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      2. 小學(xué)教師隊伍建設(shè)的調(diào)研報告

        時間:2024-08-05 01:44:52 報告 我要投稿

        小學(xué)教師隊伍建設(shè)的調(diào)研報告(通用12篇)

          在日常生活和工作中,我們使用報告的情況越來越多,報告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。一起來參考報告是怎么寫的吧,下面是小編收集整理的小學(xué)教師隊伍建設(shè)的調(diào)研報告(通用12篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小學(xué)教師隊伍建設(shè)的調(diào)研報告(通用12篇)

          小學(xué)教師隊伍建設(shè)的調(diào)研報告1

          根據(jù)縣教體局通知要求,我們依據(jù)問卷調(diào)研提綱,就我校教師隊伍情況進行了認(rèn)真調(diào)研,F(xiàn)將調(diào)研具體情況報告如下:

          xx小學(xué)教師隊伍基本情況:實有在編教師83人,現(xiàn)在在崗教師為78人,借出2人,3人因病不在崗,學(xué)歷達標(biāo)百100%。

          1、目前,我校現(xiàn)有2名教師個人自行借調(diào)到了xx縣進修學(xué)校,三名教師因病不在崗。我們對下一步清理整頓占編不在崗的教師的問題建議為:盡快歸崗。

          對暢通教師“出口”問題建議為:

          一是盡快補齊學(xué)校編制;

          二是嚴(yán)把借調(diào)關(guān)口。

          2.在編專任教師中,沒有人是由原民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師的。

          3.現(xiàn)在教學(xué)崗臨時聘用人員為29人,占專任教師人數(shù)的比例40%;臨聘人員存在的主要原因是缺編。

          對于徹底解決臨聘人員問題有何建議為:

          一是壓縮招生;

          二是縣里統(tǒng)一配備教師;

          三是現(xiàn)在借調(diào)出的教師盡快歸還原單位本崗位。

          4.中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置比例是97%;現(xiàn)在編教師中有81人取得了專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格(職稱)人數(shù),小學(xué)高級、中學(xué)高級職稱存在比較嚴(yán)重的已評待聘情況;

          目前中小學(xué)教師專業(yè)技術(shù)資格評審體制機制存在不合理因素:

          一是入口多,評上的多,聘任的少;

          二是魚龍混雜,不具備相應(yīng)職稱級別的資格能力。

          現(xiàn)執(zhí)行的'評審條件、辦法和程序科學(xué)合理。有效評價每一位教師的水平、能力和業(yè)績成果建議為:

          一是提高評價教師能力標(biāo)準(zhǔn);

          二是給每一位教師創(chuàng)造機會;

          三是上級部門不能亂干預(yù)。

          5.沒有設(shè)立農(nóng)村牧區(qū)教師崗位津貼、生活補貼、交通補助或?qū)m棯劷稹?/p>

          對于吸引和引進優(yōu)秀教師到農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校任教的建議為:

          一是提高生活方面的待遇;

          二是提高政治方面的待遇;

          三是提高職稱方面的待遇。

          6.目前,本校主要是通過政府統(tǒng)招,統(tǒng)一開支為主渠道補充新教師。

          對于今后規(guī)范新教師招聘工作建議為:

          如果由學(xué)校招聘,由學(xué)校來解決新教師的工資開支,學(xué)校壓力極大,還是采取政府統(tǒng)招,統(tǒng)一開支的渠道補充新教師的方式效果好。也可以返聘退休老教師回校任教。

          7.目前,本地區(qū)中小學(xué)校長是由組織考核任命選拔任用的。實現(xiàn)了歸口管理。

          現(xiàn)行的中小學(xué)校長選拔任用體制下產(chǎn)生的校長能力差,管理水平低,個人素質(zhì)較差。

          對于下一步校長交流工作的建議為:民主推薦,競聘上崗。

          8.地方財政未設(shè)有教師培訓(xùn)專項經(jīng)費,而是由學(xué)校出資?偨(jīng)費的3%給進修校作為本校老師的培訓(xùn)經(jīng)費。

          對自治區(qū)組織的各類教師、校長培訓(xùn)工作建議為:求實務(wù)實,不能通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)形式培訓(xùn),應(yīng)該以傳統(tǒng)的面對面課堂教學(xué)培訓(xùn)方式為主要的培訓(xùn)方式。

          9.就促進本地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校教師(校長)資源均衡配置采取的措施為:積極傳達、落實主管局對此項工作的精神和工作部署,效果較好。

          下一步的規(guī)劃為:

          一是充分學(xué)習(xí)貫徹落實縣教體局的指示精神;

          二是進一步做好輿論宣傳工作。我校已經(jīng)建立了縣域內(nèi)中小學(xué)教師、校長交流機制。并且已經(jīng)啟動了教師、校長交流工作。我校有四名教師已交流到農(nóng)村學(xué)校工作。

          交流工作存在的主要問題和困難:

          一是交通生活等后顧之憂影響校長教師的交流;

          二是大部分校長教師對原有學(xué)校有較強的歸宿感,存在不愿交流的情緒,年齡較大的教師習(xí)慣于在工作、生活多年的地方工作,不愿意去新的環(huán)境生活和工作。

          對于有效推進教師、校長交流制度實施的建議為:

          一是交通等配套保障措施要到位。

          二是可以以鎮(zhèn)、片或一定的行政區(qū)域設(shè)定學(xué)區(qū),試行學(xué)區(qū)管理,發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的輻射引領(lǐng)作用并帶動校長教師的自然流動。

          小學(xué)教師隊伍建設(shè)的調(diào)研報告2

          按照市政府xx市長關(guān)于“全市教育教學(xué)質(zhì)量提升”調(diào)研的委托和要求,市政協(xié)首先開展了我市農(nóng)村小學(xué)教師隊伍建設(shè)情況的專題調(diào)研。調(diào)研采取聽取匯報、查閱資料、調(diào)查問卷、召開座談會、實地察看等方式進行。通過對棋盤、馬陵山、窯灣、時集、合溝等8個鎮(zhèn)10所小學(xué)的調(diào)查走訪,初步掌握了情況,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)研報告如下:

          一、基本情況

          目前,全市共有農(nóng)村小學(xué) 94所,教學(xué)班1244個,在校小學(xué)生80568人,在編農(nóng)村小學(xué)教職工3294人,其中專任教師3011人,教輔及工勤人員等283人,師生比為1:24.5(標(biāo)準(zhǔn)師生比應(yīng)為1:21),今年9月份開學(xué)后,師生比將達到約1:30。

          因年高體弱、患重大疾病或精神病等原因不能擔(dān)任教學(xué)工作的近100人,借調(diào)到其他行業(yè)工作的57人。專任教師平均年齡42.7歲,其中具有中級職稱的1761人,占58.5%,?埔陨蠈W(xué)歷2569人,占85.3%。

          總的來看,教師隊伍整體素質(zhì)比以往有所提高, 但總體數(shù)量嚴(yán)重不足,年齡、性別、學(xué)歷及學(xué)科等結(jié)構(gòu)均不盡合理。

          二、突出問題

         。ㄒ唬叭薄,即教師數(shù)量不足,缺口較大。近年來,我市學(xué)齡兒童數(shù)量急劇增長,給全市小學(xué)帶來沉重的壓力。20xx年9月份,小學(xué)一年級即將入學(xué)新生23000多人,六年級畢業(yè)約6000人,小學(xué)在校生凈增 17000多人,其中,農(nóng)村凈增xx000人。

          20xx年末,全市農(nóng)村在校學(xué)生將達到95000人,按照基本的師資配比1:21計算,小學(xué)將缺教師1200余人;預(yù)計20xx年在校學(xué)生將達111800人,將缺小學(xué)教師 2000余人。

          20xx年,全市退休小學(xué)教師180多人,其中,農(nóng)村退休105人,但今年農(nóng)村僅招錄新教師30人,師資力量嚴(yán)重不足,只好聘用大量的臨代教師。臨代教師素質(zhì)良莠不齊,教學(xué)質(zhì)量難以保證。據(jù)統(tǒng)計,20xx年,時集鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口135人,臨代71人;高流鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口97人,臨代 65 人。雙塘鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口96人,臨代70人;合溝鎮(zhèn)小學(xué)教師缺口55人,臨代40人。

         。ǘ袄稀保唇處熌挲g結(jié)構(gòu)不合理,老齡化嚴(yán)重。目前,全市農(nóng)村學(xué)校50歲以上的教師共1042 名,占總數(shù)的31.6%,30歲以下的教師只有627名,占總數(shù)的19%。

          村級小學(xué)更為嚴(yán)重,在一線教學(xué)的多是50歲以上的教師,出現(xiàn)了“爺爺奶奶教小學(xué)”的普遍現(xiàn)象。我們走訪的八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中,窯灣、合溝、新店、高流等鎮(zhèn)50歲以上的教師比例達到40%左右。

          馬陵山鎮(zhèn)廣玉小學(xué)教師平均年齡超過53歲,已經(jīng)連續(xù)7年沒有進一位年輕教師。盡管近年來我市也先后招聘了部分年輕教師,但面對激增的小學(xué)生源和已經(jīng)老齡化的教師隊伍,無疑是杯水車薪。

          這些年齡偏大的教師無論從精力、知識構(gòu)成還是教育思想來說,面對教育發(fā)展和新課程改革都顯得力不從心,絕大部分老教師不會使用多媒體,不會制作課件,教育理念、教育手段落后,教育方式依然是穿新鞋走老路。小學(xué)生正處于好奇和探究的時期,老齡化的教師很難與他們產(chǎn)生情感的共鳴,學(xué)生們不愿與他們親近,不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。城區(qū)教師老齡化現(xiàn)象雖然比鄉(xiāng)鎮(zhèn)略好,但也不容樂觀。新安小學(xué)、 新華小學(xué)等學(xué)校10多年來沒有招錄新教師,教師平均年齡均超過40歲。

          (三)“偏”,即教師性別結(jié)構(gòu)不合理,女教師偏多。從最近幾年我市招收的`新教師來看,女性占85%以上。我們走訪的農(nóng)村小學(xué),女教師均達到70%左右。

          性別比例嚴(yán)重失調(diào),不利于孩子的健康成長。小學(xué)生處在性格發(fā)展的關(guān)鍵時期,需要來自兩種性別的教育和滋養(yǎng),如果孩子從幼兒園到中學(xué),甚至大學(xué)都在單性的氛圍中成長,顯然不利于他的全面發(fā)展。棋盤鎮(zhèn)中心小學(xué)的金蒙老師說:“在現(xiàn)代家庭中,因為父親多數(shù)忙于事業(yè),孩子和母親相處的時間相對多一些;在學(xué)校里,又是女教師多,孩子一直在女性多的環(huán)境中成長,可能會造成他們‘陰柔有余,剛強不足’!蓖獾嘏處熞蜞l(xiāng)村小學(xué)生活不便,許多人想方設(shè)法考走,存在一定的不穩(wěn)定因素。

          (四)“兼”,即學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,教師大多身兼多門課程。據(jù)統(tǒng)計,全市農(nóng)村小學(xué)音樂教師55人,美術(shù)66人,信息技術(shù)31人,勞動技術(shù)僅有2人。

          按照課程設(shè)置等相關(guān)規(guī)定,音樂應(yīng)為223人,美術(shù)應(yīng)為223人,信息技術(shù)應(yīng)為112人,勞動技術(shù)應(yīng)為112人。教師學(xué)科結(jié)構(gòu)的不合理導(dǎo)致大多數(shù)教師并非固定教授某一學(xué)科,據(jù)統(tǒng)計,在農(nóng)村小學(xué),專業(yè)對口的教師只有46.8%,學(xué)非所教、教非所學(xué)現(xiàn)象非常普遍。棋盤鎮(zhèn)有10所小學(xué),5748名小學(xué)生,但是全鎮(zhèn)只有一位專業(yè)的小學(xué)音樂教師,心得體會大多數(shù)的音樂課只能由非專業(yè)老師兼任,教非所長,質(zhì)量受影響。王樓小學(xué)全校只有一位教師是英語專業(yè)畢業(yè)的,其余都是經(jīng)過培訓(xùn)以后轉(zhuǎn)行教英語的,他們的專業(yè)素養(yǎng)無法與專業(yè)的英語教師相比,存在發(fā)音錯誤、讀寫、翻譯能力欠缺等問題。

          有的村小一、二年級均長期實行包班教學(xué),包班教師一般要教小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、思品、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)等多門課程,長年累月一副面孔貫穿始終,造成學(xué)生厭學(xué),老師厭教現(xiàn)象,這不僅違背了素質(zhì)教育的初衷,更不利于孩子的全面發(fā)展。

          (五)“弱”,教師初始學(xué)歷較低,名優(yōu)教師偏少。按照目前有關(guān)要求,小學(xué)教師應(yīng)有大專及以上學(xué)歷,但是,全市小學(xué)教師初始學(xué)歷是大專的750人,占總數(shù)的19.1%,其中,農(nóng)村小學(xué)教師初始學(xué)歷為大專的僅為6xx人,占總數(shù)的18.6%;

          大部分教師是上世紀(jì)七八十年代招錄民辦教師轉(zhuǎn)正的,或是上世紀(jì)九十年代末由我市教師進修校培訓(xùn)的,雖然許多教師按要求進修了大;蛞陨蠈W(xué)歷,但大部分是短期培訓(xùn)或選學(xué)文科等易考專業(yè),學(xué)非所教,僅是為了拿個文憑。

          目前全市小學(xué)教師中,特級教師7人,農(nóng)村僅有1人;徐州市級以上名師、骨干教師共有26人,農(nóng)村6人;獲得新沂市級以上優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)基本功大賽一等獎的有xx8人,農(nóng)村65人。

          此外,由于各種原因,農(nóng)村優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重!拔覀兠颗囵B(yǎng)一批優(yōu)秀骨干教師,要么被市里的學(xué)校選拔走了,要么自己通過各種途徑借調(diào)走,留不住人,我們也很無奈!蹦虫(zhèn)中心小學(xué)負(fù)責(zé)人告訴我們。城鄉(xiāng)師資失衡造成農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量與城區(qū)差距越來越大,這不僅帶來城區(qū)學(xué)校生源的爆炸性增長,更嚴(yán)重打擊了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的積極性,形成了惡性循環(huán)。

          三、建議及對策

          如何立足現(xiàn)狀,優(yōu)化我市農(nóng)村小學(xué)師資結(jié)構(gòu),努力建設(shè)一支數(shù)量適宜、分布均衡、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有專業(yè)化水準(zhǔn)的農(nóng)村小學(xué)教師隊伍,是百姓十分關(guān)心、政府亟需解決的問題。為此,針對本次調(diào)查情況,結(jié)合教師專業(yè)化的內(nèi)容和要求,我們提出以下意見和建議。

          (一)盡快完善教師補充機制。

          一是及時補充缺編教師。鑒于農(nóng)村教師總數(shù)每年2-3%的自然減員實際和生源暴增的情況,要定期核定編制,實行“定編定員定崗”,有計劃有步驟地充實教師隊伍,對年老體弱的教師,酌情辦理提前退休,保持教師隊伍良好的梯次結(jié)構(gòu),逐步改變老齡化現(xiàn)狀。

          二是適當(dāng)加大男教師招收比例。借鑒發(fā)達地區(qū)的先進經(jīng)驗,教師招聘時可以探索試行男女生分別劃線。比如,南京六城區(qū)每年教師招考時,為了平衡男女教師的比例,工作總結(jié)女生的合格線要比男生高一些。實踐證明,雖然很多男教師筆試成績低于女教師,但進入教學(xué)崗位后,創(chuàng)新能力、科研能力等遠遠優(yōu)于女教師,很多人迅速成長為骨干或者教學(xué)能手。

          三是加大薄弱學(xué)科教師的招收比例。近幾年的教師招考中,主要偏重語、數(shù)、外教師的招錄,音、體、美等藝術(shù)學(xué)科教師招錄較少,建議根據(jù)農(nóng)村小學(xué)實際情況,適當(dāng)增添補充“小科”專業(yè)教師,讓農(nóng)村孩子享受與城里孩子同樣的教育教學(xué)條件,陶冶藝術(shù)情操。

          四是穩(wěn)定臨代教師隊伍。目前,全市臨代教師已達1100人。有的人已經(jīng)代課十多年,長期的低待遇,無編制,導(dǎo)致很多代課教師心生怨氣,紛紛轉(zhuǎn)崗,存在很大的不穩(wěn)定因素;學(xué)校因長期負(fù)擔(dān)代課教師的工資,往往不堪重負(fù)。建議采取切實措施,穩(wěn)定臨代教師隊伍,財政承擔(dān)臨代教師工資,切實減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)。

          (二)切實加大教師培訓(xùn)力度。

          一是提高教師學(xué)歷層次。制定農(nóng)村小學(xué)在崗教師學(xué)歷提高計劃,鼓勵、安排學(xué)歷不達標(biāo)的教師在不影響正常教學(xué)情況下參加函授學(xué)習(xí)、自學(xué)考試等學(xué)歷提高教育,并給予一定的政策、經(jīng)濟支持;教育部門可將學(xué)歷達標(biāo)情況,納入申報職稱和年終考核評價體系,增強教師的危機感和緊迫感,提高積極性和主動性。

          二是加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。建議教育部門把培訓(xùn)工作重點放在農(nóng)村,本著“面向全員,注重農(nóng)村,按需培訓(xùn)”的原則,依據(jù)“全面指導(dǎo),重點幫扶”的工作思路,加大培訓(xùn)力度,采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、研討班、觀摩會等多種培訓(xùn)形式,積極探索適應(yīng)農(nóng)村教師培訓(xùn)的有效途徑,讓他們在學(xué)習(xí)中開闊視野,交流提高,增強教育教學(xué)水平,提高農(nóng)村師資整體素質(zhì),縮小城鄉(xiāng)教師的差距,促進教師資源的均衡發(fā)展。

          三是注重名優(yōu)教師培養(yǎng)。成立名師工作室,精心培育一批優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師(含特級教師)等,定期進行名優(yōu)教師評選活動,形成名優(yōu)教師培養(yǎng)評選長效機制。適當(dāng)調(diào)整我市名優(yōu)教師津貼制度,在考核的基礎(chǔ)上發(fā)放一定金額的政府津貼,在精神上、物質(zhì)上給予教師全方位的鼓勵和支持。逐步形成一支隊伍強大、富有活力、多種層次的名優(yōu)教師隊伍。

          (三)加快優(yōu)化現(xiàn)有教師資源。

          一是借用初中教師資源。目前,各初中大都有富余師資,可以把各鎮(zhèn)五、六年級小學(xué)生調(diào)到就近的初中就學(xué),讓初中暫時“閑置”的教學(xué)資源“動起來”,緩解小學(xué)師資壓力。

          二是安排初中教師回流。將當(dāng)年小學(xué)教師富余時流向初中的小學(xué)教師,適當(dāng)安排調(diào)回小學(xué),緩解小學(xué)師資不足的壓力。

          三是優(yōu)化環(huán)境。財政、政府、教育等部門要在資金投入上向農(nóng)村學(xué)校傾斜,完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),合理配置資源,改善農(nóng)村教師的工作條件和生活條件。優(yōu)先實施農(nóng)村教師安居工程,重點解決新招的外地教師居住問題;對因家境、身體等原因出現(xiàn)生活困難的農(nóng)村教師,應(yīng)給予應(yīng)有的關(guān)懷和救助,解決他們的后顧之憂。

         。ㄋ模┻m當(dāng)提高農(nóng)村教師待遇。

          一是建議設(shè)立農(nóng)村教師獎勵專項資金,獎勵長期扎根農(nóng)村且成績優(yōu)秀的教師;定期調(diào)整農(nóng)村班主任津貼,且隨工資按月發(fā)放。

          二是評優(yōu)樹先上向農(nóng)村教師傾斜。先進典型、職稱評定等,同等條件下,農(nóng)村教師要優(yōu)先,比例也要提高。

          三是建議設(shè)立農(nóng)村教師交通津貼制度。以距離縣城遠近公里數(shù)的班車費用為依據(jù),制定統(tǒng)一的發(fā)放額度,切實減輕農(nóng)村教師負(fù)擔(dān),提高他們扎根農(nóng)村教育的熱情。真正做到以事業(yè)留人,以待遇留人。

          小學(xué)教師隊伍建設(shè)的調(diào)研報告3

          高素質(zhì)的教師隊伍,是提高教書育人質(zhì)量和全面推進素質(zhì)教育的保證。幾年來我校本著“以改革促管理,向管理要質(zhì)量,向質(zhì)量要效益”的工作思路,大力加強教師隊伍建設(shè),培養(yǎng)造就了一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教育教學(xué)能力和水平突出的優(yōu)秀教師。調(diào)研報告如下:

          一、基本情況

          我校位于西豐縣城南端,東臨西豐高中,南依西豐火車站,北靠小南路。學(xué)校創(chuàng)建于1970年,占地面積16146m2,建筑面積5460m2,現(xiàn)共有教學(xué)班20個,其中七年八年各7個班,九年6個班;學(xué)生1270名,其中七年426名,八年414名,九年430名;教職職工112名,其中領(lǐng)導(dǎo)班子成員10人,專任教師105人,45周歲以上的專任教師有25人,30周歲以下的專任教師17人。

          高級教師38人,中級教師53人,男教師42人。編制數(shù)102人,不缺編,無代課教師。學(xué)歷都已到達大專以上學(xué)歷,本科教師為64人,F(xiàn)到農(nóng)村支教9人,省級骨干教師1名,市級骨干教師8名,縣級骨干教師10名,校級骨干教師13名。縣以上優(yōu)秀教師18名,縣以上優(yōu)秀班主任13名。

          二、主要做法

          1、精心組織,加強管理,確保教師素質(zhì)提高有效落實

          為加強教師隊伍建設(shè),學(xué)校成立了由校長劉學(xué)仁任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,工作中領(lǐng)導(dǎo)班子成員具有強烈的責(zé)任意識,工作主動,全局觀念強,經(jīng)常深入調(diào)查研究,科學(xué)決策,認(rèn)真解決教師在實際工作中遇到的熱點、難點問題。學(xué)校建立了標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)章制度、崗位職責(zé)、考核細則和評估標(biāo)準(zhǔn),在實施上做到“三保證、三落實”,即保證人員、保證內(nèi)容、保證時間;落實計劃、落實考核、落實獎懲。

          2、解放思想,更新觀念,為教育教學(xué)改革奠定思想基礎(chǔ)

          解放思想,開拓創(chuàng)新是做好各項工作的前提,“思路決定出路,觀念決定命運”,我們始終要求領(lǐng)導(dǎo)和教師樹立“以人為本”、“育人為本”的基本信念,改變教師中心觀,樹立師生互動、交往的平等觀、學(xué)生自主發(fā)展的活動觀、評價促發(fā)展的發(fā)展觀、面向每一個學(xué)生的全體觀。學(xué)校邀請市縣專家學(xué)者到校講學(xué),派領(lǐng)導(dǎo)到洋思、衡水、杜郎口、許衡等中學(xué)“盜取真經(jīng)”,派教師到外縣市學(xué)校學(xué)習(xí),舉辦校本研訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)和教師們耳濡目染,經(jīng)常被教育新理念、新思想不停地沖擊,切身感受到了先進教育思想的力量,很快轉(zhuǎn)型,成為素質(zhì)教育中的佼佼者。

          3、強化學(xué)習(xí),不斷汲取,掌握教育教學(xué)理論和學(xué)科基本知識

          學(xué)校采取集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式和教師論壇、骨干教師及名師講座等方法,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、教育法律法規(guī)、各科教材教法、本學(xué)科的有關(guān)知識、基本方法和發(fā)展前沿理論知識,使廣闊教師能在教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下從事教育實踐,遵循教育規(guī)律,把握教育改革的脈搏,以新課改嶄新的理念來武裝自己的頭腦并轉(zhuǎn)化為自己的具體教學(xué)行為,進而形成在新的教育觀念下的教學(xué)風(fēng)格。

          4、增強師德意識,提高師德修養(yǎng),努力提升教師職業(yè)道德素質(zhì)

          學(xué)校經(jīng)常采取會議、學(xué)習(xí)和活動等教育形式,積極開展家長評教評校,學(xué)生評教,校長熱線、“做學(xué)生喜愛的教師”等活動,狠抓熱點,消除疑點,解決難點,杜絕亂補課、亂發(fā)行、亂收費的現(xiàn)象。我們還注重加強教師間的和諧發(fā)展,每個班級教師的安排都是經(jīng)驗豐富的教師和經(jīng)驗缺乏的教師結(jié)合,知名度高的教師和知名度相對低的教師結(jié)合,精力充分的和精力不足的結(jié)合,老教師和新教師結(jié)合,對教師業(yè)績考核中有一項是年級所有教師集體的成績。

          目前,我校教師已到達以事業(yè)心為基礎(chǔ),以熱愛學(xué)生為核心,以虛心為動力,以為人師表為準(zhǔn)則的良好師德,并形成一股積極、進取、創(chuàng)新的合力,營造出“愛崗敬業(yè)、愛生樂業(yè)、獻身勤業(yè)”的良好氛圍,形成了二中人精神(即不計得失的犧牲精神、不甘落后的拼搏精神、愛生如子的園丁精神、認(rèn)真執(zhí)教的敬業(yè)精神、和諧發(fā)展的協(xié)作精神)。

          5、以校本培訓(xùn)為載體,進行崗位大練兵,提高教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平

          校本培訓(xùn)是教師主動學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的有效途徑,我們采取“走出去,請進來”、“四會三課”、“紅燭工程”以及各種競賽活動等形式,突出自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的校本培訓(xùn)特點,開展“鑄師德、練師功、磨師藝”的校本培訓(xùn),全面提高教師業(yè)務(wù)能力,提升教師教學(xué)水平提升教師教學(xué)水平,到達具有使學(xué)生“一講就懂,一學(xué)就會,一用就靈”的能力。

          6、加強青年教師的培養(yǎng)力度,為青年教師的快速成長搭建平臺

          青年教師的培養(yǎng),是學(xué)校發(fā)展的長遠之計。

          一是實施“青藍工程”,加強完善拜師帶徒工作,充分發(fā)揮師帶徒作用,跟蹤聽課、評課。

          二是開展“青年教師教育基本功大賽”活動

          內(nèi)容包括:上好一堂好課、設(shè)計一份經(jīng)典教案、說課、寫一篇教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)或論文、典型個案、主題班會、展示一次專業(yè)特長等、“青年教師教育教學(xué)研究會”活動,盡最大可能提供展示教學(xué)水平的舞臺和給予優(yōu)秀的青年教師提供更多的外出學(xué)習(xí)的時機,讓他們盡快脫穎而出,擔(dān)當(dāng)學(xué)校教育教學(xué)的重任。

          三、存在問題

          1、教師的.綜合素質(zhì)有待提高。有些教師業(yè)務(wù)能力不高,敬業(yè)心、責(zé)任感不強,工作不負(fù)責(zé)任,只教書不育人。有些教師全局觀念不強,不夠團結(jié),不注意自身修養(yǎng)、形象。相當(dāng)一部分教師教多科的能力弱,不適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求。

          2、師資結(jié)構(gòu)不合理。中青教師缺乏,男教師嚴(yán)重偏少。

          3、管理體制制約學(xué)校發(fā)展。校長沒有用人權(quán),教師干多干少一個樣,聘用制流于形式。

          4、辦學(xué)經(jīng)費明顯不足。近幾年,由于一費制的實施,教育經(jīng)費沒有及時到位,學(xué)校資金明顯不足,教學(xué)設(shè)備的改善跟不上課程改革的需要,嚴(yán)重阻礙了學(xué)校的發(fā)展。

          幾年來,經(jīng)過努力,我校逐步形成了一支有學(xué)識、有能力、合作力極強,“攻無不破,戰(zhàn)無不勝”的高素質(zhì)教師隊伍。學(xué)校校先后獲得省課改工作先進集體、市精神文明單位和縣控輟保學(xué)先進校等多項榮譽,學(xué)校教學(xué)成績年年都排在全縣第一名,在縣里的各項比賽中我們均進入前三名,2007的中考我們也取得了全縣個人成績最好、考取總?cè)藬?shù)最多、團體平均分最高、升學(xué)率第一的驕人戰(zhàn)績。成績只代表過去,今后我們還將乘著素質(zhì)教育的東風(fēng),在上級有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和支持下,大膽探索,勇于拼搏,銳意改革,大力實施素質(zhì)教育,推動我校教育事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展,使我校逐步向校風(fēng)優(yōu)良、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)風(fēng)端正、校園文化豐富多彩、學(xué)生個性特長得到充分發(fā)展、享有較高社會聲譽的育人搖籃邁進!

          小學(xué)教師隊伍建設(shè)的調(diào)研報告4

          根據(jù)上級通知要求,對我校教師隊伍進行調(diào)研。俗話說:百年大計,教育為本;教育之計,教師為本。學(xué)校教育質(zhì)量高低,主要取決于師資隊伍的素質(zhì)和積極性的發(fā)揮程度,因此,師資隊伍建設(shè)一直是學(xué)校具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)性工作,是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。從調(diào)研情況看,在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視下,我校教師隊伍建設(shè)取得了較大的成績,教師資源及時得到補充,教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷完善,教師素質(zhì)不斷提高。然而,在本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我校教師隊伍也存在一定的問題。為了建立一支師德良好、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、水平較高、充滿活力的師資隊伍,結(jié)合我校實際,就進一步加強我校師資隊伍建設(shè)提出如下意見。

          一.存在問題及建議

         。ㄒ唬┐嬖趩栴}

          1.教師的綜合素質(zhì)有待提高。有些教師業(yè)務(wù)能力不高,敬業(yè)心、責(zé)任感不強,工作不負(fù)責(zé)任,只教書不育人。有些教師全局觀念不強,不夠團結(jié),不注意自身修養(yǎng)、形象。相當(dāng)一部分教師教多科的能力弱,不適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求。

          2.生源質(zhì)量不高使得教師無法正常教學(xué)。我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,造成優(yōu)秀學(xué)生外流。使得本校生源質(zhì)量差。另外,部分學(xué)生家長忽視教育,將學(xué)校當(dāng)做“托兒所”,只注重賺錢,不重視孩子的教育問題,導(dǎo)致學(xué)生形成錯誤的世界觀、價值觀。進而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校、課堂無心學(xué)習(xí),擾亂正常的學(xué)習(xí)、生活秩序,教師長期面對此種情況亦會失去教學(xué)熱情。

          (二)建議

          1. 加強教師隊伍職業(yè)道德建設(shè),提高教師的綜合素質(zhì)。教師的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校的教育水平、學(xué)生未來的發(fā)展,因此要使教師樹立正確的世界觀、人生觀和 價值觀,熱愛教育事業(yè),師德高尚,教書育人,具有較高的業(yè)務(wù)水平、實踐能力和創(chuàng)新能力,熟練掌握外語和計算機應(yīng)用;加速知識更新,拓寬知識層面。使教師個體素質(zhì)達到優(yōu)良,整體素質(zhì)有較大提高。

          2.優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。我校教師男女比例不協(xié)調(diào)。部分教師還存在陳舊的教育觀念,知識老化,教學(xué)方法落后,缺乏新的教學(xué)技能,計算機等教學(xué)基本功不扎實。骨干教師、中青年教師學(xué)科帶頭人、骨干教師梯隊組成不夠完善。因此,教師要注重提高自身的知識水平,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

          3. 制定并完善教師崗位責(zé)任制、班主任工作崗位責(zé)任制,教師考核制度等一系列規(guī)章制度,進行常規(guī)通報,使教師職業(yè)道德建設(shè)有計劃、有措施、成效,逐步實現(xiàn)師德建設(shè)制度化。

          二.整改措施

          針對我校師資隊伍現(xiàn)狀,提出以下整改措施:

          (一)教師方面

          1.提高教師隊伍的教育、教學(xué)水平。鼓勵提高教師學(xué)歷水平。鼓勵教師通過在職自學(xué)、進修實現(xiàn)在職教師的學(xué)歷水平和教學(xué)能力的提高。

          2.苦練教師教學(xué)基本功。牢固練就扎實五項基本功:普通話、三筆字、說課評課、電腦課件制作、多媒體操作。通過開展教師基本功訓(xùn)練的一系列活動,使人人參與,練有所得,練以致用,持之以恒,提高教師整體素質(zhì),為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

          3. 努力完善教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)是學(xué)校教育的主要內(nèi)容。教師要做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n、課上認(rèn)真授課、課下認(rèn)真評課、精心設(shè)計作業(yè)。對教師的備課、授課、評課提出了更高的要求。

          4.認(rèn)真傾聽學(xué)生、家長的意見、建議,自覺接受學(xué)生、家長的監(jiān)督,展示良好的師表形象和行業(yè)形象。

         。ǘ⿲W(xué)校方面

          1. 加強校級領(lǐng)導(dǎo)與中層干部隊伍建設(shè)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的高水平的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊伍。

          2.堅持不懈的抓師德建設(shè),加強思想政治學(xué)習(xí),使教師具備良好的政治素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)。樹立“學(xué)校為教師創(chuàng)造環(huán)境,教師為學(xué)校創(chuàng)造價值”的理念,創(chuàng)造“人人想干事,人人能干事,人人干成事”的工作環(huán)境,建設(shè)一支高素 質(zhì)的教師隊伍。

          3. 抓在職教師的培訓(xùn)提高,提高教師的'學(xué)歷層次。根據(jù)上級要求規(guī)定,要求廣大教師本著教什么學(xué)什么的原則,積極參加函授、自考等形式的在職學(xué)習(xí),盡快達到本科及以上學(xué)歷。

          4. 實施青年骨干教師梯隊培養(yǎng)計劃。開展青年骨干教師后備人選的培養(yǎng)工程建設(shè),完善培養(yǎng)機制,注重激勵、考核機制。注重培養(yǎng)過程,保證數(shù)量,提升專業(yè)內(nèi)涵,形成青年骨干教師的群體。

         。ㄈ┙逃块T

          1.優(yōu)化教師隊伍,提高教學(xué)質(zhì)量,防止優(yōu)秀生源外流。教師隊伍良莠不齊,教學(xué)質(zhì)量差,導(dǎo)致優(yōu)秀生源外流,進而打消在職教師工作積極性,使得教學(xué)質(zhì)量下降,優(yōu)秀生源外流,形成一種惡性循環(huán)。因此,應(yīng)注重優(yōu)化教師隊伍,留住優(yōu)秀生源。

          2. 積極開展教研活動,培養(yǎng)骨干教師隊伍,組織教師交流。要保持師資隊伍的活力與后勁,必須擁有一支高水平的教學(xué)科研隊伍。部分學(xué)科教研活動較少,不利于學(xué)科建設(shè)。教師工作不能閉門造車,每個教師都有獨特的授課風(fēng)格及亮點,教師可以在聽評課過程中取其精華,去其糟粕。積極開展教研活動,有利于提高教師的積極性、開發(fā)教師的創(chuàng)新思維。因此,培養(yǎng)骨干教師,組織教師交流經(jīng)驗?zāi)軌蛟谝欢ǔ潭壬咸岣呓處熃虒W(xué)水平。

          通過本次調(diào)研,我們深刻體會到這樣一個問題:教師隊伍建設(shè)不是一個人的建設(shè),只有教師、學(xué)校、教育部門共同攜手,才能整體提高我校的教育水平,將我校教育送上一個新臺階!

          小學(xué)教師隊伍建設(shè)的調(diào)研報告5

          8月下旬以來,在常委會孔煒副主任帶領(lǐng)下,市人大教科文衛(wèi)委員會前往我市五個縣(區(qū))、市教育體育局及7所中小學(xué)校,聽取了縣(區(qū))人民政府及其有關(guān)部門的匯報,召開了6次60余位中小學(xué)校長、教師代表參加的座談會,對我市中小學(xué)教師隊伍建設(shè)情況進行了調(diào)研。

          調(diào)研認(rèn)為:

          我市各級政府認(rèn)真貫徹落實《中華人民共和國教師法》(以下簡稱《教師法》)等相關(guān)法規(guī)政策,圍繞建設(shè)區(qū)域教育高地目標(biāo),不斷加大隊伍建設(shè)吸引、穩(wěn)定、培養(yǎng)、提高工作力度,著力推進教育人事任用與管理制度改革,著力加強師德師風(fēng)建設(shè),著力培養(yǎng)壯大骨干教師隊伍,著力不斷提高教師隊伍整體素質(zhì),形成了教育盡心用力、相關(guān)部門支持配合的良好局面,努力為深化教育改革和不斷提升教育發(fā)展水平提供師資保障。

          主要情況如下:

          一、主要工作和成效

         。ㄒ唬┙處熽犖榻ㄔO(shè)法律法規(guī)落實

          一是依法落實教師待遇。

          落實了教師平均工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平、縣(區(qū))教師基礎(chǔ)性績效工資總量的10%用于發(fā)放鄉(xiāng)村教師津貼、給中小學(xué)教師繳存五險一金等法律和政策規(guī)定。比較公務(wù)員年度目標(biāo)績效獎?wù){(diào)整幅度,市、縣(區(qū))不斷提高了中小學(xué)教師該項獎發(fā)放額度。

          二是堅持教師表彰獎勵制度。

          堅持了市級每兩年評選并“表揚”獎勵一次模范校長、優(yōu)秀教師及優(yōu)秀鄉(xiāng)村校長、教師,縣(區(qū))每年“表揚”獎勵優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師制度。2016年以來東區(qū)又加大了優(yōu)秀中小學(xué)校長教師表彰獎勵力度。

          (二)師德師風(fēng)建設(shè)工作不斷加強和改進

          堅持把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的首要位置。

          一是針對教師隊伍中出現(xiàn)的有償家教等新情況新問題,修訂完善了攀枝花市《中小學(xué)教師職業(yè)道德基本要求》、《中小學(xué)教師師德師風(fēng)考核管理辦法》。重點完善了師德師風(fēng)考評和社會監(jiān)督機制,在教師考核評價、崗位聘任、教師資格證定期注冊、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中堅持師德師風(fēng)“一票否決”制。

          二是有針對地開展了中小學(xué)教師法制、心理健康教育和榜樣激勵教育。

          (三)不斷強化吸引、穩(wěn)定、培養(yǎng)、提高措施

          一是建立了引進優(yōu)秀教育人才制度。市級建立了中小學(xué)直接考核引進市外具有中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)及研究生以上學(xué)歷高層次教育人才和免費師范生制度!笆濉币詠砣兄行W(xué)直接考核引進研究生以上學(xué)歷人才136名、免費師范生151名。東區(qū)等縣(區(qū))還實行了中小學(xué)到高校直接選招優(yōu)秀師范本科畢業(yè)生制度。

          二是大力推進教師專業(yè)成長。堅持制定實施中小學(xué)教師培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度計劃,培訓(xùn)目標(biāo)、要求明確。依托市教育培訓(xùn)中心、23個中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展團隊、9個市中小學(xué)名師工作室,全員培訓(xùn)與重點培養(yǎng)結(jié)合、一般通識培訓(xùn)與教研科研結(jié)合,強化示范引領(lǐng)、平臺載體建設(shè)。

          三是著力穩(wěn)定骨干教師及農(nóng)村教師隊伍。市級堅持了《攀枝花市骨干教師評選獎勵辦法》。東區(qū)、米易等縣(區(qū))還不斷加大骨干教師激勵力度,米易縣骨干教師津貼高于省、市標(biāo)準(zhǔn)。全面實施《鄉(xiāng)村教師支持計劃(2016-2020)》。建立了鄉(xiāng)村教師免費體檢制度。周轉(zhuǎn)房建設(shè)基本解決了農(nóng)村學(xué)校教師住房問題。專業(yè)技術(shù)職務(wù)指標(biāo)向農(nóng)村學(xué)校教師傾斜的力度逐步加大。

          各縣(區(qū))均建立了邊遠農(nóng)村學(xué)校教師補貼制度,鹽邊縣鄉(xiāng)村教師補貼根據(jù)學(xué)校邊遠情況分別為每人每月500元、700元、900元和1200元。東區(qū)出臺《關(guān)于加強教育人才建設(shè)的十條措施(試行)》強化了引進優(yōu)秀教師、聘用專家型人才、評選表彰突出貢獻人才、設(shè)立教育教學(xué)科研成果獎?wù)。東區(qū)、米易、鹽邊縣域內(nèi)義務(wù)教育教師“縣管校聘”管理制度改革逐步推進,縣(區(qū))域內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校、中心校和村。ń虒W(xué)點)之間校長教師合理流動有效開展。

         。ㄋ模┲行W(xué)教師隊伍整體素質(zhì)不斷提升

          中小學(xué)教師學(xué)歷基本實現(xiàn)100%達標(biāo)得到持續(xù)鞏固。學(xué)歷提升率:小學(xué)?埔陨96%、初中本科以上89%,高中研究生以上8%,比2011年分別提高14.4%、7.7%、4.4%。同時,骨干教師隊伍穩(wěn)定壯大,全市包括在崗特級教師在內(nèi)的市級以上學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人及后備人選和突出貢獻專家、市縣級骨干教師等各級各類骨干教師占專任教師比例比“十一五”時期提高7個百分點。農(nóng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不斷改善,音體美及英語和信息技術(shù)教師得到了持續(xù)補充。

          二、主要困難和問題

         。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)性缺編問題突出

          我市中小學(xué)教職工編制數(shù)由省上按城鄉(xiāng)高中1:12.5、初中1:13.5、小學(xué)1:19標(biāo)準(zhǔn)核定,再由市機構(gòu)編制辦按省定師生比例標(biāo)準(zhǔn)核定給縣(區(qū))及市直屬中小學(xué)校。總體看,按師生比例,我市中小學(xué)編制數(shù)量足夠,但實際存在結(jié)構(gòu)性不足問題。

          一是我市廣大農(nóng)村,小學(xué)幾個或幾十個學(xué)生的學(xué)校多,需要超比例標(biāo)準(zhǔn)使用編制。與此同時,教師因病和年齡大原因不能正常工作的較多。據(jù)統(tǒng)計,全市因病占編不在崗的.教職工有122人,因年齡大原因不能承擔(dān)滿工作量的教師也達到一定比例。有的學(xué)校甚至不足100名教職工就有10多名教師因病長期不能工作或不能滿工作量工作。

          二是發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校及實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生營養(yǎng)餐計劃后,學(xué)校管理和生活服務(wù)工作量增加,編制政策卻沒調(diào)整,編制沒增加,農(nóng)村學(xué)校教師兼職管理工作比較普遍。由于各縣(區(qū))政府購買服務(wù)力度不同,有的縣(區(qū))學(xué)校還普遍存在用生均公用經(jīng)費聘用臨時人員情況。

          三是原企業(yè)學(xué)校移交地方后,工勤、息崗待退人員多且消化慢,在編不在崗人員仍然占有一定比例。另外,二孩政策后產(chǎn)假教師增多,產(chǎn)假時間長,也加大了學(xué)校人員不足矛盾。

          (二)偏遠農(nóng)村學(xué)校老師引進難、留住難問題仍然突出

          農(nóng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè)始終是我市教師隊伍整體素質(zhì)提高的關(guān)鍵和重點。多年來各級政府采取各種措施加強農(nóng)村學(xué)校教師隊伍建設(shè),但是由于經(jīng)濟社會發(fā)展水平、地理交通條件限制,農(nóng)村學(xué)校教師始終引進難、留不住。據(jù)統(tǒng)計2014—2016年期間,仁和區(qū)、米易縣、鹽邊縣流失到轄區(qū)以外教師數(shù)占同期引進教師數(shù)的比例分別達到18.5%、26.26%、41.91%。

         。ㄈ┦兄睂賹W(xué),F(xiàn)行教師補充和激勵政策對教師隊伍建設(shè)的不利影響急需予以高度重視

          一是市直屬學(xué)校教師補充面臨“招不夠”、“招不好”困境。

          2015年起,我市嚴(yán)格執(zhí)行川委辦[2014]7號文關(guān)于市(州)屬教育衛(wèi)生事業(yè)單位公開招聘專業(yè)技術(shù)和管理人員,“原則上應(yīng)從具有2年及以上基層工作經(jīng)歷的人員中招聘”的規(guī)定。按此規(guī)定,市直屬學(xué)校不能招考應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生,也不能招考東區(qū)、西區(qū)和仁和區(qū)政府所在地學(xué)校教師及省內(nèi)貧困縣教師,只能招考本來就有教師引進和穩(wěn)定困難的米易縣、鹽邊縣及仁和農(nóng)村學(xué)校的教師。2015年以來,市直屬學(xué)校公開招考教師開始面臨因報考人數(shù)達不到開考規(guī)定比例,一些急需學(xué)科不能開考因而教師不能及時足額補充到位問題。目前,市直屬僅9所中小學(xué)校(含幼兒園)臨時代課教師就達到了41人。如果招考符合報考條件的縣區(qū)在崗教師,也不利于縣區(qū)教師隊伍的穩(wěn)定。不僅如此,該項政策的執(zhí)行還致使市直屬學(xué)校補充不到優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生,對我市中小學(xué)教師隊伍質(zhì)量的不良影響將是長遠的。

          二是引進優(yōu)秀教育人才政策面臨現(xiàn)實問題。

          市直屬學(xué)校直接考核引進市外具有中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)及研究生以上學(xué)歷高層次教育人才,受攀枝花地域交通等條件制約,并且沒有納入享受我市引進高層次人才優(yōu)惠政策范圍,引進較困難。同時,研究生以上學(xué)歷等高層次人才,一方面包括特殊教育學(xué)校、幼兒園在內(nèi)的義務(wù)教育階段學(xué)校(園)對他們不具有吸引力,一方面他們也不十分適合這些學(xué)校的實際需要。

          三是市級教師激勵機制弱化。

          2014年,根據(jù)《關(guān)于取消機關(guān)事業(yè)單位專項工作獎勵政策的通知》(攀委辦〔2014〕88號)要求,我市2008年市委下發(fā)的《關(guān)于進一步加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的意見》中有關(guān)優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師”表彰”制度調(diào)整為”表揚”,獎勵金額減少并不再列入財政預(yù)算,由來源不穩(wěn)定的教育捐助基金支出。與省內(nèi)一些市州,甚至我市縣(區(qū))相比,市級教師激勵機制明顯弱化。

          三、建議

         。ㄒ唬┘涌焱七M義務(wù)教育“縣管校聘”教師管理制度改革!翱h管校聘”改革是國家、省優(yōu)化縣(區(qū))域教師資源、破解義務(wù)教育均衡發(fā)展師資瓶頸的頂層設(shè)計和制度安排,也是緩解編制和職稱崗位結(jié)構(gòu)性不足矛盾的良方,應(yīng)加快推進實施。要按照編制部門統(tǒng)一核編、人社部門統(tǒng)一設(shè)置崗位、教育部門統(tǒng)一招聘管理、學(xué)校使用考評的職責(zé)要求,督促縣區(qū)政府承擔(dān)起教師“縣管校聘”的主體責(zé)任,促進實現(xiàn)教師由“學(xué)校人”變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”及縣(區(qū))域內(nèi)、學(xué)區(qū)間校長和教師合理流動,緩解編制結(jié)構(gòu)性不足、學(xué)校間教師專業(yè)技術(shù)崗位緊缺和空余不均矛盾。

          (二)依法強化教師表彰激勵。我市遠離中心城市,交通不便,吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀教師需要有一定力度的激勵機制和優(yōu)惠政策作支撐!督處煼ā逢P(guān)于“國務(wù)院和地方各級人民政府及其有關(guān)部門對有突出貢獻的教師,應(yīng)當(dāng)予以表彰、獎勵”的規(guī)定表明,建立優(yōu)秀教師表彰和獎勵制度是地方政府及其有關(guān)部門的法定職責(zé),與津補貼或地方、單位制定的表彰獎勵制度不同,是法律規(guī)定,有法律效力。我市應(yīng)依法強化市級優(yōu)秀教師表彰和獎勵工作,保持政策的延續(xù)性。

          (三)切實解決市直屬學(xué)校教師補充問題。

          一是深入研究省定政策,結(jié)合我市實際準(zhǔn)確理解和把握上級政策精神,學(xué)習(xí)借鑒其他市州執(zhí)行政策的經(jīng)驗、做法,切實解決市直屬學(xué)校教師補充問題。研究制定市直屬學(xué)校有計劃地直接到普通高校公開招考優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生政策,切實保障市直屬中小學(xué)教師隊伍既滿足學(xué)校正常教育教學(xué)工作的需要,也適應(yīng)攀枝花建設(shè)區(qū)域教育高地的要求和群眾對子女接收良好教育的期待。

          二是將直接考核引進研究生以上學(xué)歷等高層次教育人才納入享受市高層次人才引進優(yōu)惠政策范圍。

         。ㄋ模┻M一步加強骨干教師隊伍建設(shè)。一個地區(qū)骨干教師隊伍的質(zhì)量和數(shù)量是衡量地區(qū)教育發(fā)展水平的重要指標(biāo)。雖然,我市中小學(xué)縣級以上骨干教師比例已經(jīng)達到23%,但是與我市建設(shè)區(qū)域教育高地的要求還有差距,各縣(區(qū))骨干教師比例、結(jié)構(gòu)及使用管理工作還不均衡,要進一步把骨干教師隊伍建設(shè)放在突出位置:

          一是進一步提高縣級以上骨干教師培養(yǎng)選拔比例,使縣級以上骨干教師占專任教師的比例不低于25%,為不斷擴大優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教育資源提供師資支撐。

          二是加大農(nóng)村學(xué)校骨干教師的培養(yǎng)力度,建立縣級以上骨干教師對農(nóng)村學(xué)校教師一對一幫帶制度,帶出一批農(nóng)村學(xué)校學(xué)科骨干,促進城鄉(xiāng)教師隊伍素質(zhì)整體不斷提高。

          小學(xué)教師隊伍建設(shè)的調(diào)研報告6

          截至2017年12月,南塢一中縣編制辦核定教職工人數(shù)為 人,實有教職工數(shù) 名,其中專任教師 名,職工 名,平均每班教師數(shù) ,師生比為1:,學(xué)歷合格率達到100%,其中高級中學(xué)教師 名,平均每班教師數(shù) ,師生比為1:,本科學(xué)歷 名人,達到%,其中?%。學(xué)校教職工隊伍的數(shù)量除部分緊缺學(xué)科外基本滿足,為了適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要,教職工隊伍的整體素質(zhì)在不斷提升,主要有如下特點: 全校35周歲以下教職工 名,占教職工總數(shù)的%;36~45歲教師名,占教職工總數(shù)的%;46~50歲教職工 名,占教總數(shù)的%;51~55教職工 名,占總數(shù)的%;55歲以上教職工 名,占總數(shù)的%。

          教師隊伍中45周歲以下的中青年教師占了教師總數(shù)的%,教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化的趨勢非常明顯。學(xué)校教師的學(xué)歷合格率、高層次學(xué)歷比例高(低)于全縣平均水平。省級學(xué)科帶頭人 名,市級學(xué)科帶頭人 名?h級學(xué)科帶頭人 名,專任教師中高級教師職務(wù)有 名,中級教師職務(wù)有 名,初級教師職務(wù)有 名。在職教師具有中高級職務(wù)人員占教師總數(shù)的%,其中高級職務(wù)占%。學(xué)校教師職務(wù)結(jié)構(gòu)比例較合理。

          一、南塢一中的具體情況:

          1、校長人數(shù)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)。

          我校教科局直接考核任命的校長1人,具有本科學(xué)歷,中學(xué)高級教師。

          2、校長的選任、考核、獎懲等情況。

          為全面掌握校長履職及辦學(xué)績效情況,學(xué)校組建了校代會,是為了進一步規(guī)范辦學(xué)行為,促進學(xué)校發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教科局對校長的考核,遵循實事求是、客觀公正、公平透明的原則進行考評。對學(xué)校校長工作完成情況的綜合考核、常規(guī)教學(xué)和常規(guī)管理考核原則上每學(xué)年進行兩次,行政、民主評議每年一次,實行百分制加分與扣分方式。

          考評領(lǐng)導(dǎo)小組對優(yōu)秀校長按有關(guān)規(guī)定進行獎勵,對不達標(biāo)的校長采取誡勉談話,對工作失職造成重大不良社會影響的,將視其情況進行調(diào)整工作或解聘。

          同時,將考評結(jié)果作為校長交流、輪崗的依據(jù)根據(jù)我校教師年齡結(jié)構(gòu),今后5年內(nèi)將是教師退休的一個高峰時期,故及時補充新教師是緩解今后5年內(nèi)制約我校教育發(fā)展瓶頸的一大關(guān)鍵因素。經(jīng)報上級政府部門批準(zhǔn),近2年共招聘特崗教師8名,補充教師隊伍。

          3、加強師德教育,提高專業(yè)人才隊伍的師德水平。

          每學(xué)期我校都舉辦為期一周的教師培訓(xùn)班,集中開展政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高師德水平。

          4、嚴(yán)把專業(yè)技術(shù)人才隊伍職務(wù)晉升條件審查關(guān),努力打造高質(zhì)量的人才隊伍。

          近年來,我們嚴(yán)格按照《河南省中小學(xué)教師系列專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件》規(guī)定,認(rèn)真審查申報晉升專業(yè)技術(shù)人員的基本條件、申報條件、教育教學(xué)條件和教研、科研條件,側(cè)重審核其思想表現(xiàn)、工作實績和從事教科研能力,并制訂了相應(yīng)的實施細則,對違反師德規(guī)定的,教育管理不到位“發(fā)生重大安全責(zé)任事故的”,教學(xué)工作“備、 教、改未完成教學(xué)任務(wù)的或教學(xué)質(zhì)量考核不合格的”,予以一票否決,堅決不予申報,有效地遏制了職評工作中只講申報條件,不講思想表現(xiàn)、工作實績和教科研能力,弄虛作假的不正之風(fēng),從而凈化了人才隊伍風(fēng)氣,使專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作真正成為教育人才隊伍成長的有力推手,促進了教育人才隊伍健康成長。

          5、開展青年教師課堂教學(xué)評優(yōu)活動。

          通過年級選拔,對有發(fā)展前途的教師,定向給予指導(dǎo)和培養(yǎng)。近年來,我校先后有 名教師在市以上教師教學(xué)大賽中獲獎。為了對骨干教師進行重點培養(yǎng),學(xué)校為他們搭建平臺。 不但讓他們承擔(dān)各級課題研究及教學(xué)試驗工作,而且讓他們有施展才能的`舞臺和專業(yè)成長的通道。

          6、加強教學(xué)研討活動。

          認(rèn)真開展集體備課、上公開課、同行聽課等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,著力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校每學(xué)期都開展一次教學(xué)觀摩活動,組織老教師上觀摩示范課,開展教學(xué)評議活動,通過同行互動合作,解決其教學(xué)過程中存在教育理念、教學(xué)方式方法等方面存在的問題,促進其專業(yè)成長。學(xué)校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內(nèi)容,期末開展檢查考評,并將考評結(jié)果與教師年終考核掛鉤。

          7、推薦中青年骨干教師參與各級組織的培訓(xùn),讓他接受系統(tǒng)理論學(xué)習(xí),提高其理論素養(yǎng)。

          近年來,我們共推薦 名教師參加市級教師觀摩培訓(xùn)。組織 名教師參加縣級教師觀摩培訓(xùn),組織 名教師參加教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。并按照有關(guān)規(guī)定,積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)。成立了領(lǐng)導(dǎo)組,制訂教師繼續(xù)教育工作計劃及檢查評估細則,認(rèn)真開展教師繼續(xù)教育工作。

          8、認(rèn)真開展校本培訓(xùn)。

          按照“堅持結(jié)合教學(xué)改革學(xué)習(xí),堅持結(jié)合教育教學(xué)實踐案例學(xué)習(xí),堅持結(jié)合出現(xiàn)的問題學(xué)習(xí)”的原則,要求教師自修,抓教師學(xué)歷層次的提高工作。鼓勵教師參加自考、函授等形式的在職進修,學(xué)校在課程安排上予以時間保障。近年來,有 名教師取得了本科學(xué)歷。

          9、加強教師隊伍建設(shè),提高教師專業(yè)水平。

          嚴(yán)格執(zhí)行教職工請假制度和教職工績效考核制度,全面落實了教師績效工資,嚴(yán)格兌現(xiàn)獎優(yōu)罰劣。加強教師量化考核。按照《南塢一中學(xué)科教師量化考核辦法》,全面客觀評價每位教職工,并注重考核結(jié)果的運用。把考核結(jié)果作為教師評優(yōu)評先、骨干認(rèn)定、績效工資兌現(xiàn)、職稱評審、調(diào)整調(diào)動和提拔任用的主要依據(jù)。

          10、抓安全,促進各項工作得到穩(wěn)步發(fā)展。

          為統(tǒng)一指導(dǎo)學(xué)校安全工作,學(xué)校印發(fā)了《南塢一中安全事故應(yīng)急預(yù)案》,進一步夯實了學(xué)校的安全工作責(zé)任。為了狠抓學(xué)校安全教育,各班利用集會、班會、安全警示牌、板報、標(biāo)語等,在師生中廣泛開展了“關(guān)注安全、珍惜生命”的安全教育。學(xué)校開設(shè)安全教育課,在安全教育周和安全教育日期間進行安全演練,提高了廣大師生的防范意識和應(yīng)急處置能力。為了狠抓學(xué)校傳染病防控和食品安全工作。學(xué)校配合鎮(zhèn)食品藥監(jiān)督管理部門開展了學(xué)校飲食安全大檢查,健全了食堂各項管理規(guī)章制度,嚴(yán)格實行各種食物原料定點采購和索證制度,并建立臺帳。為了全面實施教育惠民工程,學(xué)校嚴(yán)格落實義務(wù)教育階段“兩免一補”政策,將各項政策落到實處。

          二、存在問題:

         。ㄒ唬┚幹平搪毠(shù)不能滿足正常教學(xué)的需要。

          按照開足開齊課程要求,我校每年女教師請產(chǎn)假多;學(xué)校到退休年齡的教師人數(shù)不斷上升,造成學(xué)校編制教職工數(shù)不能滿足正常教學(xué)的需要。

         。ǘ┮魳方處熒杂卸倘薄

          按照標(biāo)準(zhǔn)配備音樂教師,我學(xué)現(xiàn)有18個教學(xué)班,還缺音樂教師1名,加上學(xué)校教師有到外地支教等因素,影響了學(xué)校的正常的教學(xué)活動。

         。ㄈ⿴煹聨燂L(fēng)建設(shè)有待加強。

          就目前教師隊伍整體狀況而言, 其主流是好的。但是,以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求來衡量,教師隊伍建設(shè)方面存在著一些不容忽視的問題。

          一是作風(fēng)不實。部分教師敬業(yè)意識不強,缺乏勤學(xué)苦練、奮發(fā)有為的精神。

          二是敬業(yè)意識不強。

          個別教師對學(xué)校分配給自己的工作消極對待,出勤不出力,不能 “靜不下心來教書,潛不下心來育人“,把自己的心思、時間和精力花在教書育人之外。

          (四)教師工資待遇低。

          教師工資待遇低,除正常的檔案工資以外,幾乎沒有其它收入,加之學(xué)校管理嚴(yán)格,對因病因事請假的教職工在績效工資中扣除工資較多,與其它行業(yè)的干部職工相比工作強度大,自由支配時間少,不允許從事第二職業(yè),教職工中多數(shù)人員經(jīng)濟拮據(jù),生活困難,教師感到社會地位低下。

          三、建議與對策:

         。ㄒ唬┙∪珯C制,補充教師隊伍的新鮮血液。

          通過定編定崗,不斷增添教師隊伍的新生力量,可為學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。不光要留住現(xiàn)有的好教師,同時要招進更多的人才發(fā)展教育事業(yè)。建立健全教師的補員機制。

         。ǘ┘哟蠼逃度耄瑺I造尊師重教的良好氛圍。

          通過嚴(yán)格的教師考核評價,建立切合實際的激勵機制,大力表彰在教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)校管理等方面做出顯著成績和突出貢獻的教育工作者,對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高起關(guān)鍵作用的骨干教師予以重獎。獎勵要按實際大小分別確定,拉開檔次,不能搞平均分配“吃大鍋飯”。

         。ㄈ┨岣呓搪毠煹聨燂L(fēng)個人修養(yǎng)。

          認(rèn)真組織教職工進行思想政治學(xué)習(xí), 提高教師的愛崗敬業(yè)奉獻精神。結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、細化教師道德行為規(guī)范,健全師德考核機制,把師德表現(xiàn)作為教育考核的重要內(nèi)容作為聘任、獎勵的重要依據(jù),進一步促近師德教育的經(jīng);、制度化。經(jīng)常弘揚先進、宣傳典型促使教職工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,增強事業(yè)心、責(zé)任心和敬業(yè)精神,不斷加強教師敬業(yè)愛業(yè)教書本人、為人師表的自覺性。

         。ㄋ模┘哟蠼搪毠さ呐嘤(xùn)力度。

          加大教師的培訓(xùn)力度,建立骨干教師體系,從整體上提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校要增加培訓(xùn)經(jīng)費,擴大教師的培訓(xùn)面,讓青年優(yōu)秀教師積極參加市級的優(yōu)質(zhì)資源培訓(xùn)。

          (五)建立教職工崗位聘任制度。

          建立“能上能下”的崗位聘任制度。將競爭機制引入專業(yè)技術(shù)崗位聘任工作,深化校內(nèi)人事制度改革,動真格建立競聘上崗、能上能下、崗變薪變的用人機制,充分調(diào)動廣大教職工積極性,提高教師隊伍整體效能和辦學(xué)活力。

         。┣袑嵦岣咿r(nóng)村教職工待遇。

          1、改善工作生活條件。切實改善農(nóng)村學(xué)校教職工的辦公條件,為相關(guān)教職工配備電腦。加大農(nóng)村學(xué)校周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度,并區(qū)別不同的教職工數(shù)量和住房條件,安排不同數(shù)量的周轉(zhuǎn)房建設(shè)規(guī)模。

          2、職稱評聘給予傾斜。建議適當(dāng)提高農(nóng)村中學(xué)中、高級教師職稱聘任比例,并適當(dāng)放寬評聘條件。

          小學(xué)教師隊伍建設(shè)的調(diào)研報告7

          根據(jù)黃曉武書記在市委常委會上的指示,市人大常委會高度重視對我市教育師資隊伍建設(shè)工作的調(diào)研,立即組織召開協(xié)調(diào)會,傳達指示精神,常委會黨組書記、常務(wù)副主任方宗澤親自安排部署,多次督促、審閱調(diào)研報告,現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:

          一、健全三大機制、加強隊伍建設(shè)

          近年來我市認(rèn)真貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,積極實施科教興市和人才強市戰(zhàn)略,不斷完善人才引進、培養(yǎng)、管理和使用工作,我市教育師資隊伍建設(shè)取得了明顯成效,但還存在著一些不容忽視的問題。

          截至目前,全市共有各級各類學(xué)校(不含高校)737所,公辦學(xué)校教師核定編制18847人,實際在編在崗教師15929人。其中市直學(xué)校核定編制2837名,實際在崗2787人(含職業(yè)高中);濉溪縣核定編制9551名,實際在崗6934人;相山區(qū)核定編制1487名,實際在崗1471人;杜集區(qū)核定編制2185名,實際在崗2331人;烈山區(qū)核定編制2751名,實際在崗2263人。教師學(xué)歷達標(biāo)率,小學(xué)為100%,初中為100%,普通高中為97.92%。

          為進一步推進我市教育師資隊伍建設(shè),市人大常委會成立了以金文副主任為組長,教科文衛(wèi)工委及教育局負(fù)責(zé)同志為成員的調(diào)研組,前往我市教育局及4所中小學(xué)校,對我市教育師資隊伍建設(shè)情況開展調(diào)研,分別聽取了市教育局、相關(guān)學(xué)校的匯報,召開了3次近40位中小學(xué)校長、教師代表和人大代表參加的座談會。

          目前,我市師資隊伍建設(shè)呈現(xiàn)總體穩(wěn)定,好中有憂的發(fā)展態(tài)勢,為打造我市一流的師資隊伍,市委市政府立足市情,著眼于教師編制與實際需求之間的矛盾,加強教育師資隊伍建設(shè),著力在健全我市教育師資隊伍建設(shè)工作的“三大機制”上下功夫。

         。ㄒ唬﹥(yōu)化資源配置機制。

          近年來,教育部門在優(yōu)化教育資源配置,促進教育均衡發(fā)展,切實解決義務(wù)教育發(fā)展中的深層次矛盾,逐步消除城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間差距,高水平高質(zhì)量普及義務(wù)教育上做了大量的工作。

          一是推進中小學(xué)教師“無校籍管理”改革。出臺《淮北市人民政府關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》,明確在縣區(qū)范圍內(nèi),打破學(xué)校對教師的“一校所有”制,建立中小學(xué)教師“縣管校用”的管理體制,及時調(diào)配教師余缺,促進教師資源均衡配置和學(xué)科配套合理化。

          二是建立城鄉(xiāng)教師交流制度。印發(fā)了《淮北市義務(wù)教育學(xué)校校長教師交流輪崗實施方案》,加強義務(wù)教育學(xué)校教師交流輪崗工作,推進城鄉(xiāng)間校干和教師支教、調(diào)配等多種形式交流。

          三是積極應(yīng)對優(yōu)秀教師流失問題。針對優(yōu)秀教師流失問題,我市正在制定引進優(yōu)秀教師實施辦法,目前正在廣泛征求意見,全國重點高等學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生和在職優(yōu)秀教師都是我們引進的對象。

         。ǘ┙∪處熂顧C制

          為使教師在教育教學(xué)之實踐中不斷地成長,提高教育教學(xué)質(zhì)量,教育部門針對性地建立和健全了相對完善的教師激勵機制。

          一是不斷完善教師隊伍優(yōu)化與補充長效機制。根據(jù)人員編制情況、教師隊伍結(jié)構(gòu)和學(xué)校生源變化等因素,研究制定教師招聘計劃,報市編委和省教育廳審核批準(zhǔn)后,按規(guī)定程序公開招錄。近期將出臺《淮北市引進優(yōu)秀教育人才實施辦法》,明確中小學(xué)?梢栽诰幹苾(nèi)引進優(yōu)秀教師。

          二是注重評優(yōu)評先的激勵作用。評優(yōu)評先向一線教師傾斜,向條件艱苦的農(nóng)村學(xué)校傾斜。把評優(yōu)評先、晉職晉級等,與教師的工作業(yè)績掛鉤,確保把真正優(yōu)秀的教師選出來。進修學(xué)習(xí)、校際交流、考察學(xué)習(xí)等優(yōu)先安排優(yōu)秀教師。

          三是提高鄉(xiāng)村教師待遇。認(rèn)真落實鄉(xiāng)村教師生活補貼政策,提高鄉(xiāng)村教師待遇,實施職稱評聘傾斜政策,鄉(xiāng)村教師評聘職稱,取消發(fā)表論文的剛性要求;評選特級教師,對鄉(xiāng)村教師實行切塊單獨評審,提高鄉(xiāng)村教師崗位吸引力。

         。ㄈ⿵娀嘤(xùn)培養(yǎng)機制

          教師隊伍整體素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到全市青少年的健康成長,直接關(guān)系到我市基礎(chǔ)教育發(fā)展的水平和質(zhì)量。因此,市教育部門近年來一直在著力建設(shè)一支高水平的教師隊伍,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

          一是全面加強師德師風(fēng)建設(shè)。加強正面引導(dǎo),展播全市各級各類優(yōu)秀教師事跡,組織宣講活動。加強師德培訓(xùn),采取校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和遠程教育三種形式,強化師德師風(fēng)的培訓(xùn)力度。在全市中小學(xué)開展師德師風(fēng)專題教育活動、教師違規(guī)辦班補課專項治理行動,嚴(yán)厲查處教師違反職業(yè)道德行為,堅持正面引領(lǐng)與反面警示相結(jié)合 ,引導(dǎo)和教育廣大教師樹立良好的師德師風(fēng)。

          二是加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。把繼續(xù)教育工程擺在重要位置,堅持中小學(xué)校長和教師任職資格培訓(xùn)和定期提高培訓(xùn),大力開展校本培訓(xùn),實行校本培訓(xùn)報告冊制度,開展扎實有效的校本培訓(xùn)活動,年終進行專門考核,評選校本培訓(xùn)先進單位和先進個人。

          三是加強名師隊伍建設(shè)。依托27個名師工作室、12個名班主任工作室、2個名校長工作室,通過評課議課、上示范課、舉辦講座、組織研討等方式指導(dǎo)培訓(xùn)青年教師。鼓勵教師參加課題研究,對取得課題研究業(yè)績的教師,給予表彰,不斷增強其榮譽感,使其繼續(xù)攀登新的高峰。

          二、聚焦三大問題,深刻剖析原因

          師資隊伍建設(shè)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)建設(shè),近年來我市師資隊伍建設(shè)有了很大的提高,但在調(diào)研過程中仍發(fā)現(xiàn)許多不容忽視的問題,需要我們深入研究探討出解決的辦法。

         。ㄒ唬┲行W(xué)校長隊伍建設(shè)問題逐年顯現(xiàn)。

          一是知識結(jié)構(gòu)需要調(diào)整,觀念需要更新,F(xiàn)有中小學(xué)校長隊伍教育思想更新和教育觀念轉(zhuǎn)變的速度與程度均與現(xiàn)代教育發(fā)展形勢和要求不相匹配,對素質(zhì)教育尚缺乏清晰的認(rèn)識,對學(xué)校教育尚缺乏理性思考。

          二是校長教學(xué)以外的事務(wù)較多,不能集中精力抓教學(xué)管理工作。

          三是校長人才的流失現(xiàn)象嚴(yán)重,部分學(xué)校校長年齡偏大,后備干部缺失,不能形成有效地補充。

         。ǘ┙處熽犖榻ㄔO(shè)問題尤為突出。

          一是教師結(jié)構(gòu)性缺編。主城區(qū)的學(xué)校原有編制數(shù)量跟不上學(xué)校規(guī)模擴張與教育教學(xué)改革需要,結(jié)構(gòu)性缺編問題十分突出,市直、杜集區(qū)、相山區(qū)都缺乏大量師資,特別急缺音、體、美、歷史、地理、生物等學(xué)科教師,有的單位教育教學(xué)甚至難以為繼。

          二是職稱評聘問題亟待化解。2016年,國家實行中小學(xué)職稱制度改革,實行“評聘結(jié)合”政策。只要沒有退休離崗的,已經(jīng)評上職稱的教師只能等待,這樣一個月比同等資歷但是聘上職稱的教師少拿近千元,嚴(yán)重挫傷了教師的工作熱情。

          在農(nóng)村學(xué)校,有的優(yōu)秀教師直到退休也不能評上高級職稱,只能拿中級職稱的工資,造成教師心理失衡。

         。ㄈ⿴煹聨燂L(fēng)建設(shè)問題依然存在

          一是在敬業(yè)精神方面,少數(shù)教師存在著不求進取、職業(yè)怠倦現(xiàn)象嚴(yán)重和創(chuàng)新精神不足的現(xiàn)象。

          二是在師生關(guān)系方面,教師歧視學(xué)生、體罰或變相體罰學(xué)生、亂收費等現(xiàn)象仍時有發(fā)生;

          三是在價值觀念方面,部分在職教師上課不認(rèn)真教,課后違規(guī)有償補課問題依然突出,是群眾反映強烈的熱點問題。

          針對上述存在的問題,調(diào)研組經(jīng)過實地考察,召開教育行政管理人員座談會、校長座談會、教師座談會等方式,研究分析了這些問題存在的原因:

          一是隨著教育改革與發(fā)展進程加快,教育師資隊伍原有知識結(jié)構(gòu)已不能滿足承擔(dān)現(xiàn)代教育管理任務(wù)的需求。加上培訓(xùn)工作的針對性、實效性不強,培訓(xùn)與學(xué)校管理研究的結(jié)合不緊密,培訓(xùn)制度、培訓(xùn)管理力度還不是很高,教育師資隊伍原有知識結(jié)構(gòu)已不能滿足承擔(dān)現(xiàn)代教育管理任務(wù)的需求。

          二是受個人成就感、職業(yè)規(guī)劃、福利待遇、發(fā)達城市的虹吸效應(yīng)、外地政策吸引以及隨子女生活的家庭因素等多方面原因,特別是農(nóng)村學(xué)校由于工資待遇低,職稱評定難,對優(yōu)秀人才的吸引力小,普遍存在新招聘教師不愿意到農(nóng)村學(xué)校任教,已經(jīng)在農(nóng)村學(xué)校任教的教師千方百計往城鎮(zhèn)調(diào)轉(zhuǎn)和向外地發(fā)展,校長和教師的流失現(xiàn)象嚴(yán)重。

          三是我市依然存在一所小學(xué)只有幾個或幾十個學(xué)生的現(xiàn)象,需要超比例標(biāo)準(zhǔn)使用編制,與此同時,全市因病、因年齡等原因不能正;虿荒艹袚(dān)滿工作量的教師也達到一定比例。原企業(yè)學(xué)校移交地方后,工勤、息崗待退人員多且消化慢,在編不在崗人員仍然占有一定比例,全市教師補充數(shù)量達不到每年退休的人數(shù),教師隊伍補充不足。

          四是職稱評聘存在諸多的限制。崗位設(shè)置不足;論資排輩的現(xiàn)象是一些學(xué)校職稱評定的“潛規(guī)則”;重教科研輕教學(xué),教科研作為職稱評定的一項重要條件,參評教師必須有獲獎?wù)撐幕虬l(fā)表論文,并且有一定的獎項要求;“三年一聘任制”變成“終身制”。

          五是少數(shù)教師受消極社會現(xiàn)象的影響和對未成年保護法等法律知識的理解淡薄,認(rèn)識不足,在教學(xué)、科研工作中不接受新事物,滿足現(xiàn)狀,不思進取;在對學(xué)生的教育管理中,由于“恨鐵不成鋼”的心理驅(qū)動,選擇簡單粗暴的教育方式,導(dǎo)致學(xué)校歧視、體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生。

          六是極少數(shù)教師動搖了“忠誠于黨和人民教育事業(yè)”的理想信念,價值取向的功利性呈上升趨勢,過分看重個人價值的實現(xiàn)和物質(zhì)利益的.索取,在教學(xué)中投入精力不足,熱衷于利用第二職業(yè)掙錢,消極應(yīng)付本職工作,把自己所從事的工作僅僅認(rèn)為是一種職業(yè)和提高收入的手段。另外教育部門在檢查、治理、規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)時有困難,缺乏相應(yīng)的政策支撐。

          三、強化三大保障,促進強師興教

          盡管這些年來教育部門在抓好強師興教方面做了大量的工作,也取得了比較好的成效,但目前的教育發(fā)展情況與人們的需求還存在著比較大的差距,因此,為提高教育質(zhì)量達到強師興教的目標(biāo),加快建立切實可行的保障措施刻不容緩。

         。ㄒ唬⿵娀褒堫^”保障,著力解決校長隊伍建設(shè)問題。

          好校長不僅為學(xué)校繪制良好的發(fā)展藍圖,更重要的是奠定學(xué)校發(fā)展的精神起點。同時也是教師成長所依,是學(xué)校良性發(fā)展的重要源泉與動力。

          校長在整個教師隊伍中身處“龍頭”地位,加強教育師資隊伍建設(shè),首先必須要強化校長的“龍頭”保障。

          一要推行公開選拔競爭上崗和聘用上崗制度。按崗位能力要求,對校長的聘用期限、退職年齡等作以修改,加強校長崗位培訓(xùn)和提高培訓(xùn),提高培訓(xùn)效果,逐步打造一批專家型校長。

          二要建立校長儲備機制。作為校長后備力量,根據(jù)實際需要擇優(yōu)上崗,有條件的學(xué)?梢栽谛(nèi)設(shè)校長助理一職,不僅可以分擔(dān)校長教學(xué)之外的事務(wù),也可以使其盡快適應(yīng)校長工作。完善后備干部選拔和任用制度,讓真正有思想、有活力、有能力、有上進心的年輕教師進入到后備干部的行列。

          三要建立對校長工作的定期考評制度和合理流動制度。并將各項制度和要求真正落到實處,真正實現(xiàn)“庸者下,能者上”的要求,建立優(yōu)質(zhì)學(xué)校的優(yōu)秀校長到薄弱學(xué)校,年輕校長、薄弱學(xué)校的校長到優(yōu)質(zhì)學(xué)校任職的交流機制,要在“校長職級制”方面作深入調(diào)研,力爭有所突破。

         。ǘ⿵娀瞬疟U希鉀Q教師隊伍建設(shè)問題。

          要更加合理地核定編制,要縮短教師編制核定周期,根據(jù)需要采取師生比和班級比相結(jié)合的辦法,合理定編,從而從根本上解決教師編制與實際需求不符的矛盾。

          一是建立合理的教師補充機制。準(zhǔn)確理解和把握上級政策精神,學(xué)習(xí)借鑒其他市執(zhí)行政策的經(jīng)驗、做法,切實解決學(xué)校教師補充問題。促進實現(xiàn)教師由 “學(xué)校人” 變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”,鼓勵和引導(dǎo)縣(區(qū))域內(nèi)、學(xué)區(qū)間教師合理流動,緩解結(jié)構(gòu)性缺編、學(xué)校間教師專業(yè)技術(shù)崗位緊缺和空余不均矛盾。通過包點支教、結(jié)對支教等形式,建立校際間結(jié)對幫扶關(guān)系,形成教師合理有序流動的格局。

          精簡、壓縮非教學(xué)人員,對不適應(yīng)教育教學(xué)要求的教師,教育部門應(yīng)會同人事部門做好安置工作,年輕教師可參照公務(wù)員分流政策安排進修或直接分流;年齡較大且不能勝任教學(xué)工作的教師,建議實行離崗政策。

          二是建立靈活有效的“留人”機制。事業(yè)留人是穩(wěn)定教師的前提,要積極搭建教師素質(zhì)提升的平臺,通過競賽、教學(xué)課、宣講等形式引導(dǎo)教師把心思和精力投入到教育教學(xué)工作中,不斷提高教師的成就感。感情留人是穩(wěn)定教師的基礎(chǔ),學(xué)校要為教師創(chuàng)造和諧的人際環(huán)境,形成尊重教師、愛惜教師、信任教師的優(yōu)良風(fēng)尚,在學(xué)校和教師之間建立起牢固的職業(yè)忠誠。

          待遇留人是穩(wěn)定教師的必要條件,通過待遇體現(xiàn)了對教師的尊重和愛護,也體現(xiàn)了教師自身的實際價值,要盡可能地提高工資福利待遇,改善工作條件,在政策允許的范圍內(nèi),幫助教師解決進修提高、升職晉級、以及個人生活上的問題。

          三是建立更加合理的分配機制。建立一套完整的教師教育教學(xué)水平的能力評價體系,將教學(xué)能力納為職稱評定的重要指標(biāo);職稱評定應(yīng)該更加注重實踐技能,要更多地考察教師的教學(xué)成果;探索一線教師與管理崗位人員晉升教師系列職稱時分開評審的途經(jīng),合理分配一線教師與管理人員的參評比例。要縮小職稱之間工資差距,教師之間的按勞分配以績效工資體現(xiàn)。

          四是建立教師儲備機制。市一中東校區(qū)2020年將投入使用,擴招后學(xué)生人數(shù)會有大幅度增加,按照生師比要求教師勢必會嚴(yán)重不足,考慮到教師的成長和成熟的周期,一定要提前做好師資儲備,確保市一中擴招后能夠平穩(wěn)過渡。

         。ㄈ⿵娀贫缺U,著力解決師德師風(fēng)弱化問題。

          教師的政治態(tài)度和思想觀念,教師對基礎(chǔ)教育的認(rèn)識,教師在學(xué)生心目中的形象,對于教育的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響,要充分認(rèn)識到師德師風(fēng)是教育發(fā)展的靈魂所在。因此,教育部門必須重視教師隊伍的思想建設(shè),通過各種途徑來增強教師的思想素質(zhì),提高教師的師德修養(yǎng)。

          一要建立學(xué)習(xí)制度。要全員學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī),使教師能夠樹立起全新的教育觀、人才質(zhì)量觀,自覺地把師德貫穿于教育教學(xué)的全過程,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才而努力。

          二要建立監(jiān)督制度。把師德建設(shè)落到實處,除了教師自身的自覺性和良好的素質(zhì)外,制定相應(yīng)的規(guī)章制度對于提高師德建設(shè)水平、做好教書育人工作也是很重要的。創(chuàng)建學(xué)校、教師、家長、學(xué)生四位一體的師德師風(fēng)監(jiān)督體系,形成學(xué)生家長評學(xué)校、教師評領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生評老師的制度。

          三要完善評價制度。將師德師風(fēng)建設(shè)與單位和個人評先評優(yōu)、年度考核、職務(wù)晉升、工資晉級、職稱評聘掛鉤,對嚴(yán)重違反師德師風(fēng)規(guī)定的單位和個人一票否決;對少數(shù)師德缺失,又不服從調(diào)動和管理的教師,要予以解聘,空出編制用于解決新進人員的編制問題。

          小學(xué)教師隊伍建設(shè)的調(diào)研報告8

          一、我市農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍的基本情況

          目前,全市共有公辦中小學(xué)1419所,其中農(nóng)村中小學(xué)1395所,占全市總數(shù)的98.3%;全市共有中小學(xué)生388 968名,其中農(nóng)村中小學(xué)生249 294名,占全市總數(shù)的64.1%?梢姡沂薪逃ぷ鞯拇箢^在農(nóng)村。

          現(xiàn)在,全市實有公辦教師22 367人,其中農(nóng)村15 937人,占全市的71.25%。其分布情況是:全市小學(xué)12 649人,其中農(nóng)村10 225人,占全市的80.83%;全市初中7145人,其中農(nóng)村5281人,占全市的73.91%;全市高中2573人,其中農(nóng)村431人,占全市的16.75%。從這組數(shù)據(jù)不難看出,我市教師隊伍建設(shè)的重點也在農(nóng)村。

          二、農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)取得的主要成效

          近年來,在、市政府的高度重視和全社會的關(guān)心支持下,我市農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)工作得到加強,做了大量工作,取得了一定成效。

          主要表現(xiàn)在:

          一是農(nóng)村教師學(xué)歷層次進一步提升。截止到2015年底,全市農(nóng)村小學(xué)教師學(xué)歷達標(biāo)率為99.53%,農(nóng)村初中教師學(xué)歷達標(biāo)率為97.66%,農(nóng)村高中教師學(xué)歷達標(biāo)率為82.16%;

          二是農(nóng)村教師培訓(xùn)工作進一步加強。全市開展農(nóng)村中小學(xué)音、體、美教師的短期培訓(xùn),農(nóng)村初中英語教師口語強化培訓(xùn)等,緩解了農(nóng)村中小學(xué)音、體、美和英語教師短缺的問題。各縣(市、區(qū))也把教師繼續(xù)教育擺在了更加突出的位置,采用了多種有效方式對農(nóng)村教師進行培訓(xùn)。

          三是支援農(nóng)村教育工作進一步拓展。市教育局出臺了《關(guān)于全市城鎮(zhèn)中小學(xué)教師輪換任教工作意見》(晉市人字【2015】74號),將城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作列為教育督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容,并把此項工作與特級教師推薦、教師的評模推優(yōu)、職稱評定工作掛鉤。截至目前,全市中小學(xué)離崗全職、在崗兼職、輪崗支教教師達1087人。各級教研機構(gòu)還不定期組織教學(xué)能手、特級教師送教下鄉(xiāng),推進了優(yōu)質(zhì)教師資源的共享。

          四是師德建設(shè)進一步規(guī)范。2004年,市教育局黨委下發(fā)了《關(guān)于加強師德師風(fēng)建設(shè)的意見》,對師德師風(fēng)方面存在的問題每年進行一次集中評議和整改。利用市電視臺“行風(fēng)大家談”、市廣播電臺“百姓熱線”等平臺,召集有關(guān)科室進行糾風(fēng)熱線解答。各級教育紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)設(shè)立了師德師風(fēng)監(jiān)督舉報電話,各級中小學(xué)建立了師德記錄檔案、從社會上聘請了監(jiān)督員。

          五是聘用制改革進一步深化。市人事局、教育局聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于在全市教育系統(tǒng)事業(yè)單位推行聘用制工作的通知》(晉市人字【2015】56號),全市教育系統(tǒng)事業(yè)單位人事制度改革工作全面推行。高平市教育局對原有的請銷假制度進行了修訂,對危重病人和其他無法繼續(xù)執(zhí)教的教師,根據(jù)國家有關(guān)政策,辦理提前退休手續(xù),予以妥善安置。對聘任困難的教師進行再培訓(xùn),仍無法返回教學(xué)崗位的實行轉(zhuǎn)崗安置;

          六是教師補充機制進一步形成。各縣(市、區(qū))采取有效措施,堅持公開、公正、公平的原則,面向社會擇優(yōu)招聘各類具有教師資格的青年教師充實農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍。2003年以來,全市面向社會公開招聘中小學(xué)教師1389人,其中充實到農(nóng)村中小學(xué)973人。

          三、農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)存在的主要問題

          1. 教師總量不足,部分學(xué)科教師短缺。從總體上看,我市現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)教師整體處于超編狀態(tài)。但實際情況是:教師總量不足,部分學(xué)科教師短缺。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我市目前大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)和初中英語教師、音樂教師、美術(shù)教師、體育教師緊缺現(xiàn)象比較突出,高中信息技術(shù)教師也出現(xiàn)短缺。因國家沒有明確標(biāo)準(zhǔn),全市430所寄宿制學(xué)校普遍缺少生活教師,生活教師配備工作已成為寄宿制學(xué)校當(dāng)務(wù)之急的一件大事。目前全市農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編情況是:農(nóng)村小學(xué)1398人,農(nóng)村初中376人,農(nóng)村高中64人,合計1838人。

          2. 教師年齡偏大,缺乏新鮮血液。年齡偏大問題在我市農(nóng)村中小學(xué)較為普遍,尤其以小學(xué)更為突出。在農(nóng)村教育工作實際中,年齡偏大并沒有體現(xiàn)出經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢,卻更多地表現(xiàn)出對教育改革的淡漠、知識的老化和教學(xué)質(zhì)量的下滑。

          這種不合理的師資結(jié)構(gòu)狀況直接損害著農(nóng)村兒童、少年依法接受義務(wù)教育的權(quán)利,表現(xiàn)出我市農(nóng)村與城市在教育發(fā)展方面的不均衡。同時,農(nóng)村小學(xué)教師新生力量又得不到及時補充,導(dǎo)致我市農(nóng)村學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層,為農(nóng)村義務(wù)教育的健康發(fā)展埋下了隱患。

          3. 代課教師在崗不在編較多,正式教師在編不在崗的不少。在我市,目前農(nóng)村中小學(xué)存在著兩大傾向:一是在編不在崗教師487人,二是在崗不在編的雇用代課教師數(shù)1704人。

          為數(shù)不少的在編不在崗教師的客觀存在,不僅降低不了財政負(fù)擔(dān),而且加重了在崗教師的工作量,對在職教師隊伍穩(wěn)定還產(chǎn)生了負(fù)面影響,嚴(yán)重影響了農(nóng)村中小學(xué)教育的健康發(fā)展;較多的在崗不在編的雇用代課教師的客觀存在,是我市農(nóng)村教育現(xiàn)實發(fā)展中的無奈之舉,這一現(xiàn)象的長期存在直接關(guān)系著民生問題,關(guān)系到我市農(nóng)村改革發(fā)展與和諧社會建設(shè),嚴(yán)重影響著城鄉(xiāng)教育的統(tǒng)籌發(fā)展和農(nóng)村公共事業(yè)的建設(shè)。

          4. 培訓(xùn)經(jīng)費缺口較大,隊伍素質(zhì)有待提高。近年來,全市教育投入不斷增長,但從結(jié)構(gòu)上看僅僅是一種維持性的投入,發(fā)展性的投入水平還不高。省教育廳、財政廳(晉教計字【1998】40號文件)規(guī)定:“每年用于中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費不少于當(dāng)?shù)刂行W(xué)教職工工資總額的2.5%,由財政部門在教育經(jīng)費中專項安排,教育行政部門統(tǒng)一管理使用!

          目前我市還沒有建立穩(wěn)定的、制度化的教師培訓(xùn)經(jīng)費撥付機制,除了個別經(jīng)濟基礎(chǔ)較好的縣(市)能補充部分培訓(xùn)經(jīng)費外,絕大部分縣(市、區(qū))還沒有專門的教師培訓(xùn)經(jīng)費,許多應(yīng)該開展的培訓(xùn)工作不能正常進行,嚴(yán)重制約了我市農(nóng)村中小學(xué)教師水平的進一步提高。

          5. “民轉(zhuǎn)公”教師成為“主力軍”,隊伍缺乏生機活力。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)“民轉(zhuǎn)公”教師在農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍中,約有5000余人,占三分之一,成為目前我市農(nóng)村中小學(xué)的“主力軍”?陀^地說,這部分教師在上世紀(jì)七八十年代為我市農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展作出了一定貢獻,今天仍在支撐著我市農(nóng)村教育事業(yè)的大廈。

          但是,他們中只有極少數(shù)接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育,大多起點學(xué)歷偏低、達標(biāo)學(xué)歷是通過后期進修培訓(xùn)取得,因此存在專業(yè)素質(zhì)不高的缺憾。在強力推進課程改革的今天,他們中的大多數(shù)越來越不適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,表現(xiàn)為教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法落后、教育技術(shù)缺乏,甚至出現(xiàn)了上不了課的現(xiàn)象,學(xué)生不喜歡、家長不滿意、社會不認(rèn)可?梢姡壳暗摹懊褶D(zhuǎn)公”教師基礎(chǔ)差、人數(shù)多、年齡偏大、知識老化,已成為農(nóng)村教師隊伍建設(shè)與發(fā)展的主要制約因素之一。

          四、農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)問題的形成及原因分析

          1. “賬面超編,實際缺編”的原因。

         。1)編制標(biāo)準(zhǔn)不合理。現(xiàn)行中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)是由教育部、財政部和國家編制辦于2001年聯(lián)合制定的。制定于2001年的教師編制標(biāo)準(zhǔn),因當(dāng)時沒有考慮到寄宿制學(xué)校對生活教師和工勤人員編制的客觀需求。另外,本世紀(jì)初開始的基礎(chǔ)教育新課程改革新增部分學(xué)科,對專業(yè)教師的需求也有所增加,還有小學(xué)五年制向六年制過渡,企業(yè)學(xué)校移交地方等,較早制定的教師編制標(biāo)準(zhǔn)難以適應(yīng)這種變化。因而,現(xiàn)行編制標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)過時。表現(xiàn)為不切合農(nóng)村教育實際、過于強調(diào)規(guī)模效益、不能滿足教育發(fā)展的實際需要。

         。2)教師崗位編制擠占嚴(yán)重。在教師整體缺編的同時,學(xué)校實際缺編問題就更為突出。其主要原因是實際在崗教師的編制被非教學(xué)工作人員擠占。

          在我市農(nóng)村教師隊伍中,在編不在崗的人數(shù)不少,調(diào)研中發(fā)現(xiàn),雖然原因是方方面面的,但可歸納為以下三類:

          一是長期重病、進修、產(chǎn)假;

          二是下海做生意;

          三是被有關(guān)部門借調(diào)或抽調(diào)。因此,教師編制崗位實際擠占嚴(yán)重,加劇了學(xué)校實際教師編制的短缺。

          (3)教育投資短缺。以縣為主的農(nóng)村義務(wù)教育新體制實行以后,農(nóng)村義務(wù)教育階段的投資短缺并沒有

          得到有效緩解。以縣為主的新體制實際上是教育投資主體責(zé)任由鄉(xiāng)鎮(zhèn)向縣級政府的一次轉(zhuǎn)移。對于我市一些經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱的縣(區(qū))而言,教師的工資始終是占據(jù)全縣財政支出的最主要部分,有的更是“吃財政飯”,除了依靠上級政府的轉(zhuǎn)移支付本身并無力負(fù)擔(dān)全縣的教育支出,農(nóng)村教育投資因此處于短缺狀態(tài)。由于縣(區(qū))級財力的緊張,地方政府盡可能地壓縮教師編制,不少學(xué)校長期處于缺編難補的狀態(tài),教育部門依據(jù)實際需要提交的教師進編申請往往遭到財政部門的否決。經(jīng)費短缺問題成為制約教師缺編問題的根本原因。

          2. 小學(xué)教師知識老化的原因。

          (1)“民轉(zhuǎn)公”教師大多知識老化。民辦教師轉(zhuǎn)公辦教師時,要求必須是1986年以前任教的`民辦教師,年輕教師多被辭退,留下來的教師普遍知識老化。

         。2)中學(xué)的選拔抽調(diào)。農(nóng)村初中教師緊缺,很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)是從小學(xué)抽調(diào)-教師,其中大多是年輕和高學(xué)歷的教師,這使得小學(xué)教師知識老化問題更顯突出。

         。3)小學(xué)教師停止補充!懊褶D(zhuǎn)公”教師知識老化,小學(xué)教師總體超編,堵塞了招聘畢業(yè)生充實小學(xué)教師隊伍的進口,使得小學(xué)教師隊伍引不入源頭活水。

          3. 代教人數(shù)多的原因。

         。1)農(nóng)村中小學(xué)在剛性的教師編制約束下,學(xué)校的教師數(shù)量無法滿足學(xué)校教學(xué)的實際需要,為了開全課程、開足課時,學(xué)校只好雇用代課教師。

          (2)“民轉(zhuǎn)公”教師知識老化,自己的知識結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)新課程要求,也無法讓家長滿意,加長疏于管理、市場的誘惑力、財政撥款的工資保障,一些“民轉(zhuǎn)公”教師干脆選擇了自費雇用代課教師“頂崗”。

          (3)盡管在我市嚴(yán)格執(zhí)行了教師資格制度,包括各類學(xué)校聘用臨時代課教師也把具有相應(yīng)教師資格證作為前提條件之一,但我市目前取得教師資格證的已有34 747名,也就是說我市教育系統(tǒng)以外有12310名的教師儲備資源,他們迫于就業(yè)壓力,一些人把先步入代課教師行列作為一種臨時選擇。

          4. 隊伍缺乏活力的原因。

          目前,我市農(nóng)村中小學(xué)實行的是“一人、一編、一卡”的剛性編制管理。這一制度堵塞了教師正常流動的渠道,影響了教師資源的優(yōu)化配置。教育行政部門無法根據(jù)教育發(fā)展情況和教師水平發(fā)展情況合理配置教師。學(xué)校缺乏自主用人權(quán)力,學(xué)校管理教師職能弱化,想引進的沒有辦法引進,想淘汰的沒有辦法淘汰。教師的緊迫感和進取心逐漸淡漠,加上培訓(xùn)缺乏針對性和實效性,終身學(xué)習(xí)體系尚不夠完善,正常流動渠道又不暢通,隊伍必然缺乏生機和活力。

          五、農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的對策與建議

          1. 做好編制的重新核定工作。建議、市政府對我市農(nóng)村中小學(xué)教師編制重新核定,實行動態(tài)管理的對策。重新核定編制,要充分考慮我市許多農(nóng)村學(xué)校地處丘陵山區(qū)、教學(xué)點分散、教學(xué)班較多但每班學(xué)生少的實際,以教學(xué)班數(shù)量、課程設(shè)置和寄宿制學(xué)校實際為依據(jù),以師生比為參照,科學(xué)、合理地核定教師編制,制定出臺我市農(nóng)村中小學(xué)教師定編辦法。

          2. 采用定向招錄教師的辦法。要充分考慮結(jié)構(gòu)的合理性,把復(fù)合型教師作為今后農(nóng)村小學(xué)階段招錄教師的重點;要實行定向招錄,多招錄一些愿意在農(nóng)村長期工作的教師;要減少單向的行政措施,多采取雙向承諾的招錄措施,解決當(dāng)前教師隊伍在年齡、性別、學(xué)科上的布局結(jié)構(gòu)不合理問題。建議、市政府根據(jù)國家有關(guān)政策,結(jié)合我市農(nóng)村教育實際,出臺我市農(nóng)村學(xué)校教師補充辦法,形成在每個學(xué)年的第一學(xué)期前對農(nóng)村學(xué)校補充一次新教師的制度,促進我市農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)的逐步改善。

          3. 建立農(nóng)村教師的退出機制。要高度重視當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)中仍然存在著大量的代課教師這一突出問題,盡快建立不合格教師離開教育行業(yè)的退出機制。

          從政府投入農(nóng)村教育經(jīng)費預(yù)算中,安排“農(nóng)村教師分流安置專項經(jīng)費”,提供相應(yīng)的生活保障、養(yǎng)老保險及必要的醫(yī)療服務(wù),讓那些不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求而且難以提高自身水平的教師退出教師崗位,形成農(nóng)村教師隊伍的退出機制,為農(nóng)村教師的補充和交流提供人員編制空間。落實(晉教人【2003】41號五部委文件)精神,對在職教職工中因身體原因不能勝任教學(xué)工作的,按文件要求實行內(nèi)部退養(yǎng),不再占用編制。對因長期有病不能繼續(xù)從事教育教學(xué)工作的人員,按國家規(guī)定辦理病退手續(xù)。

          4. 加大教師培訓(xùn)和民辦教育工作的力度。建議、市政府督促各縣(市、區(qū))政府落實責(zé)任,逐步加大對農(nóng)村教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入,并建立起相應(yīng)的撥付、落實、監(jiān)察制度,確保足額用于教師培訓(xùn);要加強培訓(xùn)機構(gòu)力量的整合,轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念,變革培訓(xùn)模式,提高培訓(xùn)工作的針對性與實效性,積極組織實施以“新理念、新技術(shù)、新課程”和師德教育為重點的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作。農(nóng)村中小學(xué)要建立完善教師師德師風(fēng)和教書育人考評制度和教師師德檔案,將思想品德和教書育人實績作為教師年度考核的主要內(nèi)容,考核結(jié)果作為職稱晉升和評優(yōu)獎勵的主要依據(jù)。要構(gòu)建開放的辦學(xué)制度和運行機制,大力提倡社會辦學(xué),發(fā)展民辦教育,加強教師交流,全面規(guī)范社會力量辦學(xué)活動,提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,促進社會力量辦學(xué)事業(yè)健康發(fā)展。

          5. 嚴(yán)格教師隊伍管理。要加強教師人事制度改革,以人事制度改革為切入點推動農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè),杜絕現(xiàn)有教師隊伍中存在的借調(diào)、頂崗等現(xiàn)象,剎住教師隊伍超編進人和在編不在崗等不正之風(fēng);要加強對農(nóng)村教師的考核管理。建立科學(xué)的農(nóng)村教師考核淘汰機制;對德、智、體考核不合格的教師(年紀(jì)大、體弱多病、不能適應(yīng)新課程教學(xué)的教師),出臺相應(yīng)政策,盡快讓其離崗或轉(zhuǎn)崗,加快農(nóng)村教師隊伍更新步伐,盡快優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)。

          6. 建立長效支教體制。要在全市范圍內(nèi)實行中小學(xué)校長、教師定期交流制度,促進中小學(xué)校長、教師在城市(鄉(xiāng)鎮(zhèn))學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間定期交流,優(yōu)化義務(wù)教育階段的學(xué)校師資力量的均衡配置。要鼓勵引導(dǎo)大中專畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教,建立農(nóng)村學(xué)校教師的良性補充機制,有效推進長效支教體制的建立健全。

          7. 加強對臨時代課教師的管理。建議、市政府對各地在當(dāng)前教師短缺情況下探索出的一些臨時性措施加以規(guī)范,原則上,不缺編的任何學(xué)校不得聘用臨時代課教師,缺編學(xué)校聘用臨時代課教師必須保障臨時代課教師的最低待遇,臨時代課教師的招聘、管理、工資統(tǒng)一劃歸縣(市、區(qū))教育局管理,待時機成熟要逐步、徹底清退臨時代課教師。

          8. 改革現(xiàn)行校長隊伍建設(shè)機制。教師隊伍建設(shè)的一個重要方面就是校長對教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)。因此,要進一步為農(nóng)村教育發(fā)展打造一支“領(lǐng)頭羊”隊伍,必須改革現(xiàn)行校長隊伍建設(shè)機制。推行“公開選拔、平等競爭、擇優(yōu)聘任”的校長選拔聘任機制,讓我們的校長能夠真正擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的重任。

          9. 進一步完善農(nóng)村中小學(xué)教師工資保障機制。

          建議、市政府制定、出臺我市統(tǒng)一的中小學(xué)教師工資標(biāo)準(zhǔn),盡快縮小和消除不同地域之間教師工資待遇的差別,實現(xiàn)“三個同酬”:城鄉(xiāng)教師同酬、中小學(xué)教師同酬、教師與公務(wù)員同酬。

          在貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的通知》精神的基礎(chǔ)上,進一步強化農(nóng)村教師工資待遇保障機制,將確保農(nóng)村中小學(xué)教師工資按時足額發(fā)放的責(zé)任主體由縣(市、區(qū))政府提升到市政府。同時,要全面落實農(nóng)村邊遠貧困山區(qū)和山區(qū)村鎮(zhèn)學(xué)校教師崗位津貼制度,認(rèn)真解決并不斷改善農(nóng)村中小學(xué)教師的工作生活條件,提高農(nóng)村中小學(xué)艱苦工作崗位對于優(yōu)質(zhì)教師的吸引力,解除農(nóng)村教師從事教育工作的后顧之憂,鼓勵教師終身從事農(nóng)村教育事業(yè)。

          10. 大力加強教育法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查。要堅決貫徹落實《義務(wù)教育法》、《教師法》等各種現(xiàn)行教育法規(guī),并要大力加強教育法規(guī)執(zhí)行情況的監(jiān)督檢查,督促各縣(市、區(qū))政府全面履行對義務(wù)教育投入特別是農(nóng)村義務(wù)教育投入保障的法定責(zé)任,實行教育財政經(jīng)費“三個單列”。還要逐步建立健全各縣(市、區(qū))政府教育經(jīng)費投入目標(biāo)責(zé)任制度,把對農(nóng)村教育經(jīng)費的投入保障作為考核各縣(市、區(qū))政府工作的重點之一,推進我市農(nóng)村教師隊伍建設(shè)經(jīng)費保障機制的建立健全,推動我市農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)工作走上法制化軌道。

          小學(xué)教師隊伍建設(shè)的調(diào)研報告9

          一、我縣共有40個鄉(xiāng)鎮(zhèn),總?cè)丝诮咏?4.6萬人,在校學(xué)生數(shù)(事業(yè)報表)為:

          高中學(xué)生2497人、初中學(xué)生8945人,小學(xué)學(xué)生42579人。全縣中小學(xué)教師人數(shù)為2274人(含19個臨聘教師,含2012年、2015年、2015年特崗教師176人,)其中專任教師2198人。學(xué)歷達標(biāo)中小學(xué)均達100%。中學(xué)系列職稱高、中、初所占結(jié)構(gòu)比例為(17%、44%、39%),小學(xué)系列職稱高、中、初所占結(jié)構(gòu)比例為(3%、43%、54%)全縣中小學(xué)教師編制為2650名。各類臨聘、代課教師450余人。教師隊伍的補充主要是通過特崗教師、公招、考核聘用等形式。

          二、近年來我縣加強教師隊伍建設(shè)開展的工作:

          (一)師德師風(fēng)建設(shè)方面

          1 建立全縣師德師風(fēng)建設(shè)機制,由各片區(qū)教育工作聯(lián)絡(luò)組組長和學(xué)校校長為負(fù)責(zé)人,明確師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)任務(wù)、師德師風(fēng)建設(shè)的辦法。

          2 結(jié)合省、州、縣教師全員培訓(xùn)的有關(guān)規(guī)定,全縣教職工至少參與了一輪以上的師德師風(fēng)培訓(xùn)任務(wù),培訓(xùn)面達100%,全縣教師整體職業(yè)道德素養(yǎng)得到了全面提升,涌現(xiàn)出一些師德高尚、無私奉獻的優(yōu)秀教師。

          3 及時轉(zhuǎn)發(fā)省、州關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的相關(guān)文件,特別是2015年12月轉(zhuǎn)發(fā)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,并結(jié)合我縣教育系統(tǒng)實際,組織宣講團,分片區(qū)、學(xué)校 集中教職工進行學(xué)習(xí)和宣講,宣講面達100%。

          4 根據(jù)省、州教師管理的有關(guān)規(guī)定,結(jié)合、縣政府對全縣職工考勤管理的規(guī)定,在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上,印發(fā)了《越西縣教育系統(tǒng)考勤管理制度》(越教發(fā)[2015]65號),進一步規(guī)范了全縣教職工的考勤管理辦法。

          5 結(jié)合全國義務(wù)教育階段中小學(xué)教師績效工資的實施及績效考核辦法,將師德師風(fēng)考核納入第一位,師德考核不合格者,其它考核均不合格,不享受30%的獎勵性工資的分配。不能參加評優(yōu)、晉職和調(diào)動。

          6 從主管局到基層學(xué)校都制定了教師師德師風(fēng)建設(shè)的.近、中、長期培訓(xùn)計劃。

          (二)實施越西縣中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計劃”

          中小學(xué)骨干教師成長計劃:根據(jù)省、州中小學(xué)骨干教師選拔推薦的要求和《中共越西、越西縣人民政府關(guān)于教師隊伍建設(shè)的決定》(越委發(fā)[2015]49號),結(jié)合我縣各級各類學(xué)校實際,制定了骨干教師選拔、管理、培訓(xùn)辦法,做到梯層次培養(yǎng)、選拔省、州、縣級骨干教師共計246名,學(xué)級骨干教師790名,建設(shè)了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。

          農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展計劃:為適應(yīng)我縣教育改革與發(fā)展的需要,結(jié)合新課程改革的需要,全縣2088人中小學(xué)教師開展了以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點的全員培訓(xùn)(省級、州級、縣級、校本級),通過培訓(xùn),使我縣農(nóng)村中小學(xué)教師普遍掌握現(xiàn)代教育理念和技能,掌握把握了基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)、內(nèi)容和方法,勝任新課程教學(xué)的各項工作,增強自主研修和可持續(xù)性的發(fā)展能力,進一步提升了教職工責(zé)任意識和師德水平。

          中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計劃:根據(jù)《四川省中小學(xué)教師隊伍建設(shè)“十一五”規(guī)劃》、《四川省中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計劃》、《涼山州教育局關(guān)于實施涼山州中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設(shè)“三大計劃”的通知》(涼教人[2015]48號)和《中共越西、越西縣人民政府關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的決定》(越委發(fā)[2015]49號])文件精神,結(jié)合我縣教育系統(tǒng)教師學(xué)歷情況,制定了中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計劃,主要采取脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、進修、自學(xué)等方式,到目前為止,全縣小學(xué)教師中學(xué)歷合格率為100%。

         。ㄈ⒔ⅹ剟罴顧C制

          結(jié)合省、州、縣教師隊伍建設(shè)的有關(guān)規(guī)定和要求,擬定了推薦選拔國家、省、州、縣優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長的選拔推薦辦法。

          (四)、加強校長隊伍建設(shè)

          1 根據(jù)省、州中小學(xué)校長的選拔要求,結(jié)合我縣實際,制定了中小學(xué)校長推薦選拔的實施辦法。

          2 制定了全縣各級各類學(xué)校校長學(xué)期、學(xué)年任期考核、管理辦法,考核結(jié)果作為校長提拔、任用、交流的重要依據(jù),

          3 加大培訓(xùn)力度。結(jié)合省、州校長培訓(xùn)的要求,擬定了我縣校長培訓(xùn)計劃,分期分批地參加了省、州、縣級培訓(xùn),培訓(xùn)面達100%。

          二、在教師隊伍建設(shè)中存在的問題

          1 教師數(shù)量嚴(yán)重不足。依據(jù)川編辦發(fā)(2015)23號文件和近期民族地區(qū)義務(wù)教育階段營養(yǎng)改善計劃炊事員和管理員配備的有關(guān)規(guī)定進行測算核定的標(biāo)準(zhǔn),我縣中小學(xué)應(yīng)有教職工4066人(其中專任教師應(yīng)為2902人,教輔人員1164人),而目前實有中小學(xué)教職工2257人,尚差1809人。全縣教師平均年齡為46.5歲,再過幾年,就將迎來退休的高峰期。

          盡管我縣每年都要公開招考教師,由于調(diào)離、退休、辭職、轉(zhuǎn)行等原因每年教師自然減員達70多人,教師緊缺的矛盾沒有得到根本解決。

          因為缺教師,許多學(xué)校不得不大班額教學(xué),將學(xué)生集中到鄉(xiāng)中心校合班就讀。為了上學(xué),一些邊遠農(nóng)村的孩子每天要在崎嶇的山路上往返步行數(shù)小時,學(xué)生辛苦,家長心疼,教師心酸。

          為了保證這些孩子往返安全,一些學(xué)校不得不采取壓縮中午休息時間:下午提前上課、提前放學(xué)的辦法。對一些必須保留的村小校點,各學(xué)校只能臨時聘請代課教師應(yīng)急。但目前代課教師工資待遇偏低、工作不穩(wěn)定,學(xué)校面臨代課教師不好找、也不好管的現(xiàn)狀,更影響了農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。

          2 人力資源單向流動,優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。由于城鄉(xiāng)差異,農(nóng)村中小學(xué)教師工作環(huán)境和生活條件極為艱苦。比教師待遇好的職業(yè)成為農(nóng)村中小學(xué)教師,特別是年輕骨干教師向往的目標(biāo),因此報考公務(wù)員教師人數(shù)不斷增加。優(yōu)秀教師更是“孔雀東南飛”,導(dǎo)致了學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資嚴(yán)重流失。一些學(xué)校實際成了優(yōu)秀教師的實習(xí)基地和培養(yǎng)基地,新進的教師少則兩三年,多則三五年,一旦嶄露頭角,要么跳槽、轉(zhuǎn)行,要么就被條件更好的學(xué)!巴凇弊摺2糠纸處熡X得繼續(xù)任教,個人得不到較好的專業(yè)發(fā)展,于是也紛紛加入了跳槽的行列。

          3 工作激情調(diào)動難。義務(wù)教育保障機制改革后,雖基本做到了“六個全額預(yù)算”,但財政下?lián)艿墓媒?jīng)費只能用于學(xué)校公業(yè)務(wù)開支,義務(wù)教育階段學(xué)校無其它經(jīng)濟來源,難以建立起有效的激勵競爭機制。與現(xiàn)實的經(jīng)濟發(fā)展水平嚴(yán)重脫節(jié)。由于學(xué)校管理缺乏激勵機制和相應(yīng)經(jīng)費,工作“干好干差一個樣、干多干少一個樣”,教師工作積極性難以調(diào)動,教學(xué)責(zé)任感減弱。

          4 崗位設(shè)置與教師職稱晉升及教師交流和輪崗的矛盾。自2015年實行教師職稱結(jié)構(gòu)比例制后,學(xué)校中高級職務(wù)比例規(guī)定了上限。

          一方面直接導(dǎo)致部分學(xué)校中高級職稱比例超標(biāo)。導(dǎo)致這些近三至五年內(nèi)難以分到中高級職稱指標(biāo)。教師職稱與工資直接掛勾,嚴(yán)重挫傷教師工作的積極性。

          另一方面,由于各學(xué)校崗位的限定,嚴(yán)重制約著教師的交流和輪崗。嚴(yán)重影響中小學(xué)校長的交流和輪崗制度的執(zhí)行。 5 受編制的影響,農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)科不配套仍然突出。

          三、思考與建議

          穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍是一項系統(tǒng)工程,需要長期不懈的努力。我們認(rèn)為,要構(gòu)建穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍的長效機制,要優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育。 優(yōu)先發(fā)展教育,就必須優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育,徹底實現(xiàn)教育公平。溫家寶說過:“農(nóng)村教育的關(guān)鍵在教師!背青l(xiāng)教育水平的差距,從根本上說就是城鄉(xiāng)師資水平的差距。

          1加大經(jīng)費投入。目前,農(nóng)村中小學(xué)教師工作環(huán)境逐漸改善、社會地位不斷提高、工資收入逐年提高。但如果將工作總量與其他行業(yè)相比,則他們的工資待遇就不算太高。應(yīng)進一步建立和完善農(nóng)村中小學(xué)教師工資保障機制,建立農(nóng)村中小學(xué)教師崗位津貼制度,中小學(xué)教師培訓(xùn)保障制度和農(nóng)村教師社會保障制度,切實改善農(nóng)村中小學(xué)教師待遇。

          2 按規(guī)定配齊、配足教師。 這需要有關(guān)部門及時按實際核定中小學(xué)教師編制,保證教師配備需要。

          3制定優(yōu)惠政策。

          優(yōu)惠政策應(yīng)包括:建立農(nóng)村教師崗位津貼制度、支教教師生活補貼制度、高校畢業(yè)生到農(nóng)村從教優(yōu)惠制度、農(nóng)村教師表彰獎勵制度等,穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍,吸引具有教師資格的人員和大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村,特別是邊遠貧困地區(qū)任教。

          一是在基礎(chǔ)教育“百千萬工程”中,注意向農(nóng)村中小學(xué)傾斜,培養(yǎng)一批農(nóng)村中小學(xué)的名校長和學(xué)科帶頭人。

          二是加強教師培訓(xùn)工作,采取優(yōu)惠政策,積極鼓勵農(nóng)村教師通過成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試等多種途徑,提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。

          三是加強師德教育,把師德教育作為教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容,全面提升農(nóng)村教師素質(zhì)。

          4鼓勵、引導(dǎo)優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。制訂相應(yīng)獎勵措施,引導(dǎo)縣域內(nèi)城鎮(zhèn)學(xué)校教師向農(nóng)村中小學(xué)流動,引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村輻射與拓展。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導(dǎo)、因地制宜、城鄉(xiāng)互動”的原則,大力推進城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育工作。強烈呼吁社會各界“資教”、“走教”、“支教”。開展靈活多樣的“智力支教”形式,實行定期支教與短期支教相結(jié)合、全職支教與兼職支教相結(jié)合等。

          智力支教也可由各級教育行政部門牽頭組織“特級教師巡回講學(xué)”、“學(xué)科帶頭人(骨干教師)送教下鄉(xiāng)” 、優(yōu)秀教師“送教下鄉(xiāng)”等系列活動,開展手拉手、結(jié)對子、校幫校,培訓(xùn)、輔導(dǎo)鄉(xiāng)村教師。

          5建立縣域內(nèi)城鎮(zhèn)中小學(xué)教師到鄉(xiāng)村任教服務(wù)期制度。如:城鎮(zhèn)中小學(xué)教師有在農(nóng)村中小學(xué)支教一年以上經(jīng)歷者,才能晉升高一級教師職務(wù)(現(xiàn)行政策只限于評高級職稱);鼓勵合格大學(xué)畢業(yè)生取得教師資格后到農(nóng)村學(xué)校任教;面向社會招聘具有教師資格的人員到農(nóng)村任教。

          小學(xué)教師隊伍建設(shè)的調(diào)研報告10

          根據(jù)教體局工作安排,12月6日,白河中心校組成了以周金凡主任為組長、馬明林書記為副組長、中心校其他人員為成員的調(diào)研組,對中小學(xué)教師隊伍建設(shè)情況進行了調(diào)研,調(diào)研組先后召開了教師代表、學(xué)校負(fù)責(zé)人參加的座談會,認(rèn)真聽匯報,廣泛征求意見,基本掌握了白河各中小學(xué)教師隊伍建設(shè)情況。現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:

          一、基本情況

          目前,白河中心校轄區(qū)共有中學(xué)2所,27 個教學(xué)班,在校生 1968 人,現(xiàn)有在編教職工 145人;小學(xué)12所,96個教學(xué)班,在校生5215人,教職工261人。

          近年來, 白河中心校始終把中小學(xué)教師隊伍建設(shè)放在首要位置,不斷加大教師培訓(xùn)力度,強化師德師風(fēng)建設(shè),積極推進教育人事制度改革,深入挖掘教師隊伍潛力,教師隊伍建設(shè)不斷進步。

          一是教師隊伍的整體水平不斷提高。從中學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)分析:35歲以下教師66人,占教師總數(shù)的45.52%;36至45歲教師55人,占教師總數(shù)的37.93%;46—60歲教師30人,占教師總數(shù)的20.69%;一中、二中中青年教師占主體,并形成了合理的梯度。從農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)分析:35歲以下教師139人,占教師總數(shù)的53.26%;36至45歲教師77人,占教師總數(shù)的28.50%;46—60歲教師45人,占教師總數(shù)的17.24%;教師年齡梯度不明顯。

          從教師職稱結(jié)構(gòu)分析:有高級職稱28人、中級職稱178人,初級職稱190人,員級職稱5人,分別占專任教師總數(shù)的6.98%、44.39%、47.38%,1.25%,職稱比例比較合理。

          二是制度建設(shè)不斷強化。近年來,白河中心校先后制定出臺了《關(guān)于進一步加強教師隊伍管理的`意見》、《白河中心校教師隊伍管理暫行規(guī)定》等10余項促進教師隊伍建設(shè)的政策規(guī)定,鼓勵教師參加學(xué)歷提高教育,堅持開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育,通過“走出去、請進來”的方式,大規(guī)模培訓(xùn)現(xiàn)有教師,形成了繼續(xù)教育、學(xué)歷提高教育、校本培訓(xùn)相結(jié)合的教師培訓(xùn)工作機制,教師隊伍建設(shè)走上了規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。

          三是師德創(chuàng)建活動成效顯著。近年來,白河中心校以“師德標(biāo)兵”評選為抓手,以師德報告會為主要形式,狠抓了師德培訓(xùn)、師德考核工作,并把師德師風(fēng)建設(shè)與各類評先樹優(yōu)相結(jié)合,有力地促進了教師隊伍整體素質(zhì)提高。中小學(xué)涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教師、業(yè)務(wù)骨干和師德標(biāo)兵。目前,中小學(xué)有省特級教師1人,省級學(xué)科帶頭人教師2人,省級骨干教師3人,市級學(xué)科帶頭人26人,市級骨干教師28人。

          二、存在的問題

          從教師隊伍來看,有四個問題比較突出:

          一是教師隊伍老齡化嚴(yán)重。小學(xué)教師平均年齡41歲,30歲以下教師只占

          14.2%,46歲以上教師占19%。自2015年至今,小學(xué)教師隊伍中離退休人員已達72人。55周歲以上的男教師和50周歲以上的女教師已達6人。如果根據(jù)省里規(guī)定的師生比例核編,農(nóng)村小學(xué)教師超編,但由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點分散,任課教師年齡偏大,不能在教學(xué)第一線的人員較多,因此,小學(xué)實際缺教師36名。為滿足教育教學(xué)的基本需要,教師的缺口只好由代課教師來補充。

          二是教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理,工作量過大。按省里規(guī)定的“開齊課程,開足課”的要求,小學(xué)各個年級必須開齊音樂、體育、美術(shù)和社會實踐活動課,小學(xué)三年級以上必須開設(shè)英語、計算機課,這些學(xué)科都需要專業(yè)對口的教師執(zhí)教。由于教師缺乏,教非所學(xué)、學(xué)非所教以及一人代多科的現(xiàn)象不同程度上存在。

          三是教師職稱福利待遇較低。一是專業(yè)技術(shù)職務(wù)不合理:共有小學(xué)教師261名,沒有高級職稱的教師,使長期工作在艱苦環(huán)境下的教師們很難接受。二是教師工資福利低。僅在工資表上看,同樣學(xué)歷、教齡和職稱的教師,農(nóng)村中小學(xué)教師的工資就比市直中小學(xué)教師低四五百元,這給中小學(xué)教師隊伍的穩(wěn)定帶來負(fù)面影響。

          三、建議

          要解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象,政府:

          一是要建立嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度,堅持新進教師必須具有教師資格和相應(yīng)的學(xué)歷條件,所有教師必須持有相應(yīng)層次教師資格證書上崗;要優(yōu)化教師隊伍,逐步解決師資在年齡、來源、學(xué)歷、專業(yè)、職稱等方面存在的結(jié)構(gòu)性問題。盡快改善教師隊伍結(jié)構(gòu)。

          二是要建立新教師年補充機制,為保證教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展,政府應(yīng)根據(jù)教師隊伍年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)情況,在計劃內(nèi),通過考試的形式公開招聘新教師,逐步解決農(nóng)村教師隊伍老齡化和部分學(xué)科教師缺額現(xiàn)象。

          三是要加大優(yōu)秀師范畢業(yè)生的儲備,對學(xué)校核定編制時另外增加5%—10%的后備師資儲備編制。四是要建立促進教師專業(yè)成長的激勵機制,為鼓勵廣大教師特別是農(nóng)村中小學(xué)教師愛崗敬業(yè)、為人師表,當(dāng)稱職的教師,在教師職務(wù)評聘、評先樹優(yōu)、年度考核等活動中,要向農(nóng)村教師傾斜,不斷提高農(nóng)村教師從事教學(xué)工作的積極性和主動性。

          小學(xué)教師隊伍建設(shè)的調(diào)研報告11

          一、調(diào)研目的

          辦人民滿意的教育,創(chuàng)建和諧校園,打造xx學(xué)區(qū)教育品牌,需要高水平的教育,而高水平的教育需要高素質(zhì)的教師隊伍支撐。日前,結(jié)合第三批關(guān)于開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的部署安排,學(xué)區(qū)黨支部開展了以《如何進一步提升我校教師隊伍整體素質(zhì)》為主題的調(diào)研活動。目的在于通過調(diào)研活動,了解我學(xué)區(qū)教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問題,進行成因分析,并在此基礎(chǔ)上形成進一步提高我學(xué)區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的對策探討,為我學(xué)區(qū)打造高素質(zhì)教師隊伍,推動科學(xué)發(fā)展服務(wù)。

          二、基本狀況

          (一)在調(diào)研中,受訪者普遍認(rèn)為,我學(xué)區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)比較高,隊伍構(gòu)成也較合理,基本上能滿足教育發(fā)展的要求。

          1、政治思想素質(zhì)較好,師德水平較高。

          我學(xué)區(qū)歷來重視教師思想道德建設(shè),大力加強思想理論學(xué)習(xí)。借助暑期教師學(xué)習(xí)和平時的教師例會,宣傳貫徹落實十七大精神,圍繞建設(shè)社會主義核心價值體系,精心組織好黨內(nèi)活動和教職工的政治學(xué)習(xí)。尤其是通過開展“學(xué)習(xí)阮文發(fā)同志的先進事跡”等活動,各類先進的評選,以及在黨員教師中開展“向我看,跟我干,我的崗位是模范崗”的主題實踐活動,使教師經(jīng)常不斷地接受來自身邊的先進人物的教育,從而愛崗敬業(yè),無私奉獻,對待工作任勞任怨,認(rèn)真負(fù)責(zé),全學(xué)區(qū)絕大多數(shù)教師都在“用心、用力、用愛”努力踐行教育理念:讓每個學(xué)生成才,讓每位教師成功,辦人民滿意的學(xué)校。

          2、教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)較高

          我學(xué)區(qū)教師計92人,35周歲以下38人,占39%,女教師13人,占14%。學(xué)區(qū)歷來重視提高教師的學(xué)歷水平,積極鼓勵教師參加培訓(xùn)和函授、進修學(xué)習(xí)等,促使我學(xué)區(qū)教師學(xué)歷層次不斷提高。目前我學(xué)區(qū)教師基本上都是合格學(xué)歷,初中教師專科率以上達到了93.5%,全學(xué)區(qū)教師?坡室陨80%,較好地提升了我學(xué)區(qū)教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時,我學(xué)區(qū)歷來重視課堂教學(xué)研究,通過課堂教學(xué)實踐,提高教師教育教學(xué)水平。我學(xué)區(qū)中考在生源不是較理想的情況下能長時間保持全縣的較好領(lǐng)先地位,這與初中教師有較高的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)是分不開的。

         。ǘ┪覍W(xué)區(qū)教師隊伍建設(shè)在取得顯著成績的同時,也存在一些不容忽視的困難和矛盾。

          隴西縣,縣政府提出教育作為一項事關(guān)隴西人民福祉和未來發(fā)展的先導(dǎo)性和全區(qū)性事業(yè),必須堅持優(yōu)先發(fā)展,全縣各級各類學(xué)校一定要站在全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,推進隴西經(jīng)濟又好又快發(fā)展的高度,用戰(zhàn)略的前瞻的眼光看待隴西教育事業(yè)的發(fā)展,要著眼打造 “隴西強縣”發(fā)揮優(yōu)勢,抓住機遇全力推進教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展,優(yōu)先發(fā)展,科學(xué)發(fā)展。要實現(xiàn)這些目標(biāo)和要求,需要高素質(zhì)的教師隊伍做保證。目前,我學(xué)區(qū)教師隊伍建設(shè)中還存在一些問題需要進一步解決。

          1、少數(shù)教師教書育人的責(zé)任心淡漠,進取精神不強,業(yè)務(wù)水平較不適應(yīng)新課改要求。他們的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、創(chuàng)新意識和能力都不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求,這些教師仍然用傳統(tǒng)的授課方法,機械呆板,不夠形象生動,影響了教育的整體水平。

          2、部分教師業(yè)務(wù)水平提升不快,個別學(xué)科(如英語)教師超工作量工作,多數(shù)教師平日忙于教學(xué)工作,較少參加學(xué)習(xí)進修提高培訓(xùn)或自我“充電”,影響了教師隊伍水平的進一步提高,影響了教師的專業(yè)發(fā)展。

          3、教師壓力較大。不少教師尤其是班主任,在超負(fù)荷地工作,身心壓力很大。

          (4)骨干教師隊伍現(xiàn)狀與學(xué)區(qū)教育實現(xiàn)“領(lǐng)先”目標(biāo)還有距離。各級骨干教師的數(shù)量和質(zhì)量與教育進一步發(fā)展的需要不相適應(yīng)。

          三、成因分析

          1、少數(shù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)不足,未能充分認(rèn)識教師職業(yè)的光榮感、自豪感和責(zé)任感,受社會上不良思想影響,盲目攀比,心理不平衡,導(dǎo)致對教育工作缺乏激情,缺乏高度的責(zé)任心。

          2、部分教師思想觀念較落后。

          我們不少教師有當(dāng)個好教師思想,卻很少有當(dāng)“家”的想法,他們除了上好課外,很少進行研究和學(xué)習(xí),對新思想、新觀念常常持懷疑、觀望的態(tài)度,而不是學(xué)習(xí)、思考和選擇,教學(xué)缺少創(chuàng)新。由于思想觀念落后以及有效的管理未能完全到位,教學(xué)研究基本上處于較低狀態(tài)。不少教師單兵作戰(zhàn),團隊精神不足,沒有形成濃厚的教研氣氛,缺乏爭取當(dāng)科研型的骨干教師、老師的進取心,認(rèn)為難度大,力不從心,而且沒有大的突破,能代表學(xué)校拿得出手的示范課題還很少。

          3、由于社會對教育的關(guān)注程度日益增強,社會對教育的要求也越來越高。面對社會對教師的高要求和兄弟校的日趨激烈的競爭,少數(shù)教師心理承受能力較弱。

          4、教師培訓(xùn)針對性不夠強,影響了培訓(xùn)效果。

          四、對策探討

          建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊伍是素質(zhì)教育的需要,更是學(xué)校發(fā)展的迫切需要,尤其是新課程的實施,使我們面臨更加嚴(yán)峻的考驗。在教師隊伍建設(shè)上,我們要采取切實有效的措施,努力加以解決,確保我學(xué)區(qū)教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

         。ㄒ唬┳煹陆逃罱處煇蹗従礃I(yè)

          “學(xué)高為師,德高為范”,教師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼恳粋學(xué)生的成長。新課程需要全新的教師,但更需要“師德高尚”具有強烈的使命感和責(zé)任感的教師。教師的職業(yè)特點決定了教師必須是既教書又育人。教師的立場觀點、政治態(tài)度、思想境界直接影響學(xué)生的未來和發(fā)展。因此,始終要把提高教師的政治素質(zhì)放在首要的位置,多途徑、多渠道地對教師進行政治思想教育。

          1、要提高師德水平,認(rèn)真做好《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2015年修訂)》的學(xué)習(xí)宣傳貫徹工作,將師德教育活動貫穿于隊伍建設(shè)的全過程并納入學(xué)校的文化建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)。通過加強教師職業(yè)道德教育建設(shè),提高教師隊伍的向心力、凝聚力。全體教師要牢固樹立兩種意識——危機意識和創(chuàng)新意識,充分發(fā)揚兩種精神——團隊精神和敬業(yè)精神,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師日常行為規(guī)范》。每一位教師要強化學(xué)校整體意識和工作規(guī)范意識,認(rèn)真做好自己的每一件事,鑄就良好的師德師風(fēng),贏得學(xué)校的肯定、同事的信賴、社會和家長的好評、學(xué)生的愛戴,從而提高自己的地位,實現(xiàn)學(xué)校教育環(huán)境的最優(yōu)化。

          2、榜樣的力量是無窮的'。應(yīng)用電化教育,介紹交流等多種形式,宣傳先進教師的感人事跡,表揚教師為了做好教育工作敬業(yè)奉獻、無怨無悔、默默無聞的先進事跡和閃光點,樹立學(xué)習(xí)榜樣,激勵上進。

          3、在全體教師中大力開展“愛我母校、校興我榮、校衰我恥”、“做學(xué)生喜愛的老師”等活動,增強主人翁意識,以做“母校人”為榮,加強教師集體主義教育,增強教師歸屬感,深入開展“熱心愛教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教”四項承諾活動,以學(xué)為人師、行為師范為準(zhǔn)則,全面關(guān)心學(xué)生成長,為學(xué)生的發(fā)展盡心盡力。

         。ǘ┐罱ㄆ脚_,促進教師專業(yè)發(fā)展

          創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,要求教師要樹終身學(xué)習(xí)的理念,走專業(yè)化成長之路,必須要不斷地學(xué)習(xí),汲取新知識增長新才干,這也是學(xué)校管理過程中的一個重要組成部分。

          1、加強教師繼續(xù)教育的針對性和時效性,促進教師掌握現(xiàn)代教育理論,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu),提高廣大教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)和開展創(chuàng)新教育實踐的自覺性和能力水平。應(yīng)充分利用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò),采取多種途徑和方法,開展崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和全員繼續(xù)教育工作,鼓勵教師積極自主參加相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高現(xiàn)代教育手段的運用能力,提升實施新課程的能力,提高適應(yīng)素質(zhì)教育和教育改革與發(fā)展要求的能力。

          2、加大教師“走出去”教研交流學(xué)習(xí)力度。

          近年來,我學(xué)區(qū)參加縣教研室組織的觀摩課教學(xué)合作平臺,取得很好的成效。骨干教師如教研組長、到友校參加教研、交流等活動,普遍反映收獲不小,看到與名校骨干教師的差距,學(xué)到了先進理念,彌補了不足。但多數(shù)老師出外交流機會偏少,學(xué)校應(yīng)充分運用教研室搭建的平臺,每年都有計劃逐步增加選派教師外出學(xué)習(xí)、考察、參加學(xué)術(shù)交流研討會,讓教師開闊視野,吸納新知,增強科研意識。

          3、加強教研力度,成立由專人負(fù)責(zé)的“教研組”,組織開展教研工作。如通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),集體備課說課,上研究課,個人反思,開展“最滿意的一節(jié)課”和優(yōu)秀論文評選等,為教師的專業(yè)成長搭建更廣闊、多層次平臺,實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

          4、認(rèn)真實施“優(yōu)師工程”和“名師工程”,全面打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍。要分別利用講授示范課、觀摩課、教研、座談等方式,開展了學(xué)科培訓(xùn)和業(yè)務(wù)輔導(dǎo)工作,讓新教師早入門,早日提高教學(xué)能力,大力培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人,通過建立新老教師結(jié)隊幫助等操作機制,加強新老教師之間的交流和協(xié)作,強化傳幫帶,加強備課組集體備課的督查與指導(dǎo),實現(xiàn)共同提高,積極引領(lǐng)廣大教師和新課程共同成長。青年教師要虛心向名師、骨干教師學(xué)習(xí),誠懇接受意見,勇于反思,積極探索,認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、研讀教材、研究課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)實踐能力。加強骨干教師隊伍建設(shè),發(fā)揮骨干教師示范作用。

          進一步加強骨干教師的培訓(xùn)、考核和管理工作,為骨干教師的成長創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,充分發(fā)揮骨干教師在教師隊伍建設(shè)中的“師德表率、育人模范、業(yè)務(wù)骨干”的作用。骨干教師要嚴(yán)于律己,積極進取,向名師學(xué)習(xí),勇于改革,勤于反思,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,成為名師,成為學(xué)科帶頭人。

          5、要鼓勵教師加強理論學(xué)習(xí),夯實基礎(chǔ)。積極開展教師讀書學(xué)習(xí)活動,有重點地認(rèn)真學(xué)習(xí)教育書,認(rèn)真做好讀書筆記,開展“讀好書、學(xué)名師、做高素質(zhì)教師”的活動。還要更多地學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源,經(jīng)常上網(wǎng),了解教學(xué)信息,向同行和名師學(xué)習(xí)。通過自主學(xué)習(xí),更新教育觀念,構(gòu)建符合時代發(fā)展的教育教學(xué)觀念,提高自身素質(zhì)。

          學(xué)校要積極支持教師學(xué)歷達標(biāo)。支持和鼓勵未學(xué)歷達標(biāo)的教師通過多種形式進修,鼓勵思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強的中青年骨干教師研修研究生課程。

          6、倡導(dǎo)教育研究之風(fēng),教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合,培養(yǎng)科研型學(xué)者型教師。學(xué)校應(yīng)牢固樹立“科研興教、科研興校”的思想,堅持以科研為先導(dǎo),以教研為基礎(chǔ),科研促進教研,教研促質(zhì)量的原則,大力開展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實驗。應(yīng)該采取激勵舉措讓教師們勇于、樂于承擔(dān)研究任務(wù),給他們壓擔(dān)子,使他們在研究中不斷完善、不斷提高自我。實施鼓勵措施,在有條件的任課教師中開展“三個一”活動,即自選一項研究課題、寫一份實驗研究方案、上交一篇教改研究論文,對評選出的優(yōu)秀成果,在總結(jié)大會上給予獎勵。以研究促發(fā)展,有助于使教師不斷學(xué)習(xí)、反思、實踐、改進、提高,逐漸從原來的墨守成規(guī)、憑經(jīng)驗教學(xué)的教書匠轉(zhuǎn)變成積極開拓、勇于創(chuàng)新的科研型教師,提高自身綜合素質(zhì)。

         。ㄈ╆P(guān)注教師心理健康,多關(guān)注教師的生活。

          1、部分教師有的偏頗教育言行往往反映教師的不健康的心理狀況。受社會大環(huán)境的影響,教師急功近利的思想日益嚴(yán)重,精神壓力也比較大,因此,學(xué)校必須關(guān)注教師的精神健康。定期進行心理輔導(dǎo),開展有益于身心健康的文體活動,緩解教師身上的壓力。

          2、以人為本,關(guān)懷激勵。在工作安排上,學(xué)校任人唯賢,用人之“長”,發(fā)揮教師的優(yōu)勢,讓教師們感到學(xué)校對他們負(fù)責(zé)任,幫助他們進步。在生活上,對教師體貼入微,對生病的教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自探望,捎去大家的問候,學(xué)校要為教師排優(yōu)解難,解決教師的后顧之憂。關(guān)心、愛護方能激發(fā)教師的工作熱情,調(diào)動教師工作的積極性。適應(yīng)新形勢要求,我們?nèi)沃囟肋h,我們要以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng),開展“教師素質(zhì)提高年”活動,著力提升xx學(xué)區(qū)教師隊伍整體素質(zhì),辦人民滿意的教育,努力開創(chuàng)xx學(xué)區(qū)教育事業(yè)新局面。

          小學(xué)教師隊伍建設(shè)的調(diào)研報告12

          根據(jù)師教育局通知要求,我們依據(jù)調(diào)研提綱,就我校教中小學(xué)教師隊伍建設(shè)情況進行了認(rèn)真調(diào)研。從調(diào)研情況看,近年來,在各級政府和教育主管部門的重視下,我校中小學(xué)教師隊伍建設(shè)取得了較大的成績。中小學(xué)教師隊伍及時得到補充,教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷得到改善,教師隊伍的整體素質(zhì)進一步提升,優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與選擇機制不斷完善。現(xiàn)將調(diào)研具體情況報告如下。

          一、基本情況

          我校現(xiàn)有中小學(xué)教師122人,其中:小學(xué)59人,中學(xué)63人。 教師隊伍結(jié)構(gòu)情況

          1、組成結(jié)構(gòu):現(xiàn)有在編教師122人,其中小學(xué)59人,初中63人;近三年新進教師21人,其中小學(xué)11人,初中10人。

          2、學(xué)歷結(jié)構(gòu):初中教師中本科學(xué)歷38人,?茖W(xué)歷25人,分別占教師總數(shù)的60.3%,39.8%;小學(xué)教師中本科及以上學(xué)歷12人,專科學(xué)歷42人,分別占教師總數(shù)的20.3%,71.2%。

          3、性別結(jié)構(gòu):初中教師中男25人,女38人,分別占教師總數(shù)的39.7%,60.3%;小學(xué)教師中男15人,女45,分別占教師總數(shù)的25.4%,76.3%。

          4、年齡結(jié)構(gòu):初中教師中30周歲以下33人,31-40周歲12人,41-50周歲17人,51周歲1人,分別占教師總數(shù)的52.4%,19%,27%,1.5%;小學(xué)教師中30周歲以下27人,31-40周歲14人,41-50周歲14人,50周歲4人,分別占教師總數(shù)的45.8%,23.8%,23.8%,6.8%。

          5、專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu):中學(xué)教師中中高9人,中級14人,初級31人,未評職稱9人,分別占教師總數(shù)的14.2%,22.2%,49.2%,14.2%。小學(xué)教師中中級26人,小高150人,未評職稱10人,占教師總數(shù)的44%,39%,17%。

          二、近年來在教師隊伍建設(shè)及管理方面的主要做法和經(jīng)驗

          (一)堅持正面教育,營造人才隊伍成長環(huán)境,切實加強專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)及管理工作

          1、加強師德教育,提高專業(yè)人才隊伍的師德水平。每學(xué)期我校都舉辦為期一周的教師培訓(xùn)班,集中開展政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高師德水平。

          2、嚴(yán)把專業(yè)技術(shù)人才隊伍職務(wù)晉升條件審查關(guān),努力打造高質(zhì)量的人才隊伍。近年來,我們嚴(yán)格按照《兵團中小學(xué)教師系列專業(yè)技術(shù)資格標(biāo)準(zhǔn)條件》規(guī)定,認(rèn)真審查申報晉升專業(yè)技術(shù)人員的基本條件、申報條件、教育教學(xué)條件和教研、科研條件,側(cè)重審核其思想表現(xiàn)、工作實績和從事教科研能力,并制訂了相應(yīng)的實施細則,對違反師德規(guī)定的,教育管理不到位“發(fā)生重大安全責(zé)任事故的”,教學(xué)工作“備、教、改未完成教學(xué)任務(wù)的或教學(xué)質(zhì)量考核不合格的”,予以一票否決,堅持不予申報,有效地遏制了職評工作中只講申報條件,不講思想表現(xiàn)、工作實績和教科研能力,弄虛作假的不正之風(fēng),從而凈化了人才隊伍風(fēng)氣,使專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作真正成為教育人才隊伍成長的有力推手,促進了教育人才隊伍健康成長。

          3、依規(guī)開展專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘分開工作,完善人才隊伍建設(shè)與管理機制。

          一是上級文件要求,制訂了《二十二團專業(yè)技術(shù)崗位聘用實施方案》,依據(jù)根據(jù)上級部門核定的編制內(nèi)進行定編、定崗位職數(shù)。

          二是制定專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核辦法對專業(yè)技術(shù)人員進行量化考核,擇優(yōu)聘用的原則,對專業(yè)技術(shù)人員德、能、勤、績方面進行量化打分,從高分到低分,擇優(yōu)聘用。通過陽光操作、規(guī)范有序操作、人性化操作,讓“能者上”,“庸者讓”,激發(fā)了教師的創(chuàng)造性和進取心,優(yōu)化了人才隊伍的'成長環(huán)境。

          4、加強教師隊伍崗位管理。近年來,學(xué)校依據(jù)《二十二團中小學(xué)教師考核辦法》,抓緊抓實教職工考勤、崗位責(zé)任制按學(xué)期考核及教學(xué)質(zhì)量考核工作,依規(guī)兌現(xiàn)獎懲,不斷增強教師的職業(yè)意識和責(zé)任意識,充分調(diào)動廣大教師的工作積極性和主動性。

          (二)搭建平臺,正確引領(lǐng),促進骨干教師隊伍的成長

          1、確立培養(yǎng)機制。二十二團中學(xué)校每年都開展一次青年教師課堂教學(xué)評優(yōu)活動,以及教學(xué)能手評選活動。通過層層選拔,對有發(fā)展前途的教師,定向給予指導(dǎo)和培養(yǎng)。近年來,我校先后有4名教師在墾區(qū)和師以上教師教學(xué)大賽中獲獎,我們依據(jù)師文件有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)將6人作為農(nóng)二師骨干教師重點培養(yǎng)。

          2、搭建發(fā)展平臺。

          一是讓他們承擔(dān)各級課題研究及教學(xué)試驗工作,讓他們有施展才能的舞臺,專業(yè)成長的通道。近年來,我校由中學(xué)數(shù)學(xué)教師承擔(dān)的國家級教科研項目有1個,現(xiàn)在已順利結(jié)題。

          二是每學(xué)期至少安排一次校間教學(xué)觀摩活動。學(xué)校每學(xué)期都開展一次教學(xué)觀摩活動,組織老教師上觀摩示范課,開展教學(xué)評議活動,通過同行互動合作,解決其教學(xué)過程中存在教育理念、教學(xué)方式方法等方面存在的問題,促進其專業(yè)成長。

          3、推薦中青年骨干教師參與各級組織的培訓(xùn),讓他接受系統(tǒng)理論學(xué)習(xí),提高其理論素養(yǎng)。近年來,我們共推薦5名教師參加國家級教師觀摩培訓(xùn)。組織10名教師參加兵團級教師觀摩培訓(xùn),組織75名教師參加教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

         。ㄈ┩晟浦贫龋鋵嵈胧,扎實抓好教師繼續(xù)教育工作

          近幾年來,我們按照有關(guān)規(guī)定,積極開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育、學(xué)歷教育、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和新課程培訓(xùn)。成立了領(lǐng)導(dǎo)組,制訂教師繼續(xù)教育工作計劃及檢查評估細則,認(rèn)真開展教師繼續(xù)教育工作。

          1、抓教師學(xué)歷層次的提高工作。鼓勵教師參加自考、函授等形式的在職進修,學(xué)校在課程安排上予以時間保障。近年來,有16名教師取得了本科學(xué)歷。

          2、加強教學(xué)研討活動。認(rèn)真開展集體備課、上公開課、同行聽課等業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動,著力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校將教師參加教研活動情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內(nèi)容,期末開展檢查考評,并將考評結(jié)果與教師年終考核掛鉤。

          3、認(rèn)真開展校本培訓(xùn)。

          一是按照“堅持結(jié)合教學(xué)改革學(xué)習(xí),堅持結(jié)合教育教學(xué)實踐案例學(xué)習(xí),堅持結(jié)合出現(xiàn)的問題學(xué)習(xí)”的原則,要求教師自修,做到“四個一”,即:教師個人每學(xué)期要制定一份學(xué)習(xí)發(fā)展計劃,寫一本教育學(xué)習(xí)筆記(不少于5000字),讀一本教育名著,寫一本教后反思錄(不少于10篇)。

          二是研訓(xùn)結(jié)合,開展培訓(xùn)活動。要求學(xué)校開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)每周不少于一次。

          4、積極落實師級集中培訓(xùn)任務(wù)。所有教師按要求參加了師級集中培訓(xùn),學(xué)校按規(guī)定給參訓(xùn)教師報銷有關(guān)費用。

          5、抓好校本科研,提高教師教科研水平。學(xué)校要求每個教研組至少有一個校級課題,人人都要有教科研任務(wù)。明確校長責(zé)任,公開考核辦法,確保任務(wù)的落實。

          6、大力開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作。為了使廣大教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù),充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和農(nóng)村遠程教育工程的作用,學(xué)校組織教師積極參加師“英特爾未來教育”培訓(xùn)以及學(xué)校自行組織計算機技術(shù)培訓(xùn)。目前,教師都能夠應(yīng)用信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合進行授課。

          三、教育人才隊伍建設(shè)及管理方面存在的問題及成因

          1、結(jié)構(gòu)不合理,整體水平還不高。

          一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。我校教師隊伍中30周歲以下的教師初中占教師總數(shù)52.4%,小學(xué)占45.8%。40歲以下教師 86人,占教師總數(shù)的70.4%。

          二是知識結(jié)構(gòu)不合理,老教師中大多是通過函授、自考等形式取得合格學(xué)歷的,知識水平較低,教育觀念陳舊,難以接受當(dāng)前教育改革發(fā)展的要求。

          2、分布不合理,學(xué)科不配套。語文、英語、政史等科目的教師較多,而數(shù)學(xué)、體育、生物、地理等科目缺少專業(yè)教師。

          3、教師福利待遇低,人才流失嚴(yán)重。教師負(fù)擔(dān)重,身心得不到保障,加之經(jīng)費所限無法開展正常體檢,健康問題嚴(yán)重,近兩年我校

          就有名青年教師積勞成疾,英年早逝,令人痛惜。還有一名教師患重病在家休養(yǎng)。至于城市教師享受的各類獎金、補貼等,團場則教師望塵莫及,地方學(xué)校和公務(wù)員不交養(yǎng)老金,師直學(xué)校交養(yǎng)老金有補貼,團場學(xué)校全額上交養(yǎng)老金。教師的成就感得不到體現(xiàn),影響了教師隊伍的穩(wěn)定。近三年來,我鎮(zhèn)有2名教師通過考研、參加公務(wù)員考試調(diào)出,有12名教師調(diào)往地方學(xué)校,有6名教師辭職到地方學(xué)校。對建設(shè)高素質(zhì)的農(nóng)村教育人才隊伍帶來了很大的沖擊。

          4、糖廠小學(xué)有48名學(xué)生,安排6名教師,致使我校學(xué)科教師不足。

          5、教師能出能進和機制還未完全建立。評聘分開、競聘上崗等措施也只是在經(jīng)濟收入、工作崗位等方面作一些調(diào)整,“鐵飯碗”還未打破,不少人仍然缺乏危機感。

          6、領(lǐng)軍人才數(shù)量不足。師級以上學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師數(shù)量缺乏。

          四、今后教師隊伍建設(shè)及管理方面的工作舉措和工作建議

          我校在未來3至5年內(nèi),根據(jù)團場發(fā)展的總體要求,結(jié)合我校實際,著力建立一支與我校辦學(xué)規(guī)模、人才培養(yǎng)和未來發(fā)展相適應(yīng)、數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的師資隊伍。亟待解決的問題

          1)要求教育局及人事局及時調(diào)入(招錄)緊缺專業(yè)教師,以滿足目前的教學(xué)需要。特別是及時補充緊缺學(xué)科的教師。

          2)抓在職教師的培訓(xùn)提高,提高教師的學(xué)歷層次。根據(jù)教育部教師隊伍建設(shè)學(xué)歷要求規(guī)定,要求廣大教師本著教什么學(xué)什么的原則,積極參加函授、自考等形式的在職學(xué)習(xí),盡快使小學(xué)教師達專科學(xué)歷,初中教師達本科學(xué)歷的比例有較大提升。

          3)抓好繼續(xù)教育工作,提高教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。認(rèn)真貫徹落實中小學(xué)教師開展第三輪繼續(xù)教育學(xué)習(xí)精神,要求教師積極參加假期繼續(xù)教育集中培訓(xùn)工作,抓好校本培訓(xùn)工作,全面完成第三輪繼續(xù)教育各項培訓(xùn)計劃,切實提高教師的教育教學(xué)水平。

          4)大力實施“新教師培養(yǎng)工程”。制定新教師三年培養(yǎng)計劃,制定相關(guān)激勵措施。采用骨干帶教、專家講座、技能評比、觀摩研討等多形式的培養(yǎng)方式,有步驟地開展新教師的崗位培訓(xùn),促使他們盡早勝任、盡快成長。

          5)實施青年骨干教師梯隊培養(yǎng)計劃。開展青年骨干教師后備人選的培養(yǎng)工程建設(shè),完善培養(yǎng)機制,注重激勵、考核機制。注重培養(yǎng)過程,保證數(shù)量,提升專業(yè)內(nèi)涵,形成青年骨干教師的群體。

          4、加強團場教師隊伍建設(shè)的建議

          1要不斷提高團場教師福利待遇。團場教師與城市教師工作條件相比較還較差,福利待遇較城市教師低,造成教師隊伍不穩(wěn)定。建議要從人本化管理出發(fā),提高團場教師工資待遇(尤其是養(yǎng)老金繳納問題)、改善其生活工作條件,充分調(diào)動農(nóng)團場教師的積極性,確保團場教師“分得下、留得住、教得好”。

          2加大師直學(xué)校和團場學(xué)校教師交流的力度。希望師直教師通過開展“支教”、“結(jié)對幫扶”等形式的送教下團場活動,讓優(yōu)質(zhì)教育資源向團場滲透,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享,促進團場學(xué)校教師教育理念、教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。

          3適當(dāng)提高團場學(xué)校教師配備比例,盡快配齊學(xué)科緊缺教師,解決教師短缺問題,更好的落實課程計劃的實施,推進素質(zhì)教育的開展。

          4要大力推進教育系統(tǒng)的人事制度改革,實現(xiàn)人才的合理有序流動,保證團場學(xué)校必要的編制需求。建立師直學(xué)校選派優(yōu)秀教師支教幫扶機制,帶動團場教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高,促進教育均衡發(fā)展。

          5要改革團場學(xué)校教師培訓(xùn)形式。結(jié)合團場教育的實際,開展一些送教下團場,貼近教育教學(xué)實際的教學(xué)指導(dǎo)活動,增強培訓(xùn)的針對性和實效性,切實解決團場教師教育理念陳舊、教學(xué)方法落后、教學(xué)水平低的問題,切實提高團場教師的專業(yè)素養(yǎng)。

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