個(gè)人學(xué)習(xí)報(bào)告
在現(xiàn)在社會(huì)，需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。你還在對(duì)寫報(bào)告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的個(gè)人學(xué)習(xí)報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
個(gè)人學(xué)習(xí)報(bào)告1
通過本年度繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益。我深切地認(rèn)識(shí)到為了更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，現(xiàn)將本年度個(gè)人繼續(xù)教育總結(jié)如下：
一、工作回顧及取得成績(jī)
1、參加了學(xué)校組織的5次大型的二級(jí)培訓(xùn)(其中：數(shù)學(xué)新課程理念培訓(xùn)1次，語(yǔ)文新課程理念培訓(xùn)1次，德育培訓(xùn)1次，教師形象設(shè)計(jì)1次，觀課議課技術(shù)培訓(xùn)1次)，并認(rèn)真寫好學(xué)習(xí)筆記。
2、積極參與學(xué)校的校本培訓(xùn)。本年度，我共參加了學(xué)校組織的32次校本培訓(xùn)，內(nèi)容以觀看名家學(xué)者的錄像課和教育教學(xué)理論講座為主，涵蓋小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德等科目，在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真觀看，并作好記錄，有效地提高了自己的教學(xué)水平和教研能力，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，對(duì)新的教育發(fā)展有了深刻的認(rèn)識(shí)。另外，我還積極參與由值周教師組織的每周理論學(xué)習(xí)，學(xué)科培訓(xùn)，班主任管理培訓(xùn)，德育培訓(xùn)等。
3、積極參與由中心校行政辦組織的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)的內(nèi)容有：《教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)與訓(xùn)練》、《有效教學(xué)語(yǔ)文(數(shù)學(xué))教學(xué)中的問題與對(duì)策》，以上培訓(xùn)，我均寫有20學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)筆記。通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了我教書育人的責(zé)任感和使命感，提高依法執(zhí)教的能力和水平，樹立先進(jìn)的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，提高知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)水平，促進(jìn)教育教學(xué)綜合能力的提高。
4、參加了由教導(dǎo)處組織的學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)。培訓(xùn)教材：《法制教育與學(xué)科教學(xué)》(小學(xué)分冊(cè))、《法制教育與學(xué)科教學(xué)》(教師法制常識(shí)分冊(cè))和《教師培訓(xùn)手冊(cè)》。通過學(xué)習(xí)，確保教師認(rèn)識(shí)到學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的重要意義，掌握學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作的基本要求、基本內(nèi)容、基本原則和基本方法。
二、存在問題
1、部分繼續(xù)教育培訓(xùn)者的素質(zhì)有限，不能很好地勝任培訓(xùn)工作。講課內(nèi)容過時(shí)，解決不了實(shí)際問題;理論不能聯(lián)系實(shí)際，一味灌輸，上課教學(xué)形式呆板，培訓(xùn)教師的教育教學(xué)不具有榜樣學(xué)習(xí)作用。導(dǎo)致培訓(xùn)者在上面講得“津津有味”，教師在下面“呼呼大睡”。
2、教師參與繼續(xù)教育的主動(dòng)性不高。主觀上是教師把繼續(xù)教育看做上面安排的任務(wù)來(lái)完成，心態(tài)上還沒有轉(zhuǎn)換過來(lái)，沒有認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育既是自己應(yīng)該履行的義務(wù)。
3、培訓(xùn)形式單一。導(dǎo)致教師參加積極性不高，只圖完成任務(wù)而已。
三、今后打算
1、提高培訓(xùn)者的素質(zhì)，包括語(yǔ)言能力的表達(dá)，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力水平的提高等。
2、轉(zhuǎn)變態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)。把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，“改變不了現(xiàn)實(shí)，就改變心態(tài)”。
3、豐富培訓(xùn)形式，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
個(gè)人學(xué)習(xí)報(bào)告2
在本次的假期里，受學(xué)校的委派，到廣東省高級(jí)技工學(xué)校學(xué)習(xí)切削加工方向的一體化教學(xué)，下面我把15天的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)概況
本次學(xué)習(xí)是勞動(dòng)社會(huì)保障部組織的一體化教學(xué)改革培訓(xùn)班，在學(xué)習(xí)過程中，人勞部一體化課程改革專家張利芳作了《一體化課程體系》的講座，湖北高職教育學(xué)會(huì)教學(xué)工作委員會(huì)副主任委員王吉連作了《職業(yè)教育的發(fā)展與特點(diǎn)》的報(bào)告，江門高級(jí)技工學(xué)校專業(yè)部主任李錦成作了《車工專業(yè)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的講座。參觀了世界車橋生產(chǎn)的著名企業(yè)廣東江門車橋之鄉(xiāng)，全班共30名同學(xué)，安排了四名老師、一個(gè)實(shí)習(xí)科科長(zhǎng)、一個(gè)專業(yè)部主任對(duì)培訓(xùn)班進(jìn)行了全天候的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。
一體化教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：
1、體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)。
2、以實(shí)際的典型任務(wù)為載體將理實(shí)有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。
3、教學(xué)上是否以學(xué)生為中心教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與。
二、教學(xué)組織的形式與過程
1、建立學(xué)習(xí)小組，每組6人，全組成員參加游戲活動(dòng)，通過游戲活動(dòng)樹立小組合作精神。
2、讓學(xué)員當(dāng)演員模擬工廠領(lǐng)導(dǎo)安排工作任務(wù)的流程。讓學(xué)員體驗(yàn)工廠的工作流程。
3、布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師只給學(xué)生發(fā)放工作任務(wù)書、領(lǐng)料單、工作頁(yè)，每個(gè)工作任務(wù)包括若干個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：工藝分析活動(dòng)，工、夾、量具的學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備，工件的加工，工件的檢測(cè)與展示，教學(xué)評(píng)價(jià)等。
4、在每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)都設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)幾學(xué)習(xí)引導(dǎo)，設(shè)置一些與任務(wù)和活動(dòng)相關(guān)的問題，由學(xué)習(xí)小組討論和查資料的方式解答問題，組員分工合作共同完成。
5、組長(zhǎng)和指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生組員完成的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)都有評(píng)價(jià)表
三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)與成果
1、通過15天的學(xué)習(xí)，讓我們看到了江門高級(jí)技工學(xué)校勤于學(xué)習(xí)，用于創(chuàng)新的精神，他們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，效率高，缺少條件自己創(chuàng)造條件，自己動(dòng)手制作了教學(xué)設(shè)備，為技工教育樹立了榜樣，在一體化教學(xué)方面走在了前列，是我們眾多學(xué)校的學(xué)習(xí)榜樣，如果讓我們組給江門學(xué)校送錦旗的話，應(yīng)該是“踐行先鋒，職教楷模”盡管沒被全班采納，我們組還是認(rèn)可的，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)。
2、我們學(xué)校開展一體化教學(xué)較晚或還沒有開展，通過15天的學(xué)習(xí)加深了對(duì)一體化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，使我們知道了一體化課程體系的全過程。根據(jù)工作現(xiàn)場(chǎng)，組織實(shí)踐專家列出工作任務(wù)，制定活動(dòng)等。
3、在培訓(xùn)教師的指導(dǎo)下體驗(yàn)了車削傳動(dòng)軸工作任務(wù)的全部教學(xué)流程，完成了5個(gè)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，完成了工件的加工，為我們回到本校組織一體化教學(xué)，提供了可借鑒學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，
4、在教師指導(dǎo)下，從教師角度完成了一個(gè)“三頭蝸桿傳動(dòng)軸”工作任務(wù)、教學(xué)工作頁(yè)的制作，工作頁(yè)的質(zhì)量雖不高，但通過制作工作頁(yè)，對(duì)流程有了初步的了解和掌握，提高了我們一體化教學(xué)能力為回本校開展一體化教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)與思考
本次培訓(xùn)班為我們學(xué)習(xí)的教師提供了很好的交流平臺(tái)，除了以上講到的縱向交流以外，組員與組員之間，組與組之間都進(jìn)行了效的互動(dòng)交流，包括學(xué)習(xí)期間在學(xué)習(xí)中的互相幫助，生活上的互相照顧等。在共同交流中比較集中的認(rèn)識(shí)有以下幾點(diǎn)：
1、一體化教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，是一次教學(xué)革命。
2、專家講課時(shí)介紹了很多的一體化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，比如：能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)等，但是也沒有完全否認(rèn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)為在傳統(tǒng)教學(xué)與一體化教學(xué)方面會(huì)出現(xiàn)雙軌并行的狀況，經(jīng)過比較進(jìn)行選擇。
3、學(xué)員的認(rèn)識(shí)是一體化教學(xué)需要的較高師資隊(duì)伍，需要的教師數(shù)量多，需要的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場(chǎng)地多，一般的學(xué)校難以復(fù)制一體化的教學(xué)方法。
4、學(xué)習(xí)時(shí)使用的工作頁(yè)基本包括機(jī)械基礎(chǔ)、公差與配合、機(jī)械制造基礎(chǔ)，機(jī)械制圖，車工工藝知識(shí)，這些課程都可以在一體化教學(xué)時(shí)完成。
5、由于一體化教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，部里對(duì)一體化教學(xué)推廣力度很大，在條件比較好的專業(yè)可以進(jìn)行試點(diǎn)班教學(xué)。總之通過學(xué)習(xí)使我們看到了全國(guó)對(duì)職業(yè)教學(xué)的新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)了一體化教學(xué)的方法，開闊了眼界。
個(gè)人學(xué)習(xí)報(bào)告3
“活到老，學(xué)到老�！睂W(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的需要而不致于落伍。通過一年來(lái)的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的`體會(huì)：
一、加強(qiáng)以“愛”為中心的師德修養(yǎng)
每學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處都要加強(qiáng)以愛為核心的師德修養(yǎng)教育。通過學(xué)習(xí)，我更加深刻的體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因?yàn)樗粠魏蔚那疤釛l件，這種愛，不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心、學(xué)業(yè)的幫助，也包括積極的鼓勵(lì)，遠(yuǎn)大理想的引導(dǎo)，更體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。這不僅是教育教學(xué)的客觀需要，也是教師個(gè)人品德的具體體現(xiàn)，更是維護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心、自信心，保護(hù)學(xué)生基本人權(quán)的根本保證。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是主人
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個(gè)問題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考。一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題，但很少有學(xué)生提出自己的見解;表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問的方式“灌”，直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問題。
那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說(shuō)，并且盡可能多的讓學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于評(píng)價(jià)，且當(dāng)好組織者
在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì)。莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光�！睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。大量的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。
四、開展軟環(huán)境教育活動(dòng)，提高建設(shè)軟環(huán)境意識(shí)
通過開展軟環(huán)境教育活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了“人人都是軟環(huán)境”“軟環(huán)境是第一生產(chǎn)力”的實(shí)質(zhì)所在，思想上真切地感受到了軟環(huán)境就在身邊，在每個(gè)昆明人的一舉一動(dòng)當(dāng)中。作為教師，我們必須實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，找準(zhǔn)自己的位置、服務(wù)對(duì)象，找到自身存在的問題、差距。一切著眼于發(fā)展、一切服務(wù)于發(fā)展，用發(fā)展凝結(jié)人心，加大教育投入力度，關(guān)心弱勢(shì)群體，增強(qiáng)創(chuàng)新的責(zé)任感和緊迫感，牢牢把握改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。同時(shí)，在不斷學(xué)習(xí)中反思自己，把國(guó)家的教育方針政策全面貫徹執(zhí)行到位，培養(yǎng)出更多的人才。
總之，我們要不斷學(xué)習(xí)，致力于新課標(biāo)的研究與探索之中，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
個(gè)人學(xué)習(xí)報(bào)告4
我校的這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)包括知識(shí)為前提、情感為動(dòng)力、思考為鑰匙和本事為形態(tài)。下頭我想就知識(shí)為前提談一談自我的一點(diǎn)體會(huì)。中國(guó)教育名家竇桂梅曾說(shuō)過這樣讓人深醒的話：一個(gè)好教師不全是靠培訓(xùn)成長(zhǎng)起來(lái)的，更不是靠檢查、，評(píng)比造就的。與其忙忙碌碌，不如圍繞自我的特色鉆研下去，深化，細(xì)化，創(chuàng)造屬于自我的心靈財(cái)富，在浮躁的現(xiàn)實(shí)中尋求一份屬于自我的寧?kù)o心境，并置身其中朝著夢(mèng)想的目標(biāo)默默地努力，靜靜地成長(zhǎng)。靜心鉆研。
好教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)知識(shí)，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。古典文學(xué)修養(yǎng)和哲學(xué)修養(yǎng)的不足，決定了我們要以為學(xué)生生命奠基為追求，必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取�！肚f子》上說(shuō)：“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力�！闭f(shuō)明了知識(shí)之于教師的重要性。而教師在工作崗位上獲取知識(shí)的主要途徑就是要讀書。讀書這么重要，數(shù)學(xué)教師讀什么書呢?作為數(shù)學(xué)教師，除了要閱讀作為教師要閱讀的教育教學(xué)書籍之外，還應(yīng)讀數(shù)學(xué)本專業(yè)的相關(guān)書籍、讀讀關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展史的書籍。
為了成為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要的閱讀還有很多，就讓書籍成為我們的精神伴侶。無(wú)論是古代的還是現(xiàn)代的，無(wú)論是中國(guó)的還是外國(guó)的，無(wú)論是科技的還是人文的一切凝聚著人類文化精神的讀物都應(yīng)當(dāng)進(jìn)入我們的視野，這樣教師才能底氣十足地走向?qū)W生，走向課堂。讀書已經(jīng)改變了我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，也定能改變我們?nèi)松慕K點(diǎn)。讓書之香韻像春天里鮮花之芬芳一樣縈繞在身邊，這不是我們教師應(yīng)當(dāng)追求的人生最愛嗎?讀書、思考、借鑒、成長(zhǎng)必將成為教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。
個(gè)人學(xué)習(xí)報(bào)告5
光陰似箭，日月如梭。五年級(jí)的時(shí)光匆匆的，又匆匆的去了，我們長(zhǎng)大了，可五年級(jí)的時(shí)光卻一去不復(fù)返了。所以借五年級(jí)在本上寫最后一篇的機(jī)會(huì)，來(lái)寫一次總結(jié)。
本學(xué)期，我的成績(jī)就如萬(wàn)丈懸崖墜落——直線下滑。特別是語(yǔ)文，這個(gè)學(xué)期只有一次上了八十分。可悲啊……可悲啊……就因?yàn)檎Z(yǔ)文成績(jī)不好的原因嗎？不，還不止。曾經(jīng)考過就是九十八分或一百的覃馳哪兒去了？因此，有很多人開始瞧不起我。這就是不努力的最終結(jié)果吧。從踏入六年級(jí)的第一步起就讓他們知道什么叫“莫等閑”！
總不能老是說(shuō)自己的痛楚，也要說(shuō)說(shuō)這一學(xué)期的收獲。這一學(xué)期學(xué)到的古文真是數(shù)不勝數(shù)啊！但我還是覺得自己還有一些不足。不足在于背書還是太慢，并且沒多久有忘得一干二凈了，不過好歹是進(jìn)步了。知識(shí)是慢慢積累的，背了這么多的古文，我們的理解程度又達(dá)到了一個(gè)以前怎么也達(dá)不到的新境界。
而數(shù)學(xué)，余老師教了我們分?jǐn)?shù)乘除法，中位數(shù)……朱老師為我們打開了英語(yǔ)之門。這些不都是本學(xué)期的大收獲么？
期末考試即將到來(lái)，我要努力，變回那個(gè)曾考過全年級(jí)第六的覃馳。讓那些瞧不起我的人對(duì)我刮目相看，最后為這美好的五年級(jí)畫上一個(gè)完美的句號(hào)。
個(gè)人學(xué)習(xí)報(bào)告6
20xx年11月26日至20xx年11月30日，根據(jù)區(qū)教育局的要求，我來(lái)到了青年巷小學(xué)掛職學(xué)習(xí)一周時(shí)間，在過去的五天時(shí)間里，我充滿著感恩之心，洋溢著感激之情，感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們提供寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝青年巷小學(xué)為我們搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也感謝青年巷小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我學(xué)習(xí)的支持。在青年巷小學(xué)這座文化氛圍濃厚、學(xué)習(xí)風(fēng)氣醇厚的美麗校園，我感動(dòng)于青年巷小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和老師的忙碌，感動(dòng)于青年巷小學(xué)老師強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，感動(dòng)于學(xué)生們的多才多藝，感動(dòng)于青年巷小學(xué)深厚的文化精神，有很多收獲，也有很多的思考。現(xiàn)將掛職以來(lái)的學(xué)習(xí)情況和體會(huì)、感受匯報(bào)如下：
在掛職期間，我時(shí)刻牢記學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的叮嚀：“多看、多學(xué)、多思、多問”，通過聽、看、議、談，我深深地領(lǐng)略了領(lǐng)導(dǎo)們精湛的管理藝術(shù)，目睹了老師們忘我的敬業(yè)精神，體驗(yàn)到了青年巷小學(xué)和諧進(jìn)取爭(zhēng)優(yōu)的氛圍，可以說(shuō)是收益匪淺，感觸頗深。在掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)青年巷小學(xué)的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想以及校園文化特色,積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和各種會(huì)議,經(jīng)常和學(xué)校老師溝通交流。堅(jiān)持多聽、多看、多學(xué)、多思，做到了邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考,邊總結(jié)。認(rèn)真學(xué)習(xí)青年巷小學(xué)的各種資料、活動(dòng)方案，始終不忘和自己過去的工作實(shí)際進(jìn)行對(duì)照比較，進(jìn)行深度思考，從中吸取精華，探尋教育教學(xué)的良計(jì)妙策。把在青年巷小學(xué)的所見所聞和我的收獲、思考、體會(huì)及時(shí)記錄,并歸納總結(jié),形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界。
首先，走進(jìn)青年巷小學(xué)，從校園環(huán)境、處室布局、班級(jí)布置到班級(jí)管理、無(wú)不詮釋著這所學(xué)校的規(guī)范。青年巷小學(xué)的整套管理制度可謂全面而細(xì)致，從中可以體現(xiàn)青年巷小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和其他管理人員所付出的辛勞和智慧。
留意觀察學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)中各項(xiàng)規(guī)范的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)在細(xì)微處，都體現(xiàn)了“規(guī)矩”的存在。比如：早操路隊(duì)行進(jìn)按照音樂行進(jìn)，上下樓梯也是井然有序。每周一升國(guó)旗儀式后是對(duì)上一周值周情況匯報(bào)，值周學(xué)生表?yè)P(yáng)前一周涌現(xiàn)的優(yōu)秀中隊(duì)，再指出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的細(xì)節(jié)處反應(yīng)出來(lái)的問題，提出改進(jìn)意見，最后公布優(yōu)勝中隊(duì)，值周教師深入到學(xué)校的每一個(gè)角落、學(xué)生的每一處細(xì)節(jié)。周一升旗儀式全體師生一起到操場(chǎng)排隊(duì)參加升旗儀式，除班主任外，其他教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都整齊列隊(duì)參加，無(wú)一例外。
正如一句話說(shuō)的好：學(xué)校管理就好像走路一樣，你不能要求路上沒有石子，要走得穩(wěn)健，就要穿上一雙鞋子。就讓“規(guī)范”成為你行走的一雙鞋子，也許剛穿上這雙鞋子的時(shí)候，你會(huì)覺得磨腳，但唯有借助這雙鞋子，你才能走的更遠(yuǎn)。
確實(shí)，青年巷小學(xué)的全體教師和學(xué)生都穿上了“規(guī)范之鞋”，大家自覺維護(hù)這雙合腳的鞋子，相信青年巷小學(xué)的道路一定能夠越走越寬廣!
其次，青年巷小學(xué)濃郁的現(xiàn)代教育氣息也讓我感觸頗深。學(xué)�，F(xiàn)代化，硬件建設(shè)和配備現(xiàn)代化固然重要，但這僅是一方面，還有非常重要的一個(gè)方面是學(xué)校文化建設(shè)。而學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)根基于學(xué)校，立足于學(xué)校，來(lái)自于學(xué)校，營(yíng)造一種氛圍，切合實(shí)際，能調(diào)節(jié)師生情緒，陶冶師生情操，讓師生愿意而且快樂地在學(xué)校工作、學(xué)習(xí)和生活。走進(jìn)青年巷小學(xué)，撲面而來(lái)的是那濃郁的現(xiàn)代教育氣息，這兒的一草一木、一磚一瓦，都在告訴您：這是一個(gè)多么美麗的校園!
通過這次掛職學(xué)習(xí)，我反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，使我對(duì)教育本質(zhì)有了更為深刻地認(rèn)識(shí)，獲得了新的啟迪，對(duì)老師的角色定位有了新的感悟。老師應(yīng)該博學(xué)多聞，具備比較深厚的專業(yè)素養(yǎng)，從傳統(tǒng)教育理論到新課改理念，老師應(yīng)該了解的知識(shí)太多了，因此學(xué)習(xí)尤為重要。
總之，這次學(xué)習(xí)感悟很多，收獲頗豐，使我開闊了眼界，學(xué)習(xí)到不少新的知識(shí)，好的經(jīng)驗(yàn)，填補(bǔ)了平時(shí)工作上的缺陷，也使自己對(duì)今后的工作有也更加明確的思路。時(shí)代呼喚優(yōu)質(zhì)教育，時(shí)代期待著教育的快速發(fā)展，作為一名教育工作者要負(fù)擔(dān)起教書育人的重大責(zé)任，為基礎(chǔ)教育的振興貢獻(xiàn)自己的一份力量。
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