題研究工作報(bào)告1
《有效提問提高課堂教學(xué)有效性提問》是我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際于20xx年5月提出并申報(bào)的課題。近3年來,在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下,學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口,以課題研究為切入點(diǎn),全體課題組成員積極參與,認(rèn)真實(shí)踐,使教研工作負(fù)有一定成效,取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果,盡管它是一只羽毛未豐,舉步蹣跚的丑小鴨,但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展,達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。
一、精心組織,扎實(shí)安排
當(dāng)研究課題申報(bào)后,我們成立了課題研究小組,認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行:
1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年5月——20xx年6月)認(rèn)真組織課題組成員,討論搜集有關(guān)文獻(xiàn),確定研究內(nèi)容,制定研究目標(biāo)、途徑、方法,撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。
2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(方案中2-3階段)(20xx年9月——20xx年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,積極開展形式多樣的研討活動(dòng),通過組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),撰寫論文,交流心得、反思,開展教學(xué)設(shè)計(jì),不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。
3、課題研究完善總結(jié)階段(20xx年9月——20xx年12月)通過在第二階段的教學(xué)時(shí)間上,要求課題組成員認(rèn)真反思,理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案,形成課題研究結(jié)題報(bào)告,接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。
二、認(rèn)真探討,抓好落實(shí)
課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題,廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法,認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持:
一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松,每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料,強(qiáng)化語文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo)。
二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課,在課堂教學(xué)中找規(guī)律。
三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色。
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證。
五是課題成員堅(jiān)持在相互交流,研討中提升自我。
我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思,總結(jié)提高的課研思路,組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究,使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí),課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思,在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧,并運(yùn)用教育智慧,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。
2、教育智慧不斷生成。通過交流對(duì)話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式,激活了教師群體的教學(xué)智慧,提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
4、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境,寬松和諧的研究氛圍,為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。
三、完善推廣,深化教研
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,雖是“摸著石頭過河”,但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。
我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實(shí)際,緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),克服研究中的不足,確立新課題,使研究工作再上新臺(tái)階,以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!
2022課題研究工作報(bào)告2
歲末將至,忙碌的20xx即將過去;仡欉^去一年,感慨歲月的流逝。把自己一年工作中的些許心得和點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家一起分享。
20xx年按照計(jì)劃安排,我共完成了三篇課題。分別是《大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),走可持續(xù)發(fā)展之路》、《沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)交通一體化的分析與思考》和《大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè),促進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)》。這三篇課題在內(nèi)容上分別涉及我研究領(lǐng)域的科技、交通和現(xiàn)代服務(wù)業(yè),結(jié)合低碳經(jīng)濟(jì)、沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)等經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題,我分別進(jìn)行了深入地研究。
研究了三個(gè)方面的內(nèi)容。低碳經(jīng)濟(jì)、交通一體化、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。低碳經(jīng)濟(jì):我首先從分析發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)我市城市環(huán)境、對(duì)外開放和人民生活提升的重要意義入手,總結(jié)了我市近年來節(jié)能環(huán)保、資源綜合利用水平等方面的優(yōu)勢和我市工業(yè)化城市化發(fā)展階段及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀對(duì)發(fā)展低糖經(jīng)濟(jì)的制約。提出了我市加快發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的幾點(diǎn)建議。交通一體化:在沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)獲批國家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)后,如何突破行政區(qū)域界線,拓展發(fā)展空間,整合資源,擴(kuò)大腹地范圍,加快沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)交通一體化進(jìn)程就成了我市面臨的緊迫問題。我從沈鐵交通一體化對(duì)我市工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程,改善我市投資環(huán)境和對(duì)我市產(chǎn)業(yè)水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素,提出了幾點(diǎn)促進(jìn)沈鐵交通一體化的建議,F(xiàn)代服務(wù)業(yè):我主要從服務(wù)業(yè)結(jié)構(gòu)的角度重點(diǎn)總結(jié)了我市的服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,分析了制約我市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的因素,提出了一些發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)促進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的合理化建議。
總結(jié)了上述幾篇今年的研究課題,我得到的啟示主要如下:
一、課題研究必須緊扣政策和時(shí)事的脈搏,突出時(shí)效性。
我們的工作職能是研究全市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中遇到的問題,為市委市政府做經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好參謀,為市委和市政府提供政策建議和咨詢意見。因此,我們?cè)谡n題研究中必須要契合國家發(fā)展戰(zhàn)略,緊緊圍繞市委市政府的.經(jīng)濟(jì)工作的中心,對(duì)我市發(fā)展中面臨或可能面對(duì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題,進(jìn)行分析與研究。我去年的前兩篇課題與政策和時(shí)事結(jié)合還算緊密,但最后一篇課題由于立題較早,與我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合的就不夠,沒有太大的實(shí)際意義。
二、課題研究要深入、要專業(yè)。
我們的工作是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的研究,不是新聞和報(bào)道,重點(diǎn)就是要深入地研究經(jīng)濟(jì)問題。在自己所負(fù)責(zé)的領(lǐng)域內(nèi),應(yīng)該做到深入的了解,有一定的理論深度。如果一年能研究透12個(gè)問題,那么自己工作六年了,也應(yīng)該能算得半個(gè)專業(yè)人士了。但自己今年的幾篇課題研究,還是略顯膚淺,并沒有完全深入進(jìn)去,在課題完成后,也沒有在科技、交通、服務(wù)業(yè)方面的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)的積累上有大的進(jìn)步。
三、課題研究要注重調(diào)查。
調(diào)研就是調(diào)查研究,先調(diào)查后研究。我們的課題研究不同于學(xué)院和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的研究報(bào)告。他們的是純學(xué)術(shù)性質(zhì)的,更注重理論,而我們的課題應(yīng)該是對(duì)實(shí)踐的總結(jié),對(duì)實(shí)際問題的分析,進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)際的工作。我有的課題,由于缺乏調(diào)查的過程,更多是來源于對(duì)資料的分析,沒有調(diào)查的過程,就沒有對(duì)實(shí)際情況的真正了解,就不可能提出特別符合實(shí)際發(fā)展的建議和對(duì)策。
這就是我對(duì)這一年的工作總結(jié)得出的幾點(diǎn)啟示。明年的工作中,我將針對(duì)上述工作存在的問題,逐步改正和克服,做一個(gè)合格的經(jīng)濟(jì)研究工作人員。
我在明年的課題工作,我主要以服務(wù)業(yè)的發(fā)展為主,重點(diǎn)對(duì)服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū),生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與工業(yè)園區(qū)的關(guān)系等結(jié)合“十二五”規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略開展研究,(當(dāng)然也有一些其他的課題旅游業(yè)發(fā)展等),重點(diǎn)要把服務(wù)業(yè)方面的問題研究深入、研究透徹。同時(shí)要注重對(duì)國家宏觀政策和全市發(fā)展形勢的把握,加強(qiáng)與市直相關(guān)部門的聯(lián)系,了解第一手資料,使明年的課題不蒼白、不空洞。同時(shí),我還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),提高自己的理論知識(shí),積極參加單位各項(xiàng)活動(dòng)。以上就是我對(duì)過去一年工作的回顧和下一年工作的展望,希望領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評(píng)與指正。
2022課題研究工作報(bào)告3
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)區(qū)科研室的工作計(jì)劃,以及指導(dǎo)精神,結(jié)合我校實(shí)際情況,以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究》為主題展開研究工作。
二、研究目標(biāo)
師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究。
三、具體內(nèi)容
課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生的互動(dòng)方法、策略的探索。同時(shí)還有應(yīng)用此策略后,課堂教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要形式采取的是學(xué)生分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生小組互動(dòng),學(xué)生的組內(nèi)及組間的互動(dòng)。
四、實(shí)施過程
按照學(xué)年初始制定的科研工作計(jì)劃,實(shí)施本學(xué)年的科研工作。
開學(xué)初,由各教研組按照學(xué)校工作計(jì)劃制定了本學(xué)期各教研組的科研工作計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況,合理的調(diào)節(jié)各教研組的研討課活動(dòng)。
研究活動(dòng)依托課堂教學(xué)展開。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相比較形式稍有變動(dòng)。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動(dòng)完全依托教研活動(dòng)進(jìn)行,而教研活動(dòng)和課堂教學(xué)也是完全掛鉤。每個(gè)月,每個(gè)教研組都有一位或者多位老師上研討課。當(dāng)然,每個(gè)教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng),之后其他老師開始上課。最后是青年教師的展示匯報(bào)課。上下學(xué)期中,到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對(duì)我校的教師起到了一定的引領(lǐng)作用。
其中特別要提出的是,我校英語組在xx年xx月和xx年x月在我校錄播教室向全區(qū)英語教師展示了我校英語組的研究結(jié)果,即英語聽讀課的教學(xué)策略以及模式。這是我校課題研究實(shí)施以來的一次展示。
本學(xué)期末(第二學(xué)期),學(xué)校各個(gè)教研組為了完善師生互動(dòng)的操作策略,分別對(duì)各學(xué)科的教材知識(shí)點(diǎn)做了詳細(xì)的整理和劃分,總結(jié)出哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生可以通過自學(xué)就能學(xué)會(huì)的,哪些知識(shí)點(diǎn)是需要教師在課堂中重點(diǎn)講解的,那些知識(shí)點(diǎn)是需要學(xué)生和教師通過互動(dòng)才能掌握的。
另外,在xx年x月,學(xué)校針對(duì)學(xué)校的特色建設(shè)工作,又申請(qǐng)了省級(jí)研究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建設(shè)研究》,目前,該課題已經(jīng)通過申請(qǐng),立項(xiàng)成功。
五、實(shí)際成果和成效
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究,各個(gè)教研組的老師們根據(jù)自己的上課實(shí)踐,初步總結(jié)出了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的一般策略。并且針對(duì)我校是城郊中學(xué)這個(gè)特點(diǎn),總結(jié)出了一些不同于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略。一些教師通過周反思,月案例的形式,進(jìn)行研討總結(jié),一些教師則是針對(duì)課題研究內(nèi)容寫了論文。目前這些成果還在收集整理中。
在本學(xué)期期末,科研室綜合一個(gè)階段以來各教研組的研究,整理出了不同學(xué)科不同課型下的課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)模式。其中有英語組的英語聽讀課模式,語文組的復(fù)習(xí)課模式,數(shù)學(xué)組的新授課模式等,其他組的教學(xué)模式或者策略也在進(jìn)一步的收集整理中。
盡管如此,課題研訓(xùn)工作還是存在一些問題。具體問題如下:
1、個(gè)別教師沒有按時(shí)進(jìn)行聽評(píng)課,聽課過程中途退場。
2、個(gè)別教師上課材料準(zhǔn)備的不完整,上完課后相關(guān)材料上交的不及時(shí)。尤其以理化組為最,理化組截止本月結(jié)束,兩位上課老師都沒有及時(shí)上交相關(guān)材料。
3、研討過程中,一些老師還存在說套話的習(xí)慣,沒有從課題研究的角度去分析,而僅僅就上課的好壞,基本功的問題來分析,層次不夠,深度也不夠。
4、組內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候,個(gè)別教研組準(zhǔn)備的材料不充分,有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。
5、個(gè)別教師對(duì)研究行為以及過程還有抵觸心理,認(rèn)為這些都是走形式,走過場,說明他們對(duì)研究的認(rèn)識(shí)還不深刻,或者對(duì)研究不認(rèn)同,需要對(duì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的理論培訓(xùn)。還有的老師則是以一個(gè)應(yīng)付的心態(tài)來參加課題研究工作的,反思和案例書寫都不夠及時(shí),甚至對(duì)于已經(jīng)總結(jié)出來的教學(xué)策略也不積極的踐行,而是仍舊走老路,用老方法。
針對(duì)這些問題,目前來看,也只能通過不斷的宣傳和引導(dǎo),同時(shí)提供給老師們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來彌補(bǔ)了。
六、下一步工作方向
下一階段將根據(jù)課題研究的計(jì)劃,搜集課題研究的過程材料,準(zhǔn)備結(jié)題。按照課題研究計(jì)劃,在x月本應(yīng)結(jié)題。但本課題當(dāng)初申請(qǐng)的時(shí)候,時(shí)間已經(jīng)過去一年,也就是說,開題時(shí)間已經(jīng)晚于計(jì)劃時(shí)間一年,所以要延后一段時(shí)間。學(xué)校將邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)我校課題研究工作中出現(xiàn)的問題加以診斷。
2022課題研究工作報(bào)告4
一、學(xué)期達(dá)成的研究目標(biāo)
這一學(xué)期,我課題組在前一階段研究的基礎(chǔ)上不斷推進(jìn)工作。通過上學(xué)期的初步研究,發(fā)現(xiàn)我校低年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)模糊,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力處于零狀態(tài)。只有在研究中發(fā)現(xiàn)了問題,才會(huì)促使教師尋找解決問題的辦法。于是,本學(xué)期,在二年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行了課堂教學(xué)的自學(xué)指導(dǎo),以帶動(dòng)學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)。同時(shí),在低年段積極推進(jìn)語文活動(dòng),以此為平臺(tái),增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的意識(shí),形成了簡單的語文自主學(xué)習(xí)的方法,為幫助他們養(yǎng)成初步的語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成基礎(chǔ)的語文自主學(xué)習(xí)能力奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)期研究重點(diǎn)
1、自主和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合,提升了課題組成員的理論修養(yǎng)。
2、加強(qiáng)課堂指導(dǎo),體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
3、圍繞課外自主閱讀,開展多種形式的語文競賽活動(dòng)。(整班朗讀、講故事比賽、寫讀后小記等)
4、課題組成員各司其職,組織好分管活動(dòng)并隨時(shí)收集過程性材料。
三、學(xué)期研究主要收獲
這一學(xué)期,我課題組主要依托“課堂研究”和“閱讀活動(dòng)”,進(jìn)行了扎實(shí)有效的教學(xué)研討,開展了豐富多樣的語文活動(dòng),對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的語文能力都有了提升。
課堂:
本學(xué)期,我課題組圍繞《培養(yǎng)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生初步的語文自學(xué)能力的實(shí)踐研究》這一研究課題,在低年段及三年級(jí)開展了課堂教學(xué)的研究。通過研究,增強(qiáng)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、課堂合作學(xué)習(xí)、課外主動(dòng)閱讀的有效性,逐步積淀他們的語文素養(yǎng)。
在xx老師執(zhí)教的《學(xué)棋》第二課時(shí)教學(xué)中,始終執(zhí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。如“這兩個(gè)徒弟跟秋學(xué)下棋,是不是都成了高手呢?”當(dāng)學(xué)生用文中的語言交流后,宋老師追問:“讀到這,有沒有什么要問的?”利用課堂這么有限的時(shí)間,給學(xué)生提供質(zhì)疑、釋疑的平臺(tái)。從低年級(jí)起,就培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。正是這樣的訓(xùn)練,才能培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的好習(xí)慣。
xx老師執(zhí)教了三年級(jí)的《古詩兩首》中的《絕句》。布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí),不光要求讀準(zhǔn)、讀順本詩;還大膽放手,讓學(xué)生通過查工具書,了解什么叫“絕句”,詩人簡介,寫作背景等。課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容在課堂教學(xué)中逐步得到了檢查和補(bǔ)充。在其中一處教學(xué)環(huán)節(jié)中,全班學(xué)生分成男女生兩大組,根據(jù)詩意,結(jié)合圖意,聯(lián)系背景,分組完成了文包詩的創(chuàng)作。課前的自主預(yù)習(xí)、課堂的合作學(xué)習(xí),大大提高了課堂教學(xué)的有效性。
活動(dòng):
在20xx年xx市“迎六一”講故事(演講)比賽的通知精神的基礎(chǔ)上,我校計(jì)劃在5月18日下午第二節(jié)課開始,舉行校級(jí)的選拔賽。屆時(shí)將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀輔導(dǎo)教師若干名,秀的選手將代表學(xué)校參加全市的比賽。
在校級(jí)比賽的前夕,為了讓參與的面更廣,低年級(jí)的老師放手讓學(xué)生從自己的課外書中選擇喜歡的故事,利用課余時(shí)間,借助拼音,自己讀準(zhǔn)、讀順、讀熟;并自己試著把故事講下來。這一做法正符合低年級(jí)孩子的表現(xiàn)欲 望和讀書興趣,他們?cè)诩议L的幫助下,能有模有樣地說下了故事,有的學(xué)生還加上了可愛的動(dòng)作。
于是,低年級(jí)的老師一合計(jì),利用每天的晨會(huì)十分鐘、課前五分鐘,讓胸有成竹的孩子走上故事講臺(tái),繪聲繪色地講自己的故事。雖然話說得不夠通順,語氣比較單一,但是每班還是有選手脫穎而出來參加校級(jí)比賽。
校級(jí)比賽如期舉行,有舞臺(tái)背景,有音響設(shè)備,有主持人,有數(shù)十位評(píng)委,各班選手按簽依次上臺(tái)。整個(gè)過程中,低年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)尤為出色:語言流暢,語調(diào)恰當(dāng),動(dòng)作自然,讓臺(tái)下的評(píng)委老師不住點(diǎn)頭稱贊。
眾望所歸,捷報(bào)傳來,我校派出的一年級(jí)和六年級(jí)的兩名學(xué)生均取得了一等獎(jiǎng)的好成績。
雖然參加本次市級(jí)活動(dòng)的人選只是鳳毛麟角,但是,借這一活動(dòng)的東風(fēng),讓低年級(jí)的學(xué)生激起了自主課外閱讀的興趣,讓更多的學(xué)生參與其中,得到語言積累和表達(dá)的訓(xùn)練。
剛開學(xué),低年級(jí)的教師就根據(jù)“關(guān)于舉行20xx年xx市小學(xué)低年級(jí)整班朗讀比賽的通知”精神,緊鑼密鼓地組織學(xué)生進(jìn)行整班朗讀訓(xùn)練。讀教材,讀《補(bǔ)充讀本》,范讀,培養(yǎng)助手領(lǐng)讀,課堂精讀,課外自讀,讓每一個(gè)學(xué)生都聲情并茂地讀起來。5月25日的早讀課,學(xué)校組織評(píng)委到班現(xiàn)場觀摩評(píng)比。在6月5日的市級(jí)比賽中,我校的一年級(jí)兩個(gè)班均獲得了“市優(yōu)勝班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào)。這離不開教師的辛勤和有效指導(dǎo),更離不開學(xué)生積極的朗讀興趣和良好的朗讀方法和習(xí)慣。
另外,利用時(shí)節(jié)特征,帶領(lǐng)學(xué)生在校園里找春天、吹蒲公英,讓學(xué)生畫畫、說說、寫寫;根據(jù)年級(jí)特征,記錄自己的讀書感受,可以三言兩語,寫得好的印上小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
因?yàn)橛辛诉@一研究的課題,參與的成員在理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐中不斷思考著。何露娟老師撰寫的《低段詞語有效教學(xué)一二得》、徐麗萍老師撰寫的《探求低段童話教學(xué)的核心價(jià)值和教學(xué)策略》,獲20xx年xx市優(yōu)秀教育論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。
四、下學(xué)年打算
1、下學(xué)年,課題組將根據(jù)年級(jí)特征設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡,根據(jù)預(yù)習(xí)卡嚴(yán)格執(zhí)行,并跟蹤預(yù)習(xí)卡的完成情況和收集。
2、為課題研究服務(wù),改革課堂教學(xué)研討的模式,讓課堂中學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式能得到充分地體現(xiàn)。
3、有計(jì)劃地組織課外閱讀活動(dòng),出示閱讀書目,自主選擇。既有個(gè)人自由讀,又有整班共同讀。要有讀書記錄卡,要有讀書成果匯報(bào)。
4、鼓勵(lì)課題成員積極參與課題研究,積極思考,主動(dòng)探索,力爭在各自負(fù)責(zé)的領(lǐng)域有所突破。
2022課題研究工作報(bào)告5
一、課題研究立意較高。
該課題研究堅(jiān)持以教育科學(xué)理論為指導(dǎo),針對(duì)當(dāng)前職業(yè)中專學(xué)生成長過程中存在的諸多問題,依據(jù)以德治國的方略和學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)要求,從理論實(shí)踐兩個(gè)層面不斷地尋求科學(xué)的教育方法與育人途徑,并把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究成果及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,使課題研究不斷深入和擴(kuò)展,進(jìn)而有效地推進(jìn)了學(xué)校的整體改革實(shí)踐。
二、課題研究思路明確。
該課題堅(jiān)持“以人為本”的研究主線,按照學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律,對(duì)學(xué)生成長的個(gè)體性、微觀性、過程性、動(dòng)態(tài)性以及教育的導(dǎo)向性、制約性等進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析和研究,并建立了與中專學(xué)生相適應(yīng)的理論框架和實(shí)踐操作體系,進(jìn)而對(duì)素質(zhì)教育理論進(jìn)行了全面的闡釋和相應(yīng)的完善。其理論框架的核心是:以科學(xué)理論為指導(dǎo),堅(jiān)持“以人為本”,使成長主體在必需和盡可能完善的成長條件的激勵(lì)、引導(dǎo)、保障和規(guī)范作用下,在價(jià)值體系、智能水平、身心狀態(tài)、思維模式等方面限度地保持全面持久、優(yōu)質(zhì)高效、積極主動(dòng)、自主充分、愉快和諧的成長態(tài)勢。其操作體系的核心是:依據(jù)學(xué)生成長的基本規(guī)律,調(diào)動(dòng)一切教育手段(包括教育行為、機(jī)構(gòu)、投入、場所設(shè)施、人員、內(nèi)容和活動(dòng)等),挖掘成長因素和潛力,激發(fā)成長需要和動(dòng)力。通過科學(xué)的導(dǎo)引、制約、激勵(lì)等機(jī)制的作用,實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長的目標(biāo)。課題研究的思路清晰,通過理論框架和操作體系構(gòu)建,增強(qiáng)了學(xué)校教育的科學(xué)性、實(shí)踐性、有效性,對(duì)學(xué)生的健康成長具有重大的促進(jìn)作用和重要的指導(dǎo)意義。
三、課題研究措施得力。
該課題的研究作為學(xué)校的重點(diǎn)工程,由學(xué)校一把手親自主持,并整合了學(xué)校的一切教育資源,不僅在人力、物力、財(cái)力等方面都達(dá)到了配置,而且還構(gòu)建了科學(xué)的督導(dǎo)和運(yùn)行機(jī)制,既保證了課題研究的順利進(jìn)行,又保證了課題研究的質(zhì)量。
四、課題研究成效顯著。
在四年的研究和實(shí)踐探索中,我們始終以國家教育方針和關(guān)于德育的一系列文件為基本依據(jù),以科學(xué)教育理論和素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校教育的特點(diǎn),形成了具有職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的基本模式,這種模式經(jīng)過實(shí)驗(yàn),進(jìn)而得以全校全面推廣,已取得了顯著成效。近幾年學(xué)生的整體素質(zhì)已大幅度提高,畢業(yè)生安置連續(xù)幾年均實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)就業(yè),就業(yè)率為100%。該課題研究的成果還具有創(chuàng)新性、實(shí)效性和可操作性,具有一定的推廣價(jià)值,它不僅對(duì)職教系列學(xué)校的教育教學(xué)改革具有很高的參考價(jià)值,還可以為各類學(xué)校教育理論的探索和研究以及教育教學(xué)改革的實(shí)踐提供有益的經(jīng)驗(yàn)。
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